Schoolgids
2014-2015
Directie
Dhr. John Hegeman
Basisschool St. Joseph
Pr. Clauslaan 36
7242 GV LOCHEM
Telefoon: 0573-252439
e-mail: [email protected]
website : www.stjoseph.skbg.nl
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
1
Inhoud
1.
Voorwoord
blz.
4
2.
Onze school
2.1. De identiteit van basisschool St. Joseph
2.2. Sfeer en identiteit
2.3. Missie en Visie
2.4. Het bestuur
2.5. Directie
2.6. Schoolgrootte
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
5
5
5
6
9
9
9
3.
De organisatie van het onderwijs
3.1. De organisatie van de school
3.2. Samenstelling personeel
blz.
blz.
blz.
10
10
10
4.
Activiteiten voor de leerlingen
4.1. Inhoud van het onderwijs
4.2. Ontwikkelingsleerlijnen
4.3. Basisvaardigheden
4.3.1. Sociaal emotionele vaardigheden
4.3.2. Cognitieve vaardigheden
 Technisch lezen
 Begrijpend en studerend lezen
 Schrijven
 Taal
 Rekenen/wiskunde
 Wereld oriënterende vakken
 Geschiedenis
 Aardrijkskunde
 Natuur en techniek
 Projecten
 Godsdienst/levensbeschouwing en geestelijke stromingen
Overige vakken
 Tekenen en handvaardigheid
 Bewegingsonderwijs
 Verkeer
 Muzikale vorming
 Drama
 Dans
 Engels
 Burgerschapskunde
 Bevordering gezond gedrag
 Computeronderwijs
 Huiswerk
 Overige activiteiten
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
11
11
11
11
11
12
12
12
13
13
13
14
14
14
14
14
14
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
15
15
15
15
15
16
16
16
16
16
16
17
4.4. Rapportage en resultaten
4.4.1. Rapportage voor leerlingen en ouders
4.4.2. Resultaten van ons onderwijs
4.4.3. Vervolgonderwijs
blz.
blz.
blz.
blz.
17
17
17
18
De leerkrachten
5.1. Inzet van de leerkrachten
5.2. Scholing
blz.
blz.
blz.
19
19
19
5.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
2
5.3. Stagiaires
blz.
19
6.
Ouders/verzorgers
6.1. De betrokkenheid van ouders/verzorgers
6.2. De medezeggenschapsraad
6.3. De ouderraad
6.4. De GMR(gemeenschappelijke medezeggenschapsraad)
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
20
20
21
21
21
7.
Algemene informatie
7.1. Onze nieuwsbrief: “de Info”.
7.2. Overblijfmogelijkheden
7.3. Voor- en naschoolse opvang
7.4. Afmelding bij ziekte
7.5. Klachtenregeling
7.6. Sponsoring
7.7. Bescherming persoonsgegevens
7.8. Communicatie met gescheiden ouders
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
22
22
22
22
22
22
23
23
24
8.
Leerlingenzorg
8.1. Adaptief onderwijs
8.2. Passend onderwijs
8.3. De zorgstructuur
 Stroomschema 3
 Toelichting bij het stroomschema
8.3.1. Interne begeleider
8.3.2. Interne rapportage
8.3.3. Leerlingen door externen onder schooltijd
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
26
26
26
28
28
29
30
30
31
9
Praktische zaken
9.1. Aanmelding
9.2. Instroom leerlingen
9.3. Vakantiedata en urenverantwoording 2014-2015
9.4. Verzuim
9.5 Veiligheid op school
9.6. Schorsing en verwijdering
9.7. Schoolgids
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
32
32
32
32
33
33
33
34
10.
Externe relaties
10.1. Het centrum voor jeugd en gezin(CJG)
10.2. Schoolmaatschappelijk werk
10.3. Jeugdgezondheidszorg
10.4. Inspectie
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
35
35
35
35
36
11.
Personalia
11.1. Algemeen bestuur SKBG
11.2. Medezeggenschapsraad
11.3. Ouderraad
11.4. Contactpersoon voor klachten
11.5. Directie en team
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
blz.
37
37
37
37
37
38
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
3
1. Voorwoord
In deze schoolgids vindt u alle informatie over onze school. De gids is bedoeld om ouders, toekomstige
ouders en belangstellenden een beeld te geven van alle ontwikkelingen binnen onze school.
Naast deze schoolgids brengen we jaarlijks een informatiekalender uit. In deze kalender vindt u
algemene informatie en ook de voornaamste afspraken, regels en de reeds geplande data.
In 1912 startte in Lochem een katholieke school voor jongens en meisjes met 28 leerlingen. In de
veertiger jaren is het zelfstandig kleuteronderwijs van start gegaan. In 1973 werd door lager en
kleuteronderwijs het huidige gebouw aan de Pr. Clauslaan betrokken. Vanaf dat moment is er gestreefd
naar volledige integratie van kleuter- en lager onderwijs en werd het gebouw verrijkt met een achtste
lokaal. Hierdoor waren in 1985, bij de invoering van de Wet op het Basisonderwijs, alle voorwaarden
vervuld om vanaf dat moment te kunnen spreken van Basisschool St. Joseph, een school die jaarlijks
door ruim 220 kinderen bezocht wordt.
Het schoolgebouw bestaat nu uit 10 leslokalen, een speellokaal en diverse ruimtes voor o.a. de intern
begeleider. Deze ruimtes zijn ook geschikt voor les aan individuele leerlingen of kleine groepjes.
Het onderwijs is de laatste jaren sterk veranderd en die verandering gaat nog steeds door. Dat geldt
niet alleen voor de manier van lesgeven, maar bijvoorbeeld ook voor de betrokkenheid van de ouders
bij de school.
In deze schoolgids willen wij u over deze zaken informeren.
Bovendien vindt u in deze schoolgids informatie over het bestuur, de ouderraad, de
medezeggenschapsraad en algemene schoolzaken.
Wij vertrouwen erop dat u door middel van deze schoolgids een goed beeld krijgt van het reilen en
zeilen binnen onze St. Josephschool.
Mocht u na het lezen nog vragen hebben of wilt u nader geïnformeerd worden, dan kunt u te allen tijde
contact opnemen met de directie van de school.
Het team
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
4
2. Onze school
2.1. De identiteit van basisschool St. Joseph
Elke school heeft een eigen identiteit; een eigen sfeer van omgaan met elkaar, van het hanteren van
bepaalde waarden en normen.
Wat deze algemene identiteit betreft streven wij op onze school naar kindvriendelijke verhoudingen,
waarbij een zo evenwichtig mogelijke ontwikkeling van het kind voorop staat. Belangrijk daarbij is, dat
wij ons als volwassenen moeten realiseren, dat wij niet alleen met de toekomst van het kind bezig zijn,
maar ook met zijn heden. Nu immers zit het kind op school en nú moet hij er zich thuis voelen.
Naast deze algemene identiteit is er ook een confessionele: een identiteit met een confessie, met een
geloofsbeleving. Onze school is zo'n confessionele school. Zij laat zich voeden door de verworven
waarden, voortkomend uit de joodse en christelijke traditie en onder andere verwoord binnen de
katholieke kerk maar evengoed binnen andere kerkelijke gemeenschappen.
Onze school is een katholieke basisschool, maar dan wel met een open houding naar andere gezindten
en kerken. Vanuit deze opstelling is het vanzelfsprekend dat wij elk kind van harte welkom heten maar
vragen respect voor elkaars geloofsovertuiging en levensbeschouwing.
Om deze confessionele identiteit concreter te maken, noemen wij een aantal belangrijke activiteiten:
 Er wordt door het jaar heen gewerkt aan leefthema’s uit de methode Trefwoord. Deze thema’s
brengen twee werelden bij elkaar: de belevingswereld van het kind, in de hedendaagse
multiculturele en religieuze samenleving en de wereld van de Bijbel. Een ontmoeting waaraan
kinderen een eigen en open kijk op het leven kunnen ontlenen. De thema’s gaan vooral uit van de
ervaringen van het kind.

De kinderen van groep vier kunnen, wanneer hun ouders dat willen, worden voorbereid op de
eerste communie. Een parochiële werkgroep verzorgt deze voorbereiding. Dit wordt gedeeltelijk op
school en in het parochiecentrum gedaan. Bij deze voorbereiding horen ook enkele ouderavonden.
Bij de voorbereiding wordt gebruik gemaakt van een speciaal project.
De kinderen die niet meedoen aan de communie worden waar mogelijk bij het hele gebeuren
betrokken.

Ook op het ontvangen van het sacrament van het vormsel worden de kinderen op school
voorbereid. Voor de kinderen, die niet gevormd worden, geldt dan weer hetzelfde als bij de
voorbereiding op de eerste communie.

In de centrale ruimte van onze school houden wij regelmatig vieringen met de kinderen. In het
bijzonder met Kerst, Advent en Pasen.
Wij zijn ons ervan bewust dat de twee genoemde identiteiten - de algemene en confessionele - geen
gescheiden grootheden zijn. Integendeel, zij vullen elkaar aan en een confessionele identiteit zal zich
moeten uiten in het gewone schoolleven van alledag.
2.2. Sfeer en identiteit
Vanaf 4-jarige leeftijd zijn kinderen van harte welkom bij ons. Zij zullen worden opgenomen in een
'schoolsamenleving' die er naar streeft de sfeer van zich thuis voelen zo goed mogelijk te benaderen.
Vanuit het startpunt, zich thuis voelen, kan gewerkt worden aan de volledige ontplooiing van de
kinderen. Gedurende acht jaar volgen zij onderwijs dat er niet alléén op gericht is een kind een zo goed
mogelijke intellectuele vorming mee te geven, maar dat net zo veel aandacht probeert te schenken aan
sociale en emotionele vorming. Niet alléén leren dus, maar ook “hoe ga ik om met anderen en met
mezelf.”
Er wordt daarom veel aandacht besteed aan zelfredzaamheid en zelfstandigheid, zonder dat
wederzijdse acceptatie uit het oog verloren wordt.
Dat deze manier van omgaan met kinderen pas volledig kan slagen, als ook ouders en leerkrachten
bereid zijn tot respect voor elkaar, moge duidelijk zijn. Om die reden stelt de school een nauw contact
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
5
met ouders op prijs. Niet alleen via de ouderraad of de medezeggenschapsraad, maar vooral door het
contact tussen de individuele ouders en de leerkracht, omdat dit contact het fundament onder onze
basisschool is.
2.3.
Missie en Visie
Missie
Wij verzorgen excellent basisonderwijs waarbij kinderen zich maximaal ontwikkelen vanuit
enthousiasme en inspiratie tot burgers die bijdragen aan een betere en harmonieuze maatschappij.
Visie
Wij zijn een basisschool die:
 aandacht heeft voor talenten van kinderen;

voor alle kinderen streeft naar het maximaal haalbare niveau op de verschillende
ontwikkelingsgebieden1;

een nauwe samenwerking na streeft tussen de medewerkers2 tussen ouders en school en
tussen de overige partners in de opvoeding;

de medewerker als professional ziet, dat deze doelgericht handelt vanuit eigen kracht en
talent en waarbij kennis delen en vastleggen daarvan een wezenlijk onderdeel is;

in personen en verhalen uit de Bijbel een belangrijke inspiratiebron ziet voor ons denken en
handelen. Levensbeschouwing is zichtbaar verankerd in het onderwijs op onze school.
1 Kennisontwikkeling, competentieontwikkeling, persoonlijkheidsontwikkeling, motivatieontwikkeling,
sociaalemotionele ontwikkeling
2 Onderwijspersoneel, schoolleider en onderwijsondersteunend personeel.
Bovenstaande visie houdt het volgende in:
1.
Aandacht voor talenten van kinderen:
a. elk kind is voor ons uniek, krijgt persoonlijke aandacht en wordt positief benaderd;
b. vanuit de dagelijkse praktijk worden onderwijssituaties gecreëerd, waarbij het kind zijn unieke
eigenschappen kan ontwikkelen, delen en toepassen.
2.
Voor alle kinderen wordt gestreefd naar het maximaal haalbare niveau op de
verschillende ontwikkelingsgebieden:
a. de ontwikkelingsgebieden zijn kennisontwikkeling (het weten), competentieontwikkeling (het
kunnen), persoonlijkheidsontwikkeling (het zijn), motivatieontwikkeling (het willen) en
sociaalemotionele ontwikkeling (het voelen);
b. Wij bereiken dit door alle kinderen optimaal te begeleiden: “onderwijs op maat d.m.v. adaptief
onderwijs”.
Onder adaptief verstaan wij; het omgaan met verschillen tussen kinderen. Wij streven hierbij
naar afstemming op de behoeftes en mogelijkheden van elk uniek kind. Het kind staat
centraal.
Wij zijn ons bewust dat deze afstemming soms wordt begrensd door specifieke groepseigen
aspecten, groepsgrootte, inrichting gebouw enz.
Het bovenstaande komt tot uitdrukking in onze onderwijsopvatting.
In alle groepen staan de drie basisbehoeften, zoals geformuleerd in het adaptief onderwijs
centraal. Deze basisbehoeften zijn autonomie, competentie en relatie.

