Schoolgids De Wingerd
2014-2015
Ons schoollied:
De Wingerd, dat is onze school, bij iedereen bekend.
Voor jou en mij een plekje waar je altijd veilig bent.
Kom erbij; ook voor jou is er een plekje vrij.
Van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, je hoort erbij.
Samen leren, zingen, spelen, vieren wij.
Samen delen, huilen, lachen, groeien wij.
Samen maak je vrienden voor altijd.
Met veel plezier De Wingerd door; dat is een supertijd! (2x)
Inhoudsopgave
Voorwoord……………………………………………………………………………………………………………………………….... 5
Onze school, waar staan we voor..................................................................................................... 6
De Wingerd…………………………………………………………………………………………………………………… 6
Schoollied en missie………………………………………………………………………………………………………. 6
Samen groeien……………………………………………………………………………………………………………… 6
Wat betekent dit voor ons onderwijs?............................................................................... 7
Organisatie rondom onze school………………………………………………………………………………………………… 8
CNS organisatie……………………………………………………………………………………………………………… 8
Directeurenteam…………………………………………………………………………………………………………… 8
College van bestuur………………………………………………………………………………………………………. 8
Raad van Toezicht…………………………………………………………………………………………………………. 8
Toelatingsbeleid………………………………………………………………………………………………………….. 8
Ons team………………………………………………………………………………………………………………………. 8
Vervanging……………………………………………………………………………………………………………………. 9
Stagiaires………………………………………………………………………………………………………………………. 9
Schoolontwikkeling (schoolplan)…………………………………………………………………………………… 9
Kwaliteitsverbetering……………………………………………………………………………………………………. 10
Nascholingsplan…………………………………………………………………………………………………………… 10
School en ouders……………………………………………………………………………………………………………………….. 11
Contact met ouders………………………………………………………………………………………………………. 11
Actuele gegevens………………………………………………………………………………………………………….. 11
Informatie…………………………………………………………………………………………………………………….. 11
Oudercontactavond………………………………………………………………………………………………………. 11
Rapportage……………………………………………………………………………………………………………………. 11
Kindrapport…………………………………………………………………………………………………………………… 12
Ouderrapport………………………………………………………………………………………………………………… 12
Leerlingevolgsysteem……………………………………………………………………………………………………. 13
Toetskalender………………………………………………………………………………………………………………. 13
Ouderraad……………………………………………………………………………………………………………………. 13
Ouderbijdrage en excursiegelden…………………………………………………………………………………. 13
Medezeggenschapsraad……………………………………………………………………………………………….. 14
Oudergebedsgroep……………………………………………………………………………………………………… 14
Ouderparticipatie…………………………………………………………………………………………………………. 14
Zorg op onze school……………………………………………………………………………………………………………………. 15
Zorg……………………………………………………………………………………………………………………………… 15
Zorgplan………………………………………………………………………………………………………………………… 15
Handelingsgericht werken…………………………………………………………………………………………….. 15
Meer begaafde leerlingen……………………………………………………………………………………………… 15
Verlengde leertijd………………………………………………………………………………………………………… 15
Passend Onderwijs………………………………………………………………………………………………………… 16
Begeleiding en overgang naar hetvoortgezet onderwijs………………………………………………… 16
Ondersteunende instanties…………………………………………………………………………………………… 17
Schoolbegeleidingsdienst……………………………………………………………………………………………….17
Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden………………………………………………… 17
Standaardonderzoeken………………………………………………………………………………………………… 17
 Spreekuren……………………………………………………………………………………………………… 17
 Informatie en contact……………………………………………………………………………………… 17
Centrum voor jeugd en gezin (CJG)……………………………………………………………………………… 17
Logopedie……………………………………………………………………………………………………………………… 18
Pagina 1
Schoolgids 2014-2015
Instanties en regelingen rondom ons onderwijs…………………………………………………………………………. 19
Gedragsregel en computergebruik………………………………………………………………………………… 19
Contact- en vertrouwenspersoon………………………………………………………………………………. 19
Verwijsindex……………………………………………………………………………………………………………….. 19
Meldcode huiselijk geweld…………………………………………………………………………………………… 19
Klachtenregeling………………………………………………………………………………………………………….. 20
Controle speeltoestellen……………………………………………………………………………………………… 20
Ontruimingsoefeningen………………………………………………………………………………………………… 20
BHV-ers………………………………………………………………………………………………………………………… 20
Risico inventarisatie en evaluatie (RI&E)……………………………………………………………………… 20
Schade…………………………………………………………………………………………………………………………. 20
Schade en aansprakelijkheid…………………………………………………………………………………………. 21
Ongevallenverzekering………………………………………………………………………………………………… 21
Aansprakelijkheidsverzekering……………………………………………………………………………………… 21
Sponsoring……………………………………………………………………………………………………………………. 21
Vervoer van kinderen bij excusries e.d………………………………………………………………………….. 21
Verwijdering en schorsing van leerlingen……………………………………………………………………… 22
Bijdrage voor indirecte schoolkosten via Gemeente Ede………………………………………………. 22
Reshare kledingactie…………………………………………………………………………………………………….. 22
Externe Contacten ter ondersteuning van ons onderwijs…………………………………………………………… 23
Commissie Kerk-School-Gezin……………………………………………………………………………………….. 23
Het Groene Wiel…………………………………………………………………………………………………………… 23
Bibliotheek…………………………………………………………………………………………………………………… 23
Boeken en jeugdbladen……………………………………………………………………………………………….. 23
Cultura…………………………………………………………………………………………………………………………. 23
Sportservice Ede……………………………………………………………………………………………………………. 23
Gastlessen……………………………………………………………………………………………………………………. 23
Praktische informatie…………………………………………………………………………………………………………………. 24
Voor het eerst naar school……………………………………………………………………………………………. 24
Schooltijden………………………………………………………………………………………………………………….. 24
Ziekte en verzuim………………………………………………………………………………………………………….. 24
Leerplicht………………………………………………………………………………………………………………………. 24
Extra verlofdagen…………………………………………………………………………………………………………. 24
Vakantie buiten schoolvakanties…………………………………………………………………………………… 24
Eigendommen……………………………………………………………………………………………………………….. 25
Afspraken op en om het plein……………………………………………………………………………………….. 25
Toegang tot de school…………………………………………………………………………………………………… 25
Fietsen……………………………………………………………………………………………………………………………25
Auto’s parkeren…………………………………………………………………………………………………………….. 25
Foto’s in schoolgids en op website………………………………………………………………………………… 26
Hoofdluis………………………………………………………………………………………………………………………. 26
Voedselallergie……………………………………………………………………………………………………………… 26
Tussen schoolse opvang (overblijven)…………………………………………………………………………… 26
Buitenschoolse opvang…………………………………………………………………………………………………. 26
Peuterspeelzaal…………………………………………………………………………………………………………….. 27
Plattegrond van de school…………………………………………………………………………………………….. 28
Activiteiten…………………………………………………………………………………………………………………………………. 29
Wingerdweek………………………………………………………………………………………………………………. 29
Kamp…………………………………………………………………………………………………………………………… 29
Musical…………………………………………………………………………………………………………………………..29
Wingerdtheater…………………………………………………………………………………………………………… 29
Sportactiviteiten………………………………………………………………………………………………………….. 29
Avondvierdaagse…………………………………………………………………………………………………………… 29
Startfeest……………………………………………………………………………………………………………………… 29
Samen Ontdek Dag………………………………………………………………………………………………………… 30
Pagina 2
Schoolgids 2014-2015
Feesten en vieringen…………………………………………………………………………………………………… 30
Kinderpostzegels………………………………………………………………………………………………………….. 30
Verjaardagen………………………………………………………………………………………………………………… 30
Familieverjaardagen kleuters………………………………………………………………………………………… 30
Richtlijnen lesuren per vakgebied…………………………………………………………………………………. 30
De vakken en leer- en ontwikkelingsgebieden…………………………………………………………………………… 32
Algemeen……………………………………………………………………………………………………………………… 32
Zelfstandig werken op onze school (GIP)……………………………………………………………………… 32
Werken met weektaak………………………………………………………………………………………………… 33
Sociaal emotionele ontwikkelings…………………………………………………………………………………. 33
Godsdienstige vorming…………………………………………………………………………………………………. 33
Basisontwikkeling en volgen van kinderen in de onderbouw………………………………………… 33
Leerlingen aan het word (groep 1 en 2)………………………………………………………………………… 34
Lezen…………………………………………………………………………………………………………………………… 34
Voorbereidend lezen…………………………………………………………………………………………………… 34
Aanvankelijk lezen………………………………………………………………………………………………………… 34
Voortgezet technisch lezen…………………………………………………………………………………………… 35
Begrijpend en studerend lezen…………………………………………………………………………………… 35
Leesbevordering en waarderend lezen………………………………………………………………………… 35
Taal……………………………………………………………………………………………………………………………… 35
Rekenen………………………………………………………………………………………………………………………… 36
Schrijven……………………………………………………………………………………………………………………… 36
Leerlingen aan het woord (groep3)……………………………………………………………………………… 36
Leerlingen aan het woord (groep 4)……………………………………………………………………………… 37
Boeiend onderwijs………………………………………………………………………………………………………… 38
Wereldoriëntatie…………………………………………………………………………………………………………… 39
 Geschiedenis………………………………………………………………………………………………………39
 Aardrijkskunde………………………………………………………………………………………………… 39
 Topografie……………………………………………………………………………………………………… 39
 Natuuronderwijs……………………………………………………………………………………………… 39
 Techniek………………………………………………………………………………………………………… 40
 Verkeer…………………………………………………………………………………………………………… 40
 Burgerschapsvorming……………………………………………………………………………………… 40
Leerlingen aan het woord (groep 5)…………………………………………………………………………….. 40
Presentaties………………………………………………………………………………………………………………… 41
Expressievakken (kunst- en cultuureducatie)……………………………………………………………… 42
 Muziek…………………………………………………………………………………………………………… 42
 Dramatische vorming……………………………………………………………………………………… 42
Bewegingsonderwijs…………………………………………………………………………………………………….. 42
Leerlingen aan het woord (groep 6)……………………………………………………………………………… 43
Leerlingen aan het word (groep 7)……………………………………………………………………………….. 44
Huiswerk………………………………………………………………………………………………………………………. 44
 Thuiswerk………………………………………………………………………………………………………… 44
Het gebruik van computers…………………………………………………………………………………………… 45
Leerlingen aan het woord (groep 8)………………………………………………………………………………. 45
Voorleesboekje nieuwe kleuters………………………………………………………………………………………………… 46
Pagina 3
Schoolgids 2014-2015
CNS basisschool De Wingerd
Heidelaan 25
6721 CK Bennekom
Tel: (0318) 414103
E-mail: [email protected]
Website: www.cnsdewingerd.nl
Brinnummer: 10 QL
Schoolleiding:
Corinne Ravenhorst
Pagina 4
Schoolgids 2014-2015
Voorwoord
Voor u ligt de schoolgids, een gids met daarin informatie voor u, als (nieuwe) ouders, maar ook een soort
'inkijkje' in onze school.
De basisschoolperiode is een relatief lange periode in het leven van uw kind, maar ook van u als ouder. Daarom
willen wij niet alleen een 'goede' school zijn, maar ook een fijne, prettige school. Een school waar een stevige
basis gelegd wordt, waardoor de kinderen verder kunnen groeien in hun ontwikkeling en groei naar
volwassenheid, maar ook een school waar u en uw kind straks met fijne en goede herinneringen aan
terugdenkt.
U leest dat ook in onze missie. Wij willen dat graag samen met u doen.
Scholen kunnen verschillen in hun manier van werken, denken en doen. Dat maakt het kiezen van een school
voor uw kind niet eenvoudig.
We hopen u met deze schoolgids alvast op weg te helpen.
U vindt in deze schoolgids o.a. informatie m.b.t. een drietal hoofdzaken:
1. informatie over identiteit, visie, structuur en beleid van de school
2. informatie over allerlei praktische zaken en activiteiten
3. informatie over onderwijsinhoudelijke zaken
en de kinderen vertellen zelf ook nog iets over hun schoolervaringen........
Heeft u na het lezen van onze schoolgids nog vragen of wilt u gewoon een kijkje komen nemen, dan bent u van
harte welkom!
Met vriendelijke groeten,
Het team van CNS basisschool De Wingerd.
Pagina 5
Schoolgids 2014-2015
Onze school, waar staan we voor
De Wingerd
Onze naam is ontleend aan een gedeelte uit de Bijbel, namelijk Johannes 15 : 1-8.
We willen namelijk heel graag een sfeer creëren vanuit onze visie en missie, zodat we ‘goede vruchten’ kunnen
dragen, vruchten in het leven van iedereen die bij onze school betrokken is, maar vooral in dat van de
kinderen.
De Wingerd is een school met een brede schoolidentiteit, we zijn trots op onze identiteit:
‘Samen groeien door: liefde, geloof en vertrouwen.’
We hebben, als onderdeel van ons informatiepakket, een brochure gemaakt. Hierin vertellen wij in woord en
beeld, kort en krachtig, wat het voor kinderen, ouders en leerkrachten betekent om deel uit te maken van onze
christelijke schoolgemeenschap.
Schoollied en missie:
De Wingerd, dat is onze school, bij iedereen bekend.
Voor jou en mij een plekje waar je altijd veilig bent.
Kom erbij; ook voor jou is er een plekje vrij.
Van 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, je hoort erbij.
Samen leren, zingen, spelen, vieren wij.
Samen delen, huilen, lachen, groeien wij.
Samen maak je vrienden voor altijd.
Met veel plezier De Wingerd door; dat is een supertijd! (2x)
In deze veilige omgeving wil het team van Christelijke Basisschool De Wingerd boeiend onderwijs bieden.
Met zorg en aandacht zoeken we naar de eigenheid en de mogelijkheden van de kinderen
om hen, samen met u, te begeleiden in hun ontwikkeling.
Ons onderwijs is gericht op het stimuleren van de zelfstandigheid, het verantwoordelijkheidsgevoel en het
zelfvertrouwen van de kinderen.
Voorop staat dat de kinderen op De Wingerd genieten van wat ze leren, van elkaar en van zichzelf.
Samen groeien
Op De Wingerd willen we ‘Samen Groeien’, daarom
zullen wij ons onderwijs blijven ontwikkelen, onze
ervaringen met elkaar blijven delen, open en
veelvuldig met elkaar blijven communiceren. Kinderen
moeten bij ons minstens de basisvaardigheden leren.
We willen aansluiten bij wat het kind al kan en van
thuis heeft meegekregen. We willen dat kinderen
zelfvertrouwen hebben, zelfstandig zijn, kunnen en
willen samenwerken en dat hun
verantwoordelijkheidsgevoel goed ontwikkelt. We
willen de kinderen tot bloei laten komen, zowel op
cognitief, sociaal-emotioneel als creatief gebied.
We willen als schoolgemeenschap midden in de
wereld staan. De school is immers niet alleen de plek om kennis en vaardigheden te leren, maar vooral ook de
plek om al het geleerde te oefenen ter voorbereiding op het latere leven in de ingewikkelde samenleving.
De deuren van De Wingerd staan daarom open, zodat de binnen- en buitenwereld van de school met elkaar
verbonden worden. We zoeken actief naar samenwerking met ouders, Pabo’s, ROC’s, milieucentra, bibliotheek,
opvangorganisaties, sport- en cultuuraanbieders en andere personen of organisaties die hun bijdrage kunnen
leveren aan de opvoeding en vorming van de kinderen.
Pagina 6
Schoolgids 2014-2015
Leren houdt wat ons betreft de volle breedte van de mens in: hoofd, hart en handen.
 Levensbeschouwelijke ontwikkeling
Deze is gericht op het leren omgaan met christelijke normen en waarden en een levenshouding te
ontwikkelen die recht doet aan datgene wat ons vanuit de Bijbel als opdracht wordt gegeven.
 Sociaal- emotionele ontwikkeling
Deze is gericht op het blijvend leren omgaan met jezelf en de ander in een constant veranderende
omgeving.
 Cognitieve ontwikkeling
Deze is gericht op kennis en vaardigheden zoals die door de school worden overgedragen via
specifieke vakken, afgestemd op de kerndoelen.
 Zintuiglijk-motorische ontwikkeling
Deze is gericht op het ontwikkelen van vaardigheden die nodig zijn voor de eigen veiligheid en
redzaamheid. Voorbeelden hiervan zijn verkeer en bewegingsonderwijs.
 Creatieve ontwikkeling
Deze is gericht op het actief leren omgaan met de eigen creatieve mogelijkheden, zoals muziek,
drama, dans, tekenen, handvaardigheid en informatieverwerking.
 Zelfstandigheidsontwikkeling
Deze is gericht op het vertrouwen in zichzelf en de ander en de ontplooiing van het eigen initiatief.
Middelen hiertoe zijn o.a. het zelfstandig werken en het werken met taken.
 Samenwerkingsontwikkeling (coöperatief werken)
Deze is specifiek gericht op het kunnen werken als deel van een geheel. De coöperatieve werkhouding
vereist specifieke competenties die het ‘zelfstandig zijn’ overstijgen.
Wat betekent dit voor ons onderwijs?
Het team van De Wingerd heeft zichzelf de volgende onderwijskundige opdracht ten doel gesteld:
 Kinderen stimuleren en uitdagen zich te ontwikkelen in de volle breedte.
 Kinderen prikkelen in hun ‘naaste ontwikkeling’; we hebben hoge verwachtingen van hen.
 Kiezen voor didactische werkvormen die:
 de kinderen aanspreken en uitdagen
 duidelijke instructie bevatten, zodat de kinderen de opdracht kunnen overzien
 de kinderen het gevoel geven dat ze iets kunnen
 de kinderen de kans geven opdrachten met succes uit te kunnen voeren, waardoor het kind een
zo’n groot mogelijk zelfvertrouwen kan ontwikkelen.
 Werken aan interactie binnen de school omtrent leerinhouden, werkvormen en organisatie zodat:
 er duidelijkheid en structuur is
 er een duidelijke doorgaande lijn van werken ontstaat
 men elkaar stimuleert en uitdaagt om te vernieuwen, dan wel te verbeteren.
 Het onderwijs zo boeiend mogelijk laten zijn.
 De ontwikkeling van de zelfstandigheids- en samenwerkingsvaardigheden in een gestructureerde
doorgaande schoollijn te integreren in het dagelijkse aanbod.
Pagina 7
Schoolgids 2014-2015
Organisatie rondom onze school
CNS-organisatie
De Wingerd maakt deel uit van de Stichting voor Christelijk Nationaal Schoolonderwijs te Ede e.o. (CNS Ede). De
grondslag van de stichting is verankerd in de statuten, waarbij de Bijbel uitgangspunt is. De stichting heeft 15
basisscholen in Ede en Bennekom, waaronder één Speciale School voor Basisonderwijs (SBO De Regenboog).
