INFORMATIE Vocvo-infotheek Wetenschappelijk onderzoek 3-6-2014 Wetenschappelijk onderzoek 2014 A In dit overzicht zetten we lopend of pas afgerond wetenschappelijk onderzoek op een rijtje. Deze informatie is een selectie uit de databanken van universiteiten, het FRIS-onderzoeksportaal, de wetenschapswinkel, NWO en NARCIS. Inhoud p. 3 Onderwijs - Validiv – Onderzoek - Valorising Linguistic Diversity in Multiple Contexts of Primary Education. Grundtvig leerpartnerschap N° 2013-GRU-LP-052-CO. Subsidieovereenkomst voor Erasmusmobiliteit onder het Lifelong Learning Programme. Ontwerp en realisatie van een geautomatiseerd en online systeem voor deanalyse, beschrijving en interpretatie van onderzoeksgegevens over de identiteit van katholieke scholen in een pluraliserend onderwijslandschap. Integratie van inhoudelijke, technische en ICT-matige componenten. ROEM-project. Een vergelijkend perspectief op burgerschap en burgerschapsonderwijs in het voortgezet onderwijs. International Civic and Citizenship Education Study 2016: Landenstudie Nederland. Hoe zijn competenties grootschalig te toetsen? Ontwikkeling van een evaluatiematrix voor toetsprogramma's en een inventarisatie van good practices. p. 8 Cursistgericht - Development, validation and effects of a digital platform for the assessment of competences (D-PAC). Ontwikkeling van competenties bij lerenden: van vaststellen naar interveniëren. STEM@school : developing and introducing integrated Science, Technology, Engineering and Mathematics education to Flemish secondary schools. Gaat het echt enkel om kennis? De perceptie van educatoren op het proces van het veranderen van ecologisch gedrag. 1/28 - Onderzoeksprojecten - het hoger onderwijs. De voorspellende waarde en generaliseerbaarheid van toetsen Academisch Nederlands. Verbeeldend leren. Klaar voor het hoger onderwijs? Longitudinaal onderzoek naar de invloed van het studiekeuze- en academische integratieproces op het studiesucces in het eerste jaar hoger onderwijs. ESF4439 Verlengde tijdsduur loopbaanbegeleiding. ESF-5024 HOA mentoren naar werk. Acculturation Attitudes of Parents and The Role of Acculturation Patterns in Minority and non-Minority School Careers. p. 14 Docentgericht - Kwalitatieve aanvangsbegeleiding voor zij-instromers in de lerarenopleiding. SoE2013-3 Omgaan met bronnen in het onderwijs. De ontwikkeling vaneen opleidingspakket voor lerarenopleidingen over de presentatie en de bevraging van bronnen in het onderwijs in geschiedenis, cultuurwetenschappen en andere vakken. Gedifferentieerde klaspraktijken 'Goed geënt'. Ondersteunen van professionele ontwikkeling van trainers in ondernemingen. p. 16 Organisatie - Het gebruik van zelf-evaluatie instrumenten in organisaties: zelf-perceptie of zelfbedrog? p. 16 Taal - Ontwikkeling van een digitaal platform Nederlands leren. Een etnografische analyse van hedendaags gesproken Nederlands op een Oost-Vlaamse secundaire school. Culture and Learning Styles in language classes for Rumanian immigrants in Spain. p. 19 Sociologie - Onderzoeksprojecten - anderstalige nieuwkomers. Actie Onderzoek Anderstalige Nieuwkomers 16-18 jaar: Toeleiding naar Onderwijs, Werk, Vrije Tijd en Welzijn. Het "kind-effect" in media-research: hoe kinderen media-adoptie, media-gebruik en media-regels beïnvloeden in het gezin. Divergerende echtscheidingskloof en nieuwe sociale ongelijkheid onder jongeren. De rol van gezinskapitaal, sociale achtergrond en schoolkenmerken. Hedendaagse Detentie Kenmerken. Prisoners' return to society: (semi-) automatic versus discretionary release. A comparative study of early' release pathways in the Netherlands and Belgium. Project: Behoeftenonderzoek bij gedetineerden in gevangenis van Antwerpen. Normaliseringsbeginsel. Een nieuw perspectief op de gevangenisstraf. Vergelijkend onderzoek naar de ontwikkeling en de invulling van het normaliseringsbeginsel en de invloed ervan op de theorie en de praktijk van het straffen. 2/28 p. 23 Informatiekunde - Beeld in Onderwijs. Onderzoek naar een selectieprotocol voor het VRT-archiefmateriaal in functie van gebruik in het onderwijs. Kenniscentrum Mediawijsheid. Serious games onder de loep. Ontwikkeling van een standaard voor het meten van effectiviteit van games op het vlak van cognitieve leeruitkomsten. Education and Technology. De macht van sociale media in het nieuws. Een multimethodisch onderzoek naar de invloed van Twitter op het journalistieke bronnengebruik. Sociale onzichtbaarheid overwinnen: een transnationale studie naar emancipatie en sociale interventie op het terrein van digitale beeldpraktijken. School on Cloud: onderwijs verbinden met de cloud. Developing tools for lifelong learning in Transcaucasus region: e-Learning. 1. Onderwijs Validiv - Onderzoek Valorising Linguistic Diversity in Multiple Contexts of Primary Education. Universiteit Gent Tijdvenster: 1 januari 2012 – 31 december 2015 Resultaten www.validiv.be Onderzoeker(s): Valorisatiecoördinator, SDL [email protected] () Onderzoekscoördinator, CuDOS [email protected] Opdrachtgever(s): IWT – Agentschap voor Innovatie door Wetenschap en Technologie Het Validiv-project is een SBO-project met een looptijd van vier jaar (SBO = Strategisch Basisonderzoek). De hoofddoelstelling van het Validiv-project is het valoriseren van de bestaande talige diversiteit en talige repertoires van de leerlingen (bv. Engels, Frans, allochtone talen, dialecten enzovoort) in onderwijsprocessen in het basisonderwijs in Vlaanderen en Brussel. Het Validiv-project omvat twee delen: 1 Enerzijds kent het Validiv-project een valorisatiedeel. Binnen dit kader ontwikkelt en implementeert het projectteam instrumenten op leerling-, leerkracht-, school- en onderwijsbeleidsniveau. 2 Anderzijds kent Validiv ook een wetenschappelijk deel. We onderzoeken de determinanten en gevolgen van het al dan niet benutten van talige diversiteit in Vlaamse en Brusselse basisscholen. Daarnaast bestuderen we de effectiviteit van de ontwikkelde Validiv-instrumenten. Om dit te weten te komen verrichten we kwantitatief onderzoek bij leerlingen, leerkrachten en schoolbestuurders van een 60-tal scholen en dit zowel voor als na de implementatie van de Validiv-instrumenten. In een beperkt aantal scholen voeren we ook kwalitatief onderzoek uit (diepte-interviews, observaties, videoopnames, documentanalyse enzovoort). Om wetenschappelijke vergelijking mogelijk te maken worden niet in iedere school (dezelfde) instrumenten ingezet. 3/28 top Grundtvig leerpartnerschap. N° 2013-GRU-LP-052-CO Id:VUB_3500000000023362 Vrije Universiteit Brussel Tijdvenster: 1 Aug 2013 → 31 Jul 2015 Trefwoorden: schoolleiderschap, welbevinden, onderwijstechnologie, cultuureducatie, professionalisering, schoolcultuur, gemeenschapsvorming Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Volwassenenvorming, permanente vorming Lerarenvorming Classificaties: Interuniversitair project Onderzoekers Promotor Liesbeth DE DONDER Organisaties Educatiewetenschappen Financieringsbronnen Andere Eu-initiatieven buiten kader De scholen die participeren in het project zijn verspreid over drie regio’s: Brussel, Gent en de Limburgse mijngemeenten. Het projectteam is een interuniversitair en multidisciplinair team. De Validiv-medewerkers zijn verbonden aan: - Steunpunt Diversiteit & Leren (SDL) – Universiteit Gent - Onderzoeksgroep Cultural Diversity: Opportunities & Socialisation (CuDOS) – Universiteit Gent - Vakgroep Taalkunde – Universiteit Gent - Vakgroep Onderwijskunde – Universiteit Gent - Onderzoeksgroep Multimedia Lab / iMinds – Universiteit Gent - Centrum voor Taal en Onderwijs (CTO) – Katholieke Universiteit Leuven - Centre for Linguistics (CLIN) – Vrije Universiteit Brussel Het Grundtvig programma is één van de vier sectorale programma's van het Europese Programma 'Een Leven Lang Leren' en richt zich tot alle vormen van de nietberoepsgerichte volwasseneneducatie; hiertoe behoren zowel het formele volwassenenonderwijs als de non-formele vorming. Het Grundtvig programma zoekt een antwoord op de uitdagingen die zich stellen door de veranderingen in de maatschappij en de arbeidsmarkt. Volwassenen worden genoodzaakt hun kennis bij te stellen; er is nood aan opleidingsmogelijkheden waardoor ze hun knowhow en competenties kunnen verbeteren en ze zich kunnen aanpassen aan deze evoluerende, vergrijzende maatschappij. Specifieke