In de groepen 1/2 wordt daarom uitgegaan van de leer- en ervaringsbehoeften van het kind
zelf, d.w.z. aangepast aan wat kinderen al kunnen en kennen en aansluiten bij hun
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
6



belangstelling. Wij werken in deze groepen met veel elementen uit Ontwikkelings Gericht
Onderwijs(OGO).
In de onderbouw wordt gewerkt met een dagtaak en in de groepen 5 t/m 8 wordt dit
uitgebouwd tot een weektaak.
Op deze wijze bevorderen we de zelfstandigheid (autonomie) van het kind en zorgen we
ervoor dat elk kind zich in zijn eigen tempo en naar eigen kunnen (competentie) optimaal
kan ontwikkelen.
Nadat de lesstof is aangeboden, volgens het directe instructiemodel, kunnen de kinderen
zelfstandig aan het werk. De leerkracht loopt door de klas om te zien of elk kind de opdracht
begrepen heeft en geeft hierbij ieder kind positieve aandacht.
De leerlingen die dit nodig hebben, krijgen van de leerkracht aan de instructietafel nog extra
instructie (verlengde instructie). Dit geldt voor leerlingen die extra aandacht en/of uitdaging
nodig hebben.
Hierbij zijn de basislesstof en kerndoelen met behulp van moderne methoden steeds het
uitgangspunt.
De relatie tussen leerlingen onderling en die tussen leerkracht en leerling neemt ook een
belangrijke plaats in ons onderwijs. Zo leren de kinderen van elkaar, kunnen ze meedenken en
beslissen, krijgen ze verantwoordelijkheid en is er ruimte voor eigen inbreng
Hierbij maken wij veelvuldig gebruik van coöperatieve werkvormen.
Uitgangspunten
Kernwoorden daarbij zijn:
goed pedagogisch klimaat
zelfvertrouwen
zelfstandigheid
individuele aandacht
De basis van ons adaptief onderwijs is een goed pedagogisch klimaat. De leerkracht werkt met
elk kind aan relatie, autonomie en competentie.
De leerkracht zoekt evenwicht tussen de behoefte aan ondersteuning en de behoefte aan
uitdaging van elk kind.
Door in de groep te differentiëren kunnen alle kinderen gedurende de basisschoolperiode
opgroeien met leeftijdsgenoten die over diverse begaafdheden beschikken.
Er is aandacht voor het evenwicht tussen emotionele en intellectuele ontwikkeling.
Leerlingenzorg vindt in principe plaats binnen de eigen groep.
Een goed pedagogisch klimaat
Een positief pedagogisch klimaat is een klimaat waarin het kind zich op zijn gemak voelt, zowel
bij de leerkracht als de andere kinderen die deel uit maken van zijn of haar groep. Een klimaat
waarin het zich veilig voelt om zich te durven uiten en contacten aan te gaan.
Alle leerkrachten bouwen een relatie met leerlingen op die gebaseerd is op vertrouwen en
wederzijds respect.
Zelfvertrouwen
De leerkrachten op de St. Joseph willen het zelfvertrouwen van alle leerlingen versterken! Zij
laten merken vertrouwen te hebben in de leerlingen en schatten hun mogelijkheden hoog in. Het
zelfvertrouwen van leerlingen wordt vergroot door het behalen van successen.
Zelfstandigheid
De leerkrachten van de St. Joseph willen bij alle leerlingen de zelfstandigheid en het nemen van
eigen verantwoordelijkheid bevorderen. Zo wordt er gewerkt met dag- en weektaken, waarbij de
leerlingen hun werk zelf kunnen plannen en verantwoordelijkheid dragen voor hun eigen
leerproces.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
7
Individuele aandacht
Wij gaan adequaat met doelen om en hanteren een goed leerlingvolgsysteem.
Niet alle kinderen hebben dezelfde mogelijkheden. Kinderen kunnen dus niet allemaal hetzelfde
bereiken. We hebben op de St. Joseph duidelijke afspraken gemaakt hoe we kinderen extra
hulp geven en waaruit die hulp kan bestaan. We stellen ons goed op de hoogte van de
vorderingen van onze kinderen m.b.v. leerling besprekingen, methode-gebonden toetsen en de
toetsen uit ons Cito leerlingvolgsysteem.
3.
Een nauwe samenwerking tussen de medewerkers, tussen ouders en school en tussen
de overige partners in de opvoeding:
a. met medewerkers bedoelen we de leerkrachten, de schoolleider en het
onderwijsondersteunend personeel
b. wij zien ouders als partners in de opvoeding waarmee proactief wordt samengewerkt;
c. in de schoolnabije omgeving is een nauw contact met alle relevante onderwijs- en
jeugdinstellingen waardoor leerproblemen, schooluitval, gedragsproblemen, sociale
problematiek, thuisproblematiek en doorstroming naar het vervolgonderwijs, adequaat
kunnen worden opgepakt. Hierdoor wordt zo optimaal mogelijk invulling gegeven aan
Passend Onderwijs;
d. wij zetten in op samenwerking binnen de eigen school en over de schoolgrenzen heen. Over
de schoolgrenzen heen komt het accent te liggen op samenwerking binnen de geografische
clusters. Talenten van elkaar worden ook over de schoolgrenzen heen ingezet.
4.
De medewerker wordt als professional gezien en benaderd, waarbij deze doelgericht
handelt vanuit eigen kracht en talent:
a. binnen het onderwijs staan de leerlijnen, tussendoelen en einddoelen aan de basis, de
methode is hierbij duidelijk een middel ter ondersteuning;
b. er wordt gestuurd op input (motivatie, kennis en informatie) en output (doelstellingen). De
weg ernaar toe is het domein van de professionele medewerker. Op didactisch vlak worden
nadrukkelijk gezamenlijke kaders gesteld volgens de principes van evidence based practices;
c. van iedere medewerker wordt een basale beheersing van de functie gerelateerde
competenties gevraagd, waarbij enthousiasme en inspiratie nadrukkelijk worden genoemd.
Medewerkers worden gestimuleerd om het eigen talent nóg verder te ontwikkelen, om zo een
krachtige bijdrage te leveren aan de planmatige doelstellingen van de school;
d. op de St. Joseph en binnen SKBG wordt – vanuit de overkoepelende strategische koers en
vanuit het vierjarenschool(ondernemings)plan - een jaarplan gehanteerd, waarbij de in te
zetten acties de gestelde doelen ondersteunen en waarbij de visie van de school leidend is;
e. functioneren en beoordelen zijn gericht op de gestelde doelen van de organisatie en 360graden feedback wordt gehanteerd binnen alle lagen van de organisatie.
5.
We zijn een katholieke basisschool; maar dan wel met een open houding naar andere gezindten
en kerken. Vanuit deze opstelling is het vanzelfsprekend dat wij elk kind van harte welkom heten
maar vragen respect voor elkaars geloofsovertuiging en levensbeschouwing.
Onze school laat zich voeden door de verworven waarden, voortkomend uit de joodse en
christelijke traditie en onder andere verwoord binnen de katholieke kerk maar evengoed binnen
andere kerkelijke gemeenschappen.
Kernwaarden: Goede omgangsregels en zorg voor elkaar.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
8
2.4. Het bestuur
Onze school valt onder de Stichting voor Katholiek Basisonderwijs Gelderland, afgekort SKBG. Onder
dit bestuur vallen nog 15 andere basisscholen uit onze provincie. De directeur is dhr. JW Westerink.
Vanzelfsprekend wendt u zich eerst met vragen en opmerkingen tot de directeur van de school.
2.5. Directie
Directeur van de school is John Hegeman
Het managementteam van de school wordt gevormd door de directeur en de twee bouwcoördinatoren:
Ineke Wiegersma bovenbouw (groep 5 t/m 8) en
Erika Bouwmeester onderbouw (groep 1 t/m 4)
2.6. Schoolgrootte
Bij de start van het schooljaar telt onze school 206 leerlingen. Tot aan het einde van het schooljaar
loopt dit aantal naar verwachting op tot 230.
Er wordt lesgegeven in 8 groepen door 14 leerkrachten.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
9
3. De organisatie van het onderwijs
3.1. De organisatie van de school
Als de kinderen de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt, mogen ze op school worden toegelaten. De
ouders krijgen na definitieve opgave tijdig bericht over de datum van plaatsing.
Er wordt onderscheid gemaakt tussen onder- midden en bovenbouw. De onderbouw wordt gevormd
door de leerjaren 1 en 2, de middenbouw zijn de leerjaren 3, 4 en 5 en de bovenbouw de groepen 6,
7 en 8. Op onze school wordt gewerkt met het leerstofjaarklassen systeem. Dit betekent dat
leerlingen van dezelfde leeftijd bij elkaar zitten. Het kind volgt in principe acht jaar basisonderwijs.
Indien wenselijk voor de ontwikkeling kan een kind meer of minder jaren over de basisschool doen.
3.2. Samenstelling personeel
Onze school heeft 17 personeelsleden. De namenlijst vindt u op de website onder school, het team.
De directeur is belast met de algehele leiding en de organisatie van de school. Het MT is belast met
delen van de schoolorganisatie.
De interne begeleiders ondersteunen de groepsleerkrachten bij het werken met kinderen die extra
zorg nodig hebben.
De groepsleerkrachten geven het onderwijs in de groepen. Zij zijn verantwoordelijk voor de kinderen
die zij in de groep hebben. Enkele leerkrachten hebben zich gespecialiseerd in een leer- en
vormingsgebied. De vakleerkracht gym geeft les aan drie groepen op onze school.
De conciërge verricht eenvoudige onderhoudswerkzaamheden, ontvangt bezoekers, controleert
maandelijks de speeltoestellen, kopieert en beantwoordt de telefoon.
De administratieve kracht verzorgt de administratie, doet betalingen, ontvangt bezoekers, verzorgt
de nieuwsbrief en beheert de leerlingenadministratie.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
10
4.
Activiteiten voor de kinderen
4.1. Inhoud van het onderwijs
Met ons onderwijs streven wij doelen na. In de kerndoelen voor het basisonderwijs wordt
beschreven wat kinderen leren op de basisschool.
Er zullen leerlingen zijn voor wie dit aanbod te ver gaat en meer begaafden die meer uitdagende stof
aankunnen. Soms is een individuele aanpak nodig en op andere momenten is een groepsaanpak
effectiever. Het is de taak van de leerkracht om zoveel mogelijk aan de verschillende behoeften van
leerlingen tegemoet te komen.
4.2. Ontwikkelingsleerlijnen