Met ingang van 1 augustus 2011 is het besturingsmodel van CNS Ede zodanig ingericht dat een scheiding van
bestuur en toezicht is gerealiseerd door het instellen van een College van Bestuur en een Raad van Toezicht.
Hiermee voldoet de organisatie aan de van kracht zijnde wet ‘Goed Onderwijs Goed Bestuur’.
Directeurenteam
Het directeurenteam vormt het overleg tussen bestuurder en directeuren binnen CNS Ede. Dit orgaan adviseert
het bestuur met betrekking tot de ontwikkeling, uitvoering en evaluatie van het stichtingsbeleid. Daarnaast
vervult het overleg een belangrijke functie met betrekking tot het delen van kennis en ervaringen waarbij van
elkaar leren en teamvorming centraal staan.
College van Bestuur
Het College van Bestuur bestaat uit één lid dat in dienst is van CNS Ede. Het
College van Bestuur is het bevoegd gezag zoals bedoeld in de
onderwijswetgeving. Het College is aan de Raad van Toezicht verantwoording
verschuldigd voor alle aangelegenheden met betrekking tot het bestuur en
beheer van de stichting en de daaronder ressorterende scholen. De dagelijkse
leiding van de stichting is gemandateerd aan de voorzitter van het College van
Bestuur.
Raad van Toezicht
De Raad van Toezicht is, zonder bestuurlijke verantwoordelijkheid te dragen,
belast met het houden van toezicht op de uitvoering van de taken en de
uitoefening van bevoegdheden van het College van Bestuur en op de algemene
gang van zaken in de stichting. Bovendien fungeert de Raad van Toezicht als
klankbord voor het College van Bestuur en geeft het College adviezen.
Toelatingsbeleid
CNS Ede wil christelijk onderwijs aanbieden, waar alle kinderen welkom zijn. De vormgeving van de identiteit
van elke school wordt mede bepaald door de context waarin de school staat. Dit houdt in dat er diversiteit in
de identiteitsvorming van de verschillende scholen bestaat.
Voor alle scholen geldt dat zij een open toelatingsbeleid voor leerlingen hanteren. Van de ouders wordt
verlangd dat zij de grondslag van de stichting onderschrijven of respecteren.
Tevens dienen ouders zich te realiseren wat de consequenties zijn van hun keuze voor de betreffende school,
zowel wat betreft waarneembare uitingen van de christelijke identiteit als de impliciet aanwezige uitingen
(zoals bijbellezen of bidden). Ook nemen alle kinderen deel aan alle activiteiten die op het gebied van identiteit
op schoolniveau worden georganiseerd.
Ons team
Op onze school werkt een gemotiveerd en enthousiast team, waarvan een aantal teamleden een specifieke
functie hebben, maar de meeste teamleden naast de lesgevende taak nog andere taken vervullen.
Het team wordt geleid door de directeur, zij is verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding van de school.
Daarnaast heeft ons team nog twee bouwcoördinatoren, zij zijn verantwoordelijk voor o.a. de doorgaande lijn
binnen de bouwen en het bouwoverleg dat regelmatig plaats vindt.
De IB-er is een belangrijke spil in onze school. Zij houdt zich bezig met alle zorg binnen onze school. Kinderen
hebben hun eigen leerbehoeftes. Sommige kinderen hebben meer zorg nodig dan anderen. Soms zal de IB-er
zelf kinderen hierin begeleiden, meestal begeleidt zij de leerkrachten hierin.
Pagina 8
Schoolgids 2014-2015
Zij houdt samen met de groepsleerkrachten
groepsbesprekingen en volgt daarmee, samen met
hen, de ontwikkeling van elk kind. Ook heeft zij nauw
contact met ouders en externe begeleiders zoals;
schoolarts, jeugdzorg, psychologen,
fysiotherapeuten, logopedisten ed.
De groepsleerkrachten zijn de mensen waar u en uw
kind het eerst en het meest mee te maken heeft. Zij
hebben de dagelijkse zorg voor uw kind. Zij geven
vorm aan de visie en missie van onze school, ze
zorgen voor het vertrouwde en veilige klimaat waarin
uw kind zich kan ontwikkelen. Ze proberen uw kind
op een zo goed mogelijk niveau de leerstof aan te
bieden, dit kan betekenen dat ze werken met verschillende ontwikkelingsniveaus.
Naast bovengenoemde functies hebben we bijvoorbeeld nog een ICT coördinator, deze zorgt voor alle
onderhoud en aanschaf van computerapparatuur en andere beleidsmatige en onderwijskundige ICT zaken, een
administratief medewerkster, vertrouwenscontactpersonen, enz. Wellicht leest u hierover later meer.
Tot slot, zeker niet onbelangrijk, hebben we veel enthousiaste vrijwilligers /ouders die zich inzetten voor heel
veel verschillende doeleinden, o.a. MR, ouderraad, begeleiden van kinderen met lezen, klussen in en om de
school, klassenouders, enz.
Vervanging
Door ziekte of andere omstandigheden, kan de directie soms op zeer korte termijn met een situatie
geconfronteerd worden, waarbij vervanging voor een groep nodig is. Dit kan een invalleerkracht zijn.
Groepen kunnen verdeeld worden bij gebrek aan een vervanger. Slechts bij hoge uitzondering, als alle
mogelijkheden zijn onderzocht, wordt een groep naar huis gestuurd. Maar dan is hierover uiteraard met u als
ouder gecommuniceerd.
Stagiaires
Elk jaar bieden we stagiaires en LIO-ers ( Leraar In Opleiding ) gelegenheid om leerkrachtvaardigheden of
onderwijsondersteunende taken in te zetten en/of te oefenen op onze school. Dit kunnen studenten zijn van
de Christelijke Hogeschool Ede of van het ROC A12. De groepsleerkracht blijft eindverantwoordelijk voor zijn of
haar groep. De ICO-er van de school onderhoudt het contact met de opleidingsschool en begeleidt /monitort
de studenten.
Schoolontwikkeling (schoolplan)
Op De Wingerd werken we planmatig en structureel aan het verbeteren van de onderwijskwaliteit. Dit doen we
op basis van een zorgvuldig opgesteld schoolplan.
Dit is een beleidsdocument, waarin staat hoe we ons huidige onderwijs handen en voeten geven, maar ook hoe
we in de toekomst bepaalde dingen willen gaan ontwikkelen en vormgeven. Een school is namelijk steeds in
ontwikkeling.
Bij de ontwikkeling van het schoolplan hebben we ons laten leiden door het gedachtegoed achter het INKmodel waarbij de organisatiekwaliteit wordt beschouwd vanuit negen domeinen: visie, leiderschap, personeel,
cultuur, middelen, onderwijsproces, onderwijsondersteunend proces, waardering en resultaat.
Bij ieder domein hebben we specifieke doelstellingen geformuleerd, maar het mag duidelijk zijn dat de
domeinen, en dus ook de doelstellingen, alles met elkaar te maken hebben.
De ontwikkelpunten worden in actieplannen uitgewerkt. Hierin maken we voor onszelf helder wat we nu
precies willen bereiken, hoe we dat willen bereiken, wat ieders aandeel, rol of taak wordt en wanneer het ‘af’
moet zijn.
Het ene actieplan zal binnen een schooljaar kunnen worden opgezet, uitgevoerd en afgerond. Het andere
beslaat een langere tijd. Aan een enkel ontwikkelthema zullen we zelfs al de vier jaren de handen vol hebben.
Pagina 9
Schoolgids 2014-2015
Kwaliteitsverbetering
Op De Wingerd gaan we bij alle ontwikkelingen voor kwaliteitsverbetering en/of kwaliteitsbehoud. Om dit te
bereiken maken we gebruik van de fasen volgens de Demingcirkel, ook wel de PDCA-cirkel genoemd (Plan – Do
– Check – Act). Deze cyclische aanpak garandeert een blijvende aandacht voor kwaliteit. De fasen zullen dan
ook duidelijk herkenbaar worden opgenomen in alle actieplannen.
Dankzij het schoolplan is de koers gedurende deze vier jaren helder en hebben we de bestemming in zicht.
Alhoewel we ons kompas zorgvuldig gericht houden op de eindbestemming, durven we zo nu en dan de koers
ook gerust (tijdelijk) een stukje te verleggen of ongeplande havens aan te doen. We willen namelijk kunnen
anticiperen op datgene wat we onderweg kunnen tegenkomen. Daarom knippen we het schoolplan op in vier
jaarlijkse porties, de jaarbeleidsplannen.
Het jaarbeleidsplan is dan ook volledig geënt op het schoolplan, maar wordt tevens beïnvloed door de
werkelijke (wellicht onvoorziene) situatie waarin De Wingerd zich op een bepaald moment bevindt.
Het schoolplan en het jaarbeleidsplan maken onderdeel uit van de
zogenaamde ‘verantwoordingsdocumenten’. Hiermee geven we vorm aan
onze verantwoordingsplicht naar overheden en inspectie. Dergelijke
plannen zijn altijd in te zien door ouders van de school.
De Wingerd heeft de verantwoordingsdocumenten ‘vertaald’ voor haar
ouders. Voor ouders is vooral de schoolgids een goede eerste
informatiebron. Jaarlijks wordt deze geactualiseerd. Daarnaast verschijnt
ieder jaar de activiteitenkalender.
Nascholingsplan
Het nascholingsplan is een onderdeel van het schoolplan en wordt jaarlijks opgesteld.
Nascholing is belangrijk om de deskundigheid van de leerkracht te vergroten en zo te investeren in ons
onderwijs. In het schoolplan wordt steeds beschreven wat er is gedaan en wat de planning is voor de komende
jaren. Hierbij wordt gekeken naar wat wenselijk is en vervolgens worden prioriteiten gesteld.
Zo zijn er jaarlijks studiebijeenkomsten voor het gehele team en daarnaast volgen individuele leerkrachten
cursussen bij diverse opleidingsinstituten.
Pagina 10
Schoolgids 2014-2015
School en ouders
Contact met ouders
Uw kind brengt veel uren door bij ons op school. Dat is ook de
reden waarom het belangrijk is dat school en u betrokken zijn bij
de ontwikkelingen van uw kind en de activiteiten op onze school.
Een goed contact tussen school en gezin vinden wij erg belangrijk.
Als u een vraag heeft, ergens mee zit of gewoon eens even iets
wilt bekijken waarover uw kind heeft gesproken thuis, dan kunt
altijd even terecht bij de groepsleerkracht of de klas, bij voorkeur
na schooltijd. Heeft u een langer gesprek nodig, dan kunt u altijd
een afspraak maken. Uw mening, betrokkenheid en inbreng is
voor ons van groot belang, alleen zo kunnen we ‘samen groeien’.
Actuele gegevens
Het is belangrijk dat we u goed en snel kunnen bereiken, daarom vragen we u wijzigingen in adresgegevens e.d.
door te geven aan school. Ook gebruiken we regelmatig mail als communicatiemiddel, het is fijn als ook dit
adres actueel is.
In elke klas hebben we een handig meeneemboekje, het zogenaamde calamiteitenboekje. We vragen u aan het
begin van een schooljaar een calamiteitenkaartje in te vullen, zodat we altijd op de hoogte zijn van mobiele
nummers, alternatieve mogelijkheden voor opvang, e.d. wanneer dit nodig is. Dit boekje nemen we ook mee
op kamp, excursies, e.d.
Informatie
Elk jaar ontvangt u een activiteitenkalender van onze school. Hierop
staan alle geplande activiteiten voor het betreffende cursusjaar
vermeld. Tevens vindt u op de achterkant van de kalender algemene
en praktische informatie over schooltijden, vakantiedata, adressen en
telefoonnummers.
Om de week, op donderdag, plaatsen we het ‘Wingerd nieuws’ op de
website. In deze nieuwsbrief brengen we u voortdurend op de hoogte
van het reilen en zeilen op de Wingerd.
Tevens hebben we onze website, hierop vindt u algemene informatie,
maar ook leuke ‘kijkjes’ in de klas, met foto’s, verhaaltjes e.d. Neemt u er eens een kijkje!
www.cnsdewingerd.nl In de school, op de informatieborden en white borden, vindt u informatie over
uiteenlopende zaken. Ook ontvangen de kinderen regelmatig folders, die via school uitgereikt worden.
Uiteraard aan u de keus wat u ermee doet.
Oudercontactavond
We organiseren aan het begin van het jaar een informatieavond, hierbij kunt u o.a. informatie verkrijgen over
diverse, actuele onderwerpen (bv. GIP, zelfstandig werken, werken met groepsplannen, leesonderwijs in groep
3, ICT, sociaal emotionele ontwikkeling) binnen de school. Daarnaast geven we aan het begin van het
schooljaar, in elke groep een informatiefolder mee waarin de specifieke informatie staat over dat jaar in de
betreffende groep, de methodes, manier van werken, de gymlessen, enz.
Rapportage
De koers die we de afgelopen jaren zijn ingeslagen, ademt een grote mate van ‘kindgerichtheid’ uit.
Onze missie houdt twee wezenlijke kenmerken in, die mede bepalend zijn voor onze rapportage.
1. Een kindgericht rapport: de ontwikkeling van het kind als meetlat:
Ten eerste vraagt een ‘kindgerichte’ koers om een ‘kindgerichte’ rapportage. Hieronder verstaan we een
rapportage die recht doet aan de feitelijke ontwikkeling van het kind in een bepaalde periode. De meetlat is
dus de ontwikkeling van het kind zelf. Deze meetlat doet recht aan de mogelijke beïnvloeding van de (brede)
ontwikkeling van het kind door allerlei zaken: thuissituatie, gezondheid, wisselende leerkrachten, maar ook
belemmerende factoren zoals bijvoorbeeld dyslexie zijn van invloed.
Pagina 11
Schoolgids 2014-2015
2. Een prestatiegericht rapport: landelijke normeringen als meetlat:
Daarnaast staat in onze missie ook dat we de kinderen willen begeleiden ‘samen met u’. Dat vraagt om een
heldere kijk op de kindontwikkeling waarbij school en ouders dezelfde taal spreken. Die taal moet zo min
mogelijk worden verstoord door subjectiviteit van betrokkenen.
Het kind rapport
Tweemaal per jaar (januari en einde schooljaar) ontvangt ieder kind een rapport.
Hierin leest het kind de gemiddelden van de behaalde cijfers van de reguliere toetsen in de afgelopen periode,
aangevuld met beschrijvingen van de leerkracht over de voortgang van het kind. Het rapport wordt afgesloten
met een reflectieblad, ingevuld door de leerlingen zelf en de leerkracht.
Ons rapport is blijvend in ontwikkeling. De rapporten van de groepen 3 t/m 8 zien er hetzelfde uit, maar
verschillen wel degelijk op basis van de doelstellingen en de activiteiten van iedere jaargroep. Daarom hebben
de groepen 3 t/m 8 ook ieder een eigen specifiek voorwoord; hierin staat hoe de kinderen het rapport moeten
lezen.
Voor de kleuters hebben we een speels maar doelgericht kindrapport ontwikkeld. Een voorwoord leek ons
overbodig.
Doordat de leerkracht de ontwikkelingen met uw kind bespreekt, krijgt het kind meer ‘zicht’ op de eigen
ontwikkeling en ontwikkelt het vermogen tot zelfreflectie. Het kindrapport is specifiek voor het kind bedoeld!
Het ouderrapport
De ouders van groep 1 t/m 7 nodigen we drie keer per jaar uit voor de 10-minutengesprekken, verdeeld over
het schooljaar.
 eerste oudergesprek, inclusief ouderrapport, september
 tweede oudergesprek, november
 derde oudergesprek, inclusief ouderrapport, april
Het ouderrapport is specifiek voor de ouder bedoeld!
Natuurlijk mag u het ouderrapport bespreken met uw kind, als u dat zinvol of gewenst vindt. Wij kiezen er
echter voor om ons in het gesprek met de kinderen vooral te richten op de feitelijke kindontwikkeling.
Groep 8 heeft in verband met de verwijzing naar het voortgezet onderwijs haar eigen gesprekken cyclus.
Tijdens deze gesprekken bespreken we met u de ontwikkelingsvoortgang van uw kind, zoals u dat van ons
gewend bent. Daarnaast krijgt u ook een heldere papieren rapportage rondom de cito-scores. We verwachten
dat dit ouderrapport bijdraagt aan het partnerschap tussen u en ons, omdat het helpt bij het nadenken over
realistische verwachtingen en mogelijkheden ten aanzien van de toekomst van uw kind.
Bij de kleuters ontvangt u géén schriftelijk rapport, omdat we daar
vanzelfsprekend niet in ‘cijfers’ denken, maar vooral in
‘ontwikkeling’. We hanteren in de kleuterfase een uitgebreid
instrumentarium om de ontwikkeling te volgen. De meeste
instrumenten laten een ontwikkelingslijn zien; deze bespreken de
leerkrachten met u. We nemen ook twee Cito-toetsen af rondom
(voorbereidend) taal en rekenen. Deze leveren wel getallen op, welke
we u natuurlijk niet zullen onthouden, maar welke we met u vooral
zullen bespreken in de brede context van de kleuterontwikkeling.
Het is belangrijk dat we samen met u als ouder(s)/ verzorger(s) een
goed overzicht houden over wat het kind nodig heeft per periode.
Informatie van ouders is dan ook heel zinvol en er is dan ook tijdens
de gespreksmomenten steeds ruimte om te delen met elkaar.
Pagina 12
Schoolgids 2014-2015
Leerlingvolgsysteem
In het onderwijs gebruiken we zogenaamde methodeonafhankelijke toetsen, veelal van
CITO. Dit doen we ook op De Wingerd. De belangrijkste vakken toetsen we (half) jaarlijks, wat leidt tot
objectieve scores. Hiermee kan worden vastgesteld waar het kind, op het moment van de toetsafname, staat
ten opzichte van landelijke gemiddelden. De meetlat hierbij is dus de landelijke normering. Ons
rapportagebeleid moet dus voldoen aan zowel kindgerichtheid als prestatiegerichtheid.
We zijn ervan overtuigd dat deze beide kenmerken wezenlijk verschillend zijn en we hebben daarom de
rapportage opgesplitst in een kindrapport en een ouderrapport.
Toets kalender
Hoewel het leerlingvolgsysteem in eerste instantie bedoeld is
om de leerresultaten en ontwikkelingen van onze leerlingen in
kaart te brengen, levert het systeem ook informatie over de
kwaliteit van ons onderwijs. Het gemiddelde van de
toetsresultaten van de afgelopen jaren is zeer bevredigend en
ligt boven het gemiddelde niveau.