doelstellingen: - de toegankelijkheid en de kwaliteit van mobiliteit voor mensen die betrokken zijn in de volwasseneneducatie verbeteren; - het aantal mobiliteitsactiviteiten doen toenemen tot min 7.000 individuen per jaar tegen 2013 de kwaliteit en het aantal samenwerkingsverbanden tussen de organisaties uit de volwasseneneducatie in Europa doen stijgen het ondersteunen van mensen uit kwetsbare groepen en uit een sociaal-zwakke context; - met bijzondere aandacht voor ouderen en ongekwalificeerden zodat ook zij via andere wegen toegang verkrijgen aan de volwasseneneducatie de ontwikkeling van vernieuwende methoden in de volwasseneneducatie - en de transfer ervan naar andere landen de ontwikkeling van vernieuwende ICTgebaseerde inhoud, diensten, pedagogische toepassingen in de context van een leven lang leren de pedagogische benaderingen van en het management in de organisaties van de volwasseneneducatie verbeteren. top 4/28 Subsidieovereenkomst voor Erasmusmobiliteit onder het Lifelong Learning Programme. Id:UH_R-4721 Universiteit Hasselt Tijdvenster: 1 Jun 2013 → 30 Sep 2014 Mobiliteit van studenten speelt een belangrijke rol bij de totstandkoming van de Europese ruimte voor hoger onderwijs. Van organisaties in het hoger onderwijs wordt gevraagd een hoge kwaliteit te waarborgen bij het organiseren van de mobiliteit van studenten. Erasmus kent beurzen toe aan studenten die tussen 3 en 12 maanden gaan studeren aan een hoger onderwijsinstelling in een ander Europees land. Voorwaarde is wel dat deze instelling een partnerschap lopen heeft met hun thuisinstelling, waar de studenten overigens ook ingeschreven blijven. Er bestaan afspraken over de erkenning van de studiepunten die tijdens het Erasmus verblijf worden behaald. Disciplinecodes: MENSWETENSCHAPPEN (H) Informatie, documentatie, bibliotheekwetenschappen, archiefwetenschappen Onderzoeker Luc DE SCHEPPER Organisaties Niet onderzoeksgroep gebonden projecten Financieringsbronnen Andere Eu-initiatieven buiten kader top Ontwerp en realisatie van een geautomatiseerd en online systeem voor deanalyse, beschrijving en interpretatie van onderzoeksgegevens over de identiteit van katholieke scholen in een pluraliserend onderwijslandschap. Integratie van inhoudelijke, technische en ICT-matige componenten. Id:KUL_3H130340 KU Leuven Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 1 Oct 2017 Disciplinecodes: MENSWETENSCHAPPEN (H) Classificaties: Doctoraat Onderzoekers Promotor Didier Pollefeyt Medewerker Jan Bouwens Organisaties Faculteit Theologie en Religiewetensch. (Recent afgelopen) 26 Feb 2014 OE Pastoraal- en Empirische Theologie1 Oct 2013 → 1 Oct 2017 Aan het Centrum Academische Lerarenopleiding in de Faculteit Theologie en Religiewetenschappen wordt sinds 2007 een uitgebreide onderzoeksmethodologie ontwikkeld om de levensbeschouwelijke en religieuze identiteit van katholieke onderwijsinstellingen in kaart te brengen. Dit gebeurt in samenwerking met het Catholic Education Commission of Victoria (CECV) in Australië. Naast documentenanalyse en interviewonderzoek, wordt daarbijook gebruik gemaakt van een pakket vragenlijsten die online aangeboden worden op http://identiteitsonderzoek.be/ (in het Nederlands) en http://www.schoolidentity.net (in het Engels). De resultaten van dit vragenlijstonderzoek verschijnen op het computerscherm in de vorm van geautomatiseerde datatabellen en grafieken, die vervolgens geïnterpreteerd moeten worden. Specifiek aan deze cruciale stap in het onderzoek doet dit doctoraatsproject in de Religiestudie een significante bijdrage. De onderzoeksvraag luidt: kunnen we de computer zo programmeren dat hij de onderzoeksdata van het identiteitsonderzoek leert te analyseren, automatisch relevante patronen ontdekt en die met taal correct beschrijft en interpreteert, zowel in het Nederlands als in het Engels? Anders gezegd, kunnen wede computer leren om zelf teksten te 'schrijven' die de resultaten van het identiteitsonderzoek in scholen correct toelichten en interpreteren? Hiermee beoogt het doctoraatsproject een integratie van enerzijds een inhoudelijke reflectie over katholieke schoolidentiteit in een context van wereldwijde levensbeschouwelijke en religieuze pluralisering, en anderzijds de technische expertise om de interpretatie van grafieken te automatiseren en deze online te implementeren. Deze online automatisering 5/28 Financieringsbronnen Eigen Middelen zoals patrimonium, inschrijvingsgelden, giften, ... van grafiekinterpretaties levert een structurele bijdrage aan het onderzoek naar katholieke schoolidentiteit. Immers, in de afgelopen jaren heeft dit schoolidentiteitsonderzoek een grote vlucht genomen. In het kader van verscheidene projecten worden aan het Centrum (letterlijk) honderden onderzoeksrapporten voor scholen met de hand geschreven. Dankzij de geautomatiseerde grafiekanalyses zal de computer kunnen 'meeschrijven' aan de interpretatie van gestandaardiseerde maar toch steeds wisselende onderzoeksresultaten. Dit nieuwe doctoraatsonderzoek wordt gepromoot door prof. dr. Didier Pollefeyt. Het is begroot op een looptijd van twee jaren (februari 2013 tot januari 2015), waarbij de automatisering van de diverse onderdelen van het identiteitsonderzoek gefaseerd tot stand komt. Gedurende deze hele periode is financiering voorzien in de vorm van externe projectgelden. top ROEM-project. Het ROEM-project wil bedrijven en werknemers ondersteunen om ontwikkelingsinitiatieven af te stemmen op de noden van de organisatie en het individu en om kwalitatieve en effectieve ontwikkelingsinitiatieven uit te bouwen die de doelstelling ondersteunen. Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 01/04/2013 -31/03/2016 Onderzoeker(s) Promotor: Van den Bossche Piet Co-promotor: Gijbels David Onderzoeksgroep(en) Onderzoek onderwijs en professionele ontwikkeling - REPRO Het project moet groepen van dienstverlenende organisaties op de Vlaamse arbeidsmarkt versterken in hun vermogen om doelgroepen van werkenden en bedrijven of niet-werkende beter te bedienen met behulp van een innovatief instrument. Het gaat hierbij om diensten die passen binnen de beginselen inzake actieve arbeidsmarkt en sociale inclusie. top Dood hout of onaangeboorde kennismakelaarschap in scholen. Id:UA_28225 Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 1 Jan 2014 → 31 Dec 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Lerarenvorming Onderzoekers Promotor Jan Vanhoof expertise? Intergenerationeel De groeiende uitstroom van oudere werknemers op de Europese arbeidsmarkt maakt van het behouden van kennis van medewerkers die dicht bij hun pensioen staan een belangrijk kenmerk van succesvolle scholen. Terwijl oudere leerkrachten door sommigen worden omschreven als 'dood hout' en als medewerkers met weinig potentieel argumenteren anderen dat de impliciete en expliciete kennis van deze werknemers onderschat wordt en te weinig aangeboord. De huidige wetenschappelijke kennisbasis slaagt er vooralsnog niet in conceptueel en empirisch inzicht te verschaffen over de manier waarop scholen maximaal kunnen profiteren van de kennis van leerkrachten die op het punt staan uit te stromen. Het concept 'Intergenerationeel kennismakelaarschap' richt zich op het faciliteren van kennisdeling tussen behoeften en aanbod over generaties. Naast het beschrijven van de huidige processen en resultaten van intergenerationeel kennismakelaarschap in scholen onderzoekt deze studie hoe verschillen in intergenerationeel kennismakelaarschap kunnen verklaard worden. Een onderscheid tussen drie sets van beïnvloedende factoren wordt 6/28 Copromotor Piet Van den Bossche Medewerker Kendra Geeraerts Organisaties EduBROn Financieringsbronnen BOF - Nieuwe Onderzoeksinitiatieven vanaf 1994 top Een vergelijkend perspectief op burgerschap en burgerschapsonderwijs in het voortgezet onderwijs. International Civic and Citizenship Education Study 2016: Landenstudie Nederland. 