Schooljaarplan 2014 - 2015

Schooljaarplan
VMBO Porta Mosana College
2014 - 2015
1
Inhoudsopgave
Inleiding
1. De huidige situatie
2. Onderwijs
2.1
Primair proces
2.1.1 Didactisch proces
2.1.2 Pedagogisch klimaat en welbevinden van de leerlingen
2.1.3 Aansluiting
2.2
Leerlingenzorg
2.3
Veiligheid in en om de school
2.4
Onderwijstijd – lesuitval
3. Personeelsbeleid
4. Bedrijfsvoering
4.1
Gebouwelijke kwaliteit en leeromgeving
4.2.1 Doelmatig financieel beleid
4.2.2 Inzet van middelen uit de prestatiebox
4.3
Kwaliteitszorg
4.4
Communicatie
5. Addendum 1: ontwikkelingen LVO Maastricht
Addendum 2: parameters
pag. 3
pag. 4
pag.
pag.
pag.
pag.
pag.
pag.
pag.
5
6
8
9
10
11
12
pag.
pag.
pag.
pag.
pag.
pag.
pag.
13
14
15
18
19
20
21
2
Inleiding
Dit schooljaarplan heeft betrekking op het schooljaar 2014-2015.
In dat schooljaar zal er veel aandacht zijn voor de voorbereiding van de 3 domeinen
in het kader van de Onderwijs Ontwikkeling Maastricht, waaronder het domein
VMBO waar VMBO Porta Mosana College deel van zal uitmaken.
Deze ontwikkeling kan echter niet betekenen dat we geen aandacht hebben voor
onze eigen kwaliteitspunten. We gaan ons het komende schooljaar echter wel
focussen:
- er worden geen zaken opgepakt die in het kader van de
onderwijsontwikkeling Maastricht ook opgepakt gaan worden;
- we proberen ons op basis van het 80-20 principe te beperken: welke, in
aantal beperkt, aandachtspunten hebben de meeste impact op onze
organisatie?
Dit schoolplan begint met een korte terugblik op de resultaten van afgelopen jaar.
Hierbij worden zowel de heugelijke als de zorgelijke punten aangehaald.
Daarna volgen de diverse hoofdstukken met de indicatoren voor 2014-2015. Als
afsluiting is een aantal parameters opgenomen die de stand van zaken weergeven.
A. Wijnants
Locatiedirecteur VMBO Porta Mosana College
3
Hoofdstuk 1 De huidige situatie
In 2013 – 2014 hebben we een aantal positieve ontwikkelingen doorgemaakt; ze
worden uitgebreider beschreven in ons jaarverslag. In dit kader wordt volstaan met
een opsomming.
1. De rendementscijfers van onder- en bovenbouw zijn tevredenstemmend.
2. Het protocol ‘Verzuimregistratie’ is onderwerp van een PDCA-cyclus
geweest. Het protocol is aan het begin van het schooljaar aangescherpt.
3. Onze leerlingengroei zet door.
4. In het kader van de gesprekkencyclus is met iedereen in onze organisatie
een voortgangsgesprek gevoerd. Een enkele (langdurig) zieke is dit jaar
bewust overgeslagen.
5. Er zijn er grote stappen gemaakt op het gebied van de “harde kant” van de
Arbo.
6. De vaksectie LO is samen met de Health Centre Group actief in een project
rondom Gezonde Leefstijl; in dat kader initiëren ze ook het Run-to-be-Fit
project.
Er zijn ook aandachtspunten die zorgen baren of die continue aandacht
behoeven.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
De rendementscijfers van onder- en bovenbouw.
De competenties van ons personeel.
De bedrijfsvoering.
De kwaliteit van ons onderwijs.
Onze PDCA-cyclus.
De resultaatsturing.
In 2014 -2015 zullen we daar dan ook inzet op plegen.
4
Hoofdstuk 2: Onderwijs
2.1
Het primaire proces
2.1.1 Didactisch proces
In klas 4 wordt het vak Rekenen verder geïmplementeerd.
Voor Sport is de implementatie van de E-omgeving belangrijk. I.s.m. Health Centre
en het Huis van de Sport is er in 2011-2012 een programma ontwikkeld waarbij
gezond leven het uitgangspunt is. Vierdejaars worden bij Health Centre opgeleid tot
Beweegcoach om op die wijze onze tweedejaars leerlingen te begeleiden en te
instrueren. Dit project wordt gecontinueerd
In het kader van de afstemming onderbouw – bovenbouw is er een PTA OB
ontwikkeld. In 2014-2015 zal de inhoudelijke afstemming met de BB vorm moeten
krijgen.
