1 Vloeiende intelligentie Gf Opmerking: aanleren en inoefenen leidt niet automatisch tot hogere ‘Gf’, maar tot uitbreiding van Gq en Gc Vooral nieuwe leerstof voldoende expliciteren, gestructureerd aanbrengen, zodat het verworven kennis wordt/compenseren Aangeven wanneer welke strategie gebruiken! Sterke vaardigheden aanwenden Algemeen - abstract logisch redeneren transfer en generaliseren van wat geleerd is logische verbanden ontdekken onderliggende regels en processen ontdekken en toepassen om problemen op te lossen vlot nieuwe redeneringen kunnen maken kennis uitbreiden door kritisch denken hypothesetoetsend denken Interventies zwakkere vaardigheden - - Wiskunde - zoekstrategieën en algoritmes gebruiken om wiskundige problemen en vraagstukken op te lossen - getalinzicht: inzicht in het plaatswaardensysteem en tientallig stelsel relaties tussen getallen en grootheden begrijpen; getallen interpreteren, - - Classificatie en seriatie oefeningen Oefeningen analogieën en tegenstellingen Ondersteunen bij het trekken van conclusies Denkprocessen demonstreren met materiaal en verwoorden: stappenplan bevordert internalisatie van procedure Stapsgewijs begeleid inoefenen om tot internaliseren van processen te komen procesgerichte feedback* coöperatief leren** schematisch weergeven van denkproces, bv. mindmapping metacognitieve strategieën aanleren vergelijken van nieuwe concepten met vroeger geleerde analogieën en metaforen gebruiken bij het voorstellen van nieuwe taken oefenen oorzaak-gevolg relatie ontdekken Zoekstrategieën aanleren: probleem anders formuleren, opsplitsen in delen, schematisch voorstellen, tekenen, schatting maken Stappenplannen om vraagstukken op te lossen Bronnen: Flanagan,D.P., Alfonso, V.C. & Ortiz, S.O. ‘The Cross-Battery Assessment Approach.’ In: Flanagan,D.P. & Harrison, P.L. (red.) Contemporary Intellectual Assessment. New York/London: Guilford Press, 2012 // VVKBaO. Leerplan Wiskunde . 1998//Goswami, U. Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development. Malden/Oxford: Blackwell Publishing, 2004 PVOC Antwerpen 01/13 2 - ordenen en herstructureren Eigenschappen en relaties tussen bewerkingen begrijpen Identificeren wanneer bepaalde procedures toegepast kan worden Monitoring eigen wiskundig denken tijdens maken van opdrachten Wiskundige inzichten en bewerkingen toepassen op betekenisvolle, reële situaties Handig rekenen: efficiënte oplossingsweg kunnen kiezen - Lezen/ schrijven - Begrijpend lezen Studerend lezen Kritisch lezen Teksten schrijven - - * Toelichting: ‘Procesgericht feedback’: concreet en specifiek - Markeer delen van de taak die adequaat werden uitgevoerd - Breng in kaart wat foutief is of niet efficiënt verliep - Beschrijf hoe de fouten te herstellen - Zorg voor mogelijkheid van zelfcorrectie en inoefening Procesgerichte zelfcontrole aanleren Getalinzicht ondersteunen door concretiseren en schematiseren, rekenmateriaal gebruiken Relaties tussen bewerkingen concretiseren Oefenen in identificeren van bewerkingen Vaste rekenprocedures aanleren Oefenen schattend rekenen Leergesprekken en luidop reflecteren over denkprocessen Expliciet koppelen van nieuwe leerstof aan voorkennis Hulpmiddelen (materiaal, schema’s om overgang van concreet naar abstract redeneren te maken Ondersteunen hoofdgedachte van een tekst vinden via leergesprek Leren samenvatten Ondersteunen bij analyseren, vergelijken, verklaringen zoeken, aanwijzingen vinden, relaties begrijpen binnen een tekst Helpen bij structuur van tekst opbouwen **Toelichting: ‘Coöperatief leren’: in paren of kleine groep - samen zetten met leerlingen met goede Gf, die hardop redeneren - inspelen op de sterke kant leerling: laat hem sterke vaardigheid gebruiken die ook bijdraagt tot bereiken van het doel van de taak - Feedback /verwerking van ervaring is belangrijk Bronnen: Flanagan,D.P., Alfonso, V.C. & Ortiz, S.O. ‘The Cross-Battery Assessment Approach.’ In: Flanagan,D.P. & Harrison, P.L. (red.) Contemporary Intellectual Assessment. New York/London: Guilford Press, 2012 // VVKBaO. Leerplan Wiskunde . 1998//Goswami, U. Blackwell Handbook of Childhood Cognitive Development. Malden/Oxford: Blackwell Publishing, 2004 PVOC Antwerpen 01/13
© Copyright 2024 ExpyDoc