405-13-341 Universiteit Amsterdam Tijdvenster: 01/03/2014 tot 30/06/2018 Hoofdaanvrager: Prof. dr. G.T.M. ten Dam Faculteit der Maatschappijen Gedragswetenschappen, Pedagogiek en onderwijskunde, Pedagogische Wetenschappen Uitvoerders Dr. A. Munniksma daarbij naar voren geschoven: individuele leraar-kenmerken, team-kenmerken en schoolkenmerken. Een zorgvuldig ontworpen multi-methode benadering staat gerant voor het beantwoorden van de vooropgestelde beschrijvende, conceptuele en verklarende onderzoeksvragen. De ecologische validiteit van het conceptuele kader wordt gegarandeerd op basis van een literatuurstudie en een Delphi-studie. In het kwantitatieve deel van de empirische onderzoeksfase worden schriftelijke vragenlijsten afgenomen in een representatieve steekproef van 80 Vlaamse secundaire scholen. Naast dit survey-onderzoek, worden 6 diepgaande case studies uitgevoerd in vakwerkgroepen in secundaire scholen met het oog op het verzamelen van kwalitatieve gegevens over intergenerationeel kennismakelaarschap tussen leraren die bijna met pensioen gaan en de andere leraren. De gegevens worden verzameld met behulp van logboeken en semi-gestructureerde diepte-interviews. Daarnaast zal ook een netwerkanalyse-benadering de inzichten in kennismakelaarschap over generaties verrijken. In de afgelopen jaren is in toenemende mate aandacht ontstaan voor de burgerschapscompetenties van jongeren en de bijdrage die scholen daaraan kunnen leveren. De onderwijsinspectie constateerde dat de ontwikkeling van burgerschapsonderwijs stagneert en de resultaten van recent nationaal en internationaal onderzoek onderstrepen die bevinding. Het doel van dit internationaal vergelijkend onderzoek is de kennis, houdingen en betrokkenheid van leerlingen in het voortgezet onderwijs in kaart te brengen. Daarbij wordt nagegaan hoe deze zich de afgelopen jaren hebben ontwikkeld en worden Nederlandse scholieren vergeleken met leerlingen in andere landen. Daarnaast wordt nagegaan hoe de burgerschapsuitkomsten verband houden met de schoolcontext en welke kenmerken bijdragen aan effectief burgerschapsonderwijs. Het onderzoek wordt uitgevoerd als onderdeel van de International Civic and Citizenship Education Study. De comparatieve opzet van de dataverzameling en de internationaal vergelijkende analyses maken het mogelijk de burgerschapskennis en de sociale en politieke oriëntaties van leerlingen, alsmede factoren die daarop van invloed zijn, te vergelijken met andere landen zodat een beter inzicht in trends en verklarende factoren ontstaat. In aanvulling op de internationale vergelijking wordt een regionale (Europese) module uitgevoerd, alsmede een nationaal supplement met analyses gebaseerd op een aanvullende meting van schoolkenmerken en burgerschapskennis en -oriëntaties. top Hoe zijn competenties grootschalig te toetsen? Ontwikkeling van een evaluatiematrix voor toetsprogramma's en een inventarisatie van good practices. Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 2014 Binnen het Vlaamse onderwijsbeleid, dat wenst te evolueren naar meer competentiegericht onderwijs, vormt het peilingsonderzoek een van de hoekstenen van de kwaliteitszorg op systeemniveau? Echter, competenties op grote schaal toetsen is geen sinecure. Het is een stuk complexer dan kennistoetsen aangezien het vele methodologische keuzes en bijhorende valkuilen impliceert. 7/28 Promotor-coördinator: Sven De Maeyer Promotor: Vincent Donche, Jan Vanhoof, Peter Van Petegem top Dit onderzoeksproject zal vanuit de bestaande onderzoeksliteratuur en vanuit good practices een evaluatiematrix opstellen die toelaat de sterktes, zwaktes en valkuilen te identificeren van grootschalige toetsprogramma’s gericht op het meten van competenties. Zo levert het onderzoek een concreet instrument af dat door de opdrachtgever kan worden ingezet om toekomstig competentiegericht peilingsonderzoek te evalueren en vorm te geven. 2. Cursistgericht Development, validation and effects of a digital platform for the assessment of competences (D-PAC). Universiteit Antwerpen In onze huidige maatschappij neemt bij evaluaties het belang van competenties steeds toe, dit zowel in het onderwijs als bij aanwervingen of zelfs opvolging van het personeel. Het correct kunnen meten van een competentieniveau is dus zéér belangrijk. D-PAC wil het betrouwbaar en valide meten van competenties d.m.v. de "adaptive comparative judgement" methode (ACJ) dieper bestuderen. Tijdvenster: 01/01/2014 -31/12/2017 Onderzoeker(s) Promotor: De Maeyer Sven Onderzoeksgroep(en): EduBROn Men wil meer bepaald zowel theoretisch als praktisch de geschiktheid van deze methode om competenties te toetsen kunnen aantonen. Website: d-pac.be top Ontwikkeling van competenties bij lerenden: van vaststellen naar interveniëren. Dit project betreft fundamenteel kennisgrensverleggend onderzoek gefinancierd door het Fonds voor Wetenschappelijk Onderzoek-Vlaanderen. Het project werd betoelaagd na selectie door het bevoegde FWO-expertpanel. Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 01/01/2014 -31/12/2018 Onderzoeker(s) Promotor: Gijbels David Onderzoeksgroep(en) Onderzoek onderwijs en professionele ontwikkeling REPRO top 8/28 STEM@school : developing and introducing integrated Science, Technology, Engineering and Mathematics education to Flemish secondary schools. Id:KUL_3H140092 KU Leuven Tijdvenster: 01/06/2014 -31/05/2018 Keywords: Educational effectiveness STEM education Didactics Quasi-experimental research Teacher education Curriculum research Discipline codes: TECHNOLOGICAL SCIENCES (T) Ohter technologies Metal technology, metallurgy, metal products Onderzoeker(s): Promotor Katleen De Rick Co-promoter Mieke De Cock Co-promoter Wim Dehaene Organisations Co-ordinator Research Group Education and Lifelong Le Funding programmes SBO (Strategic basic research) Despite the sufficient presence of students in STEM oriented study programs (Science, Technology, Engineering and Mathematics) at the secondary education level in Flanders (Belgium), there are not enough graduates with a STEM degree at tertiary education level. An important reason for this observation is the way by which STEM is taught in secondary education: the coherence between the different STEM disciplines remains unclear for most students. The focus of this strategic basic research project is to introduce integrated STEM education in the Flemish secondary education system. We develop innovative didactics for integrated STEM education to turn the curricula of current STEM oriented study programs at the secondary level intro integrated STEM curricula. Based on quasiexperimental research we evaluate the effectiveness of the didactics in terms of STEM literacy and STEM attitudes. In addition, we study what kind of systemic support can be developed in order to achieve sustainable dissemination of the developed integrated STEM didactics. In order to encourage a widespread implementation of the didactics for integrated STEM education, (pre-service) teacher training institutes will be involved during the project in different ways. In addition, based on the results of the quasi-experiments, recommendations and suggestions will be formulated to adjust curriculum guidelines Partner(s): KU Leuven, Faculty of Engineering Science (ESAT-MICAS); KU Leuven, Faculty of Science, Teacher Training, Mathematics, Physics and Technology (SLO-WisWetTech);University of Antwerp (UA), Institute for Education and Information Sciences; VKSO, Flemish Association of Catholic Secondary Education; GO! Education of the Flemish Community top Gaat het echt enkel om kennis? De perceptie van educatoren op het proces van het veranderen van ecologisch gedrag. Universiteit Antwerpen Onderzoekers zijn het er over eens dat de huidige milieuproblematiek een gevolg is van menselijk gedrag. Milieueducatie (ME) wordt beschouwd als een belangrijk instrument in de bestrijding van de milieuproblematiek. Echter, slechts zelden slaagt ME er in om het ecologisch gedrag van jongeren te veranderen. Tijdvenster: 01/02/2014 -31/12/2014 9/28 Onderzoeker(s) Promotor: Boeve-de Pauw Jelle Onderzoeksgroep(en) EduBROn Deze studie onderzoekt de perceptie van educatoren op het gedragsverandering als een mediërende factor in de effectiviteit van ME. proces van top Onderzoeksprojecten - het hoger onderwijs De voorspellende waarde en generaliseerbaarheid Academisch Nederlands van toetsen Dit onderzoek spitst zich toe op de voorspellende waarde en generaliseerbaarheid van taaltoetsen Nederlands die toegang verlenen tot het universitaire onderwijs in Vlaanderen. De studie heeft tot doel drie onderzoeksvragen te beantwoorden: KU Leuven - Opdrachtgever(s): Fonds Wetenschappelijk Onderzoek - In welke mate voorspellen taaltoetsen Nederlands op B2-niveau talig functioneren in een academische context? In welke mate zijn de taaltaken en –functies representatief voor de academische context? Tijdvenster: 01-10-2013 tot 01-10-2017 Doelgroep: Anderstalige studenten, Testontwikkelaars, Onderwijsbeleid, Universiteiten In welke mate zijn de taaltaken en –functies representatief voor het B2 niveau van het ERK? Methode: Longitudinaal kwalitatief (focusgroepen en interviews gespreid over één academiejaar) Kwantitatief (concurrentiële validiteit via correlatiestudie, IRT analyse Contactpersoon: Bart Deygers Coördinator: Kris Van den Branden top Verbeeldend leren. Id:UA_29610 Dit project probeert na te gaan in welke mate de visie van jongeren rond ICT-integratie in het onderwijs afwijkt van de huidige beleidsvisie en van wetenschappelijke benaderingen. Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 30 Sep 2014 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Experimentele pedagogiek Meer in het bijzonder interesseren ons de solutions waarmee ze afkomen in die mate dat ze ons iets meer kunnen vertellen over de persoonlijke doelen waarmee het onderwijsbeleid rekening zou moeten kunnen houden. Het resultaat zou moeten bijdragen tot een betere conceptualisatie van hoe ICT in ons onderwijs kan en zou moeten geïntegreerd worden. Onderzoekers Promotor Jozef Colpaert 10/28 Organisaties Individueel onderzoek IOIW Financieringsbronnen Privé-financiering van binnenlandse oorsprong onbepaald top Klaar voor het hoger onderwijs? Longitudinaal onderzoek naar de invloed van het studiekeuze- en academische integratieproces op het studiesucces in het eerste jaar hoger onderwijs. Id:UA_28583 Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 1 Dec 2013 → 30 Nov 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Lerarenvorming Onderzoekers Promotor Vincent Donche Copromotor Peter Van Petegem Medewerker Dorien Noyens Organisaties EduBROn Financieringsbronnen BOF - Nieuwe Onderzoeksinitiatieven vanaf 1994 Academische integratie is een belangrijke voorspeller voor het verklaren van studiesucces van eerstejaarsstudenten in het hoger onderwijs. Het concept verwijst naar de mate waarin studenten zich aanpassen aan hun nieuwe leeromgeving. Academische integratie kan onderzocht worden vanuit het perspectief van verschillende studentkenmerken. Hoewel men academische integratie als een 'evoluerend' concept bekijkt, werd dit in eerder onderzoek voornamelijk vanuit een statisch perspectief onderzocht. Dit project beoogt de verklarende rol van studentkenmerken en het academisch integratieproces van eerstejaarsstudenten ten aanzien van studiesucces longitudinaal te onderzoeken. Dit gebeurt via het integreren van Nicholson's transitiemodel (1990) met een longitudinaal procesmodel. Transitie wordt in dit onderzoek beschouwd als een gefaseerd proces met een voorbereidings-, ontmoetings-, aanpassings- en stabilisatiefase. Dit impliceert een uitbreiding van het conceptueel kader met factoren gerelateerd aan de voorbereiding van studenten in het secundair onderwijs (voorkennis, studiekeuzeprocessen) en een verfijning van de transitiefase in een ontmoetings- en een aanpassingsfase. Dit conceptueel kader wordt getest via een recent verzamelde longitudinale dataset bij studenten die de overgang maakten van het secundair naar en in het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt (3700 studenten). Om de relaties tussen studiekeuzeproces, het academisch integratieproces en het studiesucces in het hoger onderwijs te onderzoeken, wordt dit onderzoeksproject opgezet in vier fasen: een beschrijvende, exploratieve, toetsende en een theoretische fase. - De eerste drie fases richten zich op telkens hogere analyseniveaus en onderzoeken geleidelijk aan meer componenten van het conceptuele model. - De laatste fase koppelt de resultaten aan de bestaande kennis en zorgt op die manier voor theorieontwikkeling. Het innovatieve karakter van dit project is meervoudig. Er is de integratie van een longitudinaal procesmodel met een transitiemodel. Daarnaast is de dataset gebaseerd op vijf meetmomenten wat het mogelijk maakt om causale processen meer in kaart te brengen. Omdat de dataset zowel studenten uit professionele als academische bachelors bevat, kan het onderzoek ook leiden tot meer generaliseerbare uitspraken over de invloed van deze factoren op het studiesucces in het hoger onderwijs. Ten slotte 11/28 top ESF4439 Verlengde tijdsduur loopbaanbegeleiding. Id:KUL_3H130583 KU Leuven Tijdvenster:1 May 2013 → 30 Apr 2015 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Sociologie Sociale problemen en welzijn, sociale voorzorg Onderzoekers Promotor Katleen De Rick Organisaties HIVA-OG Onderwijs en Levenslang Leren Financieringsbronnen Departement Economie, Werkgelegenh. en Binnenl. Aangelegenheden zal dit onderzoek ook bijdragen aan noodzakelijke theorieontwikkeling in dit onderzoeksdomein. Vanaf juli 2013 zal als gevolg van een gewijzigde reglementering de externe loopbaanbegeleiding een nieuw model volgen. Verschillende vernieuwingen zullen ertoe moeten leiden dat het aanbod van de externe loopbaanbegeleiding beter afgestemd zal zijn op de reële behoeften van de werkenden. Een van de speerpunten in het nieuwe model is dat de omvang van de loopbaanbegeleiding adequaat zal aansluiten op de behoefte van de werkende. Dit veronderstelt meer maatwerk in de externe loopbaanbegeleiding dat zich vertaalt in de langere duur van het loopbaanbegeleidingstraject. In de nieuwe reglementering wordt een recht op een loopbaanbegeleiding van in totaal 8 uur (in 2 pakketten van telkens 4 uur) en dit om de 6 jaar aan de werkenden toegekend. Sommige werknemers hebben meer begeleidingstijd in de diverse fasen (intake, analyse, begeleiding en uitvoering van het POP) van het loopbaanbegeleidingstraject nodig om tot een antwoord op hun loopbaanvraag te komen. Er is met andere woorden nood aan een systeem dat de werknemers met behoefte aan meer tijd om hun loopbaanbegeleidingsproces af te werken indiceert en dit op basis van meer maatgericht gedifferentieerde criteria. De doelstelling van dit project omvat de volgende drie subdoelen: - De ‘validatie’ van meer maatgericht gedifferentieerde criteria, die een impact hebben op de duurtijd van de loopbaanbegeleiding en dus bruikbaar voor de toekenning van extra duurtijd aan loopbaanbegeleiding. - Destructurele inbedding van het indiceringssysteem en de effectieve toekenning van extra duurtijd loopbaanbegeleiding, die voorafgaand of tijdens het loopbaanbegeleidingstraject gebeurt op basis van deze gevalideerde criteria. - Beleidsaanbevelingen met oog op het aanpassen van aantal benodigde loopbaancheques voor deze extra duurtijd (gaande van 1 extra uur tot 8 extra uren). Middelen tot deze doelstelling zijn de uitbouw, testing, evaluatie en inbedding van een sociaal rechtvaardig, administratief eenvoudig, financieel haalbaren kostenefficiënt indiceringssysteem en de effectieve toewijzing van extra duurtijd loopbaanbegeleiding op maat van de nood van de klant. Het indiceringssysteem is valide en betrouwbaar. Verder dient het indiceringssysteem aanpasbaar te zijn in functie van toekomstige beleidsbeslissingen en evoluties op de arbeidsmarkt. Het indiceringssysteem omvat naast de werkwijze tot indicering ook de omkadering, die deze indicering tot verlengde duurtijd loopbaanbegeleiding mogelijk maken. Met het 12/28 indiceringssysteem wordt dus ook de toeleiding, de communicatie, de koppeling met bestaande IT componenten, de mogelijkheid tot monitoring en verdere analyses achteraf alsook de inbedding in de werking van de VDAB bij de consulenten inbegrepen. top ESF-5024 HOA mentoren naar werk. Id:KUL_3H140119 KU Leuven Tijdvenster: 1 Apr 2014 → 31 Mar 2016 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Sociologie Sociale problemen en welzijn, sociale voorzorg Onderzoekers Promotor Peter De Cuyper Organisaties HIVA-OG Arbeidsmarkt Financieringsbronnen Departement Economie, Werkgelegenh. en Binnenl. Aangelegenheden Bron: http://www.esf-agentschap.be/nl/projectenkaart/verlengde-tijdsduurloopbaanbegeleiding Dit project introduceert een nieuwe dienstverlening voor hogergeschoolde anderstalige allochtonen (HOA’s) namelijk ‘HOA mentoring’. Bedoeling van deze dienstverlening is dat dat vrijwilligers (werknemers of werkgevers) die tewerkgesteld zijn (of zijn geweest) in een bepaalde sector/beroep met hoger opgeleide anderstaligen gematcht worden die interesse hebben in hetzelfde beroep. De mentor fungeert daarbij als buddy en stelt minimaal zijn professioneel netwerk open. Het concept wordt ontwikkeld op basis van buitenlandse ervaringen in ondermeer Denemarken, Ijsland, Canada en Noorwegen en vertaald naar de Vlaamse context. Het HIVA – KU Leuven staat in voor de ontwikkeling van het dienstverleningsconcept in samenwerking met de8 vzw, Antwerps integratiecentrum en VDAB die mee instaan voor de ontwikkeling en het concept zullen uittesten. Bron: http://www.esf-agentschap.be/nl/projectenkaart/hoa-mentoren-naar-werk top Acculturation Attitudes of Parents and The Role of Acculturation Patterns in Minority and non-Minority School Careers Id:KUL_3H130654 KU Leuven Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 1 Oct 2017 Disciplinecodes: MENSWETENSCHAPPEN (H) Classificaties: Doctoraat Onderzoekers Doctorandus : Fatma Çolak Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen Doctoraatsopleiding in de pedagogische wetenschappen (Leuven) 13/28 Promotor Ides Nicaise Organisaties Prof.Opleiding & Ontw.