PO 2014/2015 - Ambelt Academie

Cursusaanbod
passend
onderwijs
PO
2014
2015
Kennis delen. de Ambelt
cursussen
trainingen
lezingen en
studiebijeenkomsten
dynamisch & praktisch
op locatie
op maat
direct toepasbaar
Kennis delen. de Ambelt
2
2
de praktijk als uitgangspunt
Iedere leerling heeft recht op een uitdagend toekomstperspectief. Dat kunnen we
alleen bieden door voor iedere leerling een passend plan te maken dat afgestemd is op
zijn/haar behoefte. De Ambelt heeft veel ervaring opgedaan en expertise opgebouwd
in het werken met zorgleerlingen. Deze kennis delen we graag.
Wij bieden een uitgebreid programma van studiebijeenkomsten, cursussen, trainingen en studiedagen op maat aan professionals uit het onderwijs. Wij geven dé vaardigheden die nodig zijn om
leerlingen met psychiatrische- en/of gedragsproblemen goed te onderwijzen en te ondersteunen.
Maar belangrijker nog: wij garanderen dat de kennis direct in de praktijk kan worden toegepast.
Zo kunnen we er samen voor zorgen dat leerlingen zo lang mogelijk in het regulier onderwijs
kunnen blijven. Soms is dat lastig en heeft u meer kennis, vaardigheden en competenties nodig
om passend onderwijs te bieden. En daar starten we graag onze samenwerking. Wij helpen u
veilig en voorspelbaar onderwijs te bieden aan zorgleerlingen, maar óók aan de andere leerlingen.
De praktijk is hierbij altijd ons uitgangspunt. Alle cursussen worden verzorgd door professionals uit
het werkveld. Zij zijn theoretisch geschoold en hebben ruime ervaring in het werken met leerlingen
met psychiatrische- en/of gedragsproblemen. Met hun praktische en actuele kennis kunt u het
werken met de zorgleerling en/of de groep verbeteren. De bijeenkomsten zijn interactief:
praktische kennis wordt ondersteund door theoretische achtergronden, de meest recente
onderzoeken en filmbeelden.
Onze gecertificeerde cursussen zijn van een kwalitatief hoog niveau en worden regelmatig
getoetst. Wij hebben een goed ingerichte leslocatie in Zwolle. Individuele deelnemers kunnen
zich via onze website inschrijven op ons aanbod. Voor teamscholing komen wij graag naar uw
school om scholing op maat te kunnen bieden. Meer informatie over teamscholing vindt u op
pagina 33.
Daarnaast is er ook dit jaar weer een aantal lezingen met zeer gerenommeerde sprekers.
Wij verwelkomen Peter Teitler, Gijs Jansen, René Veenstra, Ina van Berckelaer-Onnes, Kobe Vanroy,
Ronald Hünneman en Hilde Geurts die ons deelgenoot maken van hun specialisme. U leest hierover meer op pagina 27 t/m 31 van deze brochure of op onze website www.ambeltacademie.nl.
Hopelijk mogen wij u binnenkort begroeten.
Team Ambelt Academie
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
3
Cursusaanbod passend onderwijs PO
Beter bekend met gedrag
De klas en de leerling
Basiscursus Gedrag in de groep, ASS en AD(H)D 7
Pesten, wat kan ik doen?
bijeenkomst 1 Gedrag, groepsvorming
bijeenkomst Praktische aanpak bij pesten
12
en uw rol als leerkracht
bijeenkomst 2 ASS
Handelingsgericht werken en constructief bijeenkomst 3 AD(H)D
communiceren met leerlingen en ouders
13
bijeenkomst 1 Uitgangspunten HGW, zichtbaar
Aanpak bij ASS
8
in groepsplan en -bespreking,
bijeenkomst 1 ASS en emoties
kindgesprek
bijeenkomst 2 Begeleiding van leerlingen met ASS
bijeenkomst 2 Gesprekstechnieken oefenen
Aanpak bij ASS & hoogbegaafdheid
8
Opvallend gedrag bij kleuters, bijeenkomst 1 Begeleiding van hoogbegaafde
wat kan ik doen?