Ouderraad
De Ouderraad (OR) bestaat uit ouders van leerlingen, zij ondersteunt de school bij activiteiten als vieringen,
sportdagen, schoolreisjes en excursies.
Maandelijks wordt er een ouderraadsvergadering gehouden waarin de activiteiten van de OR besproken
worden, hierbij is altijd iemand van het team aanwezig.
Op de achterkant van de activiteitenkalender vindt u een actueel overzicht van OR-leden en hun gegevens.
Ook u kunt eventueel deel gaan uitmaken van de ouderraad, om op die manier uw steentje bij te dragen.
Ouderbijdrage en excursiegelden
De ouderraad vraagt jaarlijks een vrijwillige ouderbijdrage voor allerlei activiteiten die niet door de overheid
worden bekostigd, maar die wel de extra’s voor het schooljaar vormen. Wat is een school immers zonder
sinterklaasfeesten, schoolfeesten, Wingerdweken, afscheidsavonden, vieringen, enzovoorts. We proberen de
uitgaven voor deze activiteiten zo laag mogelijk te houden, door veel zelfwerkzaamheid toe te passen en een
zuinig uitgavenbeleid. In de bijdrage is, met instemming van de MR, € 5,00 per kind opgenomen t.b.v. het
onderhoud van de speeltoestellen op het plein. De overheid voorziet hier niet in. Echter zullen we voor
vernieuwing van toestellen nog steeds acties organiseren om onze financiële middelen aan te vullen.
De vrijwillige bijdrage voor het schooljaar 2014-2015 is vastgesteld op € 31,00 per kind. Het
ouderraadreglement en de afspraken rond de vrijwillige ouderbijdrage vindt u op de website van CNS Ede
(www.cnsede.nl).
De OR zal u op de hoogte brengen van de datum waarop de factuur wordt verstuurd. De betaling kan via een
automatische incasso plaatsvinden, of via een factuur die u per mail krijgt toegestuurd.
Naast de vrijwillige ouderbijdrage, ontvangt u in de loop van het jaar nog een brief vanuit het team, met daarin
opgenomen de begroting van een activiteit of uitje binnen de Wingerdweek of het kamp. In overleg met de MR
zijn hiervoor vaste bedragen afgesproken. Vooruitlopend op de nadere uitwerking van de begroting, kunnen
we u alvast melden dat op basis van uitgaven van de afgelopen jaren, u rekening kunt houden met een bijdrage
in de kosten van € 25,00 voor de groepen 3 t/m 7 en €7,50 voor de groepen 1 en 2. Groep 8 gaat op kamp en
daarvoor vragen we een bijdragen van €55,00
Incidenteel kan een bijdrage gevraagd worden, maar dit betreffen kleine, vrijwillige bijdragen i.v.m.
bijvoorbeeld een attentie voor een zieke klasgenoot of een cadeau voor een jarige leerkracht of andere
incidentele feestelijkheden.
Medezeggenschapsraad
Onze school heeft een medezeggenschapsraad (MR) en is vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke
medezeggenschapsraad (GMR). Beide bestaan voor de helft uit ouders en voor de helft uit personeelsleden. De
MR houdt zich vooral bezig met nieuw en veranderend beleid op schoolniveau. De GMR doet hetzelfde voor
alle scholen die zijn aangesloten bij CNS Ede.
Pagina 13
Schoolgids 2014-2015
Sinds 1 januari 2007 is de Wet Medezeggenschap op Scholen (WMS) van kracht. In de reglementen van de MR
en de GMR staat omschreven op welke punten de school of het bestuur de MR of GMR van tevoren om advies
moet vragen en op welke punten instemming van de MR of GMR nodig is.
Het medezeggenschapsraadreglement vindt u op de website van CNS Ede www.cnsede.nl).
Oudergebedsgroep
Op school en in diverse gezinnen wordt er regelmatig gebeden voor mensen en
gebeurtenissen in de wereld waarin wij leven. Een aantal ouders heeft het initiatief
genomen regelmatig bij elkaar te komen om te bidden voor onze school en alles wat daar
in en rondom gebeurt. U bent van harte welkom bij deze gebedsgroep.
Ouderparticipatie
In elke groep wordt gewerkt met klassenouders. Zij zijn de contactpersonen voor de
leerkracht naar u, wanneer er bijvoorbeeld een excursie georganiseerd wordt, er een
cadeau voor de leerkracht gekocht wordt, er hand - en spandiensten gevraagd worden,
enz. Regelmatig wordt er hulp van ouders gevraagd, middels onze nieuwsbrief, via de
leerkracht, via de mail of via de klassenouders. U kunt hierbij denken aan:
fietsbegeleiding, vervoer bij excursies, boeken lenen bij de bibliotheek, hulp bij sportactiviteiten, hulp bij crea,
hulp bij spelletjes, enz.
Pagina 14
Schoolgids 2014-2015
Zorg op onze school
Zorg
Elk kind verdient zorg, de een in een andere vorm dan de ander. We willen binnen onze school dan ook de zorg
op een hoog voetstuk plaatsen. Belangrijk is dat uw kind zich veilig voelt en dat uw kind voortdurend
uitgedaagd wordt iets nieuws te leren (ontdekken). De kerndoelen zijn leidend voor ons onderwijs, echter
proberen we ons onderwijs passend aan te bieden.
Als het ontwikkelingsproces toch stagneert, bieden we gerichte hulp. Andere kinderen hebben juist meer
uitdaging nodig om het leerplezier en leereffect te verhogen.
Bij zorgverbreding is er sprake van zorg voor alle kinderen, hierbij wordt zoveel mogelijk rekening gehouden
met de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Afhankelijk van de behoefte kiest de leerkracht passende
instructie, leeractiviteiten en materialen. De leerkracht is dus verantwoordelijk voor de zorg voor de leerlingen
in zijn/haar groep.
Om het ontwikkelingsproces van de kinderen te volgen houden we ook de vorderingen van de kinderen bij. We
gebruiken daarvoor toetsen die horen bij de methode en beoordelen eveneens mondeling en/of schriftelijk
werk.
We maken ook gebruik van algemene landelijke toetsen (CITO), deze zijn methodeonafhankelijk.
We krijgen daardoor een goed beeld van de ontwikkeling van het kind.
Zorgplan
De wijze waarop wij de leerlingenzorg
op onze school vormgeven staat
duidelijk beschreven in het zorgplan.
Natuurlijk gaat dit in samenspraak met
u als ouder. Mocht het noodzakelijk zijn
dat er hulp van buiten de school
wenselijk is, omdat er bepaalde
expertise nodig is om uw kind verder te
kunnen begeleiden, dan zal dat ook
altijd in overleg met u gaan. U kunt het
zorgplan op school inkijken.
Handelingsgericht werken
Op de Wingerd werken we volgens de cyclus van het HGW, handelingsgericht werken. Alle leerlingen van de
groep worden goed in beeld gebracht door hen te observeren, hun resultaten (zowel methodegebonden als op
CITO niveau) goed te analyseren en te omschrijven wat hun onderwijsbehoeften zijn.
De leerkracht maakt, in samenspraak met de intern begeleider, een groepsplan. Hierin staan de te behalen
doelen voor elk kind omschreven.
Meer begaafde leerlingen
De Wingerd heeft ook oog voor leerlingen die meer aankunnen. We maken gebruik van het
model van ‘compacten, verrijken en verbreden’, volgens het hoogbegaafdheidprotocol van Eleonoor van
Gerven. Er is vanuit gezamenlijke visie beleid ontwikkeld en er zijn criteria vastgesteld voor instroom.
Leerlingen kunnen binnen de groep compacten en verrijken. Dat wil zeggen dat zij minder leerstof hoeven te
verwerken en in de tijd die daardoor vrijkomt zij aan de slag gaan met verrijkende opdrachten. Mocht dit niet
meer voldoende tegemoet komen aan de uitdaging in ontwikkeling die nodig is, kan een leerling in de plusklas
instromen voor verbreding. Deze leerlingen worden buiten de groep begeleidt door een leerkracht in de
zogenaamde plusklas.
Verlengde leertijd
Soms ontwikkelt een kind zich onvoldoende in een bepaalde periode, ook wanneer hulpprogramma’s ingezet
zijn. Dan kan het voorkomen dat wij, in de onderbouw, leertijdverlenging adviseren. Een kind wordt verlengde
leertijd gegund, wanneer dit een voorspelbaar gunstig effect zal hebben op de doorgaande cognitieve en/of
sociaal emotionele ontwikkeling omdat:
- het kind (meer) succeservaringen zal opdoen,
Pagina 15
Schoolgids 2014-2015
- het kind meer ruimte en tijd ervaart om te kunnen groeien,
- het kind daar geplaatst kan worden waar de leerstof (wel) optimaal wordt aangeboden.
Passend Onderwijs
Vanaf 1 augustus 2014 behoort De Wingerd bij het
Samenwerkingsverband Rijn & Gelderse Vallei. In het
Ondersteuningsplan van het Samenwerkingsverband staat hoe
passend onderwijs in onze regio wordt georganiseerd. Daarbij zijn
afspraken gemaakt over de basisondersteuning die elke school in
de regio biedt.
De begeleiding en overgang naar het voortgezet onderwijs
Na de basisschool breekt er een nieuwe periode aan, namelijk die
van het voortgezet onderwijs. Aangezien er veel soorten en
varianten te vinden zijn, wordt deze overgang met grote zorg
begeleid. De leerkracht van groep 8 heeft in de loop van het
schooljaar een aantal gesprekken met de ouders over de
ontwikkeling van hun kind, de schoolprestaties en over de keuze van het voortgezet onderwijs.
De leerlingen krijgen gedurende het schooljaar informatie mee over verschillende scholen in de regio. Tevens
worden ouders in de gelegenheid gesteld om samen met hun zoon/dochter verschillende scholen te bezoeken
op zogenaamde open dagen. We adviseren de leerlingen en ouders van groep 7 alvast een eerste
oriëntatieronde te maken langs de scholen, tijdens de open dagen. Dat komt het gerichter zoeken in groep 8
vaak ten goede.
Vanaf schooljaar 2014-2015 is het voor alle leerlingen van groep 8 in het reguliere basisonderwijs verplicht om
een eindtoets te maken. De centrale eindtoets is één van de eindtoetsen die, in aanvulling op het schooladvies,
informatie geeft over welk type voortgezet onderwijs bij een leerling past. Het schooladvies is echter
doorslaggevend voor de toelating tot het voortgezet onderwijs. In april maken de kinderen van groep 8 de
central eindtoets.
Uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs:
2011-2012 en 2012-2013 in aantallen leerlingen
2013-2014 in percentage
* LWO = Leer Weg Ondersteuning
2011 – 2012
VMBO met
LWO*
2
2012 - 2013
VMBO met
LWO*
4
VMBO
1
VMBO
4
VMBO-TL
VMBO-HAVO
HAVO-VWO /
HAVO
TECHNASIUM
VWO
GYMNASIUM /
VWO
TECHNASIUM
Totaal
5
8
12
VMBO-TL
VMBO-HAVO
HAVO-VWO /
HAVO
TECHNASIUM
VWO
GYMNASIUM /
VWO
TECHNASIUM
Totaal
9
5
33 lln.
11
7
35 lln.
2013-2014
VWO (gymnasium,
technasium,
tweetalig- VWO,
VWO)
HAVO
(havo, technasium)
21%
33%
MAVO
(tl)
25%
VMBO
(bbl, kbl)
21%
Totaal
27 lln.
De uitstroom naar het voortgezet onderwijs en het gemiddelde van de behaalde CITO eindscore op onze school
is volgens verwachting, passend bij de gemiddelde schoolpopulatie en het opleidingsniveau van onze ouders.
Pagina 16
Schoolgids 2014-2015
Het is van belang dat wij de kinderen dat bieden wat zij nodig hebben voor de volgende stap in hun
ontwikkeling.
Ondersteunende instanties
Behalve de zorg die we vanuit school aanbieden en volgen, kennen we ook andere ondersteunende instanties
die gericht zijn op het welzijn en welbevinden van uw kind.
Schoolbegeleidingsdienst
Voor het aanvragen van onderzoeken, zoals een capaciteitenonderzoek of een dyslexie onderzoek kunnen we
gebruik maken van Opdidakt, schoolbegeleidingsdients. Maar ook andere instanties en particuliere praktijken
kunnen ons helpen om bepaalde zorg rond uw kind goed te analyseren door middel van nader onderzoek. De
Wingerd heeft een breed expertise netwerk waar we graag gebruik van maken.
Veiligheids- en Gezondheidsregio Gelderland-Midden
De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt kinderen en
werkt preventief, dat wil zeggen dat alle kinderen op verschillende leeftijden gezien worden om mogelijke
problemen bij het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt de JGZ bij het bewandelen van de juiste
weg als er problemen zijn gesignaleerd.
Standaardonderzoeken
In het kalenderjaar dat uw kind 6 en 11 jaar wordt, krijgt uw kind op school een standaard screening door de
assistente van de jeugdarts, waar u zelf niet bij aanwezig hoeft te zijn. Voorafgaand aan deze screeningen
ontvangt u twee vragenlijsten. Met uw antwoorden kan de JGZ een inschatting maken van de
gezondheidssituatie en het welzijn van uw kind. Ook kunt u uw eigen vragen via dit formulier stellen. De
leerkracht levert, in overleg met u, bijzondere aandachtspunten bij de JGZ aan.
Naar aanleiding van de uitkomsten van de screening en de door u ingevulde vragenlijsten kunnen u en/of uw
kind worden uitgenodigd voor een gesprek en/of vervolgonderzoek door een jeugdarts of
jeugdverpleegkundige.
Jeugdarts en jeugdverpleegkundige houden spreekuren op onze
school of op een school in de buurt. Samen met u en uw kind kijkt
de JGZ hoe vragen en problemen kunnen worden opgelost. Zo kan
de JGZ advies geven, maar ook doorverwijzen naar iemand die u
verder kan helpen. In het basisonderwijs vindt dit vervolgonderzoek
in het bijzijn van de ouder plaats.
Spreekuren
Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met vragen terecht op het spreekuur van de jeugdarts
en/of jeugdverpleegkundige.
Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of
jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan de JGZ. De leerkracht zal dit altijd eerst met u overleggen.
Informatie en contact
 U kunt de JGZ bellen voor vragen of om een afspraak te verzetten via de informatielijn tel: 088 – 355
60 00 of per mail via [email protected]
 U kunt hier uw vragen anoniem stellen, maar ook vragen om teruggebeld te worden door de jeugdarts
of jeugdverpleegkundige.
 Op de website: www.vggm.nl/ggd/jeugdgezondheidszorg kunt u folders over opvoeden en opgroeien
en gezondheidsproblemen vinden.
 Op de website: www.cjgregioarnhem.nl kunt u informatie vinden over het regionale cursusaanbod van
de JGZ.
Pagina 17
Schoolgids 2014-2015
Centrum voor jeugd en gezin (CJG)
Voor al uw vragen over opvoeden en opgroeien kunt u ook terecht bij het CJG. U wilt als ouder het beste voor
uw kind. De ontwikkeling van uw kind begint al in de buik en blijft zijn/haar hele leven doorgaan. Al vanaf het
moment van zwanger zijn en de geboorte van uw kind staat u voortdurend voor keuzes. Bevallen in het
ziekenhuis of thuis, kinderdagverblijf of oppasmoeder, welke basisschool, voetbal of zwemmen, of allebei? Ook
bent u regelmatig bezig met vragen als; eet mijn kind voldoende, hoe ga ik om met lastig of moeilijk gedrag, of
hoe praat ik met mijn kind over seksualiteit? Allemaal vragen over opvoeden en opgroeien waar elke ouder
mee te maken krijgt.
Het Centrum voor Jeugd en Gezin(CJG) is er om mee te denken of informatie en advies te geven over al deze
vragen. Het CJG is er voor kinderen, jongeren tot 23 jaar, ouders en verzorgers, toekomstige ouders, maar ook
voor iedereen die werkt met kinderen, jongeren en/of met ouders en verzorgers.
Het Centrum voor Jeugd en Gezin werkt aan de hand van een vindplaatsgerichte benadering. Dit betekent dat
wij zoveel mogelijk te vinden zijn op plekken waar de ouders, jongeren en kinderen zijn. Op bijvoorbeeld
scholen, kinderdagverblijven, buurthuizen en bij huisartsen. Op deze plekken organiseert het CJG
bijeenkomsten, workshops om met andere opvoeders en/of met deskundigen te praten over de opvoeding van
kinderen en jongeren.
Op de website www.cjgede.nl vindt u veel informatie over wat het CJG doet, welke activiteiten het CJG
organiseert en kunt u digitaal vragen stellen, ook anoniem. Het CJG Ede heeft ook een app, deze is te
downloaden met een telefoon die op android draait.
Email – [email protected]
Telefoon – 031874575
Logopedie
Vooralsnog worden op alle basisscholen in de gemeente Ede indicatiescreeningen uitgevoerd door een
logopedist van het Landelijk Logopedie Bedrijf (LLB). Of dit in het schooljaar 2014-2015 door blijft gaan, is nog
afhankelijk van eventuele bezuinigingsmaatregelen bij de gemeente Ede.
Wanneer een leerkracht signaleert dat er wellicht problemen zijn in de taal- of spraakontwikkeling van een kind
in groep 1 of 2 kan hij / zij vragen of de logopedist een screening uitvoert. Datzelfde kan gebeuren op aanraden
van het consultatiebureau of indien ouders signalen uiten.
De indicatiescreening wordt zonodig gevolgd door een informatie-, adviserings- en/of verwijzingstraject voor
de betreffende kinderen en hun ouders.Meer informatie over het LLB vindt u op de website:
www.landelijklogopediebedrijf.nl.
Pagina 18
Schoolgids 2014-2015
Instanties en regelingen rondom ons onderwijs
Inspectie van het Onderwijs en ouders
Het toezicht op onderwijs wordt, zoals in de Grondwet is verankerd, uitgeoefend door de Inspectie van het
Onderwijs met als doel het bewaken en bevorderen van de kwaliteit van het onderwijs in Nederlandse
onderwijsinstellingen. De Inspectie van het Onderwijs bezoekt regelmatig onze school en rapporteert hierover
aan de school en het schoolbestuur.
De meest recente resultaten van onze school kunt u vinden op de website van de inspectie: www.owinsp.nl
(basisonderwijs > naam school >). U vindt hier ook de eindrapportage van het bezoek van de inspecteur in 2014
van onze school. Wij hebben toen rapport ontvangen waar we trots op zijn. Dat houden we natuurlijk graag zo.
Het beleid van de rijksoverheid is erop gericht alle vragen bij één ‘loket’ binnen te laten komen. Dat loket is
www.rijksoverheid.nl of u belt naar het nummer 1400 (speciaal rijksoverheidnummer).