& Levenslang Leren Financieringsbronnen Eigen Middelen zoals patrimonium, inschrijvingsgelden, giften, .... top 3. Docentgericht Kwalitatieve aanvangsbegeleiding voor zij-instromers in de lerarenopleiding. Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 01/05/2013 -31/12/2013 De algemene doelstelling van het project is om lerarenopleidingen en stagescholen te versterken in de begeleiding van de praktijkcomponent van zij-instromers. Concreet is het de bedoeling om kwalitatief onderzoek uit te voeren naar de ervaring van stagementoren en -begeleiders met zij-instromers, waarbij de vraagstelling is welke begeleidingsbehoefte deze zij-instromers hebben bij de uitvoer van de praktijkcomponent van hun opleiding. Onderzoeker(s) Promotor: Meeus Wil Onderzoeksgroep(en) Didactica top SoE2013-3 Omgaan met bronnen in het onderwijs. De ontwikkeling vaneen opleidingspakket voor lerarenopleidingen over de presentatie en de bevraging van bronnen in het onderwijs in geschiedenis, cultuurwetenschappen en andere vakken. Id:KUL_3H130347 Aangezien bronnen een cruciale drager van en toegang tot informatie vormen in elk vak, zijn de presentatie van en de vraagstelling bij bronnen door aanstaande leraren belangrijke aspecten van het (geschiedenis)onderwijs. Onderzoek maakt echter duidelijk dat de instructiepraktijk bij bronnen een pijnpunt is in het (geschiedenis)onderwijs. Routineuze instructiepraktijken m.b.t. presentatie en bevraging van bronnen belemmeren historisch denken veeleer dan het te bevorderen. KU Leuven Tijdvenster: 1 Sep 2013 → 31 Aug 2015 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Dit project streeft naar de ontwikkeling, implementatie en evaluatie van een opleidingspakket inzake de presentatie van en de vraagstelling bij bronnen voor aanstaande leraren, in eerste instantie voor vakken geschiedenis en cultuurwetenschappen, maar ook met oog voor de transfermogelijkheden naar andere vakken. Vertrokken wordt vanuit een empirisch onderzoek waarin de instructiepraktijk m.b.t. de omgang met bronnen in het secundair onderwijs onderzocht wordt via lesobservaties, schriftelijke examens en leerboeken. Onderzoekers Promotor Karel Van Nieuwenhuyse Copromotor Fien Depaepe Copromotor Lieven Verschaffel Copromotor Katelijne Wils 14/28 Organisaties Faculteit Theologie en Religiewetensch. Recent afgelopen 26 Feb 2014 SLO Letteren @ Leuven 1 Sep 2013 → 31 Aug 2015 Financieringsbronnen Univ. - Projectmatig onderzoek top Gedifferentieerde klaspraktijken 'Goed geënt'. Id: UA_29698 Het project wil 25 scholen met hun klasleraren, zorgteam, directie en eventueel de betrokken pedagogisch begeleider of een in de school gekende lerarenopleider, nascholen in het omgaan met heterogene groepen en het hanteren van differentiatie, met oog voor diverse leerstijlen en hun meervoudige intelligenties. Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 1 Sep 2013 → 31 Aug 2014 Het project heeft als doel om leerkrachten inzicht en praktische toepassingen bij te brengen van de thema's 'omgaan met diversiteit, gedifferentieerde klaspraktijken, handelingsgericht werken, compenserende en dispenserende maatregelen en hulpmiddelen, redelijke aanpassingen, klasmanagement, didactische werkvormen'. Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Classificaties: Interuniversitair project Onderzoekers Promotor Jozef Lebeer Organisaties Eerstelijns - en interdisciplinaire zorg Antwerpen (ELIZA) Financieringsbronnen Hogescholen als opdrachtgever/financier top Ondersteunen van ondernemingen. Id: KUL_3H140086 professionele ontwikkeling KU Leuven Tijdvenster: 1 Nov 2013 → 10 May 2014 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Volwassenenvorming, permanente vorming Onderzoekers Promotor Katleen De Rick van trainers in Het HIVA - KU Leuven werkt mee aan een onderzoek gefinancierd door Cedefop naar het beleid en de praktijk met betrekking tot de competenties van in-company trainers in Europa. Dit gebeurt door een vergelijkende analyse waarbij de praktijk en het beleid in acht EU-lidstaten worden onderzocht. Eerst gebeurt een review van beleid en praktijk in alle lidstaten van de EU, vervolgens wordt een survey georganiseerd bij werkgevers en hun respectievelijke in-company trainers in acht EU lidstaten. Specifiek wordt in beeld gebracht hoe ondernemingen training van werknemers ondersteunen, hoe training wordt toegewezen aan verschillende groepen van werknemers, hoe in-company trainers worden aangeduid of gerekruteerd en ondersteund en hoe deze trainers hun competenties aanscherpen. Op basis van de analyse zullen ook aanbevelingen worden geformuleerd. Het HIVA - KU Leuven draagt bij aan de review en zorgt voor de dataverzameling in Vlaanderen. 15/28 Organisaties HIVA-OG Onderwijs en Levenslang Leren Financieringsbronnen Eigen Middelen zoals inschrijvingsgelden, giften, .... patrimonium, top 4. Organisatie Het gebruik van zelf-evaluatie instrumenten in organisaties: zelfperceptie of zelfbedrog? Id:UA_28254 Het project onderzoekt of zelfevaluatie-instrumenten die scholen in het kader van hun interne kwaliteitszorg gebruiken tot een valide en betrouwbaar beeld van de school leiden. Universiteit Antwerpen Er wordt onderzocht in welke mate de scores bij zelfrapportage aan de hand van zelfevaluatie-instrumenten samenhangen met betrouwbaarheidsbelemmerende kenmerken van de respondent, van de bevragingscontext en van het gebruikte instrument als dusdanig. Daartoe komen een literatuurstudie, een review-studie, secundaire data-analyses, een mixed-methode onderzoek en een survey-onderzoek aan bod. Tijdvenster: 1 Dec 2013 → 30 Nov 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Methodologie van het wetenschappelijk onderzoek Onderzoekers Promotor Sven De Maeyer Medewerker Jerich Faddar Organisaties EduBROn top 5. Taal Ontwikkeling van een digitaal platform Nederlands leren. Id:UA_29753 Universiteit Antwerpen De globale doelstelling van dit project is het vergroten van de mogelijkheden tot integratie voor onderdanen van een derde land in de Vlaamse, Europese samenleving. Specifiek doel: de integratie van derdelanders verbetert door de realisatie van een digitaal platform Nederlands leren. Tijdvenster: 1 Nov 2013 → 30 Jun 2015 Disciplinecodes: 16/28 MENSWETENSCHAPPEN (H) Informatie, documentatie, bibliotheekwetenschappen, archiefwetenschappen SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Classificaties: Interuniversitair project Onderzoekers Promotor Jozef Colpaert Organisaties Individueel onderzoek IOIW Financieringsbronnen Universiteiten als opdrachtgever/financier top Meertaligheid als realiteit op school (MARS) Universiteit Gent Tijdvenster: 1 Jul 2013 → 30 Jun 2015 Trefwoorden: meertaligheid, instrumenten, mixed methods Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Sociologie MENSWETENSCHAPPEN (H) Filologie Sociolinguïstiek Classificaties: Doctoraat Onderzoekers Promotor Mieke Van Houtte Copromotor Stefaan Slembrouck Copromotor Piet Van Avermaet Organisaties Vakgroep Sociologie Financieringsbronnen Departement Onderwijs In opdracht van Departement Onderwijs en Vorming werkt het Steunpunt Diversiteit en Leren van de Universiteit Gent samen met de Vrije Universiteit Brussel