Het goed gebruik van Magister zal in 2014-2015 verder vorm gegeven moeten
worden.
Tot slot: ook in 2014-2015 organiseren we een projectweek, met daarin zoveel
mogelijk ook buitenschoolse activiteiten.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
Op 1 september zijn de rendementscijfers van
de onderbouw bekend en geanalyseerd.
Op 1 september zijn de rendementscijfers van
de bovenbouw bekend en geanalyseerd.
Op 1 oktober 2014 is het PTA voor de
onderbouw klaar.
Op 1 oktober 2014 is het PTA voor de
bovenbouw klaar.
Op 1 oktober 2014 is het PTA van de onderbouw
en de bovenbouw op elkaar afgestemd.
Teamleider
onderbouw
Teamleider
bovenbouw
Teamleider
onderbouw
Teamleider
bovenbouw
Teamleider
onderbouw
Teamleider
bovenbouw
Teamleiders
Het aantal schoolverlaters bedraagt in het
schooljaar 2014-2015 minder dan 3%.
Het rendementscijfer examen ligt boven 95%.
Bij de tevredenheidsmeting in 2014-2015
waarbij kwaliteitsaspect 5 van het Toezichtkader
van de Inspectie onderwerp is, scoort in elk
leerjaar minimaal 75% van de leerlingen
positief.
Stand
1212
Teamleider
bovenbouw
Teamleider
onderbouw en
teamleider
bovenbouw
5
2.1.2 Pedagogisch klimaat en welbevinden van de leerlingen
Het Porta Mosana College is een school voor ondernemend onderwijs, met een
openbare identiteit, waarbij openheid, respect en maatschappelijke betrokkenheid
voorop staan. Een school met innovatieve onderwijsprocessen, waarin
competentiegericht leren de leidraad vormt en betrokkenheid een kernwoord is.
Het Porta Mosana College VMBO wil dat iedere leerling zich optimaal kan
ontplooien. Een intensieve begeleiding van het leerproces en aandacht voor de
persoonlijke ontwikkeling van de leerling staan voorop.
In de begeleiding van leerlingen hebben alle personeelsleden een taak. De
begeleiding richt zich op:
• Het overdragen van leerstof en het leren studeren
• De sociaal-emotionele ontwikkeling
• Het leren kiezen voor studie en beroep
• Het creëren van een veilige leeromgeving
Teams van mentoren en docenten zijn primair verantwoordelijk voor het onderwijs
en de begeleiding. Daardoor zijn de onderlinge relaties open, zijn de contacten
direct en blijft de school kleinschalig en veilig. Signalen van problemen worden
direct doorgegeven aan de mentor en de betreffende teamleider.
De teams worden intern ondersteund door remedial teachers,
loopbaancoördinatoren, counselors, zorgcoördinatoren en vertrouwenspersonen;
aan de school zijn ook diverse externe instanties verbonden, waaronder o.a. het
COB (b.v. schoolpsycholoog), het schoolmaatschappelijk werk, jeugdzorg, GGD en
leerplicht.
Op het VMBO Porta Mosana College streven wij ernaar dat iedere leerling zo veel
mogelijk tot zijn recht komt. Iedereen heeft een taak in de begeleiding. Onze
basisbegeleiding richt zich vooral op:
de manier van leren en hoe de leerlingen opdrachten het beste kunt
aanpakken;
dat de leerling goed in zijn vel zit;
dat iedere leerling zich veilig voelt op school;
dat de leerling uit zichzelf haalt wat er in zit;
hoe de leerling de keuze voor een programma in de bovenbouw en een
vervolgopleiding, maar ook andere keuzes, het beste kan aanpakken
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
In 2014-2015 handelt iedereen c.f. de
vastgestelde procedure Verzuimregistratie.
In 2014-2015 is het aantal leerlingen dat zich
moet melden bij de dagcoördinator of teamleider
met 20% verminderd t.o.v. 2013 – 2014.
Bij een leerlingtevredenheidsmeting geeft
minimaal 75% van de leerlingen aan zich op
school veilig te voelen.
Bij een oudertevredenheidsmeting geeft
minimaal 75% van de ouders aan dat ze
tevreden zijn over de taakuitvoering van de
mentor.
80% Van de leerlingen scoort in februari 2015
een voldoende bij een meting n.a.v.
Teamleiders
Stand
1212
Teamleiders
Teamleiders
Teamleiders
Teamleiders
6
Kwaliteitsaspect 2 uit het toezichtkader van de
Inspectie.
