Met speciale aandacht voor: Breinfestival tijdens de Onderwijsdag 2014 Mooie opbrengsten van het Wintercafé Je eigen geluk organiseren: het kan! Het verhaal van Alfons Timmerhuis Consent Magazine Uitgave nr. 6 - April 2014 Voorwoord Consent is ambitieus. Dat vinden we zelf, maar steeds meer collega’s van andere scholen en schoolbesturen vinden dat ook. Het komt steeds vaker voor dat ik op congressen en andere bijeenkomsten word gevraagd om iets te vertellen over onze ervaringen met het Strategisch Perspectief en nieuw organiseren. Collega’s vragen ons het hemd van het lijf en ook willen ze graag eens bij ons in de keuken komen kijken. Dat kost wel eens tijd, maar het is ook mooi om ervaringen te delen. En je leert er zelf ook weer van! Ook zie ik het als erkenning voor de stappen die we met z’n allen sinds het begin van het ambassadeurstraject hebben gezet. We stralen ambitie en enthousiasme uit en onze omgeving merkt dat. Dat enthousiasme heb ik tijdens de afgelopen Winterconferentie, eind januari, ook duidelijk gezien en gevoeld. We hebben daar een plaatje laten zien dat duidelijk maakt hoe alles wat we doen met elkaar samenhangt: onze missie, ons Strategisch Perspectief, onze kernwaarden en de acht thema’s waar we zo hard aan werken. We bereiken mijlpaal na mijlpaal en vergeten soms dat het Strategisch Perspectief loopt tot 2022. We liggen vóór op schema, soms moeten we zelfs even op de rem trappen! Het is belangrijk te delen dat we enorme stappen hebben gezet. Sámen, want iedereen werkt mee. Dat zie ik in al onze scholen. Op de Onderwijsdag kunnen we het allemaal ervaren. Op die Onderwijsdag zie je weer hoe ambitieus we zijn. We gaan deze keer aan de slag met het thema ‘Brein’. Een prachtig thema. In het brein verzamelen we immers al onze ervaringen, inzichten, observaties en signalen. Daar bepalen we welke koers we varen. Tegelijkertijd zijn we samen het brein van Consent. Dat zal ons inspireren om ons nog verder in te spannen voor de toekomst en het welbevinden van onze leerlingen. Daar doen we het tenslotte voor! De Onderwijsdag brengt ons samen, geeft stof tot denken én is een feest van ontmoeting. Na de vorige Onderwijsdag hoorde ik collega’s zeggen bijna niet te kunnen wachten tot de volgende. 15 april is het weer zover. Ik wens jullie en mezelf veel inspiratie toe. Dan blijft het vuur branden en dijt de olievlek steeds verder uit. Marcel Poppink Voorzitter College van Bestuur 2 Pagina 4 Een feest over (en voor!) het brein Onderwijsdag 15 april 2014 Pagina 6 De opbrengst van het wintercafé! Een tafelkleed vol teksten Pagina 12 Op weg naar de gelukkige klas Interview met Sanne Lamers Pagina 8 ‘Onderwijs dat past, voor ieder kind’ Interview Alfons Timmerhuis Pagina 10 Het brein in de klas Interview met Professor Jelle Jolles Pagina 14 We gaan er voor! Pagina 15 Jubilea 2014 Onderwijsdag 15 april 2014 Een feest over (en voor!) het brein Op de jaarlijkse Onderwijsdag (dit jaar op dinsdag 15 april) staat het brein centraal. Hoe werkt het? Wat weten we ervan? Tijdens het Breinfestival gaan we er dieper op in. ‘Het wordt ook dit jaar weer een mooie dag’, belooft medeorganisator Henk Commelter. ‘Een interessante bijeenkomst waar allerlei invalshoeken rond het brein aan de orde komen. Waar collega’s nieuwe kennis kunnen opdoen die de volgende dag op school meteen kan worden benut. Maar ook een dag vol inspiratie, waar collega’s elkaar in een ongedwongen sfeer kunnen ontmoeten. Ik heb er ontzettend veel zin in.’ 2014 is het Europees Jaar van het Brein. Gedurende het hele jaar schenken wetenschappers en media aandacht aan misschien wel het meest onbegrepen menselijke orgaan. ‘Er wordt de laatste jaren veel wetenschappelijk onderzoek gedaan naar de relatie tussen brein en leren. We weten er steeds meer van’, vertelt Henk. ‘Daarom hebben we ervoor gekozen om onze Onderwijsdag dit jaar in het teken van het brein te stellen. Het is belangrijk dat we meer inzicht krijgen in de werking ervan. En liefst zo, dat we er in de klas iets mee kunnen.’ ‘Het wordt ook dit jaar weer een mooie dag’ Autoriteiten op het gebied van breinleren De Onderwijsdag krijgt het karakter van een Festival, de verschillende onderdelen kunnen worden gezien als ‘voorstellingen’. Ze vinden plaats in het Muziekcentrum, het Wilminktheater en Theater Concordia. Een daarvan wordt verzorgd door professor Jelle Jolles, neuropsycholoog, universiteitshoogleraar aan de VU in Amsterdam en directeur van het centrum Brein en Leren. ‘Hij verzorgt niet alleen een voorstelling, maar ook een boeiende plenaire inleiding’, zegt Henk. ‘We zijn erg blij dat we hem hebben kunnen strikken voor ons Breinfestival. Jelle Jolles is misschien wel de belangrijkste autoriteit in Nederland op het gebied van de relatie tussen de werking van het brein en leren. Hij zal onder meer laten zien dat er veel mythes bestaan over de werking van het brein. Ook gaat hij in op de rol van het brein tijdens het leren en bovendien geeft hij een aantal praktische adviezen waar we in de klas meteen plezier van kunnen hebben.’ Professor Jolles komt in dit Consent Magazine eveneens aan het woord. Ook andere autoriteiten geven acte de présence op ons Breinfestival, zoals filosoof en psycholoog Peter Riezebos. Hij is onder meer verbonden aan Harvard en de East China Normal University waar hij het leervermogen van de mens onderzoekt. Uiteindelijk wil hij nieuwe vormen van onderwijs ontwikkelen. ‘Peter Riezebos gaat twee voorstellingen verzorgen’, licht Henk toe. ‘Ook deze passen naadloos bij onze missie. Bovendien zijn er duidelijke raakvlakken met onderwijsinnovatie, waar we als Consent ook heel intensief aan werken.’ 4 Voor elk wat wils Hiernaast zijn er nog talloze andere kleine voorstellingen, voor elk wat wils. ‘Sommige voorstellingen laten op een speelse manier zien hoe het brein werkt. Andere bieden informatie die vaak meteen toepasbaar is in de les. Een voorbeeld is de voorstelling rond het thema ‘Het brein en adhd’. Iedereen weet hoe ‘lastig’ dat kan zijn’, zegt Henk. Ook zijn er voorstellingen over thema’s als ‘taal en het brein’, ‘breinverschillen tussen jongens en meisjes’ en ‘het creatieve brein’. Henk: ‘Een interessant onderdeel van het Festival is ‘Meet the scientist’. Het verschil tussen links en rechts komt zeker aan de orde. Hier kun je, in een kleine caféachtige setting, met wetenschappers in gesprek. Ze geven informatie en jij kunt er je vragen stellen. Zo concreet als je zelf wilt. Ook zijn er voorstellingen die worden verzorgd door Consent-collega’s. We hebben zelf al veel kennis in huis, die willen we op de Onderwijsdag graag delen. In de wandelgangen is er de Hersenmarkt. Hier vind je standjes met uiteenlopende informatie over (de werking van) het brein. Het is ook een dag om in beweging te komen, binnen de locaties en van de ene locatie naar de andere. Beweging stimuleert immers het brein en leidt tot ontmoeting’, lacht Henk. Daarom staan ook overal koffie, thee, frisdrank en broodjes gereed. ‘Ons brein heeft veel energie nodig…’ ‘Ons brein heeft veel energie nodig…’ Het begin en het eind De Onderwijsdag begint om 9.00 uur met een bijzondere opening door Jacquelien Willemse en inleidingen van Marcel Poppink en Jelle Jolles. Marcel legt de verbinding tussen de missie van Consent (leren leren, leren communiceren en leren geluk organiseren) en het Breinfestival. Daarna volgt een interactieve inleiding door professor Jolles, die los staat van de ‘voorstelling’ die hij later geeft. ‘Tegen 11.00 uur brandt het eigenlijke Festival los’, geeft Henk aan. Aan het einde van de dag, rond 16.00 uur, volgt de plenaire slotbijeenkomst. ‘Niet iedereen heeft hetzelfde gedaan en beleefd, dus we willen de hoogtepunten en ervaringen graag delen.’ Het Breinfestival: een dag vol inspiratie, kennis, voorstellingen, thema bijeenkomsten en een hersenmarkt. Je kunt er zelfs 1 op 1 in gesprek met wetenschappers. De afsluiting is een ‘Breinquiz. De Onderwijsdag wordt besloten met de ‘Grote Breinquiz’, als speels einde én opmaat voor de informele afsluiting met een hapje en een drankje. Henk: ‘Ik zei het al: de Onderwijsdag is bedoeld om nieuwe dingen te leren, maar gezelligheid en ontmoeting zijn eveneens belangrijk.’ De organisatie Het wordt een heel afwisselende Onderwijsdag, die we met een groep collega’s goed hebben voorbereid. Henk: ‘Je praat nu met mij, maar we hebben het festival als team van collega’s samen georganiseerd. Een enthousiaste club, met directeuren, leden van het stafbureau en leerkrachten. We zijn daarbij goed geholpen door de Stichting Brein in Beeld. Een club leuke mensen die graag meedenkt en adviseert.’ Een tafelkleed vol teksten De opbrengst van het Wintercafé! Ruimte voor presentaties van ideeën en meningen van medewerkers, met veel interactie en het liefst in een informele sfeer. Dat was de doelstelling van de Winterconferentie 2014. En interactief is het geworden, het Wintercafé op 22 januari in de Grolsch Veste. Een vorm waarbij alle aanwezigen actief konden meepraten over de acht thema’s van het Strategisch Perspectief. Alle schooldirecteuren met twee of drie collega’s uit hun team, enkele ouders, het College van Bestuur, de voorzitter van de Raad van Toezicht, medewerkers van het Stafbureau en het Steunpunt Onderwijs (SPOE) en een lid van het College van Bestuur van VCO hebben zich met groot enthousiasme gebogen over de thema’s van het Strategisch Perspectief: School voor de Toekomst, Ambassadeurschap, Uitwisseling, Jouw Consent, Aantrekkelijke werkgever, Sturen op Geluk, Ouderbetrokkenheid en de Academie VCO Consent. Met als resultaat volgeschreven tafelkleden en een bord met beloftenkaarten. Via dialoog en presentaties aan cafétafels kregen de deelnemers de gelegenheid om hun visie en ideeën over deze onderwerpen met elkaar te delen. Op deze pagina’s enkele uitspraken en ervaringen van de kartrekkers van de thema’s. Op de site van Consent is een korte filmimpressie te zien van het Wintercafé. AANTREKKELIJKE WERKGEVER Veroniek Kortink, OBS De Esmarke ‘Mensen waren goed voorbereid en betrokken, waardoor we tijdens het Wintercafé ècht in gesprek kwamen met collega’s en de diepte in konden. Consent als een ‘passende jas’, waar mensen op de juiste plaats zitten; dat is ons doel. En ik proefde aan het ‘wij-gevoel’ op die dag dat we steeds een stapje dichter bij dit ideaal komen.’ 