aan een onderzoeksproject ‘Meertaligheid als realiteit op school’ (MARS). Anderstaligheid wordt vaak in verband gebracht met zwakkere schoolprestaties. Men maakt een opdeling tussen de thuistaal van de leerling en de schooltaal. Hierbij wordt er vaak vanuit gegaan dat de thuistaal de verwerving van de schooltaal in de weg zou staan. In Vlaanderen is er echter weinig onderzoek naar de gevolgen van anderstaligheid op prestaties en het bestaande onderzoek beperkt zich tot de opdeling Nederlandstalige versus anderstalige leerlingen. Deze opdeling is echter niet realistisch. In werkelijkheid kan anderstaligheid beter voorgesteld worden als een continuüm van helemaal Nederlandstalig tot helemaal anderstalig. Het MARS-project wil de manier waarop de thuistaal gemeten wordt daarom verfijnen. De meetinstrumenten die gebruikt worden in het Validiv-project om de thuistaal van leerlingen na te gaan, worden aan een grondige psychometrische analyse onderworpen om de betrouwbaarheid en validiteit te garanderen. Voorts wordt de bruikbaarheid van deze instrumenten nagegaan. Daarnaast worden ook klasgroepen geobserveerd, leerkrachten geïnterviewd en focusgroepen met leerlingen georganiseerd om de meertalige realiteit na te gaan. Dit onderzoek gebeurt in zowel lagere als secundaire scholen. Resultaten worden verwacht in de zomer van 2015. top Een etnografische analyse van hedendaags gesproken Nederlands op een Oost-Vlaamse secundaire school. Id:UG_5052410260 Universiteit Gent Door een etnografische analyse van taalgebruik en percepties op een Oost-Vlaamse secundaire school probeert het project inzicht te krijgen in de kenmerken en gebruiksmogelijkheden van de (tussen)taal die door leerlingen en personeelsleden gesproken wordt. De detailanalyse van het samengestelde corpus van substandaard Nederlands zal de onderzoeker ook in staat stellen om uitspraken te doen over de 17/28 conceptualisatie van tussentaal. Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 30 Sep 2015 Trefwoorden: etnografie, tussentaal, variatielinguïstiek Disciplinecodes: MENSWETENSCHAPPEN (H) Filologie Linguïstiek Nederlandse taal- en letterkunde Sociolinguïstiek Classificaties: Doctoraat Onderzoekers Promotor Johan De Caluwe Organisaties Vakgroep Latijn en Grieks Financieringsbronnen BOF - Nieuwe Onderzoeksinitiatieven vanaf 1994 top Culture and Learning Styles in language classes for Rumanian immigrants in Spain. Id:KUL_3H140112 KU Leuven Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 1 Oct 2017 Disciplinecodes: MENSWETENSCHAPPEN (H) Filologie Linguïstiek Vreemdetalenonderwijs Lexicologie Classificaties: Doctoraat Onderzoekers Promotor Kris Buyse Organisaties Instituut voor Levende Talen Financieringsbronnen Eigen Middelen inschrijvingsgelden, giften, .... zoals patrimonium, top 18/28 6. Sociologie Onderzoeksprojecten - anderstalige nieuwkomers Actie Onderzoek Anderstalige Nieuwkomers 16-18 jaar: Toeleiding naar Onderwijs, Werk, Vrije Tijd en Welzijn. Universiteit Gent Projectpartner(s): Steunpunt Diversiteit en Leren (UGent), Centrum voor Migratie en Interculturele Studies, CTO, Onthaalbureaus Antwerpen, Brussels onthaalbureau, Kom-Pas, Prisma vzw Onderzoek en ervaring leert ons dat vooral bij de 16- tot 18-jarige nieuwkomers zowel opvang in de reguliere klas als de aansluiting van onthaalonderwijs naar reguliere klas of naar andere opleidingsstructuren of de werkvloer uiterst moeizaam verloopt. Een goede opvolging en een 'warme overdacht' van deze doelgroep is vaak problematisch. Daarom wil het exploratieve luik van dit onderzoek (fase 1) antwoord bieden op de volgende onderzoeksvragen: - Tijdvenster: 01-01-2013 tot 30-06-2014 Doelgroep: Anderstalige Nieuwkomers uit derdelanden (16-18 jaar oud). Contactpersonen: Koen Van Gorp, Liesbeth Debruyne Coördinator: Reinhilde Pulinx (SDL-Ugent) Opdrachtgever(s): Europees Integratiefonds - Welke zijn de knelpunten m.b.t. de aansluiting tussen de onthaalklas en de reguliere klas enerzijds en tussen het secundair onderwijs en het volwassenenonderwijs /opleiding/werk/… anderzijds? Hoe kunnen deze aansluitingen worden verbeterd? Hoe kan de samenwerking tussen alle relevante actoren/sectoren worden geoptimaliseerd in functie van het inspelen op de specifieke behoeften van de nieuwkomers en het realiseren van een betere doorstroming? Fase 1 resulteert in de opmaak van een brede waaier aan hypothesen met daaraan gekoppelde verbeteracties. Een analyse van goede lokale, nationale en internationale praktijkvoorbeelden geeft hiervoor input. In een tweede fase worden 1 à 2 pilootprojecten per regio (Brussel, Antwerpen, Gent en Turnhout) opgezet. Hier krijgen de hypothesen en acties uit fase 1 vorm voor de Vlaamse en Brusselse realiteit. De impact hiervan wordt nagegaan in een actieonderzoek. Methode De theorie gedreven evaluatiebenadering biedt een geschikt theoretisch methodologisch kader voor de realisatie van de doelstellingen van het exploratieve luik in fase 1 van het onderzoek. Een theorie gedreven evaluatie vertrekt vanuit de programmatheorie waarop het project of de interventie is gebaseerd. De programmatheorie bestaat uit een analyse van het geheel van impliciete en expliciete veronderstellingen van de stakeholders die de interventies/projecten ontwerpen over welke acties vereist zijn om een probleem op te lossen en waarom net deze acties succesvol zouden zijn. Deze veronderstellingen geven richting aan de uitwerking en de implementatie van een interventie of een project. top 19/28 Het "kind-effect" in media-research: hoe kinderen media-adoptie, media-gebruik en media-regels beïnvloeden in het gezin. Id:KUL_3H140060 KU Leuven Tijdvenster: 1 Jan 2014 → 31 Dec 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Onderzoekers Promotor Jan Van den Bulck Copromotor Kathleen Custers Copromotor Astrid Dirikx Organisaties OE School vr Massacommunicatieresearch Financieringsbronnen Groepsprojecten top Divergerende echtscheidingskloof en nieuwe sociale ongelijkheid onder jongeren. De rol van gezinskapitaal, sociale achtergrond en schoolkenmerken. Id:KUL_3H130288 KU Leuven Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 30 Sep 2014 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Sociale pedagogiek Onderzoekers Promotor Koenraad Matthys Copromotor Jan Van Bavel Organisaties OE Centrum voor Sociologisch Onderzoek Financieringsbronnen BOF - Andere acties vanaf 1994 top 20/28 Hedendaagse Detentie Kenmerken Projectnummer 475-12-005 Universiteit Leiden Tijdvenster: 01/06/2013 tot 31/12/2014 Hoofdaanvrager Prof. dr. P. Nieuwbeerta Verbonden aan Universiteit Leiden Faculteit der Rechtsgeleerdheid, Departement Strafrecht en Criminologie top Prisoners' return to society: (semi-) automatic versus discretionary release. A comparative study of early' release pathways in the Netherlands and Belgium. Id:VUB_3500000000023299 Gevangenisstraf wordt gezien als middel naar een veiliger samenleving en minder criminaliteit. Jaarlijks worden in Nederland bijna 40.000 personen ingesloten in Penitentiaire Inrichtingen. Om inzicht te krijgen in de ervaringen en beleving van Nederlandse gedetineerden, en van de mogelijke consequenties van hun detentie wordt sinds 2009 een grootschalig onderzoeksproject, het Prison Project, uitgevoerd. Dit project volgt bijna 2.000 gedetineerden over een periode van 3 jaar. De (ex-) gedetineerden worden diverse malen geïnterviewd over hun leven voor, tijdens en na detentie. De resultaten van het onderzoek laten zien dat de ervaringen en belevingen van gedetineerden niet altijd overeenkomen met de idealen en intenties van het justitiële en detentie beleid in ons land. Om de wetenschappelijke resultaten van het Prison Project te delen met een breed publiek en met bij veiligheid en justitie betrokken professionals, is recent een samenwerking met het Nationaal Gevangenismuseum ontwikkeld. In het samenwerkingsproject worden diverse activiteiten ondernomen. Als resultaat van dit project zal in mei 2014 een speciale expositie over "Hedendaagse Detentie in het Nationaal Gevangenismuseum worden geopend en zal een bijbehorende populair wetenschappelijk boek worden gepubliceerd en gepresenteerd. Verder zullen symposia en aanvullende activiteiten speciaal voor mensen werkzaam in het justitiële veld worden georganiseerd. Vergelijkende studie van de Belgische en Nederlandse wetgeving, beleid