7
2.1.3 Aansluiting
In de onderbouw gaan we en Programma van Toetsing en Afsluiting ontwikkelen.
Daarmee hopen we twee doelstellingen te bereiken: betere afstemming in de
onderbouw tussen de diverse docenten die hetzelfde vak verzorgen. Daarnaast moet
dat ook leiden tot een betere afstemming tussen onder- en bovenbouw.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
In 2014 worden de LOB-lessen geëvalueerd en
bijgesteld.
Op 1 oktober 2014 is het PTA van de
onderbouw en de bovenbouw op elkaar
afgestemd.
Teamleider Zorg
Stand
1212
Teamleider
onderbouw
Teamleider
bovenbouw
8
2.2
Leerlingenzorg( additionele zorg)
Wanneer de reguliere zorg van vakdocenten, mentoren en teamleiders onvoldoende
is om aan de hulpvraag van de leerling te beantwoorden spreken we van een
zorgleerling.
Hoewel ouders/verzorgers de eerstverantwoordelijken zijn met betrekking tot het
welbevinden van hun kind, heeft de school daar een ondersteunende rol in.
Om de zorg op onze school te structureren is er een schoolzorgbeleidsplan
ontwikkeld.
Hierin wordt de zorgstructuur, de interne en de externe zorg en de functionarissen
van de verschillende disciplines beschreven.
Ook alle formulieren, projecten en overige informatie omtrent zorg zijn hierin
opgenomen.
Nieuw en relevant voor het komende zorgjaar zijn het Zorgprofiel en het
bijbehorende scholingsplan. Alle plannen en activiteiten op het gebied van zorg voor
de komende jaren zullen voortvloeien uit het zorgprofiel, dat in het schooljaar 20112012 tot stand gekomen is met inbreng van alle personeelsleden.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
In het schooljaar 2014-2015 hebben alle
personeelsleden de voorgeschreven scholing
Passend Onderwijs gevolgd.
In 2014 – 2015 verwijzen we minder dan 10
leerlingen met een zorgindicatie naar externe
instanties
Teamleiders
Stand
1212
Teamleiders
9
2.3
Veiligheid in en om de school
Het Porta Mosana College is één van de ondertekenaars van het convenant Veilige
School. Ook politie, gemeenten, GGD en het Openbaar Ministerie hebben mee
ondertekend. In het convenant zijn allerlei afspraken vastgelegd over de veiligheid
op school. Dit houdt onder meer in dat er een verbod is op het plegen van
vandalisme, intimidatie, discriminatie, bedreigingen, het dragen van wapens* en
ander crimineel gedrag. Bij constatering van het plegen van een strafbaar feit*
wordt er altijd aangifte gedaan bij de politie. Als er een vermoeden bestaat dat er
een strafbaar feit gepleegd is, wordt er contact opgenomen met de
politie/schoolagent. Dit contact wordt zo nodig gevolgd door verdere acties zoals bij
voorbeeld aangifte.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
80% Van ons personeel geeft in mei 2015 aan,
zich veilig gevoeld te hebben bij ons op school.
70% Van de gebruikers van het pand
Bemelergrubbe geeft aan dit een schone school
te vinden.
We hebben in 2014 – 2015 minimaal twee
acties gericht op veiligheid in en om de school.
De procedure incidentenregistratie is voor
iedereen bekend en wordt door iedereen
gebruikt
Iedereen gaat iedereen op een respectvolle
wijze om.
Teamleiders
Stand
1212
Teamleiders
Teamleider
Bovenbouw
Teamleiders
Iedereen
10
2.4
Onderwijstijd-lesuitval
De geprogrammeerde onderwijstijd zou onder normale omstandigheden ruim
voldoende moeten zijn om te voldoen aan de wettelijke eisen.
In 2013-2014 hebben we een maatregelen genomen om de minmale onderwijstijd
te geranderen:
- invoering projectweek waarbinnen alle leerlingen op één moment met een
vorm van buitenschools leren bezig zijn;
- meer spreiding van docenten over verschillende klassen;
- scholing en ander activiteiten buiten lestijd;
- vervanging maakt structureel deel uit van het takenpakket van een groot
aantal docenten.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
De presentaties van de sectorwerkstukken
vinden geconcentreerd (één dag?) plaats.
Voor KBL en BBL komt er een aparte
oriëntatieweek.
Voor 1 september 2014 is per leerjaar
beschreven hoe we invulling geven aan de
onderwijstijd.