leerlingen
bijeenkomst 1 Zorgkleuters en/of kleuters met ASS
bijeenkomst 2 Begeleiding van hoogintelligente
bijeenkomst 2 Spel en opvallend gedrag
14
leerlingen met ASS
Leerstrategieën bij ASS en AD(H)D
Aanpak bij AD(H)D
9
bijeenkomst 1 Informatie over accepteren, observeren
15
bijeenkomst Informatieverwerking en
leerstrategieën
en analyseren van gedrag bij AD(H)D
bijeenkomst 2 Proactief handelen en samenwerken
Sensorische informatieverwerking
met andere betrokkenen rondom de
bijeenkomst Begeleiding van leerlingen bij de
leerling met AD(H)D
sensorische informatieverwerking
15
Aanpak bij angst
9
Leren plannen en organiseren
bijeenkomst 1 Begeleiding van leerlingen
bijeenkomst Begeleiding bij het plannen en
organiseren
met faalangst
16
bijeenkomst 2 Begeleiding van leerlingen
SOVA Train de trainer
met angst en depressie
16
bijeenkomst 1 SOVA-training: theorie en
Aanpak bij hechtingsproblematiek
10
achtergronden
bijeenkomst 1 Begeleiding van leerlingen met
bijeenkomst 2 Praktische aanpak en inzet SOVA
hechtingsproblematiek
bijeenkomst 3 SOVA in de groep en SOVA voor
bijeenkomst 2 Hechtingsproblematiek gerelateerd
leerlingen met AD(H)D of ASS
aan adoptie
Bewegingsonderwijs en opvallend gedrag
Aanpak bij grensoverschrijdend gedrag 10
17
bijeenkomst 1 Van signaleren naar concrete
bijeenkomst 1 Aanpak bij grensoverschrijdend
handelingsadviezen
gedrag
bijeenkomst 2 Van ervaring naar praktische verdieping
bijeenkomst 2 Oefenen met communicatieacteur
Actief met verlies
bijeenkomst Begeleiding bij verliesverwerking
4
2
17
Lezingen
De leerkacht
Agressie de baas!
19
Lessen in orde, het creëren van een plezierig 27
werkklimaat
Agressie regulatietraining
Drs. P. (Peter) Teitler
PBS Goed gedrag kun je leren! 20
Time to ACT! De introductie van een Communicatie met ouders
21
28
nieuwe vorm van gedragstherapie
Drs. G. (Gijs) Jansen
Casuïstiek voor teams
21
Groepsprocessen bij jongeren: Gedragscode voor een veilige school 22
29
Over pesten en ander probleemgedrag
Prof. dr. D.R. (René) Veenstra
Coaching
22
ASS: een leerprobleem?!
Supervisie
23
29
Prof. dr. I.A. (Ina) van Berckelaer-Onnes
Communiceren met leerlingen met ASS
30
K. (Kobe) Vanroy
Pijnlijke contacten in de geest van anderen Ouderavonden
R. (Ronald) Hünneman
Executieve functies bij ADHD en ASS
Wat betekent passend onderwijs 31
25
31
Prof. dr. H. (Hilde) Geurts
voor de school van mijn kind?
Pesten, wat kan ik doen?
Andere thema’s...
• ASS
25
Algemene informatie
32
Kosten incompany
33
Onze locaties
33
De Ambelt
34
25
• AD(H)D
• Opstandig gedrag
• Mijn kind is bang, wat nu?
Cursusaanbod 35
passend onderwijs VO & MBO
De Ambelt Academie
werkt samen met de
volgende partners
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
5
Ik heb meer
zelfvertrouwen
dankzij
mijn meester.