Aan de leerlingen van de groepen 1-2 wordt onderwijs gegeven aan de hand van
ontwikkelingsleerlijnen Dit gebeurt door diverse, op elkaar afgestemde activiteiten zoals
kringgesprekken waar veel taal aan de orde komt, werken met ontwikkelingsmateriaal, spel en
expressie. De kleuter krijgt ook volop gelegenheid om op zijn eigen gevoel en belangstelling af te
gaan en zo de wereld om zich heen te ontdekken. Hierbij wordt het kind uiteraard begeleid en door
de aangeboden materialen gestimuleerd. De ontwikkeling wordt geregistreerd in een door onze
school ontwikkeld registratiesysteem. We werken vanuit het OGO-concept.(Ontwikkelings Gericht
Onderwijs)
Wat is ontwikkelingsgericht werken?
Kinderen bevinden zich in verschillende ontwikkelingsstadia. Dit betekent dat onze opdracht is voor
elk kind of voor groepjes kinderen activiteiten te ontwikkelen die zich in de zone van de naaste
ontwikkeling bevinden.
Ontwikkelingsgericht onderwijs gelooft in de waarde van het spel.
Ontwikkelen wordt voor een belangrijk deel beïnvloed door de sociale omgeving. Kinderen
ontwikkelen zich in hun omgeving en zijn afhankelijk van wat die omgeving hen te bieden heeft.
Leerkrachten zijn een belangrijk deel van die omgeving, ze brengen een stukje van de wereld in de
klas en met hun hulp en begeleiding kan het spel zich ontwikkelen. Binnen dat spel worden taal,
sociale vaardigheden, voorstellingsvermogen en het denken aangesproken.
De sociaal-emotionele ontwikkeling is een belangrijk uitgangspunt binnen het kleuteronderwijs. De
leerlingen moeten zich vertrouwd en veilig voelen. Er wordt daarom veel aandacht besteed aan het
samen spelen en werken.
Iedere zes weken staat er in de groep een thema centraal. De keuze van een thema is afhankelijk
van het seizoen en de in die periode belangrijke gebeurtenissen. Ook de behoeften en interesses
van de kinderen sturen de keuze voor een thema.
In groep 1 / 2 wordt ook regelmatig aandacht besteed aan voorbereidende motorische activiteiten voor
rekenen en taal. Op speelse manier worden letters en cijfers aangeboden door middel van een letteren cijfermuur. Op deze manier wordt getracht de overgang van groep 2 naar groep 3 te
vergemakkelijken.
4.3. Basisvaardigheden
We splitsen deze basisvaardigheden in:
Sociaal emotionele vaardigheden en
Cognitieve vaardigheden
4.3.1. Sociaal emotionele vaardigheden
In ons dagelijks onderwijs schenken we aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze
leerlingen. Wij brengen de leerlingen vaardigheden bij die ze nodig hebben om op een goede manier
met elkaar om te gaan en elkaar leren te ondersteunen en te stimuleren bij het werk op school.
We gebruiken hiervoor de werkwijze “Natuurlijk sociaal”. De dagelijkse situatie zo structureren dat
vaardigheden geoefend kunnen worden. Hierbij maken we gebruik van coöperatieve werkvormen en
voorbeelden van klas- en teambouwers.
We meten het welbevinden van onze leerlingen op twee manieren. Twee keer per jaar vullen wij de
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
11
SCOL-lijst in en één keer in de twee jaar doen we mee aan het leerlingtevredenheidsonderzoek DUO
binnen SKBG. In het najaar van 2014 vindt dit tevredenheidsonderzoek plaats.
Wat is de SCOL
De Sociale Competentie ObservatieLijst (SCOL) is een leerlingvolgsysteem voor sociale competentie.
De scorelijsten worden ingevuld door de groepsleerkrachten en vanaf groep 6 vullen ook de leerlingen
een lijst in.
Met de SCOL-scores brengen we de sociale competentie van onze leerlingen systematisch in kaart.
We gebruiken SCOL omdat:
 we de ontwikkeling van sociale competenties op klasse- of op schoolniveau planmatig willen
aanpakken;
 we met de uitkomsten van de SCOL-scores ons onderwijs inhoudelijk vorm willen geven;
 we leerlingen, die extra ondersteuning nodig hebben, snel op het spoor willen zijn.
De LeerlingSCOL is een aanvullende module. Deze module is bedoeld voor leerlingen die in groep
6, 7 en 8 zitten. De leerlingen uit deze groepen vullen ook tweemaal per jaar de scorelijst zelfstandig
in: een keer rond de herfstvakantie en de tweede keer in het voorjaar.
Na het invullen kan het oordeel van de leerkracht, gemeten met de SCOL, vergeleken worden met
het resultaten van de LeerlingSCOL (per leerling en per groep).
De SCOL PO heeft onlangs een positieve beoordeling gekregen van de Commissie
Testaangelegenheden Nederland (COTAN). Dit betekent dat het meetinstrument SCOL voor Primair
Onderwijs valide en betrouwbaar is en voldoet aan alle kwaliteitseisen die de COTAN vooropstelt.
4.3.2. Cognitieve vaardigheden
 Technisch lezen
Voorbereidend lezen vindt plaats in de groepen 1 en 2. Bij deze leeftijdsgroep zien we
verschillende interesses op dit gebied. Er zijn gezamenlijke, verplichte activiteiten om de
woordenschat te vergroten. De kleuters die veel interesse hebben om te gaan lezen, krijgen
leermiddelen op het juiste niveau aangeboden. Wat de kleuters doen aan voorbereidend lezen
wordt per kind bijgehouden en besproken met de leerkrachten van groep 3.
In groep 3 vindt aansluitend het aanvankelijk lezen plaats. Hierbij maken we gebruik van de
methode “Veilig Leren Lezen”.
In de groepen 4, 5 en 6 wordt het technisch lezen verder geoefend met behulp van de nieuwe
methode Estafette.
Verder maken we gebruik van andere leesvormen zoals, duo-lezen, connect en Ralfi.
De doelstelling van het lezen is de kinderen op zoveel mogelijk manieren in aanraking te laten
komen met geschreven teksten. Lezen vormt één van de belangrijkste basisvaardigheden voor
de verdere ontwikkeling.
 Begrijpend en studerend lezen
We gebruiken vanaf groep 4 de methoden “Tekstverwerken” en “Nieuwsbegrip” voor het aanleren
van het begrijpend en studerend lezen. De lessen worden afwisselend op groeps en individueel
niveau aangeboden. De klassikale instructie is belangrijk om van en met elkaar te leren. De
leerkracht leert de kinderen de juiste strategie aan om een tekst, formulier, strip e.d. te lezen en
te begrijpen. Het geleerde kan door iedere leerling op het eigen niveau worden ingeoefend. De
methode “Nieuwsbegrip” biedt extra differentiatie en inoefening.
Op school hebben we een bibliotheek met een diversiteit aan boeken. Deze wordt jaarlijks
aangevuld met o.a. boeken die door de landelijke jury zijn genomineerd voor kinderboek van het
jaar.
Onze school neemt elk jaar deel aan het landelijk georganiseerde Voorleeskampioenschap.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
12
 Schrijven
In de groepen 1-2 oefenen we de fijne motoriek, nodig voor het schrijven, met grove materialen zoals
klei, grote kralen, dikke potloden en stiften. Gaandeweg de kleuterperiode worden de materialen
fijner. Vanaf het begin is de potloodgreep belangrijk. In groep 1 beginnen we met de methode
“schrijfdans; een speelse voorbereiding op het schrijfonderwijs.
Vanaf groep 3 leren we de kinderen methodisch schrijven met behulp van de methode
“Pennenstreken”. In de groepen 3 en 4 worden de schrijfletters, de verbindingen en de
hoofdletters aangeleerd. In de groepen 5 en 6 staat het automatiseren van de letters en hun
verbindingen centraal. In de laatste twee leerjaren leggen we de nadruk op een duidelijk
leesbaar, vlot geschreven en goed verbonden persoonlijk handschrift.
 Taal
Ons taalonderwijs is er op gericht dat leerlingen:
- Vaardigheden ontwikkelen waarmee ze onze taal doelmatig gebruiken in situaties die zich in
het dagelijks leven voordoen.
- Kennis en inzicht verwerven over betekenis, gebruik en vorm van taal
- Plezier hebben en houden in het gebruiken van taal, schriftelijk en mondeling.
Naast het foutloos leren schrijven van woorden en werkwoordsvormen en het stellen, besteden
we in ons taalonderwijs ook veel aandacht aan het leren spreken, het goed formuleren van
zinnen en het luisteren naar wat anderen precies zeggen. We leren leerlingen hun eigen mening
onder woorden te brengen. Naast spellen en stellen is er dus ook veel aandacht voor spreken en
luisteren.
In de groepen 1-2 maken we gebruik van de methode “Schatkist”.
Voor groep 3 is de methode “Veilig leren Lezen”(zie ook lezen) zodanig van opzet dat de
noodzakelijk aspecten van het taalonderwijs uitgebreid aan bod komen.
De groepen 4 t/m 8 werken met TOM (taalonderwijs op maat).
 Rekenen/wiskunde
Voor het voorbereidend reken- en wiskundeonderwijs gebruiken we in de groepen 1-2 de
methode “Schatkist” en het ideeënboek van de nieuwste methode “De Wereld in Getallen”.
Elk kind wordt iedere dag geconfronteerd met probleempjes die om een oplossing vragen. Om tot
een oplossing te komen is de instelling van het kind van groot belang.
Het kind moet het verrassende in de situatie herkennen en gericht zijn op het zoeken naar het
antwoord. Bij het zoeken naar een oplossing wordt nagedacht, wordt geput uit vroegere
ervaringen, worden de zaken op een rijtje gezet en worden verbanden gelegd. Deze houding,
deze manier om de wereld om je heen te benaderen, willen we in ons reken- wiskundeonderwijs
stimuleren.
Inhoudelijk bestrijken de activiteiten een breed gebied, o.a.:
 Structureren van hoeveelheden
 Meten(afpassen, oppervlaktes e.d.)
 Verhoudingen
 Tellen
 Ordenen en vergelijken van hoeveelheden
 Schatten
 Sorteren
 Redeneren
Vanaf groep 3 gebruiken we de nieuwste versie van de methode “De Wereld in Getallen”.
De methode kenmerkt zich door:
 Zorgvuldige opbouw van de leerlijnen
 Praktische differentiatie. De methode houdt rekening met de verschillen in leren. Alle
leerlingen krijgen eerste de centrale instructie m.b.v. het lesboek. Daarnaast is er in elke les
ruimte voor verlengde instructie voor de leerlingen die op dat moment meer moeite hebben
zich de stof eigen te maken.
Op de weektaak wordt er onderscheid gemaakt in verschillenden niveaus: minimum, basis,
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
13