Gedragsregel computergebruik op school
Ten aanzien van het computergebruik hanteert onze school de
‘Gedragscode voor het gebruik van computervoorzieningen’ zoals die te
vinden is op de website van CNS Ede www.cnsede.nl.
Deze gedragscode geldt voor iedereen die binnen de school een functie
vervult, als leerling bij de school staat ingeschreven of anderszins voor of
in opdracht van de school een taak verricht en is in beginsel van
toepassing op elke vorm van computergebruik binnen de school.
Contact- en vertrouwenspersonen
Wanneer u behoefte heeft aan een vertrouwelijk gesprek over mogelijke
vormen van discriminatie of machtsmisbruik en u wilt dat niet doen met
een leerkracht of de directeur van de school, dan kunt u de contactpersoon van de school benaderen:
Juf Jessica Houkes - van Rheede telefoonnummer 0318 - 500290
De contactpersoon kan u, als u dat wilt, in contact brengen met onze
onafhankelijke vertrouwenspersoon. Op de website van CNS Ede vindt u
meer informatie (www.cnsede.nl).
De onafhankelijke vertrouwenspersoon van CNS is:
Mevrouw Marjon Westerhof
[email protected]
Tel. 06 - 11731599
Verwijsindex
Onze school is vanaf 1 augustus 2011 aangesloten bij de Verwijsindex Regio de Vallei, kortweg VIVallei. VIVallei
is een digitaal systeem waarin professionals, zoals bijvoorbeeld begeleiders, hulpverleners en leerkrachten, een
signaal kunnen afgeven.
Dit doen zij wanneer zij zich zorgen maken over een kind en zij samen willen werken met andere professionals
die het kind ook kennen. Uitgangspunt blijft dat we u als ouder/verzorger altijd als eerste betrekken wanneer
wij als school zorgen hebben over uw kind. Soms is het voor ouders of school echter niet duidelijk welke
hulpverleners betrokken zijn bij een kind. Middels de VIVallei kunnen wij als school die andere hulpverleners
sneller vinden, wat de onderlinge afstemming ten goede komt. Uw kind wordt dan sneller en beter geholpen.
In de VIVallei worden alleen algemene gegevens vermeld: naam, geboortedatum en burgerservicenummer
(BSN). De reden van signalering van uw kind wordt niet opgenomen.
Voor vragen kunt u terecht op www.verwijsindexgelderland.nl.
Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling
Per 1 juli 2013 is de wet meldcode huiselijk geweld ingesteld. Deze wet verplicht ons om bij vermoedens van
kindermishandeling met een meldcode te werken. De onderwijsinspectie zal hierop toe gaan zien. Alle
leerkrachten op De Wingerd zijn geschoold om signalen van kindermishandeling kunnen herkennen,
Pagina 19
Schoolgids 2014-2015
onderbouwen en bespreken. Dit laatste gebeurt in eerste instantie met de intern begeleider. Vervolgens wordt
het vaststaande stappenplan van de meldcode gevolgd. U wordt hier als ouders altijd bij betrokken.
Klachtenregeling
Onze school werkt in het kader van de Kwaliteitswet met een klachtenregeling en we zijn aangesloten bij een
klachtencommissie. Want hoe we ook ons best doen, waar gewerkt wordt kunnen misverstanden ontstaan of
fouten worden gemaakt. Voor alle klachten is ruimte, zij worden niet onder de tafel geschoven. Dit is niet
alleen goed voor de openheid op school, maar ook voor de kwaliteit van de school/het onderwijs.
Wanneer zich problemen voordoen en u wilt uw ongenoegen hierover uiten, neemt u in eerste instantie
contact op met de leerkracht van uw kind. Indien u het gevoel heeft niet voldoende gehoord te worden of de
problematiek wordt niet opgelost, dan is de volgende stap altijd een gesprek met de directie. Is er nog steeds
geen oplossing voor het probleem, dan kunt u contact opnemen met de contactpersoon van De Wingerd of u
stelt zich in verbinding met de bestuurder van CNS Ede.
Hebben de voorgaande stappen geen oplossing voor het probleem gebracht, dan kunt u een schriftelijke klacht
indienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor Christelijk Onderwijs
De klachtenregeling heeft betrekking op: agressie, geweld en pesten, discriminerend gedrag, seksuele
intimidatie en ander machtsmisbruik. Op basis van uw klacht kunnen de klachtencommissie en
vertrouwenspersoon onze school aanbevelingen doen. Op de website van CNS (www.cnsede.nl) vindt u de
klachtenregeling.
Het adres van de klachtencommissie is:
Landelijke Klachtencommissie christelijk onderwijs
Postbus 82324
2508 EH Den Haag
Controle speeltoestellen
De speeltoestellen worden jaarlijks gecontroleerd en zo
nodig aangepast wanneer de veiligheid dit vraagt.
Ontruimingsoefeningen
Om in geval van brand of bij een andere calamiteit op de juiste wijze te kunnen handelen, heeft de school een
schoolnoodplan of ontruimingsplan opgesteld. In het plan wordt aangegeven hoe kinderen en medewerkers bij
een calamiteit het gebouw zo snel mogelijk kunnen verlaten. Ook staat aangegeven hoe hulpdiensten worden
gealarmeerd en wie welke taken uitvoert bij de ontruiming van het gebouw. In ieder lokaal is een exemplaar
van het ontruimingsplan aanwezig.
De leerkrachten kennen de inhoud van het ontruimingsplan, zodat bij een calamiteit adequaat wordt
gehandeld. Minimaal eens per jaar organiseert de school een ontruimingsoefening.
De ontruiming wordt geleid door een coördinator en de bedrijfshulpverleners (BHV-ers).
BHV-ers
De BHV-ers hebben naast het verlenen van hulp bij ontruimingen ook tot taak het verlenen van eerste hulp en
het beperken en bestrijden van een beginnende brand.
Elke BHV-er is in het bezit van het diploma Basisopleiding Bedrijfshulpverlener.
RI&E’s
Elke vier jaar vindt binnen de school een risico-inventarisatie en –evaluatie (RI&E) plaats. Met de RI&E wordt in
kaart gebracht welke knelpunten zich mogelijk voordoen op het gebied van veiligheid en gezondheid.
Op basis van de RI&E wordt een plan van aanpak opgesteld met daarin aangegeven hoe geconstateerde
knelpunten kunnen worden verbeterd c.q. opgelost.
Schade
Schade die moedwillig door leerlingen aan materialen van school wordt toegebracht zal tegen kostprijs vergoed
dienen te worden.
Pagina 20
Schoolgids 2014-2015
Schade en aansprakelijkheid
Voor al onze leerlingen hebben wij een
schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering
afgesloten. Een belangrijk deel van de dag brengt uw
kind de tijd door op school. Gedurende deze tijd draagt
de school de verantwoordelijkheid voor uw kind.
Ondanks alle goede zorgen en voorzorgsmaatregelen
die de school heeft genomen, zijn ongelukken niet altijd
te voorkomen.
Ongevallenverzekering
Verzekerd zijn alle, bij de activiteiten in en rond de
school betrokken, personen (leerlingen, personeel en vrijwilligers) gedurende hun verblijf op school of tijdens
andere activiteiten in schoolverband en wel gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van personeel van de
school. De dekking voor de schoolongevallenverzekering bedraagt 24 uur.
De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn
de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van
betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Meeverzekerd is de benodigde reistijd voor het
rechtstreeks komen naar en gaan van de genoemde schoolactiviteiten. Indien u van mening bent dat de
verzekerde bedragen niet voldoende zijn, kunt u zelf een aanvullende ongevallenverzekering afsluiten.
Aansprakelijkheidsverzekering
De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf, als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden,
personeel, vrijwilligers), dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Leerlingen die
overblijven zijn eveneens meeverzekerd. Uw kind is niet bij ons verzekerd tegen diefstal van bijvoorbeeld
kleding of materiële schade aan brillen, vervoermiddelen enz. Met vragen of een schademelding kunt u
contact opnemen met de directie.
Sponsoring
Onder sponsoring verstaan we geld, goederen of diensten die ter beschikking worden gesteld door bedrijven of
instellingen in ruil voor naamsbekendheid. Het sponsorbeleid van onze school valt onder het sponsorbeleid van
CNS Ede, waarbij het convenant van de Besturenraad uitgangspunt is.
In het convenant staan onder meer de grenzen van de wijze van reclamemaken omschreven. Het beleid richt
zich op inzet van sponsorgelden voor de financiering van een aantal schoolse activiteiten. Uit sponsoring
verkregen gelden worden besteed in overleg met de medezeggenschapsraad.
Vervoer van kinderen bij excursies e.d.
Kinderen kleiner dan 1,35 meter moeten in een goedgekeurd autokinderzitje vervoerd worden. Dit moet zowel
voorin als achterin de auto. Kinderen groter dan 1,35 meter moeten voorin en achterin de auto de autogordel
om. Zij mogen als het nodig is een zittingverhoger gebruiken.
Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de rijksoverheid: http://www.rijksoverheid.nl
De Aansprakelijkheidsverzekering voor Onderwijsinstellingen sluit schade door en met motorrijtuigen uit. Op
grond van de Wegenverkeerswet (WVW) is de eigenaar of houder van een motorrijtuig aansprakelijk voor
schade die met zijn motorrijtuig wordt veroorzaakt. Het betreft hier risicoaansprakelijkheid die niet
overdraagbaar is aan derden (de onderwijsinstelling).
Bij gebruik van uw eigen motorrijtuig tijdens schoolse evenementen bent u dus zelf aansprakelijk voor de
schade die u aan derden veroorzaakt. Tevens dient een inzittendenverzekering te zijn afgesloten.
De Schoolongevallenverzekering die voor alle scholen is afgesloten is ook van kracht tijdens het vervoer per
auto. Deze verzekering staat los van de schuldvraag (aansprakelijkheid) en keert conform de voorwaarden en
verzekerde bedragen uit. Daarnaast kunnen (mede)inzittenden een beroep doen op de ongevallen- en/of
aansprakelijkheidsverzekering van de bestuurder die het ongeluk heeft veroorzaakt.
N.B. Schade aan vervoermiddelen die tijdens het vervoer van kinderen van en naar activiteiten optreedt, valt
niet onder de dekking van de schoolongevallenverzekering!
Pagina 21
Schoolgids 2014-2015
Verwijdering en tijdelijke verwijdering (schorsing) van leerlingen
Op elke school, dus ook bij ons, kunnen zich met een leerling problemen voordoen, die er toe kunnen leiden
dat het bevoegd gezag met toepassing van artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) uiteindelijk
besluit tot het (tijdelijk) verwijderen/schorsen van de betreffende leerling. De verwijdering/schorsing van
leerlingen valt volgens de WPO onder de verantwoordelijkheid van het bestuur.
Verwijdering:
Tot verwijdering kan worden overgegaan wanneer er sprake is van ernstig wangedrag van een leerling.
Verwijdering kan ook plaatsvinden vanwege wangedrag van ouders van een leerling (verstoorde relatie ouders
en school).
Tijdelijke verwijdering:
Een tijdelijke verwijdering is aan de orde wanneer het bestuur of directie bij ernstig wangedrag van een leerling
onmiddellijk moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Voor de volledige procedure
kunt u zich richten tot de directie.
De Wingerd hanteert een protocol schorsing en verwijdering van leerlingen beschreven in het
omgangsprotocol van de school. Dit omgangsprotocol is te vinden op onze website
Bijdrage voor indirecte schoolkosten via Gemeente Ede
Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage. Allemaal extra kosten die u misschien maar
moeilijk, of zelfs helemaal niet, kunt betalen. Toch wilt u graag dat uw kind aan deze schoolactiviteiten
meedoet. Hieronder leest u hoe de gemeente u kan helpen.
De gemeente Ede geeft mensen met lage inkomens een bijdrage voor indirecte schoolkosten. Voor het
schooljaar 2014-2015 kunt u maximaal € 69,00 ontvangen voor elk kind dat op de basisschool zit.
Voor nadere informatie verwijzen wij u naar de website van de gemeente Ede: www.ede.nl
Re Share kledingactie
We zamelen 2 keer per jaar gebruikte kleding e.d. in via ‘Re Share’. De opbrengst komt ten goede aan onze
school. Tevens komt een gedeelte van de opbrengst ten goede aan het Leger des Heils. Uw opgeruimde
kledingkast ‘spekt’ onze schoolkas!
Pagina 22
Schoolgids 2014-2015
Externe Contacten ter ondersteuning van ons onderwijs
Wij maken ook voor de invulling van onze lessen graag gebruik van externe contacten, bijvoorbeeld:
Commissie Kerk-School-Gezin
De commissie stelt zich ten doel de contacten tussen kerk, school en gezin in Bennekom te intensiveren, wat de
laatste jaren geresulteerd heeft in:
 Een speciale gezinsdienst
 gespreks- en /of bezinningsavond voor belangstellenden.
Vanuit de kerken zijn vertegenwoordigd:
 de hervormde kerk (wijk 2 en 3)
 de gereformeerde kerk
 de vrij evangelische kerk.
Vanuit de scholen zijn vertegenwoordigd:
 Julianaschool
 Wilhelminaschool
 De Wingerd.
Het Groene Wiel
Bij het milieueducatie centrum ’Het groene wiel’ lenen wij leskisten en/of lesbrieven voor het natuuronderwijsen techniekonderwijs. Dit materiaal ondersteunt onze lessen en biedt vaak mogelijkheden tot het zelf
onderzoeken van diverse verschijnselen. Ook de excursies in de omgeving van Bennekom (met I.V.N.- gidsen)
zijn zeer waardevol. Kortom, de natuur dicht bij de kinderen brengen of de kinderen dicht bij de natuur vinden
wij erg belangrijk.
Bibliotheek
Onze school is lid van de bibliotheek. Dat betekent dat we
ongeveer 90 boeken mogen lenen, gedurende 6 weken. Op deze
manier kunnen we de kinderen steeds een wisselende collectie
boeken aanbieden.
Vanaf groep 5 bezoeken groepjes kinderen, onder begeleiding van
een volwassene, onder schooltijd regelmatig zelf de bibliotheek.
Zij kunnen dan voor hun groep boeken kiezen en lenen om op
school te lezen. Dit bevordert het leesplezier.
Boeken en jeugdbladen
Via school kunt u series boeken bestellen voor een aantrekkelijke prijs. U ontvangt hiervan aan het begin van
het jaar folders. Verder kan uw kind zich via school abonneren op een aantal jeugdbladen. De abonnementen
via school zijn goedkoper. Deze aanbiedingen zijn echter geheel vrijblijvend!
Cultura
Voor een aanbod van cultuur- en kunsteducatie kunnen we bijvoorbeeld een beroep doen op het aanbod van
Cultura. We denken hierbij aan voorstellingen, maar ook aan activiteiten rondom toneel, fotografie, enz.
Sportservice Ede
In samenwerking met sportservice Ede proberen we sportclinics aan te bieden aan onze kinderen, zodat zij in
aanraking komen met nieuwe of andere sporten.
Gastlessen
Tijdens onze verschillende projecten en of lessen kunnen er gastlessen verzorgd worden door diverse
organisaties en/of instellingen. Te denken valt aan bijvoorbeeld Bartimeüs, Amnesty International,
Gehandicaptenraad, enz. Maar ook iemand met een bepaald beroep wordt soms uitgenodigd om te vertellen
over hun vak.
Pagina 23
Schoolgids 2014-2015
Praktische informatie
Voor het eerst naar school
Wanneer u uw kind opgegeven heeft voor groep 1, dan wordt u ongeveer 8
weken voor de plaatsing telefonisch benaderd en uitgenodigd voor een
kennismakingsgesprek met de toekomstige leerkracht. Samen kijkt u naar data
waarop uw kind kan komen wennen, dat zijn een aantal dagdelen waarop uw
kind een kijkje komt nemen in de klas. Ook krijgt u, voorafgaand aan het
gesprek, een vragenlijst toegestuurd en deze neemt de leerkracht samen met
u door tijdens het gesprek. Op deze manier hopen we uw kind zo optimaal
mogelijk te kunnen opvangen en begeleiden. Achterin deze schoolgids hebben
we een gedeelte van een Wingerd - ‘voorleesboekje’ voor uw kind
opgenomen. Hierin hebben we alle informatie staan die voor u en uw kind
belangrijk zijn om te weten als je voor het eerst naar school toe gaat/ komt.
Start uw kind niet in groep 1, maar in een hogere groep, dan mag uw kind natuurlijk ook een keer meedraaien
in de toekomstige groep.
Schooltijden
maandag
dinsdag
woensdag
donderdag
vrijdag
Groep 1 t/m 4
morgen
8.30 – 12.00
8.30 – 12.00
8.30 – 12.00
8.30 – 12.00
8.30 – 12.00
middag
13.30 – 15.30
13.30 – 15.30
13.30 – 15.30
13.30 – 15.30
Groep 5 t/m 8
morgen
8.30 – 12.00
8.30 – 12.00
8.30 – 12.30
8.30 – 12.00
8.30 – 12.00
middag
13.30 – 15.30
13.30 – 15.30
13.30 – 15.30
13.30 – 15.30
Ziekte en verzuim
Is uw kind ziek? We vragen of u dit voor 8.15 uur even laat weten. We hoeven ons dan niet af te vragen of uw
kind misschien nog onderweg is.
Voor kinderen die ergens niet aan mee kunnen of mogen doen (gymnastiek, zwemmen o.i.d.) willen we graag
een briefje ontvangen, geschreven door de ouders.
Leerplicht
Ieder kind in Nederland heeft recht op onderwijs. Uw kind mag naar school als het 4 jaar is. Voor de vierde
verjaardag mag uw kind een aantal dagdelen komen kennismaken. Kinderen zijn volgens de wet leerplichtig
vanaf de eerste schooldag in de maand na hun vijfde verjaardag. Tot de 18e verjaardag valt uw kind onder de
leerplichtwet.
Extra verlofdagen
In bijzondere/specifieke gevallen en slechts met schriftelijke toestemming van de directie kan een extra vrije
dag worden verleend.
Een aanvraag voor een vrije dag moet tijdig, minstens zes weken van te voren bij de directie van de school
worden aangevraagd. De directie moet zich bij dat besluit houden aan de regels van de leerplichtwet.
Vakantie buiten de schoolvakanties
Het is niet toegestaan om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan. Er is één uitzondering, namelijk als
de aard van het beroep van de ouders het onmogelijk maakt om in de gewone schoolvakanties op vakantie te
gaan.Op ongeoorloofd verzuim voor vakanties, zogenaamd ‘luxeverzuim’, wordt streng toezicht gehouden.
Wanneer een leerling ongeoorloofd verzuimt, moet de directie daarvan melding maken bij de leerplichtambtenaar.