Talenten laten groeien. de Ambelt
6
2
Beter bekend
met gedrag
Basiscursus
Gedrag in de groep,
ASS en AD(H)D
Iedere leerling is anders; hierdoor
bijeenkomst 1 Gedrag, groepsvorming
ziet u een verscheidenheid aan
bijeenkomst 2 ASS
gedragsbeelden in uw groep.
Als leerkracht heeft u hier dagelijks
mee te maken en kan het best
ingewikkeld zijn om te ontdekken
welke aanpak past bij de verschillende gedragsbeelden.
en uw rol als leerkracht
bijeenkomst 3 AD(H)D
Tijdens de eerste bijeenkomst wordt ingegaan
op het verschil tussen gedragsproblemen en
gedragsstoornissen en komt de invloed van
groepsvormingsprocessen en uw rol als docent
aan bod.
Er kunnen leerlingen met een diagnose in uw klas zitten,
maar ook leerlingen die opvallen in hun gedrag zonder
dat ze een diagnose hebben. Wat neemt u waar en wat
In onze cursussen leert u welke aanpak
u kunt hanteren.
De praktijk is ons uitgangspunt. Dat is
heeft de leerling nodig? Kortom: het denken en handelen vanuit de kansen en mogelijkheden van de leerling
en van de school. We behandelen de theorie over
groepsvormingsprocessen. Als leerkracht mag en kunt
u de groepsvorming niet aan het toeval overlaten. We
kenmerkend voor onze cursussen.
bespreken welke factoren bepalend zijn voor relaties
Ondersteund door theorie en filmbeelden
op in speelt. We oefenen een aantal werkvormen, die
binnen groepen en hoe je hier als (duo)leerkracht(en)
reiken wij u handvatten aan waar u
u ook in uw groep kunt toepassen.
meteen mee aan de slag kunt!
Tijdens de tweede bijeenkomst wordt via theoretische
achtergronden de meest recente onderzoeken, praktijkverhalen en filmbeelden uitleg gegeven over ASS.
Tijdens de derde bijeenkomst wordt AD(H)D op dezelfde
wijze behandeld.
De koppeling naar de praktijk staat tijdens de bijeenkomsten centraal. Er worden ervaringen uitgewisseld
en handvatten gegeven die van belang zijn voor de
alledaagse praktijk in het onderwijs.
n 29 oktober 2014, 12 en 26 november 2014
n 3 woensdagmiddagen van 13.30 - 16.30 uur
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 225,- inclusief koffie/thee
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n de bijeenkomsten zijn afzonderlijk van elkaar
af te nemen
n zie voor meer informatie pagina 33
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
7
Aanpak bij ASS
Aanpak bij
ASS & hoogbegaafdheid
bijeenkomst 1 ASS en emoties
bijeenkomst 2 Begeleiding van leerlingen met ASS
bijeenkomst 1 Begeleiding van hoogbegaafde
leerlingen
Met de komst van passend onderwijs gaan meer
bijeenkomst 2 Begeleiding van hoogintelligente
leerlingen met ASS naar een reguliere school.
leerlingen met ASS
Dit vraagt van u als leerkracht/ondersteuner dat
u beschikt over kennis van ASS en dat u deze
Ieder hoogbegaafd kind is anders; het juiste
leerlingen zo kunt benaderen en begeleiden dat ze
beeld wordt samengesteld uit de verschillende
met plezier naar school gaan en zich goed kunnen
kenmerken en eigenschappen van het kind.
ontwikkelen.
Hoogbegaafde kinderen zijn vaak erg kwetsbaar
en hebben specifieke begeleiding nodig.