en plus. Leerlingen kunnen gemakkelijk doorschuiven van het ene naar het andere niveau.
Uitgangspunt: het aanbieden van één oplossingsstrategie.
Eenvoudig in gebruik en eigentijdse thema’s.
We maken ook gebruik van de leerling software(oefening) en de software voor de
leerkracht(instructie).
 Wereld oriënterende vakken
De thema’s die aangeboden worden sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. In de
onderbouw volgt de leerkracht zoveel mogelijk de interesse van de kinderen en speelt hierop in;
ontwikkelingsgericht onderwijs.
Er wordt gebruik gemaakt van diverse bronnenboeken.
In de bovenbouw zetten we voor een aantal onderdelen methodes in.
Op geregelde tijden mogen kinderen in het documentatiecentrum van de school informatieboeken
zoeken ter ondersteuning van bovengenoemde vakken.
In de bovenbouw wordt, bij het maken van werkstukken, ook veelvuldig gebruik gemaakt van
internet.
 Geschiedenis
Vanaf groep 4 gebruiken we de methode “Brandaan”. We leren de kinderen over de geschiedenis
van ons land en worden elk jaar de volgende periodes aangeboden:
De prehistorie
Romeinse tijd
Middeleeuwen
16e en 17e eeuw
18e en 19e eeuw
20e eeuw
In elke volgende groep wordt dieper op de stof van het voorgaande jaar ingegaan. Hierdoor wordt
het kind in staat gesteld een beter historisch besef te ontwikkelen.
 Aardrijkskunde
Vanaf groep 4 maken we gebruik van de methode “Meander”. De kinderen leren in groep 5
allerlei zaken uit hun directe omgeving. Ze leren een plattegrond te gebruiken ter voorbereiding
op het kaartlezen. In de groepen 6, 7 en 8 worden achtereenvolgens Nederland, Europa en de
wereld behandeld.
 Natuur en techniek
Vanaf groep 5 staat natuurkennis als vak op het rooster: zowel plant-, dier- als menskunde komen
aan de orde, alsook natuurkundige onderwerpen, soms in het kader van techniekprojecten. We
maken gebruik van de methode “Naut”.
 Projecten
Vanaf groep 5 krijgen de leerlingen de gelegenheid een project te maken. Ze maken de werkstukken
met behulp van internet, de educatieve boeken uit de school- of plaatselijke bibliotheek.
 Godsdienst/levensbeschouwing en geestelijke stromingen
Voor dit vakgebied gebruiken we de methode “Trefwoord”. Deze geeft voor iedere dag een
gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. Gedurende enkele weken vormen al die
onderwerpen samen één thema, dat uitgebeeld is op de kleurenposters bij de kalender. De
handleiding geeft de leerkracht suggesties om het onderwerp van de dagopening verder uit te
diepen.
Onze school verzorgt twee keer per jaar, met Pasen en Kerst, een schoolviering. Deze worden in
de klas voorbereid.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
14
Geestelijke stromingen
Onze school staat open voor alle gezindten. Daarbij vragen we respect voor elkaars
geloofsovertuiging en levensbeschouwing. We besteden aandacht aan de geestelijke stromingen
zoals het Jodendom, de Islam, het Boeddhisme, het Hindoeïsme en het Humanisme.
Overige vakken
Hieronder volgt een overzicht van de overige vakken en de door ons gebruikte methodes en
bronnenboeken.
 Tekenen en handvaardigheid
Bij het onderwijs in tekenen en handvaardigheid maken de leerlingen kennis met verschillende
mogelijkheden om zich in beelden uit te drukken. Daarnaast leren ze beeldende uitdrukkingen
van anderen begrijpen en leren ze genieten van beeldende producten. Kinderen leren hun
ideeën, gevoelens, waarnemingen en ervaringen op persoonlijke wijze vorm te geven.
Dit vakgebied integreren we binnen ons dagelijks onderwijs. Dit betekent dat de leerkracht
creatieve opdrachten geeft die aansluiten bij onderwerpen die op dat moment in de groep aan de
orde zijn. Een voorbeeld uit de groep 6/7: de lessen over de Prehistorie worden aangevuld,
zichtbaar gemaakt en beleefd door de leerlingen van stokken een weefgetouw te laten maken en
daar met repen stof in te laten weven.
Dit vakgebied kan op meerdere dagen in de week aan de orde komen. We gebruiken als
bronnenboek onder andere de methode: ”Moet je doen”. Op deze manier waarborgen we de
kerndoelen voor dit vakgebied.
 Bewegingsonderwijs
Het gaat om een breed aanbod van beweging- en spelactiviteiten. Het plezier beleven aan het
deelnemen van verschillende bewegingssituaties staat centraal. Wanneer we kijken naar het vrije
spelen van jonge kinderen dan zien we dat ze veel en graag bewegen. De kinderen van groep 1 en
2 maken voor gym gebruik van de speelplaats en het speellokaal in onze school.
De groepen 3 t/m 8 maken voor hun lessen lichamelijke oefening gebruik van de sportzaal in het
wijkgebouw “de Zuiderenk” en de sportzaal aan het Curieplein. De gymtijden staan vermeld in de
informatiekalender bij de algemene info
 Verkeer
Een belangrijk onderdeel van sociale redzaamheid vormt verkeer. Vanaf groep 1 wordt hier
wekelijks aandacht aan besteed. Centraal bij de verkeerslessen staat de situatie rond school,
rond het huis en de weg naar school. In de hogere groepen komen de verkeersregels en de
borden uiteraard aan bod. In groep 7 doen de leerlingen het theoretische en praktische
verkeersexamen. We maken gebruik van het methodisch materiaal van VVN.
.
 Muzikale vorming
De leerlingen groeien op in een tijd waarin veel muziek klinkt. In de kleutergroepen wordt dagelijks
gezongen, in de hogere groepen ten minste een keer per week. Hoewel er vaak sprake is van het
zingen van liedjes komen door de invoering van een nieuwe methode ook andere aspecten aan de
orde, zoals muziek maken, naar muziek luisteren en het noteren van muziek. Muziekonderwijs op
onze school is erop gericht dat de kinderen hun aanwezige muzikale talenten ontdekken en verder
ontwikkelen. Bij vieringen op school wordt veel op muziekgebied gepresenteerd. We maken gebruik
van de methode “Moet je doen”.
 Drama
Bij drama gaat het om een specifieke vorm van spel: dramatisch spel oftewel doen-alsof spel. Het
gaat erom dat kinderen de expressieve mogelijkheden van stem, taal, houding, beweging en
mimiek leren kennen en toepassen. De activiteiten vinden bijna altijd plaats in groepsverband.
Kinderen werken samen en leren op elkaar in te spelen. Wij maken gebruik van de methode
“Moet je doen”.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
15
 Dans
Dans is een ruim begrip. Het omvat een aantal vormen die verschillen in techniek en stijl.
Bijvoorbeeld klassiek ballet, volksdans, jazzdans, moderne dans en dansexpressie. Samen
dansen op spannende grappige en swingende muziek sluit aan bij de natuurlijk drang tot
bewegen bij kinderen. Onderwijs in dans laat kinderen kennismaken met de betekenis en
beleving van dans in de eigen cultuur en andere culturen. In de methode ”moet je doen” is een
onderscheid gemaakt in lessen dansexpressie, kinderdans en dansbeschouwing.
 Engels
In de groepen 7 en 8 krijgen de kinderen één keer per week Engels. Het gaat vooral om het
mondeling taalgebruik in het dagelijks leven. We werken met de methode: “Let’s do it”.
 Burgerschapskunde
Met name in de hogere groepen maken kinderen kennis met maatschappelijke verschijnselen als
arbeid, bedrijven, consumptie. Vanaf groep 6 komen onderwerpen als Prinsjesdag, de provincie,
de gemeente e.d. uitvoerig aan de orde. Burgerschapskunde wordt op onze school niet als apart
vak gegeven. De verschillende deelaspecten komen voornamelijk aan bod bij
godsdienstonderwijs/levensbeschouwing en de wereld oriënterende vakken.
 Bevordering gezond gedrag
In de groepen 1 tot en met 4 komen hierbij onderwerpen aan de orde als: tandarts, ziek zijn,
ziekenhuis, gezond eten, handen wassen na toiletgebruik. In de hogere groepen betreft het
onderwerpen als plantaardig / dierlijk voedsel, de maaltijdschijf, noodzaak van bewegen, gewenst
en ongewenst maatschappelijk gedrag. Hierbij maken we soms gebruik van de leskisten GGD
Omdat hoofdluis op scholen soms een hardnekkig probleem kan zijn, controleert een groep
ouders in de eerste week na elke vakantie alle kinderen.
Onze school heeft een protocollen: kleding, gebruik mobiele telefoon en communicatie
leerkracht/leerling ontwikkeld. Het gewenste gedrag op deze gebieden van zowel leerling als
leerkracht staat hierin beschreven.
Bovengenoemde protocollen staan op de website van onze school.
 Computeronderwijs
Onze school beschikt over een modern netwerk via een domeinserver met een mogelijkheid voor
120 aansluitingen, waarvan ondertussen een groot deel gerealiseerd is. In onze school wordt de
computer van groep 1 t/m 8 bij vele leeractiviteiten ingezet. De programma’s zijn gericht op
integratie binnen het onderwijsleerpakket, waardoor onderwijs op maat beter tot zijn recht komt.
Tevens kunnen de kinderen kennis en vaardigheden opdoen om later beter te participeren in de
informatiesamenleving. In alle groepen maken we gebruik van digitale schoolborden; voor
leerlingen en leerkrachten een hulpmiddel met veel verrijkingsmogelijkheden. In het schooljaar
2013-2014 zijn we een pilot gestart in het werken met tablets. De leerlingen in groep 5 werken
komend schooljaar met tablets. Indien de doelstellingen worden bereikt gaan we het komend
schooljaar de tablets ook gebruiken in groep 6.
 Huiswerk
Vanaf groep 3 kunnen de leerlingen thuiswerk meekrijgen. Thuiswerk wordt meegegeven om kort
een onderdeel van een vakgebied te oefenen. Bijvoorbeeld het oefenen van tafels
Vanaf groep 6 krijgen de kinderen huiswerk. In groep 6 is dat alleen nog wat incidenteel
leerwerk(bijv. topo en Naut).
In de groepen 7 en 8 krijgt het huiswerk een vastere vorm. Doel van het huiswerk is vooral het
opdoen van ervaring met huiswerk en de planning. Dit wordt vanuit school begeleid. Ook
spreekbeurten en boekbesprekingen worden thuis voorbereid.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
16
 Overige activiteiten
Naast de activiteiten in de klas zijn er ook nog activiteiten die per bouw of voor alle leerlingen
georganiseerd worden:
Sinterklaas
- Kerst- en Paasviering
Excursies in het kader van schoolprojecten - Voorleeswedstrijd
Sportdagen
- Schoolreisjes
Schoolkamp groep 8
- Eindmusical groep 8
Carnaval
- Koningsdag
Avondvierdaagse
- Maandafsluitingen enz.
4.4. Rapportage en resultaten
4.4.1. Rapportage naar de ouders
Op onze school worden jaarlijks aan de kinderen van groep 3 t/m 8 drie rapporten meegegeven over
de vorderingen van uw kind. Groep 1 en 2 krijgen twee keer per jaar een rapport mee.
Na het eerste en tweede rapport is er een 10-minuten gesprek. Na het laatste rapport zijn er alleen
facultatieve gesprekken op verzoek van de ouders of leerkracht. Over de manier waarop de rapporten
worden uitgereikt en besproken wordt u nader geïnformeerd op de klassenavonden van elke groep.
De rapporten bevatten een uitgebreide verantwoording over inhoud en het geven van een
beoordeling. In het begin van het schooljaar nemen we rapportage onder de loep. Het bovenstaande
kan dus in de loop van het schooljaar wijzigen.
4.4.2. Resultaten
Een van de uitgangspunten van ons onderwijs is om de kinderen zo goed mogelijk voor te bereiden
op het voortgezet onderwijs. Uit de gegevens van CITO en de doorstroom naar het voortgezet
onderwijs blijkt dat we in die opzet ook behoorlijk goed slagen. We beseffen, dat deze goede
resultaten niet alleen een verdienste van de school zijn. Ook de capaciteit van de leerling speelt een
belangrijke rol.
De resultaten van ons onderwijs zijn heel goed; in het schema hieronder de adviseringen en
resultaten van de afgelopen jaren.
Jaar
Aantal
lln.
PRO
VMBO
BK
VMBO
KGT
VMBO Havo/
T/Havo Vwo
Gymnasium
Cito
score
Gemiddeld
18
1
9
6
2012
16
3
3
2
2013
35
10
3
12
2014
35
9
9
10
1
2 talig
VWO
Theoretisch
Havo
Gemengd
theoretisch
Basiskader
Praktijk
onderwijs
2011
1
VWO
1
1
1
2
542,1
6
544,6
9
544,3
4
542,4
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
17
4.4.3. Vervolgonderwijs
Voor de ouders en de leerlingen uit groep 8 is de keuze van een vervolgschool een actuele vraag. In
de loop van de schooljaren wordt steeds duidelijker hoe het kind zich ontwikkelt. Het advies van de
school wordt gebaseerd op deze ontwikkeling. Hierbij maken we gebruik van observaties, methode
gebonden toetsen, de landelijk genormeerde toetsen uit ons LOVS en de bevindingen van de
teamleden. Vooral de prestaties vanaf groep 6 op de gebieden rekenen/wiskunde en
begrijpend/studerend lezen worden bij de aannameprocedure van het VO zwaar meegewogen bij de
uiteindelijke plaatsing.
Norm voor plaatsing in een
instroomniveau zijn:
V t/m I+ scores
Begrijpend lezen
Rekenen/wiskunde
vmbo basis/kader
V
vmbo basis/kader
IV laag
V
vmbo basis/kader
IV laag
IV laag
vmbo kader/gemengd/theoretisch
IV hoog of III laag
IV hoog of III laag
vmbo theoretisch/havo
III hoog of II laag
III hoog of II laag
II hoog of I
II hoog of I
gymnasium +
I
I+
gymnasium +
I+
I
gymnasium +
I+
I+
havo/atheneum
IV laag
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
18
5.
De leerkrachten
5.1. Inzet van leerkrachten
Het is al een tijdje geleden dat elke groep één leerkracht had. Veel leerkrachten werken tegenwoordig
parttime. Indien twee leerkrachten samen een groep hebben dan wordt een duidelijke taakverdeling
afgesproken. In de groepsmap worden alle bijzonderheden genoteerd. Vervanging bij ziekte vindt,
indien mogelijk, plaats door collega-leerkrachten die al op school werkzaam zijn. Indien deze verhinderd
zijn wordt een invaller gezocht via het PON(Personeelscluster Oost-Nederland).
5.2. Scholing
Om op de hoogte te blijven van ontwikkelingen in het onderwijs nemen leerkrachten deel aan
verschillende cursussen. Jaarlijks wordt een scholingsplan opgesteld waarin wordt aangegeven aan
welke scholingsactiviteiten het team en individuele leerkrachten deelnemen. De cursussen in
teamverband hebben betrekking op de onderwijskundige ontwikkelingen van de school.
5.3. Stagiaires
Van de Pabo Saxion uit Deventer komen jaarlijks een aantal studenten stage lopen. Ook plaatsen wij
studenten die een opleiding volgen tot onderwijsassistent. De groepsleerkrachten hebben de mentoren
rol. De begeleiding op schoolniveau is op onze school in handen van de OIDS( de opleider in school)
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
19
6. De ouders/verzorgers
6.1. De betrokkenheid van ouders/verzorgers.
Goede contacten tussen school en ouders vinden we van essentieel belang voor het goed
functioneren van uw kind op onze school. Veel ouders/verzorgers helpen actief mee in de school;
bestuurder, MR-lid, ouderraad, begeleider bij activiteiten, enz.
Ouders/verzorgers kunnen op onze school meepraten en meebeslissen. Dit gebeurt informeel tijdens
ouderbijeenkomsten, koffieochtenden en in de wandelgangen.
Formeel in de MR, de GMR en het bestuur. De winst hiervan is overeenstemming over de door de
school te volgen koers.
Er zijn veel momenten van contact mogelijk:

dagelijkse contacten: voor- en na schooltijd brengen en halen veel ouders hun kinderen en is
er eventueel contact met de groepsleerkracht;

één keer in de maand is er een kijkmoment van 15.00 tot 15.30 uur. Ouders kunnen dan het
werk van hun kind(eren) inzien. De leerkracht is in het lokaal om hierop eventueel een
toelichting te geven. Tijdens deze momenten is er geen gelegenheid om de individuele leerling
te bespreken. We vragen u daarvoor een afspraak te maken met de groepsleerkracht.

het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de leerkracht voor een gesprek;

er wordt aan het begin van het schooljaar een klassenavond gehouden om de ouders te
informeren over de manier van werken voor dat komende schooljaar;

twee keer per jaar wordt de ouders de gelegenheid geboden om op een rapportavond (zgn.
10- minuten gesprekken) te informeren naar de resultaten van hun kind;

incidenteel is er een ouderavond n.a.v. een bepaald thema;

het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de schoolleiding;

in incidentele gevallen worden de ouders thuis bezocht.

ouders krijgen informatie via de tweewekelijkse nieuwsbrief, de “Info”, die via de mail wordt
toegestuurd.

aan het begin van het nieuwe schooljaar geven we een informatiekalender uit met alle
belangrijke data, vakanties e.d. Omdat het verzamelen van data en de planning van activiteiten
enige tijd vergen, kan deze kalender niet in de eerste week worden meegegeven.

aan het eind van het schooljaar ontvangen ouders via de Info de volgende informatie voor het
nieuwe schooljaar: Een terugblik op het afgelopen jaar, de groepsindeling, vakantiedata, data
rapportuitreiking; en de dagen waarop kinderen gymnastiek hebben.

deze schoolgids wordt eenmalig aan alle ouders uitgereikt en vervolgens na iedere herdruk.