Bij de afdeling leerplicht van de gemeente Ede kunt u meer informatie krijgen:
Gemeente Ede
Afdeling leerplicht
Raadhuisstraat 117, Ede
Pagina 24
Schoolgids 2014-2015
Telefoon: (0318) 68 03 98
E-mail: [email protected]
Websites: www.ede.nl of www.rijksoverheid.nl of www.onderwijsinspectie.nl
Eigendommen
Wilt u zo vriendelijk zijn gymschoenen, tassen, laarzen, wanten, enz. van de naam van uw kind(eren) te
voorzien? Dit voorkomt veel vergissingen en speurwerk. De kinderen mogen overigens niet op regenlaarzen in
de klas lopen, geeft u uw kind in dat geval sloffen o.i.d. mee. Mochten er spullen kwijt zijn, dan hebben wij bij
de hoofdingang rieten manden staan waarin wij de op school gevonden voorwerpen deponeren. U of uw kind
kan daarin kijken als er iets kwijtgeraakt is. Een paar keer per jaar worden de gevonden voorwerpen opgeruimd
en evt. voor een goed doel beschikbaar gesteld.
Afspraken op en om het plein en in de school
Vanaf 8.15 uur en 13.15 uur zijn de kinderen welkom op het plein.
Kinderen die op de fiets komen stappen bij het hek van de fiets en
lopen naar de stalling, uiteraard lopen ouders ook. Het is
verstandig om de fietsen in het fietsenhok op slot te zetten.
In de pauzes is er ‘pleinwacht’, twee leerkrachten lopen dan op
het plein. Vanaf 8.15 –8.30 uur en 13.15- 13.30 uur is er ook
pleinwacht. De pleinwacht houdt ook toezicht bij het hek tijdens
het uitgaan van de school.
De kinderen van groep 3 en 4 mogen in de pauzes ook op het
‘kleine plein’ spelen. Tijdens de pauzes mogen de kinderen vanaf groep 6 voetballen op het ´veldje´ tegenover
de school, elke dag een andere groep. Voor en na schooltijd draagt onze school geen verantwoordelijkheid
voor het spelen op het veldje. Tijdens de pauze kunnen de kinderen met diverse buitenspelmaterialen spelen
en zijn er duidelijke afspraken over het gebruik ervan.
In het omgangsprotocol hebben we regels en afspraken opgenomen; voor op het plein, voor in de school en
voor in de klas. Deze regels hangen in elk lokaal en met elkaar zijn we verantwoordelijk om ons aan deze
afspraken te houden!
Toegang tot de school
De hoofdingang is bedoeld voor bezoekers. Belt u rustig even aan, u bent altijd welkom! De deuren zijn uit
veiligheidsoogpunt gesloten. De ouders van de school wordt aangeraden om, als ze onder schooltijd de school
willen betreden, via de ingang bij de onderbouw binnen te komen. Daar is zicht op wie er aan de deur staat en
zal de leerkracht zorg dragen voor het openen van de deur.
Als ’s morgens om 8.25 uur en ’s middags om 13.25 uur de bel gaat, gaan de deuren open en mogen de
kinderen rustig binnen komen. De kinderen van groep 1 t/m 4 komen via de ingang van de onderbouw bij het
‘kleine plein’ binnen, de overige groepen via de ingang aan het grote plein. Om 8.30 uur en 13.30 uur gaat de
klassendeur dicht en beginnen / vervolgen we ons dagprogramma.
Fietsen
Bij onze school is een fietsenstalling aanwezig, maar helaas niet groot genoeg voor iedereen. Dat betekent dat
wij grenzen moeten stellen aan wie er op de fiets mag komen. De kinderen, die binnen of aan de Vossenweg,
Weerkruislaan, Acacialaan en Laarweg wonen, worden verzocht lopend naar school te komen. De afstand huisschool is gering en gemakkelijk voor de kinderen lopend te overbruggen. Tevens wordt hiermee de
verkeersveiligheid en gezondheid gediend.
Auto’s parkeren
Wilt u, als u uw kind met de auto brengt/ophaalt, uw auto zo parkeren, dat het uitzicht van de kinderen bij het
verlaten van het plein onbelemmerd blijft! Denk daarbij aan de gele streep, maar vergeet u ook de belangen
van de buurtbewoners niet. De politie controleert hier regelmatig.
Pagina 25
Schoolgids 2014-2015
Foto’s in schoolgids en op de website
Regelmatig worden er foto’s gemaakt tijdens lessen en projecten die we
ouders en belangstellenden graag willen laten zien. De foto’s worden zonder
naam gepubliceerd.
De foto’s kunnen toegepast worden voor publicaties van de school en/of
gebruikt worden voor publicaties van CNS. Wanneer ouders / verzorgers
bezwaar hebben tegen publicatie kunnen zij dit doorgeven aan de directie.
Hoofdluis
Altijd weer een vervelend, helaas terugkerend onderwerp op scholen. De hoofdluis wordt elk jaar wel weer een
keer gesignaleerd. U kunt er niets aan doen als uw gezin of kind er mee te maken krijgt. Belangrijk is wel om
juist te handelen. U kunt bij de drogist of apotheek middelen kopen die de luizen en neten doden. Regelmatige
controle en vooral kammen met een speciale netenkam blijkt noodzakelijk om achtergebleven neten goed weg
te krijgen. De school moet ook gewaarschuwd worden als u luizen constateert, zo kunnen wij snel handelen en
kunnen we een ‘epidemie’ zien te voorkomen. Alle kinderen worden ook na een vakantie door zogenaamde
‘hoofdluismoeders’ gecontroleerd, u wordt op de hoogte gebracht als uw kind hoofdluis heeft. Natuurlijk kunt
u zelf ook regelmatig even kijken. Op school krijgt ieder kind een luizenzak, om verdere verspreiding via de
jassen en mutsen tegen te gaan.
Voedselallergie
Het zou kunnen dat uw kind last heeft van voedselallergie. Het is voor ons en de ouderraad prettig om te weten
wat uw kind wel en niet mag hebben. U kunt dit aangeven op het calamiteitenkaartje.
We proberen hiermee rekening te houden en te overleggen bij verschillende traktaties en versnaperingen.
Vaak hebben deze kinderen een eigen ‘traktatiepot’ in de klas.
Tussen schoolse opvang
Er is voor alle kinderen een overblijfmogelijkheid op school. Meer informatie hierover vindt u in de gids van
‘Brood en spelen’ of op onze site, de organisatie die de tussen schoolse opvang / het overblijven bij ons op
school regelt en verzorgt.
Buitenschoolse opvang
Buitenschoolse opvang kan bestaan uit voor- en naschoolse opvang en opvang tijdens de vakanties.
CNS heeft ervoor gekozen de buitenschoolse opvang uit te besteden. CNS heeft hiervoor overeenkomsten
afgesloten met professionele organisaties die de volledige verantwoordelijkheid voor de buitenschoolse
opvang dragen.
Ouders zijn niet verplicht om gebruik te maken van de buitenschoolse opvang die door de school geboden
wordt. Zij kunnen ook van andere mogelijkheden en organisaties gebruikmaken. Onze school heeft met
aanbieder BSO De Thuisclub/De Wingerd specifieke afspraken gemaakt over de organisatie, tijden, locatie enz.
Vanaf dit schooljaar zal De Thuisclub met veel enthousiasme de naschoolse opvang
verzorgen op De Wingerd. Joni Wentink, de pedagogisch medewerkster zal de
kinderen een gevarieerd en leuk programma aanbieden, met onder andere
creatieve, sportieve en muzikale activiteiten.
Tijdens de opvang zullen wij gebruik maken van het BSO lokaal in de school, de
centrale hal in de school en de gymruimte / toneelruimte in de school. De
buitenruimte van de BSO bestaat uit het schoolplein, waar onder andere gebruik gemaakt kan worden van de
verschillende speeltoestellen op het schoolplein. Door de grootte van het schoolplein bestaan er ontzettend
veel mogelijkheden voor leuke, actieve en gevarieerde activiteiten.
De kinderen kunnen op maandag, dinsdag en donderdag in de schoolweken van 15:30 uur tot 18:30 uur en
tijdens studiedagen van het lesgevend personeel gebruik maken van de opvang op basischool De Wingerd. Op
deze dagen kunnen wij aan maximaal 50 kinderen naschoolse opvang aanbieden. Voor dit aantal hebben wij
een vergunning gekregen van de gemeente Ede.
Pagina 26
Schoolgids 2014-2015
Kinderen die op woensdag en vrijdag in de schoolweken gebruik willen maken van de opvang, zullen geplaatst
worden bij onze sportieve buitenschoolse opvang in Bennekom op Sportpark De Eikelhof, op het terrein van
voetbalvereniging Bennekom. Kinderen kunnen op deze dagen kosteloos gebruik maken van onze
ophaalservice van hun basisschool naar de Sport BSO. Kinderen die in de schoolvakanties gebruik willen maken
van de opvang, zullen ook geplaatst worden bij onze sportieve buitenschoolse opvang in Bennekom.
Voor vragen en opmerkingen kunt u telefonisch of per e-mail contact met ons opnemen:
Telefoonnummer opvanglocatie: 06-24798793
Telefoonnummer algemene informatie
06-20472452
E-mailadres:
[email protected]
Alle informatie over de opvang op basisschool De Wingerd kunt u vinden op onze website:
www.sportbsodethuislub.nl onder het kopje BSO de Wingerd. Inschrijven voor de opvang kan digitaal op onze
website.
Formulieren en informatie over deze buitenschoolse opvang kunt u verkrijgen bij de directie. De kosten van de
opvang komen geheel voor rekening van de ouders. U kunt bij de aanbieder van BSO nadere informatie
inwinnen over de kosten van de opvang.
Peuterspeelzaal
Vanaf augustus 2012 heeft ‘Jennies kindercentra’ peuterspeelzaal ‘Benjamin’ binnen onze schoolmuren. De
peuterspeelzaal is open op dinsdag-, woensdag- en vrijdagochtend van 8.30 uur tot 11.45 uur.
Voor extra informatie en voor inschrijving van uw kind kunt u kijken op www.jennieskindercentra.nl.
Pagina 27
Schoolgids 2014-2015
Plattegrond van school
Pagina 28
Schoolgids 2014-2015
Activiteiten
Naast het leren en ontwikkelen aan de hand van boeken, computers en spelmateriaal, proberen we er ook op
uit te gaan, om leren met hoofd, hart en handen ook daadwerkelijk vorm te geven. Dit past ook goed bij het
schoolprofiel dat we in schooljaar 2013-2015 hebben gekozen; ‘ontdekken op de Wingerd’. Een aantal
activiteiten beschrijven we hierna.
Wingerdweek
Een hele week lang worden er in alle groepen activiteiten bedacht, gericht op ‘ontdekkend leren’. Passend bij
een project of een thema. De Wingerdweek begint met de ‘Samen Ontdekdag’, op deze dag ligt de nadruk op
‘samen’ en zullen en groepsdoorbrekende activiteiten plaats vinden. Leuke en leerzame uitstapjes horen ook in
deze week!
Kamp
De kinderen van groep 8 gaan 3 dagen op kamp, tijdens de
‘Wingerdweek’. De locatie en wijze van verblijven kan per jaar
verschillen, u leest hierover meer in ’t Pitje.
Musical
Als afsluiting van de basisschoolperiode voe rt groep 8 een
musical op voor hun ouders en de kinderen van de school. De
kinderen kiezen samen een musical. Bij de voorbereidingen en
uitvoering wordt ook de hulp van ouders ingezet.
Wingerdtheater
Elke groep verzorgt een keer per jaar een 'optreden' op het
podium voor de andere kinderen van de school en ouders
en/of belangstellenden.
Het doel is dat alle kinderen een rol hebben en op die manier wennen aan het presenteren op een podium. De
kinderen worden actief betrokken bij het bedenken van de podiumactiviteiten.
Sportactiviteiten
Onze school doet jaarlijks mee aan verschillende plaatselijke sportactiviteiten, o.a.:
 korfbal (september)
 voetbal (mei/juni)
 schoolsportolympiade /koningsspelen
Avondvierdaagse
Eventuele deelname aan de avondvierdaagse in Bennekom blijft een initiatief van ouders. De Bennekomse
scholen hebben afgesproken een bereidwillige houding aan te nemen t.a.v. de organisatie van de
avondvierdaagse (shirts, vlaggen e.d.), maar het blijft een zaak van de ouders. De avondvierdaagse valt dus niet
onder verantwoordelijkheid van de scholen!
Startfeest
Aan het begin van het jaar organiseert de ouderraad samen met het
team een startfeest voor kinderen, hun ouders en evt. andere
belangstellenden. Voorbeeld hiervan is ons startfeest in Italiaanse sferen
met o.a. pizza, ijs, chianti, Ferrari springen, toren van Pisa, enz. Zo´n
moment biedt mogelijkheden om op een leuke manier met elkaar kennis
te maken en het jaar te starten. Dit jaar is het thema ‘Stripfiguren'.
Pagina 29
Schoolgids 2014-2015
'Samen Ontdek'-dag
Als start van de Wingerdweek kiezen we op deze dag een onderwerp, waarbij er een beroep wordt gedaan op
de verschillende talenten bij kinderen en wat aansluit bij ons schoolprofiel: ’De ontdekkende school’. Er wordt
bijvoorbeeld een beroep gedaan op samenwerken, creativiteit en inventiviteit, technisch en praktisch inzicht,
expressie, enz. Een voorbeeld hiervan is onze themadag 'fietstechniek'. In groepjes van verschillende leeftijden
gingen de kinderen bedenken, uitvoeren en uitproberen hoe ze een kapotte fiets weer rijklaar konden maken.
Aan het eind van de dag fietsten de kinderen een parcours en werd de fiets gecontroleerd door de
fietsenmaker. In de onderbouw werkten de kinderen allerlei proefjes uit rondom hetzelfde onderwerp.
Feesten en vieringen
Feesten, vieringen en andere gezellige activiteiten vormen een belangrijk element binnen onze school voor
zowel de kinderen als de ouders. Het met elkaar vieren achten wij als team van grote opvoedkundige waarde.
Tevens hopen we er een stuk saamhorigheidsgevoel en onderlinge waardering mee te bereiken.
Voorbeelden zijn:
 Startfeest in het begin van het schooljaar
 Kinderboekenweek
 Sinterklaasfeest
 Kerstfeest
 Paasfeest
 VIP avond (ouderbedankavond)
 Wingerdtheater
Kinderpostzegels
De kinderen van groep 8 doen mee met de bekende landelijke kinderpostzegelactie. Hierover wordt u
geïnformeerd via 't Pitje.
Verjaardagen
De verjaardagen van de kinderen worden op school uiteraard gevierd. Dit gaat, afhankelijk van de leeftijd,
gepaard met de vlag uit, feestmuts op, kaarsjes aan, zingen en trakteren. We willen u vragen om uw kind
verantwoorde traktaties mee te geven.
De juffen en meesters hebben samen één feestdag afgesproken, dan vieren ze allemaal hun verjaardag in de
groep. De kinderen mogen deze dag verkleed op school komen. Voor het cadeau voor de leerkracht wordt door
een collega of klassenouder geld ingezameld om zo een gezamenlijk cadeau te kunnen kopen.
Familieverjaardagen kleuters
Als we ruim van tevoren weten wanneer papa, mama, opa of oma jarig is, kan uw kind een presentje maken.
Vult u hiervoor de verjaardagskalender bij groep 1 en 2 in, deze hangt op het raam bij het lokaal.
Vanaf groep 3 kunt u, samen met uw kind, thuis iets tekenen of knutselen.
Richtlijnen lesuren per vakgebied
Groep
Leeftijdsindicatie
A. Zin. Lich. Oefening
A.1 Ontwik. Mat.;
speel-werkles
A.2 Lich. Oef.
A.3 Zwemmen
Subtotaal
B. Nederlandse taal
B.1 Ned. Taal
Verdeling van tijd over de leer- en
vormingsgebieden
1
2
3
4
4/5
5/6
6/7
7/8
07.40
07.40
Schooljaar 2013 - 2014
5
8/9
6
9/10
7
10/11
8
11/12
07.40
07.40
01.00
01.30
01.30
01.30
01.30
01.30
01.00
01.30
01.30
01.30
01.30
01.30
02.25
03.40
05.00
05.00
05.00
05.00
Pagina 30
Schoolgids 2014-2015
B.2 Lezen (tech. +
begrijp.)
B.3 Schrijven
B.4 Taalontwikkeling
Subtotaal
04.00
04.00
01.45
04.00
04.00
C.1 Rekenen &
wiskunde
D.1 Engelse taal
E. Kennisgebieden
E.1 Aardrijkskunde
E.2 Geschiedenis
E.3 Natuur (waaronder
biologie)
E.8 Wereld verk. Alg.
(w.o. verkeer)
E.9 Soc-Emot. Vorming
(leefstijl)
Subtotaal
00.20
00.20
05.00
04.25
04.20
03.40
03.00
03.00
01.45
01.45
00.30
00.30
00.25
00.15
09.00
09.00
09.20
09.10
08.25
08.15
05.00
04.20
04.20
04.20
04.20
04.20
00.20
00.20
00.30
00.30
00.45
00.45
00.10
00.10
00.10
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.45
00.30
00.30
00.30
00.30
00.20
01.00
01.30
01.40
00.30
00.30
00.30
00.45
01.00
01.00
01.00
01.00
01.00
01.00
01.00
01.15
03.20
04.00
04.30
04.40
01.30
01.30
00.45
00.45
01.00
00.45
00.45
01.00
00.45
00.45
01.00
00.45
00.45
01.00
00.45
00.45
01.00
08.00
09.30
08.00
09.30
00.45
00.45
01.00
00.45
03.15
02.30
02.30
02.30
02.30
02.30
J. Godsdienst. Vorm.
K.1 Pauze
01.00
01.00
02.30
01.15
02.30
01.15
02.30
01.15
02.30
01.15
02.30
01.15
02.30
01.15
Totaal per week
23.30
23.30
23.30
23.30
26.00
26.00
26.00
26.00
H. Expressievakken
H.2 Tekenen
H.3 Muziek
H.4 Handvaardigheid
H.5 Spel en beweging
Subtotaal
Pagina 31
Schoolgids 2014-2015
De vakken en leer- en ontwikkelgebieden
In het resterende deel van de schoolgids nemen we u mee in het ‘groepsgebeuren’. Wat gebeurt er, wat doen
we allemaal, welke methodes gebruiken we, hoe worden bepaalde vakken vormgegeven en waarom doen we
dat zo. Wat is onze manier van werken. U zult dus vooral onderwijskundige informatie in dit deel vinden.