Tijdens de eerste bijeenkomst wordt via de meest recente
onderzoeken, praktijkverhalen en filmbeelden duidelijk
Tijdens de eerste bijeenkomst wordt ingegaan op de
hoe kinderen met ASS omgaan met hun eigen emoties
kenmerken van hoogbegaafdheid en de gevolgen op
en emoties van anderen. Hoe nemen kinderen met ASS
het gedrag. Besproken wordt welk problematisch gedrag
emoties van zichzelf en van anderen waar? Geïllustreerd
mogelijk zichtbaar is en welke vorm van ondersteuning
wordt hoe contextblindheid een verklaring biedt voor het
passend kan zijn. Soms blijven problemen ook verborgen,
denken en het gedrag van mensen met ASS. “Waarom
terwijl het wel belangrijk is dat u ze herkent. ‘Wat is de
schiet hij meteen in die heftige boosheid?” vraagt een
onderwijsbehoefte van het kind?’ is dan ook de centrale
juf van een jongen van zes, die om zich heen schopt en
vraag.
slaat als hij boos wordt… Op deze en andere vragen, die
gaan over hoe kinderen met ASS omgaan met emoties,
Tijdens de tweede bijeenkomst wordt er specifiek
krijgt u antwoord. Ook worden verschillende oplossings-
ingegaan op de begeleiding van hoogintelligente leer-
strategieën besproken.
lingen met ASS. Deze combinatie komt regelmatig voor
en vraagt om inzicht in deze complexe problematiek
Tijdens de tweede bijeenkomst bespreken we theorie en
en vereist een specifieke aanpak en begeleiding.
praktijkvoorbeelden om deze leerlingen beter te kunnen
begrijpen en begeleiden. De TEACCH-methode komt
De cursus bevat naast veel voorbeelden uit de praktijk,
aan de orde en er wordt een vertaalslag gemaakt zodat
tips en handelingsadviezen om met deze leerlingen aan
elementen toegepast kunnen worden in de praktijk. Met
het werk te gaan.
filmbeelden en praktische voorbeelden wordt de theorie
ondersteund.
n 28 januari 2015 en 04 februari 2015
n 2 woensdagmiddagen van 13.30 - 16.30 uur
n 07 en 21 januari 2015
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n 2 woensdagmiddagen van 13.30 - 16.30 uur
n kosten € 150,- inclusief koffie/thee
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 150,- inclusief koffie/thee
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n de bijeenkomsten zijn afzonderlijk van elkaar
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n de bijeenkomsten zijn afzonderlijk van elkaar
n zie voor meer informatie pagina 33
af te nemen
n zie voor meer informatie pagina 33
8
2
af te nemen
Aanpak bij AD(H)D
Aanpak bij angst
bijeenkomst 1 Informatie over accepteren,
bijeenkomst 1 Begeleiding van leerlingen met
observeren en analyseren van
gedrag bij AD(H)D
bijeenkomst 2 Begeleiding van leerlingen met
bijeenkomst 2 Proactief handelen en samenwerken
faalangst
angst en depressie
met andere betrokkenen rondom de
leerling met AD(H)D
De meeste leerlingen op school voelen zich een
beetje gespannen als ze een opdracht moeten
Tijdens deze cursus wordt er vooral geoefend
maken, een toets krijgen of een spreekbeurt moe-
met het signaleren, observeren en analyseren van
ten houden. De spanning helpt hen zich goed te
niet-taakgericht gedrag. Er wordt eerst vastgesteld
concentreren en beter te presteren. Bij leerlingen
hoe de problemen van een leerling met AD(H)D er
met faalangst is de spanning te groot. Zij blokkeren
uitzien en welke factoren het gedrag beïnvloeden.
in het presteren en laten vervolgens niet meer zien
Daarna wordt er gekeken welke aanpak kan wor-
wat ze kunnen.
den gehanteerd.
Ook zijn er leerlingen die faalangstig zijn in de omgang
De cursus is praktisch van opzet. Tijdens de tweede
met anderen. Ze denken steeds vanuit een negatief
bijeenkomst wordt er voortgebouwd op wat u in de
zelfbeeld. De vrees om te mislukken staat centraal en dit
tussenliggende periode uitwerkt in uw eigen onderwijs-
bepaalt hun denken en uitstraling. Tijdens deze eerste
setting. U leert om verschillende factoren (kind-, leer-
bijeenkomst krijgt u na een theoretische onderbouwing
kracht-, omgevingsfactoren) te benoemen en met elkaar
ideeën en tips aangereikt waarmee u in de praktijk aan
in verband te brengen. Deze analyse leidt als vanzelf tot
de slag kunt. Ook het vergroten van het zelfvertrouwen
nieuwe, andere aanknopingspunten voor interventies ten
om leerlingen weerbaarder te maken komt aan bod.
aanzien van de werksituatie, overgangssituaties en vrije
situaties.