één keer in de anderhalve maand organiseren we een koffieochtend. Ouders kunnen tijdens dit
moment op informele wijze algemene zaken bespreken met de directeur.
Hulpouders
Iedere ouder kan meehelpen om de school zo goed mogelijk te laten functioneren. Door praktische
hulp te bieden of door mee te praten over allerlei schoolzaken. Diverse onderwijsactiviteiten kunnen
we alleen organiseren dankzij de hulp van vele ouders.
We zoeken ieder jaar ouders die bereid zijn te assisteren bij:
 het knutselen en op de gezelschapsspellenochtend groep 1 en 2;
 het helpen bij de creatieve momenten in alle groepen
Er zijn ook ouders die helpen bij feesten, excursies en sportevenementen.
Indien u belangstelling hebt om bij één of meerdere activiteiten te assisteren, kunt u contact
opnemen met de groepsleerkracht of ouderraad.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
20
6.2. De medezeggenschapsraad
Onderwijs geven en onderwijs krijgen gebeurt momenteel op een heel andere wijze dan jaren geleden.
Dit heeft o.a. tot gevolg dat de ouders op velerlei wijze meer bij het schoolgebeuren worden betrokken.
Mede hierdoor werd een aantal jaren geleden wettelijk vastgelegd, dat aan iedere school een
medezeggenschapsraad verbonden moet zijn. De medezeggenschapsraad aan onze school is als volgt
samengesteld: Er zijn drie vertegenwoordigers namens de ouders en drie namens de leerkrachten,
terwijl de directeur van de school een adviserende rol heeft.
De medezeggenschapsraad heeft tot taak de openheid, openbaarheid en het onderlinge overleg te
bevorderen. De medezeggenschapsraad mag advies uitbrengen over voorgenomen besluiten met
betrekking tot het beleid op de school en in bepaalde zaken is de instemming van de
medezeggenschapsraad wettelijk vereist. In de praktijk betekent dit dat er gemiddeld vijf maal per jaar
wordt vergaderd. Er komen dan zaken aan de orde als leerlingenprognose op korte en lange termijn,
het aantal formatieplaatsen, het onderhoud aan gebouwen, de financiële situatie en de diverse
activiteiten die op school plaatsvinden.
6.3. De ouderraad
De ouderraad probeert de kinderen een prettige tijd naast het 'leergebeuren' te bezorgen. Bij de St.
Josephschool zijn er veel extra activiteiten die school, kind en ouders bij elkaar brengen en waarin de
ouderraad samen met de leerkrachten zich enthousiast inzet voor verdere groei en ontplooiingskansen
van de kinderen door middel van sport, spel en ontspanning. Dit wordt gefinancierd door aan de ouders
een bijdrage te vragen. Deze bijdrage komt niet ten goede aan het reguliere onderwijs, maar is bedoeld
om een aantal zaken te betalen die anders onmogelijk zijn. Hierbij kunt u denken aan bijvoorbeeld Sint,
Kerst, carnaval, Pasen, schoolreisjes en schoolkamp.
De hoogte van de, overigens vrijwillige, ouderbijdrage wordt jaarlijks op de algemene jaarvergadering
vastgesteld. Voor het schooljaar 2013-2014 is de bijdrage vastgesteld op € 40,-- per kind.
In het begin van elk schooljaar ontvangen de ouders/verzorgers een uitnodiging tot betaling van deze
bijdrage. Ouders die om financiële redenen problemen hebben met de betaling kunnen contact
opnemen met de directeur.
Naast de praktische taken heeft de ouderraad ook nog een signaleringsfunctie. Zo kunt u bij ons terecht
voor zaken waarvan u vindt dat ze anders zouden moeten of met suggesties of leuke ideeën voor
school.
Klassenouder
Aan het begin van het schooljaar, meestal tijdens de klassenavond, zoekt de leerkracht bij voorkeur
twee klassenouders. De ouders assisteren bij een aantal activiteiten van de groep bv. excursies,
verjaardag leerkracht, schoolreisje e.d.
6.4. De GMR(gemeenschappelijke medezeggenschapsraad)
Onze school maakt deel uit van SKBG, Stichting Katholiek Basisonderwijs. De GMR behandelt alle
school overstijgende aangelegenheden, alle zaken die meer dan een school betreffen.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
21
7. Algemene informatie
7.1. Onze nieuwsbrief: “de Info”.
Om de 2 weken verschijnt de " De Info", met daarin de op dat moment actuele informatie. Deze
nieuwsbrief, van en voor de kinderen, bevat de nodige informatie betreffende de 'schoolse' zaken. De
redactie, bestaande uit leerkrachten en de administratief medewerker, verzamelt, typt, illustreert waar
nodig en bundelt. Deze nieuwsbrief wordt via email aan de ouders/verzorgers verstuurd en ook op de
website van de school geplaatst.
7.2. Overblijfmogelijkheden
Wij hebben een contract gesloten met Kinderopvang Avonturijn voor de organisatie en uitvoering
van de Tussenschoolse opvang (TSO). Over de TSO is regelmatig contact tussen school en
Avonturijn. Het reilen en zeilen van de organisatie en de zorg voor de kinderen worden steeds op
elkaar afgestemd.
De contactpersoon tussen school en Avonturijn, coördinator van het overblijven, is een ouder van
onze school.
Contactpersoon/coördinator: Diane Goorhuis tel. 0573-880032
Verdere informatie: zie onze jaarlijkse informatiekalender
7.3. Voor- en naschoolse opvang
Binnen Lochem zijn er verschillende organisaties die verspreid over de stad voor- en naschoolse
opvang bieden. Er zijn vele vormen van opvang mogelijk: dagelijkse opvang na schooltijd en in de
schoolvakanties; hele dagen. Het is ook mogelijk om alleen vakantieopvang, flexibele opvang of
opvang voor schooldagen te reserveren.
Sommige locaties zijn direct bij school gelegen; andere zijn wat verder weg. De kinderen kunnen
met een taxi of busje van of naar school gebracht worden. Oudere kinderen gaan vaak, na overleg
met de ouders/verzorgers, zelfstandig met de fiets naar de buitenschoolse opvang.
7.4. Afmelden bij ziekte
Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u de leerkracht vóór schooltijd daarvan op de hoogte te brengen.
Dit kan schriftelijk, mondeling of telefonisch (school 0573-252439).
U kunt uw bericht ook doorgeven aan de conciërge of administratief medewerker.
7.5. Klachtenregeling
Waar mensen samenwerken, ontstaan wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is op
onze school niet anders. We gaan er van uit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen
oplossen. U bent altijd welkom deze met ons te bespreken, waarbij we samen streven naar een
goede oplossing.
We hopen dat u de klacht neerlegt daar waar deze thuishoort.
Zorgen/klachten m.b.t. voorvallen in de groep, leerprestaties van uw kind enz. horen bij de
groepsleerkracht. Wanneer het gesprek met de leerkracht niet naar tevredenheid verloopt, kunt u bij
de directeur terecht.
Zorgen/klachten m.b.t. algemene schoolzaken horen bij de directeur. Wanneer het gesprek met hem
niet tot een oplossing leidt, kunt u uw klacht voorleggen aan het CvB of voor een objectief onderzoek
aan onze klachtencommissie.
In bijna alle gevallen vragen wij u dus eerst de groepsleerkracht aan te spreken, daarna de
directeur.
Klachten ongewenste omgangsvormen
Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school zoals: pesten, ongewenste intimiteiten,
discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op de
ondersteuning door de contactpersoon. Deze contactpersoon is er voor u. Hij luistert naar u, geeft u
informatie over mogelijke vervolgstappen en advies.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
22
Hij maakt met u een stappenplan voor het stoppen van het door u gesignaleerde ongewenste
gedrag.
De contactpersoon binnen de St. Josephschool is:
Dhr. J. Berghuis
Koedijk 45,
7242 KE Lochem
Tel. 0573-254501
De school kent ook een externe vertrouwenspersoon. U kunt de externe vertrouwenspersoon zien
als een objectieve deskundige van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon kan naast het
geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar.
Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan de
klachtencommissie en of vertrouwensinspecteur.
De vertrouwenspersoon begeleidt u in het klachttraject.
De externe vertrouwenspersoon voor onze school is:
Dhr. J. Stokvisch
Tel. 0573-251883
Mobiel: 06-22500550
De school hanteert het model “klachtenregeling primair en voortgezet onderwijs” van de VBKO.
Deze regeling ligt op school ter inzage.
Meldplicht seksueel geweld
Schoolleiding, contactpersoon en vertrouwenspersoon zullen een klacht van ouders/leerlingen
zorgvuldig behandelen. Bij klachten waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander
zedendelict, is de school verplicht aangifte te doen bij de officier van justitie, omdat mogelijk de
veiligheid van meerdere kinderen in het geding is.
7.6. Sponsoring
Om de financiële mogelijkheden van de ouderraad en de school enigszins te vergroten, bestaat er
momenteel een vorm van sponsoring. De ouderraad krijgt vanwege de verzorging van de
schoolfoto's, een kleine bijdrage van de schoolfotograaf. De nieuwe informatiekalender is mede tot
stand gekomen door de financiële inbreng van sponsoren. Wij hanteren bij sponsoring de
uitgangspunten verwoord in het convenant sponsoring PO/VO.
7.7. Bescherming persoonsgegevens
De wet bepaalt hoe organisaties dienen om te gaan met persoonsgegevens. Op de St.
Josephschool worden de volgende gegevens verwerkt:
 Naam, geboortedatum en –plaats, adres en telefoon, samengevoegd in groepslijsten;
 Gegevens die nodig zijn met het oog op het welzijn en de gezondheid van de leerlingen,
zodat een optimale begeleiding nodig is;
 Naam huisarts;
 Overdrachtgegevens van eventuele school van herkomst, in het kader van de leerplichtwet;
 Observatieverslagen van lessituaties;
 Resultaten van methodegebonden toetsen en leerlingvolgsysteemtoetsen. In voorkomende
gevallen resultaten van pedagogisch-didactisch of psychologisch onderzoek, voor zover
nodig voor verdere begeleiding;
 Sofinummer (BSN) van het kind;
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
23
Met betrekking tot ouders, verzorgers of andere wettelijke vertegenwoordigers:
 Naam, geboorteplaats, opleiding en beroep (dit laatste i.v.m. de bekostigingsaanvraag)
 Bereikbaarheid tijdens de schooluren.
Filmopnamen
Ten behoeve van de verbetering van het onderwijs kunnen in de groepen filmopnamen worden
gemaakt. Deze opnamen(van leerlingen en/of leerkrachten) worden uitsluitend intern gebruikt.
Deskundigen die in het kader van projecten voor schoolverbetering het team van advies dienen,
kunnen in onze school gebruik maken van de opnamen. Na gebruik worden deze opnamen gewist.
Toegankelijke gegevens
Gegevens betreffende naam, adres en telefoonnummer zijn via groepslijsten beschikbaar voor
leerkrachten, directie, OR en MR ten behoeve van de uitoefening van hun functie. Gegevens over
ouders en leerlingen via het inschrijfformulier worden bewaard in een afgesloten archiefkast.
Hetzelfde geldt voor de uitslag van bijvoorbeeld een psychologisch onderzoek. Het
leerlingvolgsysteem is slechts toegankelijk voor functionarissen die uit hoofde van hun functie
gegevens moeten verwerken. Hetzelfde geldt voor de geautomatiseerde leerling administratie.
Overdracht van gegevens van leerlingen aan derden geschiedt slechts na toestemming van de
ouders, dan wel navolging van wettelijke verplichtingen.
Bewaartermijn
De leerling gegevens ( en de daaraan gekoppelde gegevens van hun ouders) blijven tot twee jaar na
het verlaten van de school, behoudens langere wettelijke bewaarplicht. Ten behoeve van
schoolactiviteiten wordt een archief van groepslijsten bijgehouden.
Verantwoordelijkheid
De verantwoordelijkheid voor een uitvoering van bovenstaande afspraken berust bij de directeur van
de school.
Recht op inzage
Ouders hebben te allen tijde recht op inzage van de opgeslagen gegevens van hun kind(eren).
7.8. Communicatie met gescheiden ouders
De communicatie met u als ouder, vinden wij belangrijk. Het is in het belang van de leerling dat dit
goed verloopt. Hieronder staan de afspraken die wij hanteren bij de communicatie met ouders die
van elkaar gescheiden zijn. We gaan hierbij uit van de wettelijke informatieplicht die wij hebben.
De afspraken:
1. Co-ouderschap: samen informatie delen.