In 2014-2015 is de geprogrammeerde
onderwijstijd minimaal gelijk aan de
gerealiseerde onderwijstijd.
Voor 1 december 2014 is de inhoud van de
projectweek beschreven en zijn taken en
verantwoordelijkheden bekend.
Bij de tevredenheidsmeting in 2014-2015
waarbij o.a. het (netto)rendement van de
onderwijstijd onderdeel is, geeft minimaal 75%
van de bevraagden aan dat de nettoonderwijstijd meer dan 90% is.
Teamleider
bovenbouw
Teamleider
bovenbouw.
Teamleider
onderbouw en
bovenbouw
Teamleider
onderbouw en
bovenbouw
Teamleider
onderbouw en
bovenbouw
Teamleiders
onderbouw en
bovenbouw
Stand
1212
11
Hoofdstuk 3: Personeelsbeleid
Al ons personeel dient een bekwaamheidsdossier te hebben. De inhoud daarvan
moet enerzijds een overzicht geven van aanwezige competenties. Anderzijds moet
ook helder worden aan welke competenties mensen nog moeten werken.
Tevredenheid van ons personeel is belangrijk. We zullen dan ook acties ondernemen
om die tevredenheid te meten, te borgen en te vergroten.
Om onze ambities voor Passend Onderwijs waar te kunnen maken, heeft er een
basisscholing plaats voor iedereen. Daarnaast geven we hen die dat willen de
mogelijkheid tot specialisatie. Ook zal er scholing plaatsvinden om Rots en Water
verder te implementeren.
Preventie van ziekteverzuim is voor ons een belangrijk punt van aandacht vanuit de
overtuiging dat mensen waarvan het welbevinden hoog is, een optimale bijdrage
kunnen en zullen leveren aan ons onderwijs.
Jaarlijks wordt er met iedereen een voortgangsgesprek gevoerd om het welbevinden
te verhogen, om dus het ziekteverzuim te minimaliseren en om het
competentieniveau te verhogen. Daarnaast In 2014-2015 gaan we verder met het
professioneel aanspreken van elkaar.
De middelen uit de prestatiebox worden in dit kader ingezet om het resultaatgericht
werken te bevorderen.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
Op 1 november 2014 is het scholingsplan 2013-2014 in
het TLO vastgesteld.
In het schooljaar 2014-2015 zijn met alle
personeelsleden voortgangsgesprekken gevoerd.
Het arbeidsgerelateerd ziekteverzuim bedraagt
minder dan 3,5%.
Voor 01 november 2014 is het protocol
vastgesteld dat gehanteerd wordt voor nieuw
personeel.
Het Plan van Aanpak Arbo wordt uitgevoerd.
Locatiedirecteur
Uiterlijk 1 november 2014 heeft elk
personeelslid een geactualiseerd
bekwaamheidsdossier.
Stand
1212
Locatiedirecteur
Teamleiders
Locatiedirecteur
Teamleiders
Locatiedirecteur
Teamleider
bovenbouw
Locatiedirecteur
12
Hoofdstuk 4: Bedrijfsvoering
4.1
Gebouwelijke kwaliteit en leeromgeving
Ons gebouw wordt conform de afspraken zoals die voor
meerjarenonderhoudsplanning gemaakt zijn, onderhouden. Echter, in het licht van
de OOM (en de gebouwelijke consequenties), zal deze planning aanpassing
behoeven. Voorstellen hiertoe worden gedaan vanuit de Mandaatgroep Huisvesting.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
Het onderhoud wordt c.f. de MOP uitgevoerd.
Locatiedirecteur
Stand
1212
13
4.2.1 Doelmatig financieel beleid.
Zowel voor de materiële als voor de personele begroting zijn er afspraken gemaakt
met de Centrale Directie. Deze afspraken zijn voor ons kaderstellend voor de
realisatie.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
De personele begroting overschrijdt het
vastgestelde bedrag niet.
De materiële begroting overschrijdt het
vastgestelde eindresultaat niet.
De investeringsbegroting overschrijdt het
vastgestelde eindbedrag niet.
De ouderbijdrage wordt voor 90% geïnd.
Locatiedirecteur
Stand
1212
Locatiedirecteur
Locatiedirecteur
Teamleiders
14
4.2.2 Inzet van de middelen uit de prestatie box.
5 landelijke speerpunten:
1. Leerlingen behalen goede prestaties op de kernvakken én worden breed
gevormd. Er zal gericht worden ingezet op de kernvakken Nederlands, Engels,
Wiskunde/rekenen, waardoor de leerprestaties van alle leerlingen op die
vakken aantoonbaar verbeteren.