Tijdens de tweede bijeenkomst wordt ingegaan op de
vele vragen die leven rondom het begrip angst. Hoe-
n 13 en 27 januari 2015
wel het begrip angst volledig is ingeburgerd, bestaat er
n 2 dinsdagen van 16.00 - 19.00 uur
tegelijkertijd nogal wat onduidelijkheid over. Is bang zijn
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
hetzelfde als angstig zijn? Is angst normaal of abnor-
nkosten € 150,- inclusief koffie/thee en een
maal? En hoe zit het met fobieën?
(brood)maaltijd
Verder hebben we het over angsten in de normale
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
ontwikkeling en vanzelfsprekend praten we ook over
n zie voor meer informatie pagina 33
het ontstaan van angststoornissen. We staan ook stil bij
de vraag hoe vaak angststoornissen voorkomen, welke
behandelingen mogelijk zijn en welke het beste helpen.
Daarnaast besteden we aandacht aan depressiviteit.
Wanneer is er sprake van depressiviteit en hoe herken je
de symptomen?
n 04 en 18 maart 2015
n 2 woensdagmiddagen van 13.30 - 16.30 uur
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 150,- inclusief koffie/thee
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n de bijeenkomsten zijn afzonderlijk van elkaar
af te nemen
n zie voor meer informatie pagina 33
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
9
Aanpak bij
hechtingsproblematiek
Aanpak bij
grensoverschrijdend gedrag
bijeenkomst 1 Begeleiding van leerlingen met
bijeenkomst 1 Aanpak bij grensoverschrijdend
hechtingsproblematiek
bijeenkomst 2 Hechtingsproblematiek gerelateerd
gedrag
bijeenkomst 2 Oefenen met communicatieacteur
aan adoptie
In deze cursus besteden we aandacht aan leerlingen
Op welke manier ontstaat hechtingsproblematiek
die opvallen door hun grensoverschrijdende of
en wat is het verschil tussen een veilige en
opstandige gedrag. Welk gedrag neemt u waar
onveilige hechting? Op deze, en andere vragen,
en wat vraagt dit van u als leerkracht? In de han-
krijgt u antwoord tijdens deze bijeenkomsten.
delingsadviezen gaan we uit van de kansen en
mogelijkheden van de leerling en van de school.
De gevolgen van een onveilige hechting zijn vaak
We bespreken de onderwijsbehoeften van de
bepalend voor de rest van het leven. De leerling probeert
leerling en wat dit betekent voor het handelen
te overleven zonder echt waarde aan zichzelf te hechten.
in de klas.
De een laat een zeer actieve zelfhandhaving zien,
de ander juist een heel passieve. Voor het bieden van
Ook besteden we aandacht aan een gedragscode voor
een gepaste begeleiding is het belangrijk om de mate
de sociale omgang, omdat dit een nuttig document is
en de vorm van de hechtingsproblematiek in te kunnen
om helderheid te scheppen bij leerlingen en leerkrachten.
schatten.