en praktijken. Vergelijking tussen de Nederlandse semi-conditionele vrijlatingsbeleid en het Belgisch systeem van vrijwaardelijke vrijlating. Project: Internationale Wetenschappelijke Samenwerking: Rijksuniversiteit Groningen - VUB. Vrije Universiteit Brussel Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 30 Sep 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Rechtswetenschappen Strafrecht en strafvordering Rechtsvergelijking Criminologie Classificaties: Interuniversitair project Onderzoekers Promotor KRISTEL BEYENS 21/28 Organisaties Criminologie Financieringsbronnen Univ. - Projectmatig onderzoek top Project: Behoeftenonderzoek bij gedetineerden in gevangenis van Antwerpen. Vrije Universiteit Brussel Tijdvenster: 2013 - 2013 The research institute 'VUB' and the 'Consortium volwassenenonderwijs Antwerpen' have entered into a service-agreement concerning the project' Behoeftenonderzoek bij gedetineerden in gevangenis van Antwerpen'. The research results can be transferred to the company, there can be a reasonable return in case of commercialisation or there is another kind of agreement on intellectual property, as outlined in the concluded agreement. Promotor: DE DONDER Liesbeth top Normaliseringsbeginsel. Een nieuw perspectief op de gevangenisstraf Vergelijkend onderzoek naar de ontwikkeling en de invulling van het normaliseringsbeginsel en de invloed ervan op de theorie en de praktijk van het straffen. Id:KUL_3H130394 Onze sociale welvaartsstaat steunt op de idee dat alle mensen recht hebben op normale levensomstandigheden. Nirje en Wolfensberger zijn de grondleggers van deze normaliseringsgedachte. Waar Nirje focust op de normalisering van de levensomstandigheden van personen met een handicap, stelt Wolfensberger dat de sociale rol van alle deviante groepen - ook van gedetineerden - genormaliseerd moet worden. KU Leuven Tijdvenster: 1 Sep 2013 → 30 Sep 2015 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Rechtswetenschappen Strafrecht en strafvordering Criminologie Classificaties: Doctoraat Onderzoekers Promotor Ivo Aertsen Copromotor Frank Verbruggen Medewerker Helene De Vos Organisaties OE Strafrecht en Criminologie Financieringsbronnen FWO tijdelijke mandaten De Basiswet van 12 januari 2005 introduceerde het normaliseringsbeginsel in de Belgische penitentiaire wetgeving. Met de bedoeling om de detentieschade te beperken die onder meer kan ontstaan door het ontbreken van normale sociale interactie in de gevangenis - zouden de levensomstandigheden in de gevangenis zo veel mogelijk moeten overeenstemmen met die in de vrijesamenleving. De implementatie van het normaliseringsbeginsel in de gevangenis roept echter vragen op die raken aan de kern van de vrijheidsstraf: hoewel gedetineerden uitgesloten zijn van de samenleving, moeten hun levensomstandigheden zo dicht mogelijk aansluiten bij die in de vrije samenleving. Dit onderzoek vergelijkt de implementatie van het normaliseringsbeginsel in België en Noorwegen om de precieze inhoud en draagwijdte van het normaliseringsbeginsel te begrijpen binnen zijn ruimere strafrechtelijke en maatschappelijke context. De gegevens die als basis dienen voor deze vergelijking, worden enerzijds verzameld aan de hand van een documentenanalyse van wetgeving en beleid en anderzijds aan de hand van participerende observatie en semigestructureerde interviews. Dit moet bijdragen tot een beter begrip van de basisprincipes waarop ons gevangeniswezen steunt. top 22/28 7. Informatiekunde Beeld in Onderwijs. Onderzoek naar een selectieprotocol voor het VRTarchiefmateriaal in functie van gebruik in het onderwijs Id:UA_29567 Universiteit Antwerpen Het doel van het onderzoeksproject is tweeledig: 1) selectiecriteria en selectieprocedures uitwerken om efficiënt voor het onderwijs bruikbaar beeldmateriaal te verzamelen uit het VRT-archief voor de testcases Wereldoriëntatie in het basisonderwijs en Techniek in de eerste graad van het secundair onderwijs; 2) condities bepalen voor het uitwerken van een grootschalig project omtrent de selectie van bruikbaar beeldmateriaal voor een omvattend vakkenpakket in het onderwijs. Tijdvenster: 1 Nov 2013 → 30 Jun 2014 Disciplinecodes: MENSWETENSCHAPPEN (H) Informatie, documentatie, bibliotheekwetenschappen, archiefwetenschappen SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Onderzoekers Promotor Wil Meeus Organisaties Didactica Financieringsbronnen IBBT top Kenniscentrum Mediawijsheid Universiteit Gent Tijdvenster: 01/01/2013 - 31/12/2014. Betrokken personeelsleden Elke Boudry Clusters ICT & Society Financiering door Vlaamse overheid top In januari 2013 is Mediawijs.be, het Kenniscentrum Mediawijsheid van iMinds vzw, op initiatief van mediaminister Ingrid Lieten, van start gegaan. Het doel van Mediawijs.be is mediawijsheid in alle lagen van de bevolking te bevorderen zodat mensen, jong en oud, kritischer en bewuster leren omgaan met een gemediatiseerde samenleving. Dit wil men realiseren door: het stimuleren en verhogen van mediacompetenties, het creëren van een e-inclusieve samenleving en het creëren van een veilige en verantwoorde mediaomgeving. Mediawijs.be is een netwerkorganisatie waarin 12 partners (iMinds-Digital Society, LINC vzw, Mediaraven, Stuurgroep Volwassenenonderwijs, MAKS, REC Radiocentrum, MIOSUniversiteit Antwerpen, ICRI-KULeuven, Cemeso Vrije Universiteit Brussel, Thomas More, Katholieke Hogeschool Limburg en Provinciale Hogeschool Limburg) zich voor de komende twee jaar hebben verenigd. De netwerkpartners zullen, met hun ervaring en expertise over mediawijsheid en vanuit hun specifieke rol binnen mediawijs.be, allerhande initiatieven op gebied van vorming, kennisopbouw, communicatie en projectwerking uitbouwen en ondersteunen. Mediawijs.be heeft een vast team om de dagelijkse werking van het Kenniscentrum vlot te laten verlopen. De vaste medewerkers zijn: Annet Daems (Projectmanager), Elke 23/28 Boudry (Coördinator Kennisplatform), Carmen Van Puyenbroeck (Vormingscoördinator Jongeren), Karolien Stockx (Vormingscoördinator Volwassenen), Laure Van Hoecke (Netwerkcoördinator) en Sanne Hermans (Communicatieverantwoordelijke). Directeur van het Kenniscentrum is prof. dr. Leo Van Audenhove. Vanuit de onderzoeksgroep MICT, werkt Elke Boudry deeltijds voor het kenniscentrum als ‘coördinator kennisplatform’. Dit online kennisplatform richt zich naar de verschillende actoren in het veld van mediawijsheid, gaande van actoren uit het werkveld tot actoren uit beleid, media en onderzoek. Het kennisplatform ontsluit allerhande informatie, kennis, methodieken en goede praktijken en volgt de updating en evolutie van het veld mediawijsheid verder op. Serious games onder de loep. Ontwikkeling van een standaard voor het meten van effectiviteit van games op het vlak van cognitieve leeruitkomsten Universiteit Gent Tijdvenster: 01/01/2013 - 31/12/2016 Publicaties: All, A., Núñez Castellar, E.P., & Van Looy, J. (2013, 3-4 October). A Systematic Literature Review of Methodology Used to Measure Effectiveness in Digital Game-Based Learning. Proceedings of the 7th European Conference on Games Based Learning, Porto, Portugal. Betrokken personeelsleden Prof. dr. Jan Van Looy Anissa All Clusters Lab voor Gaming en Immersieve Media Financiering door IWT top Steeds meer gamebedrijven richten zich op ‘serious games’ ontwikkeling, waaronder ook Vlaamse gamebedrijven waar de serious games markt sterk vertegenwoordigd is. Serious games zijn niet enkel gericht op entertainment, maar zijn in eerste instantie gericht op het bereiken van educatieve doeleinden. Op beleidsniveau heerst ook heel wat interesse in het educatief en maatschappelijk potentieel van games, wat gepaard gaat met een grotere vraag naar onderzoek in dit veld. Het groter aantal publicaties inzake effectiviteit van serious games heeft wegens een verscheidenheid aan gebruikte methodes en determinanten gezorgd voor een grote inconsistentie op vlak van effectiviteitsmetingen inzake serious games. Dit zorgt er voor dat geen veralgemenende uitspraken over de impact van serious games, noch vergelijkingen over studies heen, noch uitspraken over de betrouwbaarheid van de studies gemaakt worden. Een standaardprocedure en een meetinstrument voor het meten van de effectiviteit van serious games zou deze problemen oplossen en een duidelijker beeld scheppen van de effectieve