Na een scheiding kiest u voor co-ouderschap. U bent dan beiden nauw betrokken bij de
opvoeding en het onderwijs van uw kind(eren). Uw kind woont beurtelings bij beide ouders.
Het adres waarop de leerling bij onze administratie staat ingeschreven bepaalt naar wie wij de
informatie sturen. We gaan ervan uit dat de betreffende ouder alle informatie doorspeelt naar de
andere ouder.
2.
3.
Verzorgende ouder
Als er geen sprake is van co-ouderschap, draagt de ouder bij wie het kind woont, als
verzorgende ouder, de grootste verantwoordelijkheid.
Deze ouder onderhoudt de contacten met school en krijgt van school alle informatie. Wettelijk
deelt de verzorgende ouders de informatie met de niet-verzorgende ouder.
Niet verzorgende ouder
U kunt op eigen initiatief een verzoek doen bij de directie om op de hoogte te worden gehouden
van de schoolontwikkelingen van uw kind. Na een dergelijk verzoek verstrekken wij in principe
deze informatie.
In uitzonderingsgevallen plannen wij, na overleg met de leerkracht, aparte oudergesprekken in.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
24
10-minutengesprekken en ouderavonden
Bij de 10-minutengesprekken en ouderavonden zijn de wettelijke ouders van harte welkom. Bij
uitzondering en op verzoek van beide ouders kan in overleg met de leerkracht een afzonderlijk
gesprek worden ingepland.
Vrij geven
Wanneer wij op verzoek van de ene ouder een leerling vrij geven, zijn wij verplicht de andere ouder
hierover te informeren. Dit geldt ook voor informatie vanuit het dossier van de leerling ten behoeve
van derden.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
25
8. Leerlingenzorg
8.1. Adaptief onderwijs
Basisschool St. Joseph is een adaptieve school. Het didactische, organisatorische en
vakinhoudelijke vakmanschap van de leerkrachten is erop gericht tegemoet te komen aan de
pedagogische basisbehoeften van kinderen. Hierdoor zijn de leerkrachten erop gericht kinderen uit
te dagen, te ondersteunen en vertrouwen te geven. Uit onderzoek en uit eigen praktijkervaringen
weten we dat dit de leerprocessen van kinderen enorm ondersteunt.
Om deze vorm van onderwijs op school te kunnen voortzetten en verbeteren, volgen we elk jaar
onder begeleiding van externe deskundigen cursussen op teamniveau.
8.2. Passend onderwijs
Wat is passend onderwijs?
Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met
Passend onderwijs is het nog beter mogelijk om ondersteuning op maat te bieden voor alle kinderen
die dit nodig hebben. Zo hebben zij de beste kansen op een vervolgopleiding en meedoen in de
samenleving. Kinderen die het echt nodig hebben kunnen, net als nu, naar het speciaal
(basis)onderwijs. Dat blijft. Daarnaast werken we nauw samen met partners vanuit de jeugdhulp,
zodat kinderen en hun ouders zowel op school als thuis passende ondersteuning krijgen.
Wat is de zorgplicht?1
Scholen zijn verplicht om een passende onderwijsplek te vinden voor kinderen met een extra
ondersteuningsbehoefte. Dit heet de zorgplicht. Of uw kind nu ‘gewoon’ of ‘anders’ leert: elke school
heeft de plicht een passend aanbod te doen. Het liefst op de reguliere basisschool. En als dat niet
kan, dan op een andere basisschool, in het speciaal basisonderwijs of in het speciaal onderwijs.
Altijd in samenspraak met u als ouder of verzorger. ‘Gewoon als het kan, speciaal als het moet.’
Samenwerkingsverband IJssel | Berkel
Om de extra ondersteuning aan kinderen zo goed mogelijk te regelen werken de schoolbesturen van
de 106 scholen in de gemeenten Brummen, Zutphen, Voorst, Lochem, Berkelland en een deel van
de gemeente Bronckhorst (de kernen Vorden, Wichmond en Kranenburg) samen in het
samenwerkingsverband IJssel - Berkel. Onze school maakt deel uit van dit samenwerkingsverband.
Welke ondersteuning biedt een school?
In het schoolondersteuningsprofiel van onze school staat beschreven welke ondersteuning de
school kan bieden. We maken daarin onderscheid tussen basisondersteuning en extra
ondersteuning.
Basisondersteuning is de ondersteuning die iedere school in de regio biedt. De basisondersteuning
is voor alle scholen, en dus voor alle kinderen, gelijk.
Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat. Deze
extra ondersteuning wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel | Berkel.
Daarnaast bieden sommige scholen zelf extra ondersteuning aan kinderen die tijdelijk extra
begeleiding nodig hebben.
Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft?
Situatie 1: uw kind bezoekt nog geen basisschool.
Als ouder kiest u zelf een school voor uw kind, ook als uw kind extra ondersteuning nodig heeft. Als
u een keuze heeft gemaakt voor een school dan kunt u uw kind aanmelden. U meldt uw kind
1
Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsprocedure en moet de school hebben vastgesteld
dat het kind extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het schoolbestuur. In de praktijk
vult de school waar het kind is aangemeld de zorgplicht in. De procedure zorgplicht is niet van toepassing indien op de
school waar het kind is aangemeld geen plaatsruimte beschikbaar is en/of ouders de grondslag van de school niet
respecteren.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
26
schriftelijk aan bij de school van uw eerste voorkeur middels een aanmeldingsformulier. Dit kan
vanaf de leeftijd van 3 jaar, maar zo mogelijk ten minste 10 weken voor de start van het nieuwe
schooljaar. U geeft daarbij aan of uw kind (naar verwachting) extra ondersteuning nodig zal hebben.
Het is mogelijk om uw kind bij meerdere scholen tegelijk aan te melden. Als u dat doet, dan moet u
bij de aanmelding aangeven op welke andere scholen u uw kind ook heeft aangemeld. Als u uw kind
heeft aangemeld, dan zal de school informatie verzamelen over welke ondersteuning uw zoon of
dochter nodig heeft. Van u wordt verwacht dat u de informatie die u heeft deelt met de school.
Daarnaast zal de school het ondersteuningsteam inzetten (zie kader). Dit gebeurt altijd in overleg
met u als ouder of verzorger. Ook voor het opvragen van informatie over uw kind bij andere
instanties vraagt de school om uw toestemming.
Op basis van de verkregen informatie maakt de school samen met u de afweging over wat het beste
is voor uw kind. Binnen 6 tot 10 weken laat de school weten of uw kind wordt toegelaten (eventueel
met extra ondersteuning) of dat de school samen met u op zoek gaat naar een beter passende plek
voor uw kind op een andere school. Dat gebeurt altijd in nauw overleg met u.
Situatie 2: uw kind zit al op school.
Denkt u dat uw kind extra ondersteuning nodig heeft? Wij raden u aan in gesprek te gaan met de
leerkracht van uw zoon/dochter over de ontwikkeling van uw kind. Waar hebt u vragen over? En wat
heeft uw kind volgens u nodig? De leerkracht zal samen met u en de intern begeleider overleggen
welke route wordt doorlopen. Een eerste stap voor het aanvragen van extra ondersteuning is een
bespreking in het ondersteuningsteam op school (zie kader).
Ondersteuningsteam
Onze school kent een ondersteuningsteam voor de bespreking van kinderen met een extra
ondersteuningsbehoefte. U als ouder wordt altijd uitgenodigd om deel te nemen aan de
bespreking over uw kind. Aan het ondersteuningsteam nemen verder deel:
 leerkracht
 intern begeleider
 onderwijscoach (vanuit het samenwerkingsverband)
 gezinscoach (vanuit jeugdhulp / Centrum voor Jeugd en Gezin)
Daarnaast kunnen ook partners op afroep deelnemen aan het overleg, bijvoorbeeld een
orthopedagoog.
In het ondersteuningsteam bespreken we samen met u de vraag: wat heeft uw kind nodig
om een bepaald doel te behalen? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de
groep, de school en de thuissituatie.
In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van uw kind aan de
orde.
Voor ieder kind dat extra ondersteuning nodig heeft maken we een arrangement op maat.
Dit arrangement wordt toegekend en betaald door het samenwerkingsverband IJssel |
Berkel. Is een (tijdelijke) lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs de meest passende plek?
Dan vragen we hiervoor een ‘toelaatbaarheidsverklaring’ aan bij het
samenwerkingsverband. Met deze toelaatbaarheidsverklaring heeft uw kind recht op
plaatsing op een school voor speciaal (basis)onderwijs.
Meer informatie
Zorgplan St. Joseph
www.ijsselberkel.nl
www.passendonderwijs.nl
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
27
8.3. De zorgstructuur
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
28
Toelichting bij stroomschema 3
Basisondersteuning bieden
Met passend onderwijs streven we naar een positieve en optimale ontwikkeling van alle kinderen.
Scholen werken hiervoor handelingsgericht en betrekken ouders als ervaringsdeskundige en partner
bij de ontwikkeling van het kind.
We noemen dit de basisondersteuning. Bij elke stap in de ondersteuningsroute is er sprake van
overleg en samenwerking met ouders. De ondersteuningsroute laat zien welke stappen een school
doorloopt als een kind extra ondersteuningsbehoeften heeft. Deze stappen hoeven niet altijd in een
vaste volgorde doorlopen te worden. Als het nodig is, slaan we een stap over of gaan we juist een
stap terug. We gaan uit van wat het kind nodig heeft.
Stap 1. Signaleren van ondersteuningsbehoefte kind
Vanuit het handelingsgericht werken zijn leerkrachten sterk gericht op de ondersteuningsbehoeften
van kinderen.
Leerkrachten pakken deze signalen op door onder meer observatie, kind- en oudergesprekken en
het analyseren van toetsen. Zij kijken hierbij zowel naar de situatie op school als thuis. En zij
verkennen niet alleen belemmeringen, maar kijken ook naar de talenten, mogelijkheden en
interesses van het kind. Leerkrachten hebben regelmatig contact met ouders over de ontwikkeling
van het kind.
Stap 2. Collegiale consultatie
Leerkrachten bespreken de signalen met ouders en met één of meerdere collega’s, zoals de intern
begeleider. Doel van deze stap is het begrijpen van de ondersteuningsbehoeften: wat heeft dit kind,
in deze groep, bij deze leerkracht, op deze school en van deze ouders nodig? Het overleg geeft de
leerkracht handvatten voor het bieden van lichte ondersteuning in de klas. Waar nodig vindt overleg
plaats met de onderwijscoach (vanuit het samenwerkingsverband) of de gezinscoach (vanuit
jeugdhulp / Centrum voor Jeugd en Gezin).
Stap 3. Intensiveren van basisaanbod
Afhankelijk van de ondersteuningsbehoefte van het kind, kiest de leerkracht ervoor om het
basisaanbod te intensiveren. Het kind krijgt bijvoorbeeld meer instructie- en verwerkingstijd. Of de
leerkracht geeft bijvoorbeeld verlengde instructie.
Stap 4. Ondersteuningsteam
Blijkt dat intensivering van het basisaanbod onvoldoende resultaat heeft en een kind extra
ondersteuning nodig heeft? Dan volgt een bespreking in het ondersteuningsteam. In het
ondersteuningsteam bespreken we samen met ouders de vraag: wat heeft het kind nodig om een
bepaald doel te behalen? Daarbij kijken we ook naar andere factoren, zoals de groep, de school en
de thuissituatie. In iedere bespreking komen ook de positieve aspecten en de talenten van het kind
aan de orde. De bespreking in het ondersteuningsteam heeft de volgende doelen:
 analyseren en vaststellen van de ondersteuningsbehoeften van het kind;
 bepalen welke extra ondersteuning nodig is (op school en eventueel thuis);
 maken van afspraken over uitvoering, coördinatie en evaluatie.
De school vraagt ouders formeel toestemming voor de bespreking van hun kind in het
ondersteuningsteam en nodigt ouders altijd uit om bij de bespreking van hun kind aanwezig te zijn.
Aan het ondersteuningsteam nemen verder deel de leerkracht, de intern begeleider, onderwijscoach
(vanuit het samenwerkingsverband) en gezinscoach (vanuit jeugdhulp / Centrum voor Jeugd en
Gezin). Daarnaast kunnen ook partners op afroep deelnemen aan het overleg, bijvoorbeeld een
orthopedagoog.
Stap 5. Aanvragen van extra of zware ondersteuning