2. Scholen werken systematisch aan het maximaliseren van prestaties van
leerlingen, dat wil zeggen dat ze opbrengstgericht werken. Ten minste 50%
van de scholen zal in 2015 voldoen aan alle criteria die de Inspectie hanteert
voor ‘opbrengstgericht werken’.
3. Alle leraren zijn in staat opbrengstgericht te werken en het onderwijs af te
stemmen op verschillen binnen de klas, niet alleen ten behoeve van de
gemiddelde leerlingen, maar ook van de cognitief zwakkere en sterkere
leerlingen.
4. Op de scholen is sprake van een ambitieuze leercultuur waar excellentie wordt
gestimuleerd en hoogbegaafdheid wordt ondersteund. De leerprestaties van de
20% best presterende vwo-leerlingen stijgen aantoonbaar.
5. Op scholen is sprake van een lerende cultuur, waarin het niet alleen draait om
het leren van leerlingen, maar ook om het leren van leraren en schoolleiders.
Alle leraren en schoolleiders moeten gaan voldoen aan de geldende
bekwaamheidseisen en systematisch werken aan hun bekwaamheidsonderhoud
(professionalisering). Goed HRM-beleid is daarvoor een voorwaarde.
Ambitie
Indicator
Streefdoelen (2015)
Uitgangssituat
ie
Leerlingen behalen
goede prestaties op de
kernvakken én worden
breed gevormd.
Gemiddeld
eindcijfer (CE)
voor de vakken
Nederlands,
Engels, Wiskunde.
Leerlingen slagen in
2013 met een gemiddeld
0,1 punt hogere score
op het eindexamen voor
de vakken Nederlands,
Engels en Wiskunde dan
in 2010 ( Vmbo-TL 6,6;
6,3; 6,1.)
2010 CE cijfer
(bron:
Onderwijsversla
g 2011)
respectievelijk
voor
Nederlands,
Engels,
Wiskunde:
Vmbo-TL 6,6;
6,3; 6,1.
2010 CE cijfer
(VMBP PMC
2011)
respectievelijk
voor
Nederlands,
Engels,
Wiskunde: 6,0,
6,8, 5,9.
15
Scholen werken
systematisch aan het
maximaliseren van
prestaties van
leerlingen, dat wil
zeggen ze werken
opbrengstgericht.
Opbrengstgericht
werken
50% van de leraren
werken aantoonbaar
opbrengstgericht.
Binnen VMBO
Porta Mosana
College werken
we met een
jaarplan
gebaseerd op
KSF-en en PI’s.
We passen
regelmatig een
PDCA toe,
bijvoorbeeld bij
de resultaten
van het
eindexamen,
rendementsgeg
evens
onderbouw,
enz.
Bij docenten ligt
dit nog niet zo
vanzelfsprekend
. In 2012-2013
zullen we hier
wel op inzetten.
Leraren signaleren
verschillen tussen
leerlingen – niet alleen
de gemiddelde
leerlingen, maar ook de
cognitief zwakkere en
sterkere leerlingen – en
gaan hier op een
adequate wijze mee
om.
Leraren stemmen
de instructie,
verwerking en
onderwijstijd af op
verschillen in
ontwikkeling van
leerlingen.
Alle leraren stemmen de
instructie, de verwerking
en de onderwijstijd af op
verschillen in
ontwikkeling van
leerlingen.
Docenten
worden ingezet
daar waar ze
goed zijn:
binnen de
leerweg en het
leerjaar
waarvoor ze de
juiste
competenties
hebben.
In 2012-2013
zetten we qua
scholing vooral
in op Passend
Onderwijs (en
dat is passend
onderwijs voor
elke leerling).
16
Op scholen is sprake
Aanwezigheid
van een lerende cultuur bekwaamheidsdoss
waarin het niet alleen
ier
draait om het leren van
leerlingen, maar ook om
het leren van leraren en
schoolleiders. Goed
HRM-beleid is daarvoor
een voorwaarde.
100%1 van de leraren
beschikt voor 01
november 2012 over
een
bekwaamheidsdossier.
We hebben een
overzicht van de
activiteiten die
leraren
besteden aan de
7%
scholingstijd.
Functioneringsgesprekk
en
100% van de
leraren heeft
minimaal 1 maal
per jaar een
formeel gesprek
met de werkgever
(bijvoorbeeld
functioneringsgesprek,
beoordelingsgespr
ek, gesprek over
taken).