We bespreken de richtlijnen bij uitdagend en provocerend gedrag van leerlingen, zowel onderling als naar
Welke begeleiding is nog mogelijk op sociaal en emo-
medewerkers. We geven handelingsadviezen hoe je om
tioneel gebied? En hoe ga je om met afwijzingen, want
kunt gaan met verstoringen en welke rol straffen en
dit voelt zo vertrouwd voor de leerling… De puzzel moet
belonen daarbij speelt.
gemaakt worden: Wat wil deze leerling mij eigenlijk
zeggen? Op welke wijze kunnen we tegemoet komen
Tijdens de tweede bijeenkomst gaat u met een commu-
aan de begeleidingsbehoeften van deze leerlingen?
nicatieacteur situaties uit de praktijk oefenen. Leerlingen
U ontvangt tips voor de omgang met leerlingen met
die zich grensoverschrijdend gedragen, vragen veel tact
hechtingsproblematiek.
en verbale vaardigheden van u als leerkracht. Hoe kunt
u effectief en constructief communiceren met deze
De tweede bijeenkomst gaat specifiek in op hechtings-
leerlingen? Door het oefenen van verschillende situaties
problematiek gerelateerd aan adoptie. Wij illustreren
met de communicatieacteur ontdekt u wat effectief
deze cursus met filmbeelden en geven tips voor de
werkt. Bijvoorbeeld: welke verbale technieken u kunt
omgang met leerlingen met hechtingsproblematiek.
inzetten om tot constructieve communicatie te komen
en tevens escalatie te voorkomen. Tijdens de training
n 25 maart 2015 en 15 april 2015
kunt u situaties uit de eigen praktijk inbrengen. De
n 2 woensdagmiddagen van 13.30 - 16.30 uur
communicatieacteur is getraind in agressie reductie
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
en bedreven in het tussentijds evalueren van de
n kosten € 150,- inclusief koffie/thee
oefensituatie en kan dit met theorie onderbouwen.
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n 04 en 18 november 2014
n de bijeenkomsten zijn afzonderlijk van elkaar
n 2 dinsdagen van 16.00 - 19.00 uur
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
af te nemen
n zie voor meer informatie pagina 33
n kosten € 150,- inclusief koffie/thee en
een (brood)maaltijd
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n zie voor meer informatie pagina 33
10
2
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
Mijn juf
begrijpt mij
nu beter.
Kennis delen. de Ambelt
3
11
De groep en
het kind
Pesten, wat kan ik doen?
bijeenkomst Praktische aanpak bij pesten
Er is de laatste jaren veel aandacht voor pesten op
In dit deel vindt u met name
school. We weten welk effect pesten op leerlingen
cursussen waarbij een hele
baar, toch komt pesten op school nog te vaak voor.
groep betrokken kan worden en
kan hebben. Veel pestgedrag is niet meteen zichtHet is belangrijk om adequaat te handelen wanneer
duidelijk is dat er gepest wordt.
leerlingen individueel. U wilt
meer weten over de verschillende
leerstrategieën bij ASS en AD(H)D?
Of hoe u een groepsplan gedrag
kunt schijven? Of bent u benieuwd
wat u kunt doen bij opvallend
U leert pestgedrag te signaleren. Wanneer en in welke
situaties wordt er gepest? Welke kinderen worden
gemakkelijk gepest? Hoe herkent u de pester? Wat is de
rol van de groep hierbij? Welke effectieve interventies
kunnen gedaan worden om het pesten te stoppen?
Ook wordt aandacht besteed aan pesten en social media.
We geven suggesties voor preventieve maatregelen en
gedrag bij kleuters? U vindt het
voor het teambreed vastleggen van afspraken. Leerlingen
hier! Ook hier is de praktijk ons
te hebben als het gaat om inzicht te krijgen in pesten
uitgangspunt.
met ASS blijken vaak extra uitleg en begeleiding nodig
en plagen. We bespreken hoe dit vorm gegeven kan
worden. Daarnaast is er gelegenheid tot het uitwisselen
van ervaringen en krijgt u praktische handreikingen.
n 10 december 2014
n 1 woensdagmiddag van 13.30 - 16.30 uur
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 75,- inclusief koffie/thee
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n zie voor meer informatie pagina 33
12
2
VERNIEUWD!