Naast onze informatie over de vakken, laten we ook de kinderen aan het woord.
Willekeurig zijn er kinderen gekozen en hen enkele vragen gesteld. Prachtig om te horen hoe zij alles beleven.
De antwoorden of reacties van de kinderen zijn letterlijk weergegeven.
Voor groep 1 is achterin deze gids een gedeelte van ons Wingerd-voorleesboekje opgenomen. Het is een
illustratief ‘voorleesboekje’ voor u en uw kind. Uw kind kan zo alvast een beetje horen hoe het allemaal gaat
bij ons op school als het straks voor het eerst op school komt.
Algemeen
Binnen ons onderwijsmodel vinden wij betrokkenheid, zelfstandigheid, zelfverantwoordelijkheid en aandacht
voor sociaal-emotionele ontwikkeling belangrijke elementen.
We proberen alle kinderen binnen onze school tot hun recht te laten komen, waarbij ieder zijn eigen talenten
kan gebruiken en die van een ander nodig kan hebben. Voor de verschillende leergebieden maken we gebruik
van moderne leer- en hulpmiddelen, die beantwoorden aan de kerndoelen en diverse, afwisselende
werkvormen.
Per vakgebied hebben we de basisstof bepaald. Leerlingen die vanwege leer-, gedragsmatige- en/of sociaalemotionele problemen niet aan deze minimumdoelen kunnen voldoen komen in aanmerking voor extra
begeleiding binnen ons systeem van leerlingenzorg, zij doen 'sterwerk' of volgen voor een bepaald vakgebied
een 'eigen programma'.
Kinderen die de basisstof beheersen kunnen verder met verrijkingsopdrachten binnen dit vakgebied. Ook
bestaat de mogelijkheid dat kinderen de basisstof
compact aangeboden krijgen en gaan werken met
keuzeopdrachten in andere vak- en
vormingsgebieden. Het niveau van de leerling of
dat van een groep, maar ook de aangeboden
leerstof speelt een belangrijke rol bij de keuze van
verrijkingsstof of andere opdrachten. Deze
kinderen werken doen 'zonwerk'.
Door de leerlingen zelf keuzes te laten maken,
willen wij hun zelfstandigheidontwikkeling
bevorderen. Tijdens het werken met
ontwikkelingsmateriaal en verwerken van de
leerstof worden de kinderen uitgedaagd zelf oplossingen te zoeken, maar ook kan er met medeleerlingen
geleerd worden of kunnen ze elkaar helpen bij het oplossen van problemen. Al in een vroeg stadium leren
kinderen zelf verantwoordelijkheid dragen voor het spelen en werken op school en met elkaar. De mogelijkheid
dat de leerlingen soms zelf keuzes mogen maken verhoogt de betrokkenheid en maakt het mogelijk dat
kinderen ervaren dat zij zelfstandig iets kunnen.
Zelfstandig werken op onze school volgens GIP
Op onze school willen we het zelfstandig werken graag vorm geven en dat doen we al vanaf groep 1. We
werken volgens het zogenaamde GIP model, een benaming voor een vorm van zelfstandig werken met
'verkeerslicht'. De bedoeling is dat de kinderen leren om, voor een korte of langere tijd, zelfstandig aan hun te
taken werken.
De kinderen leren zich de juiste vragen te stellen om vervolgens zelfstandig aan het werk te kunnen.
Behalve dat we graag de zelfstandigheid bevorderen biedt deze vorm de leerkracht de gelegenheid om één
kind of een groepje kinderen verlengde of extra (andere) instructie aan te bieden.
De kleur van het 'verkeerslicht’ maakt de kinderen duidelijk wat we van hun werkgedrag verwachten. Bij rood
licht is ieder kind individueel aan het werk en mag er niet om hulp gevraagd worden. De leerkracht biedt
Pagina 32
Schoolgids 2014-2015
kinderen hulp aan de instructietafel. Brandt het oranje licht, dan mag een medeleerling gevraagd worden om
hulp en mag er over het werk gefluisterd worden.
Groen licht betekent dat ze, indien nodig, mogen overleggen en de leerkracht om hulp mogen vragen.
Werken met de weektaak
Het leren plannen is ook onderdeel van het GIP-model, dit wordt o.a. geoefend en geleerd bij het werken met
de weektaak. Deze vormt een essentieel onderdeel van het zelfstandig werken.
Het werken met een weektaak start al in de kleutergroepen. Er is een opbouw van een speelse, visueel
gemaakte manier van zelfstandig opdrachten kiezen en maken, tot leren plannen in een agenda, ter
voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Op het moment dat kinderen zelfstandig werken is er voor de
leerkracht tijd om andere kinderen uit te nodigen aan de instructietafel en met hen te werken volgens het
groepshandelingsplan.
Natuurlijk worden op deze momenten ook de kinderen begeleid bij het werken met de weektaak.
Sociaal emotionele ontwikkeling
Op De Wingerd vinden wij het belangrijk, dat er aandacht is voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de
kinderen. Wekelijks werken wij in elke groep met de methode ‘Goed Gedaan’. Hierbij leert uw kind bewust
nadenken over zichzelf en anderen. Uw kind leert tips en vaardigheden om goed om te gaan met zichzelf en de
ander en oefent dit tijdens de lessen.
U ontvangt ook ouderbrieven, passend bij de thema's. Hierin leest u tips die u thuis kunt gebruiken en/of kunt
toepassen.
Godsdienstige vorming
In het leergebied godsdienstige vorming leren we de kinderen God en Zijn liefde kennen. We vertellen van de
waarden en normen, leren omgaan met elkaar, de relaties die je hebt met God, met de ander om je heen in je
directe omgeving, maar ook daarbuiten.
Na het (kring)gesprek beginnen we in elke groep ’s morgens met een gebed. Er wordt twee of drie keer per
week een verhaal uit de bijbel verteld, hierbij volgen we het rooster zoals dat wordt aangereikt in de methode
‘Kind op maandag’, uitgegeven door de Nederlandse Zondagsschoolvereniging. Deze verhalen worden
besproken en vertaald naar de actualiteit en naar de dagelijkse praktijk. N.a.v. de vertelling kan een verwerking
in de vorm van een gesprek, lied, werkblad, enz. volgen. In de tijd van Advent en Pasen worden de thema´s
uitgewerkt in grotere projecten met daarbij behorend visueel materiaal. Elke week leren de kinderen liederen,
passend bij het verhaal en/of thema. We hebben ook 'vaste liederen' afgesproken, zodat de kinderen een
bepaald repertoire opbouwen.
Basisontwikkeling en volgen van kinderen in de onderbouw
In groep 1 en 2 zijn we bezig met de basisontwikkeling van kinderen. Dat houdt ook in dat de kinderen een
grote eigen inbreng hebben in de thema´s en activiteiten. Dit zien we ook terug in de gemaakte werkjes. Het
resultaat is daardoor misschien niet altijd even herkenbaar, maar is wel door het kind zelf bedacht en gemaakt.
Ook vinden wij het belangrijk de kinderen een stukje zelfstandigheid in het werken mee te geven. Dit houdt in
dat zij de meeste benodigde materialen zelf pakken en er ook weer voor zorgdragen dat alles goed opgeruimd
wordt. Wilt u ons en uw kind hierbij helpen door bijvoorbeeld de kinderen het volgende zelfstandig te leren
doen:
 De jas ophangen
 De jas aandoen en zo mogelijk dicht doen
 Beker uit de tas halen en in de bak zetten
 Aan- en uitkleden
 Veters strikken
 Naar het toilet gaan
Natuurlijk wordt elk kind geholpen, maar dan wel op weg naar deze zelfstandigheid. Helpt u een handje mee?
Passend bij onze visie, hebben we in de onderbouw onlangs gekozen voor het werken met een nieuwe
observatiemethode en leerlingvolgsysteem 'Kijk'. Komende jaren gaan we dit systeem verder implementeren
aan de hand van onderstaande ontwikkelingsgebieden:
Pagina 33
Schoolgids 2014-2015





sociale en emotionele ontwikkeling
motorische ontwikkeling
zintuiglijke ontwikkeling
taalontwikkeling
verstandelijke ontwikkeling
Leerlingen aan het woord (groep 1-2)
Leerlingen aan het woord (groep 1-2)
Wat leer je allemaal bij de juf op school?
Recht te knippen. Hoe het kiesbord werkt, je kiest bv. lego, bouwhoek, constructie, poppenhoek,
wisselhoek, kan ook piratenhoek.
We werken over verschillende thema’s, bv verkeer, boerderij, winkel, toen we over de winkel gingen
werken, mochten we ook naar de Albert Heijn winkel toe, dat was wel echt leuk!
Ik hoorde dat jullie ook met een weektaak werken, wat is dat precies?
Weektaak, dan moeten we iets doen, als we het hebben gedaan, hangen we de goede kleur wasknijper
(gelijk aan de kleur van de opdracht) op bij ons naamkaartje. We moesten wel eens een stoplicht maken,
soms moet iets, soms mag iets. (moet en mag opdrachten)
En we hebben ook ‘Dikkie Dik’, dat betekent dat je niet de juf mag storen. Je moet dan aan iemand anders
vragen, de juf komt wel 3 keer langs, dus dan kan je het ook aan de juf vragen. Soms hebben we waterfeest,
dat is heel leuk, dan is het buiten heel lekker warm, we mogen dan in de zwembroek. Verjaardag vieren is
ook leuk, als je jarig bent mag je uitdelen. Dat is leuk.
Wat zou je doen als jij de baas was van de Wingerd?
De hele tijd buiten spelen, als ik de baas zou zijn. Of we kunnen de hele dag werken.
Wat vinden jullie van de Wingerd?
Wij vinden het heel leuk op de Wingerd!
Lezen
Binnen het vakgebied lezen onderscheiden we de volgende onderdelen:
 voorbereidend lezen
 aanvankelijk lezen
 voortgezet technisch lezen
 begrijpend en studerend lezen
 leesbevordering en waarderend lezen
Voorbereidend lezen
In de groepen 1 en 2 worden op een speelse wijze voorbereidende taal- en leesoefeningen gedaan. Aan de
orde komen bijvoorbeeld: uitbreiding passieve en actieve woordenschat, rijmen, begrippen (zoals voorste,
middelste, achterste, links, rechts), auditieve analyse- en syntheseoefeningen, opzegversjes, voorlezen,
vertellen, enz. Daarnaast zijn de kinderen in de hoeken bewust of onbewust bezig met voorbereidend
taal/lezen, we kennen hiervoor o.a. de huishoek, poppenkast, leeshoek, schrijfhoek en luisterhoek. In deze
groepen kennen we ook de ‘boekensnoeterstoel’. Hier presenteert het kind zijn eigen lievelingsboekje. Op deze
manier wordt aandacht besteed aan boekpromotie. De klank van de week is ook een vast onderdeel van het
voorbereidend lezen. Elke week wordt er een letter/klank aangeboden. De nadruk ligt op de beginklank. De
kinderen nemen voorwerpen mee voor de klankendoos, die met deze klank beginnen.
Aanvankelijk lezen
In groep 3 wordt de leesontwikkeling voorgezet volgens de methode ‘Veilig leren lezen’. Lees- en
taalactiviteiten zijn in deze periode met elkaar verweven, hierbij worden instructie, werkjes en spelvormen
afwisselend gehanteerd en is er veel aandacht voor zelfstandig bezig zijn met (leren) lezen. Het leesproces
wordt ook met behulp ons digitale schoolbord en via het leerlingcomputerprogramma ondersteund. De
Pagina 34
Schoolgids 2014-2015
kinderen lezen op verschillende niveaus, dit kan ook wijzigen. We kennen hier ook de benamingen 'zon',
'maan', 'ster'.
Voortgezet technisch lezen
Kinderen ontwikkelen een leesvaardigheid d.m.v. woordidentificatie, hardop lezen, zelf lezen en
voordrachtlezen. De technische leesvaardigheid wordt getoetst m.b.v. de DMT en de AVI toetsen. DMT toetst
het woordleesniveau, AVI geeft een indicatie van het niveau waarop een kind teksten vlot kan lezen. Dit niveau
vindt u ook terug in de wijze waarop de bibliotheek haar jeugdboeken heeft ingedeeld.
Het hardop lezen wordt vooral in tweetallen (tutor-lezen en/of duo-lezen) geoefend. De kinderen lezen hierbij
op hun eigen niveau, onder begeleiding van een leerling uit een hogere groep of samen met een kind die op
hetzelfde niveau leest. We hebben veel boeken in onze boekenkast die geschikt zijn voor kinderen met een
hoog technisch leesniveau en een laag belevingsniveau en andersom boeken voor oudere kinderen die
technisch gezien problemen hebben met lezen.
Begrijpend en studerend lezen
Begrijpend lezen begint al jong, als de leerkracht
vragen stelt n.a.v. een verhaal dat de kinderen gezien
/ gelezen hebben. In groep 3 werken de kinderen in
hun eigen tempo en op hun eigen niveau in de
methode ‘Humpie Dumpie’, deze sluit aan bij de
aanvankelijk leesmethode ´Veilig leren lezen´. Vanaf
groep 4 gebruiken we de methode ‘Ondersteboven
van lezen´. Systematisch worden zo per leerjaar een
aantal begrippen, leesstrategieën en vaardigheden
aangeleerd.
Leesbevordering en waarderend lezen
Door het werken met diverse lees- en taalactiviteiten trachten we de geschreven taal voor alle kinderen iets
uitdagends te geven. Kinderen krijgen regelmatig de gelegenheid individueel of in groepjes bezig te zijn met
geschreven taal, bijvoorbeeld bij forumlezen, boekbesprekingen, prentenboeken, gedichten, voorleeswedstrijd,
enz.
Leesbevordering helpt kinderen zich ervan bewust te worden welke leesvoorkeur ze zelf hebben, zodat ze in
staat zijn een keuze te maken uit het grote aanbod.
We zorgen ervoor dat er op onze school steeds een wisselend en aantrekkelijk aanbod is van leesboeken, door
o.a. steeds een wisselende collectie van de bibliotheek te lenen.
Taal
We werken met de nieuwste taalmethode 'Taal Actief'. Onze school is betrokken geweest bij het uitproberen
van de methode en vervolgens hebben we besloten deze methode ook op onze school te gebruiken. Nu
werken de groepen 4 t/m 7 volgens deze nieuwe methode en volgend jaar ook groep 8. De methode werkt
vanuit 8 verschillende thema’s. Wekelijks komen de volgende onderdelen aan bod:
 woordenschat
 taal verkennen
 spreken, luisteren en schrijven
Er wordt gewerkt vanuit drie niveaus: een drempelniveau, een basisniveau en een verrijkingsniveau. Zo kan elk
kind ook vanuit zijn / haar eigen niveau starten. Per les is er een lesdoel dat aan het eind van de les
geëvalueerd wordt. Kinderen weten dus vooraf wat ze die les gaan leren. Elk thema beslaat 3 weken, daarna
wordt er getoetst en volgt een extra oefenweek. Na twee thema’s volgt een parkeerweek. Hierin is er tijd om
e.e.a. nog eens te herhalen.
Voor spelling is er een duidelijke aparte leerlijn, waarbij de kinderen na een instapdictee de oefeningen maken
passend bij wat de kinderen nodig hebben. Aan het eind van elk blok wordt er een controledictee afgenomen.
Pagina 35
Schoolgids 2014-2015
Rekenen
In groep 1 en 2 komen rekenbegrippen en ruimtelijk
inzicht aan de orde in de kring en d.m.v.
ontwikkelingsmaterialen en/of het bewegen in de
ruimte. Tevens gebruiken we hier ‘Schatkist rekenen’,
een koffer vol met rekenideeën en diverse spelletjes.
In groep 3 begint het werken volgens de methode ‘De
Wereld in getallen’. In deze methode spelen contexten
een belangrijke rol. De bedoeling is dat de kinderen uit
de concrete situatie (context) de (wiskundige)
vraagstelling leren achterhalen. Om deze situaties
begrijpelijk te maken worden veelal schema’s en
modellen gebruikt. In groep 3 vormt de kern van het
rekenonderwijs een verkenning op de getallenlijn tot 100 en de bewerkingen tot 10.
In groep 4 gaan de bewerkingen tot 100 en staat het aanleren van de tafels centraal.
In groep 5 wordt het aanleren van de tafels vervolgd en worden de verschillende onderdelen uitgebreid en
moeten verschillende bewerkingen door elkaar uitgevoerd kunnen worden.
Zo worden de rekenvaardigheden steeds verder uitgebreid in de hogere leerjaren.
Voor extra ondersteuning maken we gebruik van de methode ‘Maatwerk’ , 'Met sprongen vooruit' en voor
extra uitdaging gebruiken we o.a. ‘Kien’.
Schrijven
Wij gebruiken in groep 3 t/m 7 de methode 'Pennenstreken' en in groep 8 nog de methode ‘Schrijftaal’. In de
methode zit een opbouw voor de kinderen van 4 t/m 12 jaar. Bij de kleuters gaat het om bewegingspatronen
en ontwikkelen van motorische vaardigheden, dit gebeurt spelenderwijs en tijdens de werklessen.
In groep 3 worden naast bewegingspatronen de woorden, aangeboden via de leesmethode, direct geschreven
met zgn. schrijfletters. Eerst worden deze letters los aangeboden, maar na verloop van tijd komt het verbonden
schrift tot stand. De kinderen schrijven met potlood, we gebruiken daarvoor speciale potloden met drie platte
kanten die een goede pen/potloodhouding bevorderen.
In groep 4 leren de kinderen het schrijven van hoofdletters.
In de volgende leerjaren wordt ook aandacht besteed aan het creatief en expressief schrijven. De kinderen
krijgen in groep 4 eenmaal een rollerpen van school. Deze pen moet gedurende de rest van de
basisschoolperiode gebruikt worden, bij verlies of beschadiging moeten kinderen (of ouders) zorgen voor een
gelijkwaardige vervanging.
In het begin leren we de kinderen over zgn. ‘drukletters' en 'schrijfletters’. De kinderen lezen de woorden in
drukletters en schrijven de schrijfletters.
U kunt de leerkracht vragen naar een overzicht van de lettervormen, zodat u thuis de letters op dezelfde
manier kunt gebruiken.
We willen u erop wijzen, dat als een kind een ander lettertype aangeleerd heeft, dit op school moeilijk
afgeleerd kan worden
Leerlingen aan het woord (groep 3)
Leerlingen aan het woord (groep 3)
Wat doe je als je ’s ochtends op school komt allemaal?
Vertellen in de kring, als je je vinger opsteekt word je meestal wel gekozen. Na de vakantie mag iedereen
wat vertellen, maar dat kan niet altijd, kost veel tijd. Dan luisteren we naar een Bijbelverhaal, eerst nog een
liedje, daarna andere liedjes van de Here God en bidden.