In 2013 heeft 100% van
de leraren minimaal 1
maal per jaar een
formeel gesprek met de
werkgever.
Wij voeren elk
jaar met alle
leraren een
formeel
gesprek.
Tevredenheid over de
begeleiding
80% van de
beginnende leraren
is tevreden over de
begeleiding.
In 2013 is 60% van de
beginnende leraren
tevreden over de
begeleiding.
Nog niet
gemeten.
Bekwaamheid
schoolleiders
Van de
schoolleiders
voldoet 90% aan
de geldende
bekwaamheidseise
n en alle
beginnende
schoolleiders
volgen de
basisopleiding voor
schoolleider.
In 2013 is de bekwaamheid van schoolleiders
toegenomen ten
opzichte van de 0meting in 2011.
Er wordt via IS
geïnvesteerd in
scholing voor de
teamleiders.
Wat daar het
effect van is,
moet nog
blijken.
1
In 2013 zijn alle beginnende schoolleiders
gestart met de basisopleiding schoolleiding.
Waar 100% staat, lees: nagenoeg 100%
17
4.3
Kwaliteitszorg.
In 2014-2015 zal de taakhouder Kwaliteiszorg op een meer integrale wijze KZ op
onze locatie verder ontwikkelen.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
Elke teamleider voert minimaal twee PDCA’s
uit, waaronder de opbrengsten per leerjaar/per
leerweg.
De taakhouder KZ zorgt voor de uitvoering van
de afgesproken tevredenheidsmetingen,
presenteert deze aan het team en zorgt voor
verbeterplannen.
De taakhouder KZ heeft in juni 2013 het
handboek KZ klaar voor wat betreft de
afgesproken onderwerpen.
Vensters voor Verantwoording wordt
structureel bijgehouden door de taakhouder
KZ.
De taakhouder KZ neemt regelmatig
initiatieven in het kader van KZ.
In 2014-2015 wordt er voor alle kwalificerende
toetsen gewerkt met een systeem van
vaststelling door een vaststellingscommissie op
basis van te voren geformuleerde criteria.
In 2014-2015 voeren alle vaksecties na elke
toetsweek een analyse uit van de behaalde
cijfers binnen de sectie.
In 2014-2015 sluiten alle docenten de lessen in
Magister af.
Locatiedirecteur
Stand
1212
Locatiedirecteur
Locatiedirecteur
Locatiedirecteur
Locatiedirecteur
Locatiedirecteur
Locatiedirecteur
Teamleiders
18
4.4
Communicatie
MR
Ouderraad
De ouderraad vergadert één keer pers zes weken. Hier staan voorgenomen
besluiten op de agenda die de ouders direct regarderen, zoals de onderwijstijd,
jaarplanning en ouderbijdrage. Daarnaast brengen de ouders ook eigen
onderwerpen in.
Leerlingenraad
Eén keer per 4 weken is er overleg met de leerlingenraad over onderwerpen die de
leerlingen betreffen: milieuaspecten in en rondom ons gebouw, rookbeleid en
gezonde kantine. Daarnaast brengen de leerlingen ook eigen onderwerpen in.
Ouders
Via onze site informeren we ouders (en andere belangstellenden) over nieuws van
onze locatie. Op deze site zijn ook de verslagen van de MR, de OR en de LLR te
vinden. Eén keer per maand komt er een nieuwsbrief uit met wetenswaardigheden
Personeel
Communicatie met ons personeel loopt via de Algemene Personeelsvergadering en
de teamvergaderingen. Eén keer per maand komt er een nieuwsbrief uit met
wetenswaardigheden.
Prestatie-indicator
Verantwoordelijk
Met de MR-vertegenwoordigster van ons
personeel, vindt er één keer per twee weken
overleg plaats.
Locatiedirecteur
Met de OR vindt er één keer per zes weken
overleg plaats.
Met de LLR vindt er één keer per vier weken
overleg plaats.
Eén keer per vier weken komt er een
nieuwsbrief uit voor het personeel en ouders.
Locatiedirecteur
Stand
1212
Locatiedirecteur
Locatiedirecteur
19
Hoofdstuk 5
Addendum 1
Ontwikkelingen (Voortgezet) Onderwijs Maastricht
De huidige inrichting van het Voortgezet Onderwijs in Maastricht staat ter discussie.