Stap 5A. Aanvragen van extra ondersteuning
Heeft het kind extra ondersteuning nodig en kan de school deze ondersteuning zelf niet
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
29
bieden? Dan kunnen ouders en school een arrangement aanvragen bij het
samenwerkingsverband IJssel | Berkel. Samen met ouders en school maken we een
arrangement op maat. Hiermee kan een kind met extra ondersteuning naar het reguliere
onderwijs. Ook is het mogelijk dat de school samen met ouders zoekt naar een andere
reguliere school die de gevraagde ondersteuning wel kan bieden.

Stap 5B. Aanvragen van zware ondersteuning
Voor sommige kinderen is een (tijdelijke) lesplaats in het speciaal (basis)onderwijs de meest
passende plek. We noemen dit zware ondersteuning. Voor een lesplaats in het speciaal
(basis) onderwijs is een ‘toelaatbaarheidsverklaring' nodig. Deze verklaring is aan te vragen
bij het samenwerkingsverband IJssel | Berkel.
De procedures voor het aanvragen van extra en zware ondersteuning kunt u vinden op
www.ijsselberkel.nl
Stap 6. Bieden van ondersteuning (of plaatsing op school) en start cyclus
ontwikkelingsperspectief
Na toekenning van het arrangement kan de extra ondersteuning worden ingezet. Is voor het kind
een toelaatbaarheidsverklaring afgegeven? Dan melden ouders hun kind schriftelijk aan bij een
school voor speciaal (basis) onderwijs. Het kind wordt zo snel mogelijk geplaatst op de nieuwe
school.
De school stelt binnen 6 weken na de toekenning van het arrangement of de plaatsing op een
school voor speciaal (basis)onderwijs een ontwikkelingsperspectief vast. In het
ontwikkelingsperspectief beschrijft de school de doelen die een kind kan halen. Het biedt handvatten
waarmee de leerkracht het onderwijs kan afstemmen op de onderwijsbehoeften van het kind. En het
laat zien naar welk vervolgonderwijs de school, samen met het kind en ouders, toewerkt. Ouders
hebben instemmingsrecht op het handelingsdeel van het ontwikkelingsperspectief.
De leerkracht volgt de ontwikkeling van het kind en bespreekt dit met de ouders. Daarnaast houdt
het ondersteuningsteam van de school zicht op de voortgang van de ondersteuning. Minimaal
eenmaal per jaar evalueert de school het ontwikkelingsperspectief met de ouders. Op deze manier
blijven we werken aan een positieve en optimale ontwikkeling van het kind.
8.3.1.
Intern begeleider
De Intern Begeleider is altijd een van de teamleden die speciale cursussen heeft gevolgd om de
taak van extra begeleiding binnen de school uit te kunnen voeren. Een IB-er is voor een aantal uren
per week vrijgesteld van lesgevende taken om zijn collega's te ondersteunen.
De intern begeleider heeft een vastomlijnd takenpakket.
Samengevat zou gesteld kunnen worden dat de IB-er zich vooral richt op de coördinatie van en de
leerlingenzorg op school en de coaching van de leerkrachten. De leerkracht blijft ook nu
verantwoordelijk voor het onderwijsaanbod en de zorg voor de kinderen van de groep. De IB-er richt
zich daarom op het verbeteren van het handelen van de leerkracht en het treffen van
zorgverbredingmaatregelen in de schoolorganisatie. Meer informatie over taken en
verantwoordelijkheden kunt u vinden in ons protocol “zorgbreedte”, dat voor iedereen op school ter
inzage ligt.
8.3.2.
Interne rapportage
Observaties nemen een belangrijke plaats in (voornamelijk in de onderbouw) bij het verkrijgen van
informatie over het kind. Vanaf groep 3 verzamelt de leerkracht ook gegevens van schriftelijke
verwerking van de leerstof, proefwerken, mondelinge prestaties tijdens de lessen, werkstukken en
huiswerk. Bovendien maken wij op school gebruik van methodegebonden en landelijk genormeerde
toetsen van het LOVS CITO. Het nauwkeurig onderzoek, bijhouden en beoordelen van de
individuele vorderingen van uw kind wordt systematisch genoteerd in het leerlingvolgsysteem.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
30
8.3.3. Leerlingenzorg door externen onder schooltijd
Daar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouder(s)/verzorger(s) op eigen
initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te
organiseren, is er een regeling vastgesteld door de school, getiteld "Leerlingenzorg door externen
onder schooltijd".
De verantwoordelijkheid voor het onderwijs aan uw kinderen onder schooltijd ligt bij de school. Om
deze verantwoordelijkheid te kunnen dragen, moeten wij zicht hebben op dit onderwijs. Daarom
beschrijven wij in deze notitie met bijlagen de kaders voor deze vorm van externe leerlingenzorg.
U vindt de volledige regeling op de website van de school.
T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag in beginsel
afwijzend tegenover. Indien er sprake is van een medische indicatie of indien
er door het zorgteam van de basisschool kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp
een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering
gemaakt.
Als dit is aangetoond, dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de
hulpverlening een verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid aan school te
worden afgegeven. Op deze manier kunnen school en bevoegd gezag niet aansprakelijk
worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de door de externe hulpverlener
geleverde diensten en producten.
De school is niet aansprakelijk voor de, door dit verzuim, gemiste lessen. Deze lessen worden niet
ingehaald.
Er dienen goede afspraken gemaakt te worden over de frequentie, tijdsduur en wijze
waarop terugkoppeling naar school plaatsvindt.
Als dit allemaal goed is geregeld, kan de school alsnog toestemming geven.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
31
9. Praktische zaken
9.1. Aanmelding
U kunt met de school een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding. Na
het maken van bovengenoemde afspraak krijgt u een informatiepakket toegestuurd zodat u zich kunt
voorbereiden op het eerste contact met onze school. De directie zal u tijdens een informatiegesprek
vrijblijvend inlichtingen geven over de school en het onderwijs. Na de definitieve aanmelding door de
ouders/verzorgers kan de definitieve inschrijving plaats vinden als aan de volgende voorwaarden
wordt voldaan:
 Het kind de leeftijd van 4 jaar heeft bereikt;
 Het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal of onderwijskundig rapport van de andere
basisschool/instelling is ons bezit is.
 Het inschrijfformulier volledig is ingevuld en ondertekend.
De directie behoudt zich het recht voor het kind niet in te schijven indien:
 De ontwikkeling van het kind gerede twijfel oplevert of we wel de zorg kunnen bieden die het kind
nodig heeft.
Na de definitieve inschrijving vindt er een huisbezoek en een intakegesprek plaats met de leerkracht
waarbij uw kind in de groep komt. Tijdens dit gesprek nemen wij een vragenformulier met u door
waardoor wij een goed beeld van uw kind krijgen. Voordat uw kind 4 jaar wordt, mag het 5 dagdelen
komen wennen.
De dag na zijn / haar vierde verjaardag is uw kind welkom op onze school.
9.2. Instroomleerlingen
Leerlingen die in de loop van een schooljaar beginnen in groep 1 en geboren zijn in de maanden
oktober, november en december gaan niet automatisch naar groep 2. Bij deze leerlingen worden de
resultaten op alle ontwikkelingsgebieden in beeld gebracht en besproken met de intern begeleider.
In april/mei worden de ouders hierover uitgenodigd voor een gesprek. We streven naar consensus
voor plaatsing in groep 2. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur en is bindend.
9.3. Vakantiedata en urenverantwoording schooljaar 2014-2015
Groep 1 t / m 4
Klokuren per week
Maandag 30-092015
Groep 5 t / m 8
23,00 uur
* 52 wk
1196 uur
3,00 uur
Klokuren per week
Totaal
1201,50 uur
1344,50 uur
Aantal
klokuren
bovenbouw
25,75 uur
51,50 uur
25,75 uur
5,50 uur
5,50 uur
51,50 uur
5,50 uur
154,50 uur
Vakanties
Eerste
dag
Laatste
dag
Aantal klokuren
onderbouw
Herfstvakantie
Kerstvakantie
Voorjaarsvakantie
Goede vrijdag
Tweede paasdag
Meivakantie
Pinksteren
Zomervakantie
20-10
22-12
23-02
03-04
06-04
04-05
25-05
13-07
24-10
02-01
27-02
23,00 uur
46,00 uur
23,00 uur
3,50 uur
5,50 uur
46,00 uur
5,50 uur
138,00 uur
15-05
21-08
25,75 uur
* 52 wk
1339 uur
3,75 uur
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
32
Studiemomenten team:
Zie kalender
15,50
17,00
Jaartotaal klokuren onderwijs
893 uur
1000.25 uur
9.4.
Verzuim
Bij ziekte
In geval van ziekte worden de ouders verzocht dit telefonisch en voor schooltijd aan de school door
te geven.
Ook leerkrachten worden wel eens ziek. We proberen dit dan altijd eerst intern op te lossen door
parttimers te vragen of ze willen invallen. Ook zijn we aangesloten bij het PON (Personeelscluster
Oost Nederland). Bij hen kunnen we een beroep doen op invallers. Dit kan, vooral bij wat langer
durende afwezigheid, wisselingen tot gevolg hebben. We gaan er echter van uit, dat ook u het
prettiger vindt, dat er een leerkracht voor de groep staat, dan groepen samenvoegen of zelfs naar
huis sturen. We hopen dat dat laatste niet nodig zal zijn.
9.5.
Veiligheid op school
Veiligheid op school is belangrijk voor de kinderen, leerkrachten en ouders
Het veiligheidsbeleid op onze school heeft tot doel:
 Voorwaarden te scheppen voor een zo veilig mogelijk schoolgebouw en omgeving
 Stimuleren dat leerkrachten en leerlingen zich daarbinnen veilig gedragen
We bereiken dit door:
 Maandelijks het gebouw, het schoolplein en de speeltoestellen te beoordelen op veiligheid en een
actieplan op te stellen voor het oplossen van de knelpunten.
 Jaarlijks te bekijken of de huisregels met betrekking tot veiligheid voldoen en te zorgen voor
duidelijke informatie naar leerlingen, leerkrachten en ouders.
 Een ontruimingsplan op stellen en dit jaarlijks te oefenen met de leerlingen en het personeel.
 Het bijhouden van een ongevallen- en risicoregistratie en de interpretatie hiervan.
 De jaarlijks bijscholing voor BHV-ers zowel schriftelijk als praktisch.
9.6. Schorsing en verwijdering
Zover ons geheugen teruggaat zijn er op onze school geen kinderen geschorst of verwijderd. Dit kan
alleen voorkomen bij ernstig wangedrag. De wettelijke regeling voor het Bijzonder onderwijs is hierbij
van toepassing. Indien er aanleiding is voor schorsing of verwijdering wordt deze beslissing
genomen door het bestuur, nadat zij de groepsleerkracht en de ouders hebben gehoord. Als het
besluit eenmaal is genomen, moet het bestuur eerst proberen een andere school voor de leerling te
vinden. Als dit niet lukt, mag pas na 8 weken de toegang geweigerd worden.
Ouders kunnen bij de leerplichtambtenaar vragen om bemiddeling. Tevens kunnen zij schriftelijk
bezwaar maken tegen de verwijdering bij het bestuur. Het bestuur moet in dat geval binnen 14
dagen schriftelijk op het bezwaarschrift reageren. Blijft het besluit tot verwijdering gehandhaafd, dan
kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter.
Verwijdering van een leerling kan plaats vinden als:
 Een leerling voortdurend storend, agressief gedrag vertoont, waardoor de voortgang van het
onderwijs voor de leerling zelf en zijn medeleerlingen wordt belemmerd;
 Een leerling een onevenredig grote inspanning van de schoolorganisatie vergt, waarbij niet of
nauwelijks resultaten worden bereikt;
 Ouders(bij herhaling) bedreigend of agressief gedrag vertonen, waardoor een gegronde vrees
ontstaat voor de veiligheid van de leerlingen of het personeel of waardoor de voortgang van het
onderwijs in het geding is.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
33
9.7.
Schoolgids
Een schoolgids biedt ouders hulp bij het kiezen van een basisschool voor hun kind(eren). Voor
ouders die de kinderen al bij ons op school zitten is deze gids een verantwoording van waar onze
school voor staat, wat wij doen en waar we naar toe willen. Deze schoolgids staat ook op onze
website.
Informatie over hoe de zorg op onze school is geregeld, vindt u binnenkort op de site onder het
kopje zorgplan.
Praktische informatie en een planning van het schooljaar kunt u vinden in de kalender die jaarlijks
wordt uitgegeven.
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
34
10. Externe relaties
10.1. Het Centrum voor Jeugd en Gezin CJG
Het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin) is er voor alle vragen over opgroeien en opvoeden. Ouders
kunnen
er terecht voor advies, begeleiding en hulp, vanaf het begin van de zwangerschap tot aan het
moment dat een kind volwassen is. Ook jongeren zelf kunnen bij het CJG terecht, met vragen en/of
hulp. Bijvoorbeeld of het nu gaat om voeding, gezondheid, ontwikkeling of gedrag.
Binnen het CJG is op één plek verschillende deskundigheid van verschillende professionals te
vinden. Het gaat om de orthopedagoog, de (school-)maatschappelijk werker, de jeugdarts en
jeugdverpleegkundige en de
jeugdhulpverlener. Op school is een folder CJG met contactgegevens (namen en adressen)
aanwezig. Ook op het prikbord bij de ingangen hangen vaak affiches van het CJG.
10.2. Schoolmaatschappelijk werk
Schoolmaatschappelijk werk kan hulp bieden wanneer blijkt dat problemen van het kind samen
hangen met de thuissituatie en leefomgeving. De schoolmaatschappelijk werker kan de ouders en
school ondersteuning bieden bij de opvoedende en zorgende taak. De hulp van het
schoolmaatschappelijk werk is gratis en maakt onderdeel van het CJG.
10.3. Jeugdgezondheidszorg
GGD op school
Bij de GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke
gezondheidsteams (GGT’s). Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en
logopedisten. Samen met ouders en school zorgen de medewerkers van de GGD ervoor dat
kinderen zich zo goed mogelijk ontwikkelen. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door
kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten en hierin ook
samen te werken met andere instanties.
Onderzoeken en vaccinaties
De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken.
Het is belangrijk dat factoren, die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een
vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind
meerdere keren. Daarnaast krijgen de kinderen in deze periode ook twee vaccinaties.
 Rond de leeftijd van 5 jaar vindt de logopedische screening plaats. De logopedist onderzoekt
naar aanleiding van deze screening kinderen die in hun spraak- en taalontwikkeling risico’s
lopen. De logopedist let dan vooral op taal, spraak, mondgedrag en stem.
 Bij 5/6-jarige kinderen doet de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin
komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid en gedrag en ontwikkeling aan bod.
 Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP)
en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR).
 In groep 7 vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin
wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag.
Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Bij alle
onderzoeken en de vaccinaties zijn de ouders aanwezig. Dit geldt niet voor de logopedische
screening. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen.
Advisering en verwijzing
Naar aanleiding van het onderzoek kan de JGZ-medewerker - afhankelijk van de bevindingen – het
volgende doen:
 gericht advies en/of begeleiding geven aan kinderen en ouders. Bijvoorbeeld bij
gedragsproblemen met kinderen op school of thuis, gezondheidsvragen of problemen in de
spraak- en taalontwikkeling
 een kind na verloop van tijd opnieuw oproepen voor een vervolgonderzoek
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
35

het kind (en de ouder) voor uitgebreider onderzoek of behandeling verwijzen naar een
andere hulpverleningsinstelling. De GGD werkt samen met de huisarts, de specialist in het
ziekenhuis en met Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk werk, psychologen, pedagogen en
anderen. Een eventuele doorverwijzing gebeurt altijd in overleg met ouder(s)/verzorger(s).
Onderzoek op verzoek
Ook leerlingen uit andere groepen kunnen door hun ouders, leerkrachten of intern begeleider
aangemeld worden voor nader onderzoek door jeugdarts, verpleegkundige of logopedist.
Ondersteuning van leerkrachten
GGD-medewerkers kunnen ook leerkrachten ondersteunen en adviseren bij het opzetten en
uitvoeren van activiteiten, bijvoorbeeld gericht op het aanleren en/of verbeteren van gezond gedrag.
Ook adviseren zij over het gebruik van leskisten, lespakketten en andere voorlichtingsmaterialen uit
het documentatie- en informatiecentrum van de GGD.
Bereikbaarheid en informatie
U kunt de GGD om advies vragen op diverse terreinen. Bijvoorbeeld infectieziekten, hygiëne en
veiligheid op school. Meer informatie over diverse onderwerpen kunt u vinden op de website:
www.ggdgelre-ijssel.nl
U kunt de GGD telefonisch bereiken op telefoonnummer: 088 – 4433802
10.4. Inspectie
Inspectie onderwijs
[email protected]
www.onderwijsinspectie.nl
Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)
Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld:
meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief)
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
36
11. Personalia
11.1. Algemeen Bestuur Stichting voor Katholiek Basisonderwijs
Gelderland
Secretariaat:
Postbus 194, 7390 AD Twello
College van bestuur: Dhr. J.W. Westerink en
Dhr. P. Appel
tel:
0571 - 261109
tel.:
0571 - 261109
11.2. Medezeggenschapsraad
Mevr. B.(Bernadette) Roekevisch
Dhr. J. van Mourik
Dhr. B. Spekman
Mevr. A. Buiting
Mevr. E. Leenslag
Dhr. J. Berghuis
ouder
ouder
ouder
leerkracht
leerkracht
leerkracht
11.3. Ouderraad
Mevr. M. Naudts
Mevr. K. Schippers
Mevr. J. Bouwmeister
Mevr. A. Doeve
Mevr. W. Horstman
Dhr. C. Spekschoor
Dhr. K. Zijp
Mevr. M. van der Velden
voorzitter
secretaris
penningmeester
leerkracht
11.4. Contactpersoon voor klachten
Dhr. J.A.F. Berghuis
Koedijk 45, Lochem
tel.: 0573 – 254501 (privé) of 0573 – 252439 (school)
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
37
11.5. Directie en team
Directie
Dhr. J. Hegeman
Leerkrachten
Mevr. A. Akse
Dhr. J. Berghuis
Mevr. E. Bouwmeester
Mevr. A. Buiting
Mevr. M. Hooman
Mevr. S. Korving
Mevr. E. Leenslag
Mevr. C. Loman
Mevr. E. Offenberg
Dhr. R. Rouwhof
Mevr. M. van der Velden
Mevr. M. Mennink
Dhr. JE. Wensink
Mevr. I. Wiegersma
IB-ers
Mevr. I. Wiegersma
Mevr. E. Bouwmeester
[email protected]
directeur
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
groep 4
groep 8
groep 1/2 a
groep 1/2 b
groep 6
groep 3
groep 3
groep 1/2a
groep 7
groep 5
groep 4
[email protected]
[email protected]
vaklkr gym
groep 8
[email protected]
[email protected]
IB bovenb
IB onderb
Onderwijsondersteunend personeel
Dhr. C. Zwiep
conciërge
Mevr. J. Kreunen
[email protected]
administratie
Schoolgids 2014-2015 St. Josephschool, Prins Clauslaan 36, 7242 GV Lochem. tel. 0573-252439
38

November 2014

Medezeggenschapsraad Prins Mauritsschool Rijswijk (ZH

Aangewezen - PAX Snelpost Lochem

Stroomschema Fijnstof - Verantwoorde Veehouderij

Studiewijzer (Rekenen)

Koningin Julianaschool Sportlaan 10 2995 VN

Prins Willem-Alexanderschool Parsstraat 1

Hoofdstuk 4 ERFELIJKHEID

Geslaagden CL tweede tijdvak

63. A. van Hulzen, De hulsttakjes. 64. J. W. Grisnigt