Wat doen jullie met lezen in de klas?
Veilig leren lezen, werken in een boekje, je leert eerst de letters, dan de letters aan elkaar plakken. Hakken
en plakken, dan leer je lezen. Dan ga je oefenen. We werken ook met zon, maan en raket, zon is beste,
daarna raket, dan maan. Als je ster bent dan wordt je wat extra geholpen door de juf aan een tafel. Extra
oefenen zeg maar. Dat helpt echt, zegt Luuk.
Pagina 36
Schoolgids 2014-2015
Schrijven jullie ook?
Schrijven doen we in een boekje, eerst netjes overschrijven en dan zelf naschrijven. Je leert dan mooie
letters maken, je leert de schrijfletters en dan pas later wordt het aan elkaar geplakt.
En met rekenen?
Rekenen doen we meestal na eten en drinken, de wereld in getallen, zo heet het boek, ook mogen we op de
computer. Sommen, bv 4+4, splitsingen dat zijn alle sommen van bv 9, 3+6, 4+5 enz. Eerst werken we in een
boek, later in een schrift. Dan moet je wel leren om ook in de goede hokjes te schrijven.
Weten jullie al iets van geschiedenis, aardrijkskunde, natuur en verkeer?
Geen geschiedenis, aardrijkskunde, verkeer wel, doen we op een middag, in een boekje met opdrachten, we
beginnen met een verhaal, soms gaan we echt naar buiten om te leren oversteken in het echt, bv tussen 2
auto’s, tot de kijk lijn mag je dan lopen.
Natuur doen we ook soms, met een les kist.
Mogen jullie wel eens een programma kijken? Wat dan en wat leer je daarvan?
Programma leesdas lettervos, huisje boompje beestje met raaf, is erg leuk.
Presenteren? Doen jullie dat ook al?
Sommige kinderen mogen wel eens een presentatie geven, dat is dat je een boekje krijgt, dat je leest en
leert en dan ga je dat aan de klas vertellen. Voor de zon kinderen is dat meestal, ze werken ook wat sneller
en hebben daar dan tijd voor. De boekjes zijn van Mini informatie.
Welke vakken hebben jullie nog meer?
Tekenen en knutselen, voor vaderdag, nu voor voetbal, omdat het EK is. Projecten hebben we ook en een
kiesbord, bv huishoek, computer, lego, bouwen.
Muziek doen we soms met liedjes.
Gym, dat doen we 2 keer per week. Basketbal, klimmen, tikkertje, spel.
Engels, spelletje, memory, dus games. We begrijpen het nog niet heel goed allemaal. Het is best nog
moeilijk, vooral een boekje, dan snappen we niet alles. Als je op vakantie gaat, heb je er wel wat aan, je hebt
Engels heel veel nodig, dus het is wel handig.
Computeren: we hebben sommen, veilig leren lezen woorden lezen
Techniek, dat hebben we een paar keer gedaan, een telefoon gemaakt, beker en touwtje, dan kan je door
het bekertje praten. We moesten dan ‘over zeggen’ als je klaar bent.
Weektaak, hebben we sinds kort, staan allemaal dingen op die je moet doen. Alles moet je af hebben, soms
als je ziek bent hoeft het niet. Er staan bv. vakken als lezen, rekenen.
Het stoplicht zegt wat je mag doen, fluisteren bij oranje, groen mag je niet schreeuwen, maar mag je naar
de juf, bij rood, mag je niks vragen en moet je heel stil zijn.
Leerlingen aan het woord (groep 4)
Leerlingen aan het woord (groep 4)
Bram, Aiyana en Romeo aan het woord, uit groep 4
Wat gebeurt er als je op school binnen komt?
Kring, vertellen, Bijbelverhaal, liedjes, leuke is dat we leren over de verhalen van God en de bijbel.
Wat doen jullie met bv. lezen en rekenen?
Lezen, de stergroepjes (dat zijn de kinderen die wat extra hulp kunnen gebruiken met hun leesontwikkeling)
lezen met de juf of meester, ze krijgen een ander boekje en lezen op het bord woordjes, de rest leest uit een
eigen boek. OBVL (Onderste Boven Van Lezen, methode van begrijpend lezen), hiermee ga je leren dat je
goed leest, soms een toneelstuk, opdrachten maken, begrijpen wat je leest. Beter leren lezen wat er staat.
Pagina 37
Schoolgids 2014-2015
Tutorlezen hebben we ook met de kinderen van groep 7 of 8. Spelling en taal, nieuwe methode
uitgeprobeerd, taal actief, we vinden hem leuk. De opdrachten zijn leuk, je leert er beter van schrijven. Je
leert goed lezen. Heel soms nog wel moeilijk. Schrijven, schrijftaal, hier leer je netjes schrijven, hoe je moet
zitten, tussen de lijnen, niet te snel, hoofdletters.
Rekenen, sommen, keersommen, tot de 100, aan het eind ook over de 100. Wereld in getallen, zo heet onze
methode. Veel sommen achter elkaar.
Hebben jullie ook al geschiedenis, aardrijkskunde en verkeer? Wat doe je dan zoal?
Geschiedenis is leuk, soms op de weektaak, dat is een taak voor de week, in hokjes staat rekenen en
daarachter wat je moet doen, als je alle opdrachten klaar hebt, zijn er nog klaaropdrachten, je hebt een
week de tijd om het af te hebben. Je mag hieraan werken als het weektaaktijd is, soms als je je andere werk
af hebt. Aardrijkskunde doen we nog weinig, voor natuur, dan hebben we een boek, daar staan allemaal
dingen in van de natuur. Thema’s doen we ook, we gebruiken dan leskisten. Bv. het thema van de boerderij,
toen moesten we opnoemen wat we wilden weten van de boerderij, dan ga je in groepjes, op de computer
of in boekjes dingen uitzoeken over bv. mest of dieren of werktuigen. Dan geef je een presentatie. Het was
nog wel moeilijk, maar erg leuk. Je leert er veel van.
Verkeer doen we ook vaak in de weektaak, ook soms samen, wat betekenen de borden, oversteken hoe je
dat doet.
Mogen jullie wel eens tv kijken en wat kijk je dan?
Huisje boompje beestje, soms filmpjes, die hebben met het thema te maken, soms klokhuis.
Wat is presenteren, jullie hadden het daar eerder over? Wat moet je dan doen?
Dan schrijf je dingen op bij een presentatie, je kan ook vragen opschrijven om te kijken of de kinderen goed
luisteren. Je vertelt dan aan de andere kinderen over een bepaald onderwerp.
Tekenen en knutselen, sommige kinderen vinden dit leuk, andere minder.
Muziek, vaak liedjes leren, spelen op muziekinstrumenten.
Gym, leuk!!! Zelf spelletjes bedenken, soms mag dat, dan mogen we ook zelf uitleggen, alles van gym is leuk.
Engels, leuk en soms saai, soms zingen we Engelse liedjes, soms Engelse woorden, in een ander land heb je
Engels nodig, anders kun je niet met andere mensen gaan praten, dus dat leer je wel. We hebben een
ketting, als juf of meester die ketting om heeft praten we Engels, we doen ook spelletjes in het Engels. Soms
is het nog wel moeilijk.
Computer, wereld in getallen, keersommen, internet, Word, leesladder, PowerPoint mogen sommige
kinderen maken.
Techniek, we hebben hier veel van geleerd van techniek, bv van de fiets, allemaal proefjes doen, een bel uit
elkaar en in elkaar zetten, hoe onderdelen in elkaar zitten, hoe je een binnenband moet plakken. ‘Samen
groeien dag’ is een dag waarop je allemaal dingen van techniek doet.
Wij vinden het een leuke school, sommige regels zijn wat minder, maar de juf en meester zegt dat regels er
moeten zijn, dat snappen we ook wel.
Boeiend onderwijs
Binnen boeiend onderwijs wordt ervan uitgegaan dat alles in het leven onderdeel uit maakt van een systeem.
Wanneer je dus aan de slag gaat met het eigen maken van dingen, is het van doorslaggevend belang dat je de
zaken ook binnen het systeem ziet. Dat je ze als onderdeel van een geheel ziet. De samenhang helpt de
kinderen de wereld om hen heen te doorzien. Door middel van het toepassen van de gedachte van boeiend
onderwijs in onze dagelijkse onderwijspraktijk, willen wij de kinderen proberen zoveel mogelijk betrokken te
laten zijn bij wat ze leren.
Pagina 38
Schoolgids 2014-2015
De talenten van kinderen spelen hierin een belangrijke rol, kinderen helpen elkaar, leren van én met elkaar. De
afgelopen jaren heeft onze school zich ingezet om zo boeiend mogelijk te werken. Onderwijs moet kinderen
boeien, betekenisvol zijn.
Binnen boeiend onderwijs spelen de peilers 'kunst- en cultuureducatie', 'presenteren', 'techniek' en
'burgerschapsvorming' een sterk ondersteunende rol om alles wat kinderen leren in onderling verband te zien
en vorm te geven. De kinderen zijn betrokken en leren de wereld waarin ze leven zien als een geheel.
Wereldoriëntatie
Wereldoriëntatie is een verzamelnaam voor een groot aantal vak- en vormingsgebieden die te maken hebben
met de wereld om ons heen. In de onderbouw komt dit thematisch en/of via losse activiteiten aan bod, juist
omdat dit dicht bij de belevingswereld van de kinderen ligt. Hierbij wordt, indien mogelijk, concreet materiaal
gebruikt. Het is prettig als de kinderen ook dingen van thuis meenemen die bij het thema passen. In deze
groepen wordt ook naar verschillende wereldoriënterende televisieprogramma’s gekeken. Vanaf groep 5
onderscheiden we voor wereldoriëntatie verschillende vakgebieden, nl.:
 geschiedenis
 aardrijkskunde
 natuur/techniek
 verkeer
 burgerschapsvorming
Echter worden deze vakken vaak projectmatig aangeboden
en werken kinderen gedurende een aantal weken of lessen
aan één onderwerp. Dit resulteert in toetsing van kennis,
maar ook eigen inzicht en vaardigheden komen aan bod in
de presentatie die de kinderen moeten verzorgen. Dit kan in
spelvorm, mondeling, schriftelijk, enz. Elk jaar zullen de
kinderen een variatie aan werkvormen tegenkomen.
Geschiedenis
Voor het vakgebied geschiedenis gebruiken wij vanaf groep
4 de methode ‘Speurtocht’. In chronologische volgorde
worden de kinderen meegenomen door tien verschillende tijdvakken. In de middenbouw ligt het accent op het
leven, wonen en werken. In de bovenbouw verschuift het accent naar personen, ontwikkelingen,
gebeurtenissen en naar politiek en staatskunde.
Aardrijkskunde
Voor dit vakgebied maken we gebruik van de methode ‘Geobas’. In groep 5 ligt de nadruk op het behandelen
van diverse thema’s m.b.t. de geografische en sociale aardrijkskunde. Thema’s als plattegrond, vervoer en
beroepen komen aan de orde. Dit wordt in groep 6 uitgebreid met de behandeling van regio’s binnen
Nederland. In groep 7 komt het accent op Europa te liggen en in groep 8 worden de lijnen doorgetrokken over
de hele wereld.
Topografie
Vanaf groep 6 is topografie geïntegreerd in de algemene leerstof.
Groep 6: Provincies, steden, wateren en gebieden van Nederland.
Groep 7: Steden, wateren gebergten en gebieden in Europa
Groep 8: Herhaling Nederland en Europa, werelddelen en hoofdsteden van
belangrijke landen in de wereld en aardrijkskundige begrippen. De kinderen
krijgen huiswerk ´topo’ mee.
Natuuronderwijs
In ons natuuronderwijs maken wij voornamelijk gebruik van lesbrieven en leskisten van Het Groene Wiel en
gaan we erop uit. Ontdekkende/onderzoekende activiteiten vinden wij hierbij onmisbaar als basis voor kennis,
verwondering, een onderzoekende houding en een besef van zorg en verantwoordelijkheid voor zichzelf, hun
Pagina 39
Schoolgids 2014-2015
medemens en omgeving. Daarnaast maken we gebruik van T.V.-programma’s als ‘Huisje, boompje, beestje’ en
‘Nieuws uit de natuur’.
Techniek
Techniek is niet weg te denken in ons land. Kinderen komen in het dagelijkse leven in aanraking met techniek.
Het ‘Ontdekkasteel’ is ontwikkeld door ‘Project Verbreding Techniek Basisonderwijs’ met als doel meer
kinderen met de vele aspecten van techniek kennis te laten maken. Dit Ontdek kasteel heeft ook een plaats
binnen ons onderwijs. Het bevat 80 verschillende technieklessen voor alle groepen van de school, zodat alle
kinderen veel kunnen experimenteren, ontdekken, spelen en zodoende leren. Door de vele mogelijkheden
ontdekken kinderen dat techniek leuk, uitdagend, boeiend en afwisselend is. De kinderen leren o.a.: metselen
met kleine baksteentjes, lampjes laten branden, metaal en hout bewerken, over energie en energiebesparing,
zelf autootjes bouwen, tentjes bouwen, banden plakken, de werking van katrollen, wielen, assen en hefbomen
begrijpen, tandpasta of badzout maken.
Verkeer
We werken met de methode ‘Wijzer door het
verkeer’. Dit is een methode, ontwikkeld in
samenwerking met 3VO. Wijzer door het verkeer
gaat ervan uit dat kinderen verkeerskennis en
een stukje bewustwording nodig hebben voor
verantwoord verkeersgedrag. Belangrijk bij
verkeersonderwijs is:
individuele redzaamheid: het kind begeeft zich
zelfstandig door het verkeer.
sociale redzaamheid: het kind heeft naast de zorg
voor de eigen veiligheid de zorg voor de ander.
maatschappelijke reflectie: het kind denkt kritisch
over de gevolgen van het verkeer en van het
gedrag in het verkeer.
In groep 7 werken de kinderen met de verkeerskrant `Op voeten en fietsen´.
De leerlingen van deze groep doen mee aan het landelijk verkeersexamen, dat uit een praktische en een
theoretische proef bestaat. De kinderen ontvangen een echt diploma.
na
Burgerschapsvorming
Kinderen leven in onze maatschappij in allerlei groepen waaraan zij een bijdrage kunnen en mogen geven.
Hiervoor moeten ze een zeker zelfbewustzijn en kritische houding t.a.v. hun omgeving ontwikkelen en over
vaardigheden in de communicatie met anderen kunnen beschikken. De actualiteit en vragen van kinderen
vormen vaak de aanleiding voor leergesprekken over deze materie. Ook wordt er via de aardrijkskunde- en
geschiedenismethode aandacht besteed aan dit onderwerp.
Leerlingen aan het woord (groep 5)
Leerlingen aan het woord (groep 5)
Hoe verloopt de start van een dag?
Meestal gaan we even naar de ouders zwaaien, in de kring, bidden en een Bijbelverhaal, zingen, soms
vragen stellen over het Bijbelverhaal. We gaan dan praten over nu, wat zou jij doen als je… was? Soms
vertellen als het kan.
Lezen, wat doe je dan nog allemaal in groep 5?
Elke dag zelf stillezen, boekverslag schrijven, bij de bieb een boek halen, duo lezen, met zijn tweeën in de
klas lezen, dat noemen we duo lezen, zo kun je elkaar helpen, of verbeteren. (We gaan met de kinderen
naar de bieb om boeken voor de klas uit te zoeken. De kinderen oefenen in het zoeken van boeken in de
bibliotheek en leren rekening te houden met de wensen van hun klasgenoten)
Pagina 40
Schoolgids 2014-2015
Taal
Taal vonden wij een beetje saai, je leert wel dingen, over het doe-deel en wie-deel bv. je leert nieuwe
woorden kennen, de vroegere tijd en tegenwoordige tijd, alfabetische volgorde, spreekwoorden. Volgend
jaar komt er een nieuwe methode (taalactief), die is wel leuker. Je krijgt daarin meer uitleg en er staat wat
je gaat leren, je evalueert de les, je leert zo meer. Het boek ziet er ook leuker uit, veel meer plaatjes en
minder saai.
Schrijven in groep 5
We moeten dingen overschrijven, verhaaltjes met komma’s, leren hoe je een brief moet schrijven, een
postcode, natuurlijk schrijven we ook nog aan elkaar. We hebben Pennenstreken als methode.
Met rekenen
Bij rekenen heb je zon, maan, ster. Zon is dat je het goed kan, je hebt dan weinig hulp nodig en je maakt
vaak meer werk. Ook is het werk meer uitdagend voor de kinderen die het al kunnen. Je kunt ook nog in de
plusklas bij ons op school, daar krijg je een map met allemaal extra, uitdagende dingen. Keersommen
hebben we ook nog, vooral de hoge, 6,7,8,9, ook leren we al iets van de deeltafels, we gaan ook rekenen
boven de 100.
Wereld oriënterende vakken
Aardrijkskunde krijgen we, we werken met landkaarten, foto’s, wegen, een legenda, plattegrond, hoe je iets
ziet vanuit de lucht ed.
Geschiedenis: veel mooie verhalen lezen, met een tijdlijn, bv over kastelen, daarna opdrachten maken in
een boek.
Natuur: vaak gaan we echt naar buiten, slakken zoeken, iets met blaadjes en boomschors, dan moet je
opdrachten doen.
Verkeer: we hebben een boek, je leert borden, wie er voorrang heeft, je leert over de verschillende
vervoersmiddelen. Rijmpjes, rechtdoor gaat op de zelfde weg voor…
We kijken nieuws uit de natuur, als we over een thema werken bv boerderij dan mogen we filmpjes kijken
die er mee te maken hebben. Dat is handig met het digibord, kun je zo vanaf de computer op het bord
kijken.
Presenteren, bv als we naar het bos zijn geweest, dan ga je er iets over vertellen. Of je mag iets maken, als
je een powerpoint wilt maken over een onderwerp moet je dat wel eerst even overleggen. Je moet dan
goed leren de taken verdelen, elkaar helpen herinneren. De juf heeft ons uitgelegd hoe je een powerpoint
kunt maken, ook kun je het lezen op een brief, nu weten we hoe het moet uit het hoofd. We halen ook wel
informatie soms uit de boekjes, boekjes die we lenen uit de bieb of boekjes van school. We hebben veel van
die dunne boekjes (informatie junior) die kun je gebruiken.
Creatieve vakken
Tekenen, knutselen, muziek en drama, allemaal leuk. Drama doen we elke woensdag, dan doe je iemand na,
bv. een gekke man. Soms een verhaal, soms een opdracht, soms zelf een verhaal bedenken, dan mag je het
voor de klas uitspelen.