De inhoud van het onderwijsaanbod is aan vernieuwing toe. Het leerlingenaantal
daalt over de hele linie en de financiële realisatie staat deels in samenhang hiermee
onder grote druk. Dat alles vraagt om een grondige herbezinning die gevolgen zal
hebben voor alle schoollocaties in Maastricht. In de loop van schooljaar 2014-2015
wordt een plan uitgewerkt dat vanaf schooljaar 2015-2016 zijn beslag moet krijgen
en dat gevolgen zal hebben voor het totale voortgezet onderwijs in de stad, en dus
ook voor alle schoolplannen.
Prestatiebox en bestuursakkoord
Het Bestuursakkoord VO-raad-OCW 2012-2015 heeft gevolgen voor zowel de
schooljaarplannen als het (bij te stellen) schoolplan. De schoollocatie maakt daarbij
eigen keuzes uit de te realiseren streefdoelen.
Met eeb vertegenwoordiger van School-aan-zet vindt er regelmatig overleg plaats
over de voortgang van de realisatie van de streefdoelen.
20
Addendum 2: parameters
De huidige situatie
Leerlingenaantallen Porta Mosana College VMBO
d.d. 16 mei 2014 (prognose 01 oktober 2014)
Leerjaar 1
Leerweg
Basisberoepsgerichte leerweg
Kaderberoepsgerichte leerweg
Gemengde en theoretische lw.
Theoretische leerweg en HAVO
Aantal
34
35
72
29
Leerjaar 2
Leerweg
Basisberoepsgerichte leerweg
Kaderberoepsgerichte leerweg
Gemengde leerweg
Theoretische leerweg
Aantal
20
60
87
27
Leerjaar 3
Leerweg
Basisberoepsgerichte leerweg
Kaderberoepsgerichte leerweg
Gemengd Theoretische leerweg
Aantal
27
56
114
Leerjaar 4
Leerweg
Basisberoepsgerichte leerweg
Kaderberoepsgerichte leerweg
Gemengde Theoretische leerweg
Aantal
23
46
88
Totaal
691
21
Onderwijs
Meerjarenopbrengsten 2013 (gebaseerd op resultaten 2010, 2011, 2012)
Rendement onderbouw
1-102012 D
ASL Score
-2
3GTL x
GTL
-1
A
-2
3KBL x
KBL
-2
A
B C
-1
3GTL x
H
-1,5
B
A A
-2
3GTL x
H
-1,5
D
C
C
-4
3GTL xx GTL
-2
531
D
B
C C
-2
3KBL
KBL
-1
TL
529
B
C
A
-2
3KBL
TL
-1
h
TL
531
C
C
A C
-2
3KBL x
GTL
-2
i
GTL
534
D D
A C
-4
3KBL
KBL
-1
j
HTL
537
C
A
B B
-1
GTL
-1,5
5
8
4
1 0
Naam
Advies BS
CITO BL IR TL S Tekort
a
TL
534
C
A
D B
b
TL
529
C
B
c
HTL
535
B
d
HTL
533
C
e
GTL
529
f
TL
g
3TL x
Rendement onderbouw.
Rendement onderbouw per 1-10-2010: voldoende.
Rendement onderbouw per 1-10-2011: onvoldoende.
Rendement onderbouw per 1-10-2012: onvoldoende.
Mogelijke oorzaken:
1. Het overgrote deel van de brugklassers krijgt een advies van de basisschool
dat eigenlijk een niveau te hoog is. Zij voldoen niet aan de “Richtlijnen voor
toelating tot de verschillende schooltypes” van LVO Maastricht. Zie bijlage
1.
2. De leerlingen die van onze brugklas naar 2HAVO gaan, zouden ons per
leerling +0,5 moeten opbrengen, maar deze leerlingen worden in de telling
niet meegenomen, omdat ze niet 2 jaar op onze vestiging verbleven
hebben. Ons nadeel: 1e onderzoeksjaar 1,5 punt, 2e onderzoeksjaar 4,5
punt en laatste onderzoeksjaar 11 punten.
3. Het ontbreken van een PTA voor de onderbouw.
4. Niet alle vakdocenten gaven in parallelklassen hetzelfde proefwerk.
5. Niet alle vakdocenten hanteerden dezelfde normering bij de correctie van
deze proefwerken.