6 STUREN OP GELUK Agnes Asbreuk, SBO De Spinaker en Nienke Olde Agterhuis, OJBS De Imenhof ‘Ik was verrast door het enthousiasme, de bevlogenheid en de inhoudelijkheid waarmee gedebatteerd werd aan onze tafels. Leerlingen en medewerkers in staat stellen de regie te nemen over hun eigen geluk, zorgt voor grotere betrokkenheid en betere resultaten. Ouders spelen daarbij ook een belangrijke rol. Daarom moeten we ouders nog meer betrekken bij hun kind, naast ze staan en niet erboven.’ AMBASSADEURSCHAP Antoinette Schildkamp, OMBS Het Zeggelt, Renate Klokman, OBS La Res en Jan Minnegal, Freinetschool De Bothoven OUDERBETROKKENHEID Magda Nijmeijer, ODBS Dr. M.L. Kingschool, Ine Koenders, OBS Harry Bannink en Femmy Sassen, OMBS De Wielerbaan ‘Het Wintercafé kende een unieke en ongedwongen opzet. Het schrijven op de tafelkleden maakte het laagdrempelig en dat heeft ons vooral inzicht gegeven in de behoeften die leven bij de scholen. En op basis van deze specifieke behoeften kunnen we scholen met elkaar in contact brengen.’ ‘Eigenlijk had mijn hele team hierbij aanwezig moeten zijn, ik vond het namelijk een ontzettend verfrissende bijeenkomst. Nu is de belangstelling voor ouderbetrokkenheid ook enorm, wat resulteert in een initiatief om met 8 scholen aan de slag te gaan met ouderbetrokkenheid op basis van de ‘G.L.A.N.S.’-techniek. Met een uitrol in de toekomst naar alle andere Consent-scholen.’ JOUW CONSENT Niels Anderson, OBS De Lipper ‘Jouw Consent is een platform voor leerkrachten die iets willen delen met collega’s. Initiatieven komen uit de collega’s zelf en zijn vaak erg inspirerend en verbindend. Een pubkwis met ca. 200 medewerkers in het Holland-Casino; dat noem ik nou verbindend. Tijdens het Wintercafé, wat ik een bijzondere werkvorm vond, werden ook de raakvlakken van Jouw Consent met de andere thema’s duidelijk.’ UITWISSELING Babette Hummel, ODBS Europaschool ‘Binnen het thema Uitwisseling hebben we tijdens het Wintercafé een aantal zinvolle gesprekken gehad. Het wordt onze collega’s steeds beter duidelijk dat uitwisseling meer gaat over vaardigheden, competenties en collegiale consultaties, dan om de uitwisseling van mensen. Nu nog een actueel informatiesysteem om gestructureerd voorbeelden en best practices in kaart te brengen. En uitwisseling zal door alle collega’s omarmd worden.’ SCHOOL VOOR DE TOEKOMST Gert-Jan Egberink, OBS De Linde ACADEMIE VCO CONSENT Bert Janssen ‘Bij de School voor de Toekomst wordt vaak aan techniek gedacht, maar veel meer moeten we de vaardigheden en talenten van onze leerkrachten centraal stellen. Leerkrachten kwamen tijdens het Wintercafé met erg verrassende, vaak onverwachte onderwerpen. Daarnaast ben ik trots op onze samenwerking met VCO over dit onderwerp.’ ‘Het Wintercafé was erg inspirerend. Wat mij opviel was het enthousiasme van de deelnemers en de goede sfeer. Het heeft ons duidelijk gemaakt dat voor de medewerkers de nadruk nog meer moet liggen op inspiratie. Lesgeven moet leuk blijven en kennis moet de kans krijgen in te dalen op de werkvloer.’ Interview Alfons Timmerhuis ‘Onderwijs dat past, voor ieder kind’ Je zou het de rode draad uit zijn leven kunnen noemen. Alfons Timmerhuis, sinds 1 januari lid van het College van Bestuur, heeft ruime ervaring in het werken met kinderen die extra zorg of aandacht nodig hebben. De invoering van Passend Onderwijs, op 1 augustus van dit jaar, maakt dan ook deel uit van zijn takenpakket. ‘Eigenlijk betekent dat onderwijs zo dicht mogelijk bij huis en passend voor alle kinderen. Daarmee zijn we al een heel eind op weg’, constateert hij. Hij was vele jaren directeur van Schutte’s Bosschool voor langdurig zieke kinderen. Daarna adviseerde hij scholen bij de voorbereiding op Passend Onderwijs. Om daarbij een beeld te kunnen geven van wat er mogelijk is, maakte Alfons studiereizen naar onder meer Oostenrijk, Finland en Engeland. Want elders in Europa volgen minder leerlingen speciaal onderwijs dan in Nederland: daar is het gemiddeld 2%, tegen 5% hier. Alfons verklaart het als een verschil in traditie: ‘In Nederland zijn we vroeg begonnen met extra begeleiding. Denk aan blinde en dove kinderen. We vonden het beter die kinderen bij elkaar te zetten. Dat ging vrij gemakkelijk, de afstanden zijn hier relatief klein.’ Maar de tijden zijn veranderd. ‘Als je deze kinderen voortdurend apart zet, maak je de overgang naar de samenleving te groot. Bovendien staat de samenleving dan te ver van hun school’, vervolgt hij. ‘Dat vinden we steeds meer ongewenst. Belangrijk is verder dat we uit het medische model stappen. We gaan steeds meer naar de onderwijsbehoefte van kinderen kijken: ‘Wat heeft dit kind nodig om de volgende stap te zetten?’ Dáár gaat het om.’ Hij vertelt over Newham, een gemeente binnen Londen, waar ouders jaren terug actie voerden om hun kinderen met een beperking een plek in het reguliere onderwijs te bezorgen. Met succes: ‘Ook een leerling met Down gaat daar naar de gewone school.’ ‘In Nederland zijn we vroeg begonnen met extra begeleiding.’ Dat model kan niet zomaar worden overgenomen, benadrukt Alfons. Maar: ‘We kunnen er wel van leren. Zo weten we uit de ervaringen daar, dat we aan drie kanten iets moeten doen. Om te beginnen de houding inzake beperkingen en stoornissen: we moeten anders gaan kijken, vooral de mogelijkheden zien 8 ‘Wat heeft dit kind nodig om de volgende stap te zetten? Dáár gaat het om.’ Alfons Timmerhuis: Consent heeft de wind in de rug, maar we moeten wel blijven trappen en vroeg ingrijpen. Daarnaast is het belangrijk te zorgen voor de juiste middelen, in de breedste zin: van handen in de klas tot ruimtelijke oplossingen en materialen. Het is niet een kwestie van alleen meer mensen. Want er zijn, als derde onderdeel, ook specifieke vaardigheden nodig. Daar zullen we via de Academie VCO Consent aan gaan werken.’ beperking. Dat lukt niet zomaar, scholen moeten daarvoor toegerust zijn. Deels door de expertise in eigen huis te versterken, deels door te verbinden met externe expertise.’ Zo komt het tot passende arrangementen op individueel, groeps- en schoolniveau. ‘Die kant willen we op, zodat kinderen kunnen opgroeien tot volwaardige burgers in een veilige omgeving, zo nabij mogelijk. Dat betekent niet dat we alle kinderen altijd bij elkaar houden. Er zal altijd speciaal onderwijs blijven, maar voor minder leerlingen in een aparte omgeving. En dat kan, ik ben ervan overtuigd. En het past bij onze missie.’ Eigen geluk Intussen staat Consent er goed voor, meent Alfons. ‘We zijn een eind op streek, we zijn immers al gewend om naar de onderwijsbehoefte van onze leerlingen te kijken. Denk bijvoorbeeld aan PBS, Positive Behaviour Support, het versterken van goed gedrag. Onze missie werkt ook mee: we willen onze kinderen leren leren, leren communiceren en leren geluk organiseren. Daar zijn we goed mee bezig. En het leeft, dat hebben we tijdens de Winterconferentie weer gezien.’ Daarmee wil hij niet zeggen dat alles klaar is. ‘Maar eerst dit: Passend Onderwijs is geen bezuinigingsmaatregel. Wel kunnen regionale verschillen leiden tot een andere verdeling van de beschikbare gelden. Dat gaat geleidelijk, er geldt een overgangsregeling. Dus moeten we nu maatregelen nemen om de uitstroom naar speciaal onderwijs terug te dringen. We willen onderwijs dicht bij huis bieden dat passend is voor alle kinderen. Voor hoogbegaafde leerlingen en voor leerlingen met een Taakverdeling Binnen het CvB besteedt Alfons verder speciale aandacht aan interne opleidingen (de Academie VCO Consent), onderwijskwaliteit en de Integrale Kindcentra. ‘Het begrip taakverdeling mag je ruim nemen. We zijn een collegiaal bestuur, waarbij Marcel als voorzitter het boegbeeld is. We kennen elkaar al veel langer, we zijn ooit collega’s geweest.’ Dat was overigens niet de reden voor zijn sollicitatie. ‘Als adviseur begeleid je besturen en scholen naar een volgende stap, daarna ben je weg. Ik wilde graag eens meewerken aan de uitvoering.’ Consent had daarbij een streepje voor: ‘Consent sprak me al langer aan. Door de lees- en verbetertrajecten, de ambities van het Strategisch Perspectief en de missie, de sfeer en betrokkenheid, de onderwijsresultaten en het groeiende marktaandeel. Daar word ik blij van. We hebben de wind in de rug, maar we moeten wel blijven trappen. Daar wil ik aan meedoen.’ Gesprek met Prof. Jelle Jolles Het brein in de klas Professor Jelle Jolles, neuropsycholoog en directeur van het centrum Brein en Leren, is een van de belangrijkste deelnemers aan het Breinfestival op 15 april. Hij verzorgt de plenaire inleiding en bovendien één van de grote voorstellingen. Eerder in dit Magazine kwam Henk Commelter daarover te spreken. Nu geven we het woord aan de hoogleraar zelf. Onderzoekers en leerkrachten kunnen profiteren van elkaars kennis en ervaring, vindt Jolles. ‘Om kinderen iets te leren, moeten ze actief aan de slag. Dat betekent nieuwsgierig zijn en oefenen. Wetenschappelijk onderzoek leert dat het in de jeugd gaat om het opdoen van heel veel ervaringen. Zelf was ik erg nieuwsgierig. Daar heb ik zoveel van geleerd, dat ik er mijn hele leven baat bij heb gehad. De school staat voor de uitdaging leerlingen zoveel mogelijk te inspireren. Leerkrachten die leerlingen een ‘routekaart’ geven en wijzen op mogelijkheden, kunnen zorgen voor leerervaringen waar het kind later nog steeds iets aan heeft.’ ‘Motor van de talentontwikkeling’ Dat is niet altijd gemakkelijk. Inspectie en samenleving vragen immers meetbare resultaten. ’Terecht’, zegt Jolles, ‘en dat maakt het vak van leerkracht Prof. Jelle Jolles (r.) op 15 april a.s. actief op het Breinfestival. 10 niet eenvoudiger. Hij of zij is ‘motor van de talentontwikkeling’. Als we willen dat kinderen zich later goed kunnen redden in onze complexe samenleving, is het nodig dat ze niet alleen goede cijfers hebben maar ook dat ze nieuwsgierig zijn, initiatief nemen en een onderzoekende houding hebben. Dat betekent een verschuiving van de nadruk: van ‘docerende leraar’ naar ‘lerend kind’. De leerkracht schept dan de condities voor een optimale ontplooiing van de leerling en gebruikt daarvoor zowel didactische als pedagogische vaardigheden.’ Tijdens de Onderwijsdag gaat hij hierop nader in. ‘Wetenschappelijk onderzoekers kunnen veel leren van de grote ervaring van professionals in het onderwijs. Leraren kunnen weer veel leren van breinonderzoek en onderzoek naar de ontwikkeling van cognitieve functies. Dat biedt meer kennis van het leerproces van kinderen, van hun beleving en motivatie en de ontwikkeling daarvan. Kennis over cognitieve processen, informatieverwerking en beleving en toegespitste kennis over ‘Om kinderen iets te leren, moeten ze actief aan de slag. Dat betekent nieuwsgierig zijn en oefenen .’ het kind met zijn biologie, zijn hersenfuncties en zijn sociale omgeving verdienen dan ook aandacht in het programma.’ Dit artikel is een bewerking van een interview met professor Jelle Jolles in HCO nieuws van februari 2014. Interview met Sanne Lamers Op weg naar de gelukkige klas ‘Leren je eigen geluk te organiseren.’ Het opvallendste element uit de missie van Consent roept de vraag op of het werkelijk kán. Dr. Sanne Lamers, van de vakgroep Psychologie, Gezondheid en Technologie (PGT) van de Universiteit Twente, is ervan overtuigd. Als kinderen dat kunnen komen ze tot betere prestaties, meent ze: ‘Als je je goed voelt, kun je meer aan. Dat is haast een basisvoorwaarde om te kunnen leren.’ Dr. Sanne Lamers 12 Lamers, in 2012 gepromoveerd bij ‘geluksprofessor’ Ernst Bohlmeijer, is met haar leermeester overtuigd van het belang en de effecten van positieve psychologie. ‘We richten ons op aspecten die goed gaan, om daaraan een groter welbevinden te ontlenen’, legt ze uit. ‘Die benadering verschilt van de meer traditionele psychologie, die veel meer kijkt naar wat niet goed gaat.’ Uit onderzoeken blijkt dat de positieve psychologie werkt. En, meer nog: dat haar inzichten kunnen worden benut om het welbevinden te vergroten. ‘Er bestaan verschillende oefeningen voor’, weet Lamers. ‘We richten ons op aspecten die goed gaan, om daaraan een groter welbevinden te ontlenen’ Van hieruit is het een kleine stap naar ‘je eigen geluk organiseren’. De vakgroep PGT werkt aan een programma dat leerlingen hierin oefent. Belangrijk is dan wel dat de leerkrachten zelf de mogelijkheden daartoe hebben ervaren. Samen met collega’s heeft Lamers vorig jaar onderzocht hoe Consentmedewerkers hun welbevinden ervaren in relatie tot hun arbeidsomstandigheden. De uitkomsten zijn vergeleken met die van andere basisscholen en andere sectoren van de samenleving. ‘Consent komt er goed uit. De medewerkers ervaren een redelijk hoge werkdruk, maar ook veel sociale steun van collega’s en leidinggevenden. Ze hebben het gevoel dat ze hun sterke kanten in hun werk kunnen benutten en ervaren redelijk vaak voldoening in hun werk’, vat Lamers de belangrijkste conclusies samen. ‘Consent komt er goed uit in een onderzoek van Sanne Lamers naar hoe Consentmedewerkers hun welbevinden ervaren in relatie tot hun arbeidsomstandigheden.’ Online cursus Het onderzoek, dat dit jaar een herhaling krijgt, geldt als eerste stap. In nauwe samenwerking met enkele Consentleerkrachten ontwikkelt de vakgroep PGT momenteel een online cursus voor positief-psychologische interventies. ‘Een soort spel dat je vertrouwd maakt met de technieken die je kunt inzetten. Het boek ‘Dit is jouw leven’ van Ernst Bohlmeijer en Monique Hulsbergen dient als basis. Na die cursus worden technieken ontwikkeld die je in de klas kunt toepassen. We doen dat samen met enkele leerkrachten die graag willen meewerken. Het wordt geen apart lesprogramma, het is de ambitie dat die positieve psychologische interventies in het totale onderwijs worden geïntegreerd.’ In augustus starten twee Consentscholen met een pilot waarin het nieuwe Positief Educatie Programma (PEP) wordt getest. De vergelijking met ‘De gelukkige klas’, het boek van Theo Thijssen, dient zich aan. ‘Zover had ik nog niet gedacht’, reageert Lamers, ‘de titel drukt uit waar we naar streven. Je hebt niet alles zelf in de hand, maar je kunt wel degelijk bijdragen aan je eigen geluk. Iedereen weet hoe zwaar negatieve emoties op je kunnen drukken. Ze kunnen angst oproepen en je zelfbeeld ongunstig beïnvloeden. ‘Je kunt wel degelijk bijdragen aan je eigen geluk’ Als je goed in je vel zit, kun je veel meer. Je hebt meer aandacht voor wat er om je heen gebeurt en bent creatiever en vindingrijker. Dat is haast een basisvoorwaarde om te kunnen leren. Zo kunnen we schoolkinderen veel bieden. Het is mooi om te merken hoe actief Consent hiermee aan de slag gaat. Het blijft niet bij woorden.’ We gaan ervoor! In dit Consent Magazine passeren interessante onderwerpen en thema’s de Tijdens en na het Wintercafé hebben we bij de medewerkers veel enthousiasme gezien over de ambities en de plannen binnen Consent. Dat is belangrijk, want zoals in elke organisatie zijn het revue. Veelal door er met de eigen medewerkers die voor de uitvoering zorgen. Of we het nu externe deskundigen over hebben over het Strategisch Perspectief, de aantrekkelijkheid van te spreken. de scholen, het invullen van onze kernwaarden of de organisatie van het onderwijs. De uitspraken van de ‘kartrekkers’ elders in dit Magazine spreken voor zich. Om het, net als in de vorige uitgave van het Magazine in voetbaltermen te zeggen, ‘als we als team blijven spelen komen de resultaten vanzelf.’ De scholen Denekamp ODBS Dr. M.L. Kingschool Enschede OBS De Averbeke OFBS De Bothoven OBS De Broekheurne OBS De Esmarke OBS De Helmerhoek OBS De Lipper OMBS De Wielerbaan ODBS Europa OBS Glanerbrug-Noord OBS Glanerbrug-Zuid 14 OBS Het Bijvank OBS Molenbeek Boekelo OBS Het Lang OBS Molenbeek Usselo OJBS Het Palet OBS Park Stokhorst OBS Het Stadsveld OBS Prinseschool Daalweg OBS Het Stadsveld Pathmos OBS Prinseschool Prinsestraat ODBS Het Stroink OBS Prinseschool Staringstraat OBS Het Vastert OBS Roombeek Bosuilstraat OBS Het Wooldrik OBS Roombeek Zaanstraat OMBS Het Zeggelt Dr. Benthemstraat OBS Twekkelerveld OMBS Het Zeggelt Meeuwenstraat OBS Willem Wilmink OBS La Res SBO De Spinaker ODBS Lonneker SBO De Tender Losser OJBS De Imenhof OBS De Saller Oldenzaal OBS De Linde Zandhorstlaan OBS De Linde Oosterikweg Overdinkel ODBS Het Kompas Stichting Consent Jubilea 2014 Naam School Datum Jubileum Ingeborg Vogelzang Sandra van der Hoek Yvonne de Breuk Tom van der Miesen Ad Kappen Bert Lambeck Liesbeth Dales Carla Hilbrink-van Hardeveld Joke Tinholt Hermi Buschgens-van der Veen Berthe Pit-Verschut Anne-Marthe Nordsiek-Witte Ank Geul Henk Bruggert Joanne Engel-Huwae Yvonne Postema Jolanda Ossenkoppele-van der Weide Simone Slomp Rob Valk Dinand Beverdam Jolanda Comello-Struik Hanneke Tielemans-de Rooij Renate Klokman-Wouwenberg Bestuursbureau De Tender De Tender Het Stadsveld Steunpunt Zorg Roombeek De Saller De Wielerbaan Europa Het Vastert Het Stroink Het Wooldrik Molenbeek De Helmerhoek Het Palet De Wielerbaan Het Lang Het Zeggelt De Spinaker Park Stokhorst Park Stokhorst Steunpunt Zorg La Res 1-1-2014 3-1-2014 5-1-2014 14-3-2014 23-5-2014 1-7-2014 1-8-2014 1-8-2014 1-8-2014 1-8-2014 1-8-2014 1-8-2014 2-8-2014 14-8-2014 1-9-2014 9-9-2014 23-9-2014 9-10-2014 26-10-2014 6-11-2014 17-12-2014 21-12-2014 27-12-2014 25 jaar 25 jaar 25 jaar 25 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 40 jaar 25 jaar 40 jaar 25 jaar 25 jaar 25 jaar 40 jaar 40 jaar 25 jaar 25 jaar onsent Stichting C 42 Postbus 400 schede 7504 RA En at 250 Buurserstra schede 7544 RG En 488 4444 Telefoon 053 e.nl nt ensched www.conse - Colofon Beeldmateriaal Vormgeving Marty van Dijken Fotografie, Enschede Digidee ontwerpstudio, Enschede Teksten, coördinatie en realisatie Redactie BG Communicatieprojecten, Enschede Stichting Consent Consent vormt de basis voor een goede toekomst 16
© Copyright 2024 ExpyDoc