Gym: daar doen we korfbal, familieschommel, Bennekomse bergbeklimmer; met een touw omhoog
klimmen tegen een mat. Bokspringen, tikkertje ed.
Engels: dat doen we ook wel eens, dan hebben we Engelse liedjes, of de juf noemt kleuren. Heel leuk, dan
kun je later bij een vliegveld of een ander land de taal spreken, dan kun je iets vragen.
In de bovenbouw kijken kinderen naar het jeugdjournaal en/of het school-tv weekjournaal: een
actualiteitenprogramma met achtergronden over het nieuws van die week.
Presentaties
De kinderen wennen er al vroeg aan om voor de groep iets te presenteren. In de onderbouw vertellen de
kinderen bijvoorbeeld over een zelfgekozen boek, de zgn. 'boekensnoeter'.
Pagina 41
Schoolgids 2014-2015
Vanaf groep 4 komen hier ook andere presentaties bij, n.a.v. een project/onderwerp dat in de klas behandeld
is. Soms moeten kinderen presentaties alleen verzorgen, maar ook in groepen moet gepresenteerd worden. Dit
kan op verschillende manieren: iets vertellen en laten zien, een verslag schrijven, een spel ontwikkelen, een
filmpje maken, een muurkrant samenstellen, enz.
Kinderen nemen uit eigen ervaring veel informatie op (thuis, onderweg, via de media, e.d.) en ze krijgen ook via
school veel informatie. Het is echter ook belangrijk, dat ze leren zichzelf te informeren, met
informatiemateriaal om te gaan en om zelfstandig de weg te vinden in de grote hoeveelheid informatie,
daaruit te kiezen en daarin ordening aan te brengen. We stimuleren dit op school en we helpen ze erbij.
Expressievakken (onderdeel van kunst- en cultuureducatie)
Tot deze vakken rekenen wij tekenen, handvaardigheid, muziek en dramatische vorming.
Creatieve vorming en technieken
Binnen de creatieve vakken tekenen en
handvaardigheid komen verschillende
beeldaspecten en technieken aan bod komen,
hiervoor vormen diverse methodeboeken een
inspiratiebron.
Er wordt meestal aangesloten bij een thema, de
belevingswereld van het kind, een woord dat
aangeleerd is of bijvoorbeeld het seizoen.
Ook worden deze activiteiten wel eens
gecombineerd met drama, koken, fietstechniek,
fotografie, e.d. aangeboden.
Muziek
In de onderbouw wordt op speelse wijze wordt er aan algemene muzikale vorming gewerkt. We denken hierbij
aan: luisterhouding, spelen met klank en geluid, bespelen van muziekinstrumentjes, ontwikkelen van
ritme/maatgevoel en bewegingsliedjes.
We werken met de methode ‘Vier muziek met!’.
De kinderen leren diverse liedjes. Kinderen kunnen ervaren dat zingen en muziek maken plezierig kan zijn.
Maar ook andere onderdelen komen aan bod, zoals: muzieknotatie, bewegen op muziek, muziek maken en
luisteren naar muziek.
Dramatische vorming
Binnen diverse vakgebieden komt dramatische vorming aan bod,
bijvoorbeeld bij ons taalonderwijs, tijdens vieringen of als energizer
tussendoor. Kinderen krijgen dan de gelegenheid vorm te geven
aan bijvoorbeeld een verhaal, reclamespotje, enz. Ook worden er
diverse spelactiviteiten gedaan waar uitbeelden en ‘net doen alsof’
een centrale plaats innemen. Jaarlijks verzorgt elke groep een
optreden in het 'Wingerdtheater', dit wordt door de groep zelf
bedacht en voorbereid. In groep 8 werken de kinderen aan de
uitvoering van een musical.
Bewegingsonderwijs
De kinderen van groep 1 en 2 maken gebruik van onze eigen speelzaal. Vanaf groep 3 maken we gebruik van de
gymzaal naast de school. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week bewegingsonderwijs, waarin spel en
toestellen elkaar afwisselen. Tijdens de lessen bewegingsonderwijs is het dragen van gymkleding verplicht. Dit
kan zijn een korte broek en shirt of een gympakje. Schone gymschoenen zijn verplicht. De gymzaal wordt
immers ook voor andere doeleinden dan schoolgym gebruikt, zodat de hygiëne niet optimaal kan zijn en op
blote voeten gymmen bijvoorbeeld voetwratten kan veroorzaken.
Pagina 42
Schoolgids 2014-2015
Wilt u de gymspullen voorzien van naam en in een stevige (stoffen) tas meegeven? Ook mogen de kinderen,
i.v.m. de veiligheid, sieraden als kettingen, armbanden, enz. niet dragen tijdens deze lessen.
De evt. buitenlessen vinden meestal plaats op het plein.
Als de kinderen meedoen aan de schoolsportwedstrijden (korfbal, voetbal, e.d.) dragen ze een groen shirt en
een zwart broekje/rokje. Het shirt krijgen de kinderen in bruikleen van school.
In samenwerking met Sportservice Ede proberen we kinderen ook in aanraking te brengen met nieuwe en/of
andere sporten, via sportclinics.
Leerlingen aan het woord (groep 6)
Leerlingen aan het woord (groep 6)
Bij binnenkomst ga je de tas en je jas opruimen, papa’s en mama’s gaan hier niet meer mee naar binnen.
Dan gaan we vertellen in de kring, zingen soms, soms nieuwe liedjes, opening, dan oefenen we voor kerst of
Pasen ed., Bijbelverhaal, soms een werkje, of een knutselopdracht.
Lezen, bijna elke dag stillezen, bij de bieb een boek uitkiezen, daar mag je 6 weken mee doen. Duo lezen. Bij
ons in de klas zijn er al kinderen AVI uit, dat betekent dat je alle niveaus beheerst, van avi 1-9. OBVL is
begrijpend lezen.
Taal, wel wat saai, soms wel leuk, dan mag je wat leuks doen, maar de opdrachten zijn een vraag, jij moet
dan alleen maar antwoorden. Bij spelling is het leuker, door bv een spelletje.
Schrijven, we hebben in de weektaak schrijven, waarin je zelf in een boekje werkt.
Je begint een beetje een eigen handschrift te ontdekken.
Rekenen, dat is het leukste vak vinden deze twee kinderen, dus in de klas zijn er verschillende kinderen met
verschillende boekjes. We doen dus niet alles allemaal hetzelfde. Ster doet mee, maar maakt minder, wordt
meer geholpen. Ster 2 zijn 3 kinderen die hebben een boek vanuit groep 5. Ze hebben wat meer tijd nodig.
Zon krijgt pluswerk, dan heb je bepaalde thema’s, dan mag je een thema uitkiezen, daar staan dan
opdrachten in. Dit zijn vaak puzzels opdrachten waar je heel goed over na moet denken.
De wereldoriënterende vakken, wat doen jullie daarmee?
Geschiedenis, we hebben een methodeboek, soms krijg je een opdracht over bv. de tweede WO, bv. verzet
en Joden en dan ga je daar informatie over opschrijven, je mag opzoeken in een boek, of op de computer,
op internet. Dan geef je daar een presentatie over. Je leert ook hoe je moet presenteren, tips en tops, niet
teveel op je blaadje kijken, meer in de klas kijken, meer vertellen. Dat is erg leuk!
Met aardrijkskunde heb je topo, daar leer je provincies van Nederland, plaatsen van Nederland. Ook krijg je
dit wel als huiswerk.
Geobas heet de methode, dit gaat over bv. wadden en koeien en dan maken we een muurkrant. We doen
ook muziek, tekenen, liedjes zingen, bij Engels leer je liederen.
Met Engels is er een ketting, die doet de juf of meester dan om, dan praten ze alleen maar Engels, ze zeggen
niks in het Nederlands, als je het niet snapt, geeft het niks, je mag aan elkaar hulp vragen. Op het digibord
doen we ook allemaal leuke dingen met Engels, bv. Where is the Apple?
Techniek: techniekdag, vorig jaar moest je een kar maken, zelf ontwerpen en dan mocht je bouwen en
testen, bv een zware steen erop leggen, kijken of de kar het hield. Net als vroeger.
Weektaak, je bepaalt zelf wat je doet en wanneer. Je moet zelf plannen, dat is nog wel eens lastig. Als je
klaar bent met je gewone opdracht mag je aan de weektaak werken. Soms is er ook ingeplande
weektaaktijd, sommige kinderen hebben de tijd voor het gewone werk nl. heel hard nodig, ze kunnen dan
anders te weinig aan de weektaak werken.
De Wingerd: leuke school, je krijgt van groep 1-8 Engels, dat we Wingerdweek hebben is heel leuk, dan krijg
je een bepaald thema, daarna ga je ergens heen wat te maken heeft met het thema. Dan ga je allemaal
Pagina 43
Schoolgids 2014-2015
leuke dingen doen, proefjes, dagjes uit, dingen maken. Thema eten bv. we gingen dan koken, we gingen ook
naar Hotel Belmont, daar mochten we kip kerrie maken voor vier personen, midget-golfen enz.
Op school gingen we allemaal proefjes doen, spatel branden met soldeerbout, theedoek mocht je op
borduren, een pastaschilderij maken. Op vrijdag naar de supermarkt de spullen van je recept kopen, het
recept maken, cakes maken vrijdag met vormen, bv een hondje.
Leerlingen aan het woord (groep 7)
Leerlingen aan het woord (groep 7)
Als je op school komt dan…
We geven de meester of juf een hand bij de deur. Kring, zingen, bijbelverhaal, vertellen, op dinsdag is er
nieuwsrondje, dan kijken we ook jeugdjournaal, dan praten we over het nieuws.
Wereld oriënterende vakken
Geschiedenis, aardrijkskunde of natuur doen we in projecten, bv de weg van het water. Dan moet je
nabouwen wat er met het water allemaal gebeurt, verdampen, regen enz. Soms een powerpoint of
presentatie, muurkrant, in groepjes werk je hieraan.
Schrijven: we hebben nu allemaal een eigen handschrift.
Bij muziek mag je dan wel eens een liedje schrijven op een bestaand liedje. We leren dan ook over
muzieknoten, e.d.
Crea: Tekenen, vrije tekeningen en opdrachten, knutselen, breien, haken of punniken, kiezen wat je leuk
vond.
Engels: we gaan dan met elkaar praten in het Engels, soms opdrachten maken of een spelletje over kleding.
Huiswerk, topo, spelling, dat moet dan bv. voor vrijdag af. Je hebt een huiswerkmap, hier zit ons huiswerk
in, ook de weektaak. Elke dag nemen we deze mee naar huis en weer mee naar school. We hebben ook een
agenda, daarin noteer je je huiswerk, of dingen die je mee moet nemen.
Hoe vinden jullie het hier op school?
Best leuk in groep 7, we zijn in de Wingerdweek weg geweest, allemaal leuke dingen doen, we zijn met de
boswachter mee geweest, naar de Veluwe, naar Museonder, een spel 'Wie is de mol' gespeeld, op
kampeerterrein ook allemaal spelletjes gespeeld. Dat we een voetbalveldje hebben voor de school is heel
leuk. We hebben hier op school een hoop spullen in de pauze waar we mee kunnen spelen. Met de
weektaak en het stoplicht leer je zelfstandig werken.
Engels (vroeg Engels)
We beginnen al op jonge leeftijd met het 'leren' van de Engelse taal. Engels wordt op een speelse
wijze geïntegreerd in ons totale onderwijspakket. Te denken valt aan een spelletje, liedje,
prentenboek, doe-opdrachten, enz.
In groep 7 en 8 krijgen de kinderen onderwijs in de Engelse taal, hier is het ook nog een apart
vakgebied. De kinderen ontwikkelen communicatieve vaardigheden, grammaticaal inzicht en
lees- en schrijfvaardigheid in de Engelse taal. We werken met de methode: ‘Hello World’.
Leidraad voor de lessen vormt een spannend verhaal, ´The Quest´, waarbij de kinderen een
aantal mysteries moeten oplossen.
Huiswerk
We maken onderscheid tussen zgn. ‘thuisopdrachten’ en ‘huiswerk’.
Thuisopdrachten
Thuisopdrachten zijn bijvoorbeeld:
 opdrachten in het kader van een les, een project, een actueel onderwerp of een
kringgesprek. Een groep is bijvoorbeeld bezig met het onderwerp ‘het weer’ en krijgt als
thuisopdracht: ‘verzamel de weerberichten, die deze week in de krant staan’;
 een taak, die een kind krijgt, omdat het met een bepaald leerstofonderdeel nog moeite
heeft.
Pagina 44
Schoolgids 2014-2015
 tafels oefenen
 lekker thuis lezen is een extra steuntje voor het leesonderwijs op school.
Als een groepsleerkracht het zinvol vindt een kind regelmatig thuisopdrachten te geven, dan
wordt hierover vooraf met de ouders gesproken en worden er afspraken gemaakt.
Huiswerk
We geven in de groepen 6, 7 en 8 huiswerk omdat we dit een goede voorbereiding vinden op het
huiswerk in het voortgezet onderwijs en het maakt een evaluatie mogelijk van de aangeboden
leerstof. Wilt u weten van welke vakken en op welk tijdstip uw kind huiswerk krijgt, dan kunt u de
leerkracht om informatie vragen.
Het gebruik van computers
Natuurlijk maken we binnen onze school regelmatig gebruik van computers. Elke groep beschikt
over een aantal computers. Deze worden ingezet bij de diverse vakgebieden, bijvoorbeeld voor
oefening van de basisvaardigheden van het lees-, taal- en rekenonderwijs en ook als
informatiebron. Bij de basisvakken rekenen, taal en spelling hebben we de beschikking over
ondersteunende software. Daarnaast hebben we de beschikking over een computernetwerk, dit
maakt het mogelijk dat kinderen surfen op kennisnet. Hier vinden de kinderen veel pagina´s met
leerzame en leuke informatie. Tevens hebben we speciale programma’s voor remedial teaching
en extra verdieping voor kinderen die meer aan kunnen dan de basisstof.
Leerlingen aan het woord (groep 8)
Leerlingen aan het woord (groep 8)
Als we binnenkomen…
Handje geven aan de leerkracht om goedemorgen te zeggen, dan in de kring. Vertellen, enkele kinderen,
allemaal duurt te lang. Bijbelverhaal doen we elke dag, bijbel film, christelijke liedjes zingen, bidden, soms
bidden de kinderen.
Lezen, stillezen, tutor lezen met de jongere groepen. OBVL (begrijpend leesmethode).
Taal: De methode taal, beetje saai, veel schrijfwerk, taaltijd op de computer.
Schrijven: stellen, dan ga je verhalen schrijven. We hebben nu ons eigen handschrift, ook mag je met een
eigen pen schrijven.
Rekenen: handig rekenen, sommen oplossen, WIG. Taken en cijferen, onder elkaar moeten optellen en
aftrekken en hoofdrekenen. Ook ga je geregeld op de computer.
Wereld oriëntatie: topo, de wereld, Afrika, Amerika, Europa, Azië, Australië, Scandinavië.
Aardrijkskunde: boek Geobas, onderwerp is dan een land, stad of een werkmethode: was niet altijd even
leuk, je mocht wel samenwerken. Natuur, we hebben dan ontdekdozen met opdrachten over een bepaald
onderwerp. Geschiedenis: boek met verhalen, vertellen en drama, tijdperken, boeren en jagers, pruikentijd,
tijd van oorlogen, franse revolutie. Verkeer heb je niet meer zo veel in groep 8.
NOS jeugdjournaal: om te leren over wat er allemaal gebeurt in de wereld. Stelling van de dag, discussie.
Mening geven, nadenken over wat je vindt.
Presenteren: dit doen we meestal bij een project, een voorbeeld is the Englisch family. Je gaat dan een
familie maken, iets over jezelf vertellen, allemaal in het Engels, meestal gebruiken we dan een powerpoint.
PEP: dat betekent een persoonlijk eindproject, je mag dan zelf een onderwerp kiezen, geschiedenis,
uitdagende opdracht, interview, poster, doe opdracht, bv over koeien, hoe je een koe moet melken. Ouders
en familie mogen ook komen bij de presentatie. Heel leuk was dat! Je bent hier best veel tijd mee bezig.
Creatieve vakken
Knutselen, muziek, musical, tekenen 1 keer per week. We doen verschillende opdrachten/ rondes. Liedjes
oefenen voor de musical, thuis oefenen, rollen verdelen, je mag dan in de klas aangeven wat je wil, dingen
Pagina 45
Schoolgids 2014-2015
worden ook aangepast, soms kan je meer tekst krijgen o.i.d. Wij vinden de musical echt wel een afsluiting
van het jaar/ schooltijd.
Klassenfeest, gezellig met de hele klas.
Gymmen, twee keer in de week.
Lessen van Engels: de juf spreekt dan alleen Engels, het is een les uit het boek.
Huiswerk: topo, spelling, woordenschat, agenda.
Techniek: met crea moest je met water een raket maken en die moest je dan de lucht in schieten.
Weektaak
plannen, sommige kinderen mogen iets schrappen uit de weektaak. Dat wordt per kind bekeken. Samen
beslissen de juf en het kind dat wat het beste is en wat af moet zijn.
We vinden de Wingerd… een gezellige school, veel activiteiten, kamp was lol, eind groep 8 voel je een
hechte groep, omdat je dingen samen doet. Waarschijnlijk gaan we allemaal huilen straks, we zien elkaar
niet meer. Je sluit een stukje af, je kent elkaar al zo lang.
Voorleesboekje nieuwe kleuters
Voordat uw vierjarige kind op school komt ontvangt u een ‘voorleesboekje’ met voor uw kind herkenbare
plaatjes van schoolsituaties en voor u beknopt de belangrijkste wetenswaardigheden van groep 1-2. We laten
hieronder een aantal pagina’s zien van dit boekje.
Pagina 46
Schoolgids 2014-2015
Pagina 47
Schoolgids 2014-2015
‘Als kinderen aangesproken worden op wie ze van binnen
zijn, kunnen ze naar buiten gaan stralen’.
Pagina 48
Schoolgids 2014-2015
De Wingerd
CNS Basisschool de Wingerd
Heidelaan 25
6721 CK Bennekom
Tel. 0318 – 414103
[email protected]

Verslag MR-vergadering 25 juni 2014 Aanwezig: Martine Bakker

Notulen GMR-vergadering - CBS Eben Haëzer in Groot

Schooljaarplan2014-2015

klik hier - Bsroncalli

Jaarplan MR 2014-2015

BS Op de Heuvel Nieuwsbrief basisschool Op de Heuvel Agenda

Noodkreet van een juf Als mensen me vragen wat ik doe voor de

2014-2015 - OBS De Kariboe

Vacature Een tijdelijke assistent(e

schoolgids 2014-2015 LR - Basisschool Sint Agnes