Verschil SE-CE
TL
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Nederlands
-0,5
-0,4
-0,5
-0,8
-0,2
0,25
Frans
-0,4
-0,3
0,1
-0,3
0,5
-0,47
Duits
-0,8
0,0
-0,6
-0,2
0,3
-0,06
Engels
-1,2
-0,5
-0,7
-0,4
-0,1
-0,5
Geschiedenis
-0,5
-0,5
-0,8
-0,5
-0,9
0,15
0,2
0,0
-0,1
-1,0
-0,2
0,22
Wiskunde
22
Nsk1
0,0
-0,1
0,1
-0,7
0,0
0,06
Biologie
0,2
0,2
-0,5
-0,2
0,1
0,21
Economie
0,0
0,0
-0,3
-0,6
-0,1
-0,71
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Nederlands
-0,6
-0,4
-0,2
-0,6
-0,2
0,25
Frans
-0,6
0,6
1,2
-0,3
-0,3
-0,07
Duits
-0,2
-0,1
0,2
-0,3
-0,2
-0,31
Engels
-1,6
-0,6
-1,1
-0,1
-0,3
-0,64
Geschiedenis
-1,2
-0,2
Wiskunde
-0,1
-0,1
0,4
-0,6
-0,2
-0,07
Nsk1
-0,4
-0,1
-0,2
-1,0
-0,4
-2,23
Biologie
-0,3
0,2
0,1
-0,1
0,3
-0,10
GTL
Economie
LB
-0,5
-1,4
-1,5
-1,3
-0,6
-1,0
-0,73
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Nederlands
-0,2
-0,7
-0,6
-0,7
0,0
-0,4
Engels
-0,1
-0,6
-0,3
-0,3
0,0
-0,05
Geschiedenis
-0,3
-0,1
-0,1
0,7
-0,1
0,63
Wiskunde
0,5
0,6
0,0
-0,3
-0,6
0,64
Nsk1
0,0
0,3
0,2
-0,9
-0,4
Biologie
0,5
0,6
0,2
0,1
0,0
-0,41
KBL
SDV
LB
-0,3
-0,2
0,3
-0,4
-0,14
-0,8
-0,4
-0,3
-0,6
-0,5
- 0,18
2008
2009
2010
2011
2012
2013
BBL
Nederlands
-0,5
-0,4
-0,4
-0,5
-0,8
-0,33
Engels
0,0
0,1
-0,1
0,1
-0,7
0,07
Geschiedenis
0,4
0,0
1,6
1,5
-0,6
Wiskunde
0,1
0,1
0,6
-0,1
0,2
0,9
0,8
-1,4
-1,1
-0,3
0,2
-0,4
-0,5
0,16
0,3
-0,4
-0,6
0,4
-0,24
0,0
-0,7
0,0
-0,8
-0,15
Nsk1
Biologie
-0,1
SDV
LB
0,2
-0,10
23
LWT
2008
2009
2010
2011
-0,9
-0,3
0,0
-0,4
-0,7
-0,9
-1,0
Nederlands
SDV
LNO Groen
-1,3
LNO Bloem
-0,6
-1,1
-2,1
-1,6
LNO Dier
0,8
-0,7
-1,1
-2,3
LNO Vap
0,1
0,3
0,3
-0,4
LB
SE-CE
2012
2013
Aantal
leerlingen
minimaal
Aantal
leerlingen
minimaal
Klas:
TOTAAL
SE
(gem.)
CE
(gem.)
-0,7
Alle leerwegen
SE
(totaal)
CE
(totaal)
SE - CE
(totaal)
SE - CE
(gem.)
Aantal ll.
Nederlands
Engels
Duits
Frans
710,4
734,1
274,8
61,2
676,3
705,0
270,4
58,1
34,1
29,1
4,4
3,1
6,46
6,73
6,25
6,12
6,15
6,47
6,15
5,81
0,31
0,27
0,10
0,31
110
109
44
10
Wiskunde
Biologie
Nask
Economie
638,1
550,8
82,3
229,2
662,3
540,4
81,5
203,0
-24,2
10,4
0,8
26,2
6,38
6,26
6,33
6,19
6,62
6,14
6,27
5,49
-0,24
0,12
0,06
0,71
100
88
13
37
50,6
53,7
-3,1
6,33
6,71
-0,39
8
167,3
291,3
163,0
278,4
4,3
12,9
6,69
7,10
6,52
6,79
0,17
0,31
25
41
3790,1
3692,1
98,0
6,48
6,31
0,17
585
Geschiedenis
SDV
Groen
Totaal:
24
Personeel
Personele kengetallen, stand 26 mei 2014
man
vrouw
vast
tijdelijk
OP aantal
OOP aantal
Directie aantal
Gemiddelde leeftijd
Jubileum 12,5
Jubileum 25
Abraham
OP fte
OOP fte
DIR fte
VERV fte
34
34
60
8
52
12
4
50,36
0
0
0
30,901334
7,949221
3,4877
1,937072
25

Download Report