inzetbaarheid van serious games in diverse contexten en zo de markt stimuleren. Opzet onderzoek Het doel van dit doctoraatsproject is dus de ontwikkeling van een standaardprocedure om de effectiviteit van serious games m.b.t. cognitieve leeruitkomsten te meten. In het kader van serious games is effectiviteit een tweeledig concept: effectiviteit inzake leerdoelen en effectiviteit inzake intrinsieke motivatie voor het spelen van de game. Deze standaardprocedure zal gestructureerd worden aan de hand van volgende elementen: 1) voorbereiding van het experiment (criteria rond rekrutering respondenten game, etc.), 2) experimenteel design (taak respondenten, gebruikte meetschalen, experimenteel opzet), 3) statistische analyses en 4) rapportering. Een eerste versie van deze procedure zal ontwikkeld worden op het einde van het eerste jaar van het doctoraat. Een requirements analyse, als resultaat van een literatuurstudie en een expertenbevraging zal de basis vormen voor deze procedure. In een tweede fase zal deze procedure dan gevalideerd worden aan de hand van drie validatiestudies die elk een onderzoeksvraag uit het serious games onderzoeksveld zullen behandelen. In een 24/28 derde fase zal getracht worden een internationaal karakter aan deze procedure te geven, door een aangepaste versie in te dienen bij ITU-T, de afdeling van de International Telecommunication Union die gericht is op de ontwikkeling van standaarden met betrekking tot ICT, waaronder ook de ontwikkeling van standaard metingen. Verder zou deze procedure in een vervolgtraject als commerciële dienst te valoriseren zijn door de ontwikkeling van een labelsysteem dat de leereffectiviteit van een serious game illustreert. Education and Technology Id:KUL_3H130535 KU Leuven Tijdvenster: 1 Oct 2013 → 1 Oct 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Sociologie Sociale problemen en welzijn, sociale voorzorg Classificaties: Doctoraat Onderzoekers Promotor Jan Masschelein Copromotor Stefan Ramaekers Organisaties Educatie en Samenleving Financieringsbronnen Eigen Middelen inschrijvingsgelden, giften, .... zoals patrimonium, top De macht van sociale media in het nieuws. Een multimethodisch onderzoek naar de invloed van Twitter op het journalistieke bronnengebruik Id:UA_28761 Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 1 Jan 2014 → 31 Dec 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pers- en communicatiewetenschappen Politieke en administratieve wetenschappen Classificaties: Interuniversitair project Dit project betreft fundamenteel kennisgrensverleggend onderzoek gefinancierd door het Fonds voor Wetenschappelijk Onderzoek-Vlaanderen. Het project werd betoelaagd na selectie door het bevoegde FWO-expertpanel. Het project onderzoekt de invloed van sociale media op het journalistieke bronnengebruik en het nieuws. Er wordt uitgegaan van de hypothese dat de macht van sociale media als nieuwsbron afhangt van verschillende factoren, waaronder de sociale media-actor, het medium dat het nieuws brengt, het onderwerp van het nieuws, en de mate waarin het nieuws deel uitmaakt van de dagelijkse routineberichtgeving. 25/28 Onderzoekers Promotor Steve Paulussen Copromotor Peter Van Aelst Organisaties Media, beleid en cultuur (MPC) Financieringsbronnen Groepsprojecten top De vijfde macht of een echokamer van de vierde macht? De impact van sociale media op het journalistieke bronnengebruik en de agendasetting-functie van de mainstream nieuwsmedia. Id:UA_28463 Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 1 Nov 2013 → 31 Oct 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pers- en communicatiewetenschappen Politieke en administratieve wetenschappen Onderzoekers Promotor Steve Paulussen Copromotor Peter Van Aelst Medewerker Raymond Harder Organisaties Media, beleid en cultuur (MPC) Financieringsbronnen BOF - Nieuwe Onderzoeksinitiatieven vanaf 1994 Het doel van dit doctoraatsonderzoeksproject is na te gaan in welke mate en op welke manier sociale media een invloed hebben op het journalistieke bronnengebruik en de agenda-setting-functie van de mainstream-nieuwsmedia. Op basis van een driefasig multimethodisch onderzoeksopzet zal deze studie statistische data en diepgaande inzichten opleveren over de rol van sociale media binnen de continue nieuwsstroom in de hedendaagse, genetwerkte publieke sfeer. In een eerste fase zal een grootschalige kwantitatieve analyse gebeuren van de nieuwsoutput van vijf verschillende mediakanalen - kranten, televisie, radio, internet (nieuwswebsites) en sociale media – teneinde de 'inter-media agenda-setting' tussen de oude en nieuwe media in kaart te brengen. Vervolgens wordt aan de hand van een verdere inhoudsanalyse nader onderzocht hoe sociale media als nieuwsbron in de mainstream nieuwsoutput verwerkt worden en omgekeerd. Om een nog grondiger inzicht te verwerven in de manier waarop sociale media als nieuwsbron gebruikt worden in de dagelijkse journalistieke nieuwsgaring, zullen in een derde onderzoeksfase reconstructie-interviews worden gevoerd met professionele journalisten. Het onderzoek focust op drie genres binnen de journalistieke berichtgeving, namelijk politiek, economisch en gerechtelijk nieuws (incl. misdaadverslaggeving). Door voort te bouwen op theorieën van 'agenda-setting' en 'gatekeeping' en door de specifieke focus op sociale media zal dit project zowel op theoretisch, methodologisch als empirisch vlak een unieke en originele bijdrage leveren aan de bestaande kennis over de manier waarop het nieuws tot stand komt en zich verspreidt binnen de hedendaagse crossmediale, genetwerkte nieuwsecologie. top Sociale onzichtbaarheid overwinnen: een transnationale studie naar emancipatie en sociale interventie op het terrein van digitale beeldpraktijken. Id:UA_28740 Dit project betreft fundamenteel kennisgrensverleggend onderzoek gefinancierd door het Fonds voor Wetenschappelijk Onderzoek-Vlaanderen. Het project werd betoelaagd na selectie door het bevoegde FWO-expertpanel. Universiteit Antwerpen Tijdvenster: 1 Jan 2014 → 31 Dec 2017 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) 26/28 Pers- en communicatiewetenschappen Sociologie Culturele antropologie, etnologie Onderzoekers Promotor Paolo Favero Copromotor Luc Pauwels Organisaties Visuele studies en Mediacultuur (VISMEC) Financieringsbronnen Groepsprojecten top School on Cloud: onderwijs verbinden met de cloud. Id:KUL_3E140113 KU Leuven Tijdvenster: 1 Jan 2014 → 31 Dec 2016 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek Onderzoekers Promotor Wim Van Petegem Organisaties Faculteit Theologie en Religiewetensch. (Recent afgelopen) 26 Feb 2014 → 26 Feb 2014 Financieringsbronnen Andere Eu-initiatieven buiten kader The cloud is een belangrijke technologische doorbraak met een enorm potentieel voor het onderwijs. Het laat toe dat studenten en docenten/begeleiders productief samenwerken in formele en informele onderwijssituaties. Het School on Cloud (SoC) netwerkproject wil de nieuwe dynamische manieren om studenten op te leiden (en die ook in lijn liggen met de manier waarop we denken, delen, leren en samenwerken buiten de klas), verder onderzoeken in verschillende onderwijssectoren. Om dit te bereiken zal het SoC project onderzoek verrichten en een ‘state of the art’ maken, verschillende pedagogische benaderingen bekijken en richtlijnen opstellen voor leraren en lerarenopleiders. Er zullen ook vier werkgroepen opgezet worden rond volgende thema’s: management (transitie), iTeacher/Trainer, gepersonaliseerd leren en cloud-gebaseerde digitale toekomst. Daarnaast zal een School on Cloud website worden gecreëerd waarop toegang geboden wordt tot materialen, SoC-producten, opleidingsmogelijkheden, onderzoeksrapporten, bronnen, enz. De School on Cloud online community die tijdens het project wordt opgezet zal gaandeweg verspreid en uitgebreid worden via de netwerken van de project partners. top Developing tools for lifelong learning in Transcaucasus region : eLearning. Id:KUL_3E140143 KU Leuven Tijdvenster: 1 Dec 2013 → 30 Nov 2016 Disciplinecodes: SOCIALE WETENSCHAPPEN (S) Pedagogiek en didactiek 27/28 Onderzoekers Promotor Wim Van Petegem Organisaties Faculteit Theologie en Religiewetensch. (Recent afgelopen) 26 Feb 2014 → 26 Feb 2014 Financieringsbronnen Andere EU-initiatieven buiten kader top 28/28
© Copyright 2025 ExpyDoc