Handelingsgericht werken en
constructief communiceren
met leerlingen en ouders
bijeenkomst 1 Uitgangspunten HGW, zichtbaar
Het gemeenschappelijke belang van ouders en school is
in groepsplan en -bespreking,
dat de leerling zich optimaal kan ontwikkelen. Door het
kindgesprek
gezamenlijk oefenen van verschillende situaties met de
bijeenkomst 2 Gesprekstechnieken oefenen
acteur ontdekt u wat effectief werkt en welke verbale
technieken helpen om tot constructieve communicatie te
Centraal in deze cursus staat de leerkracht die het
komen. De communicatieacteur speelt in op de verschil-
onderwijs afstemt op de verschillende onderwijsbe-
lende emoties, evalueert tussentijds de oefensituatie en
hoeften. Wat heeft ‘deze leerling in deze groep bij
onderbouwt dit met theorie.
deze leerkracht in deze school en met deze ouders’
nodig? We gaan uit van de kwaliteiten van iedere
n 16 en 30 september 2014
leerling en we benutten deze mogelijkheden in het
n 2 dinsdagen van 16.00 - 19.00 uur
onderwijs.
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 170,- inclusief het boek Groepsplan
In het groepsplan geeft de leerkracht doelgericht aan
gedrag, koffie/thee en een (brood)maaltijd
hoe er de komende periode aandacht wordt gegeven
aan de onderwijsbehoeften van de leerlingen. De leer-
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
kracht werkt handelingsgericht vanuit het groepsplan en
n zie voor meer informatie pagina 33
signaleert de leerlingen die extra aandacht nodig hebben.
Op deze wijze wordt het onderwijs aan leerlingen met
specifieke onderwijsbehoeften vormgegeven. Hierbij is
sprake van proactief signaleren: welke leerlingen hebben
extra instructie en begeleiding nodig? De leerlingen met
vergelijkbare onderwijsbehoeften worden geclusterd.
De leerlingen worden actief betrokken bij de stappen
die gezet worden. De leraar gaat met de leerlingen in
gesprek, waardoor ze zich serieus genomen voelen en
gemotiveerd raken om actief mee te doen. Ze geven
aan wat goed gaat, wat ze willen leren en welke hulp
en begeleiding zij willen. We besteden aandacht aan
de groeps- en leerlingbespreking op school en hoe het
groepsplan daarin wordt ingebed.
In de tweede bijeenkomst worden gesprekstechnieken
geoefend. Deze bijeenkomst wordt door een communicatieacteur uitgevoerd. Constructieve, doelgerichte
en transparante communicatie met ouders is belangrijk,
bijvoorbeeld bij het opstellen van het ontwikkelingsperspectief (het OPP wordt met de komst van passend
onderwijs een belangrijke document in de ondersteuning
van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften).
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
13
Opvallend gedrag bij kleuters,
wat kan ik doen?
bijeenkomst 1 Zorgkleuters en/of kleuters met ASS
De leerkracht speelt een belangrijke rol, die nog groter
bijeenkomst 2 Spel en opvallend gedrag
wordt op het moment dat de ontwikkeling stagneert.
We staan stil bij de onderwijsbehoeften van jonge
Kleuters zijn volop in ontwikkeling. Ze doen tijdens
risicokinderen en kleuters met ASS. We kijken hoe ASS
de schoolperiode nieuwe ervaringen op, leren aller-
de verschillende ontwikkelingsgebieden kan beïnvloeden
lei vaardigheden en worden steeds zelfstandiger.
en hoe we de ontwikkeling op een passende manier
Bij jonge risicokinderen en kleuters met ASS is dit
kunnen ondersteunen. Er worden concrete tips en
niet altijd vanzelfsprekend. Zij maken vaak een
voorbeelden gegeven. Er wordt aandacht besteed aan
andere ontwikkeling door. De oorzaak hiervan
het signaleren, observeren en analyseren van gedrag.
is een andere manier van leren, waarnemen en
Ook is er gelegenheid om, in overleg met de leerkracht,
denken.
een casus uit de praktijk te bespreken aan de hand van
het incidentmodel. Deze eerste bijeenkomst helpt u om
belangrijke stappen te nemen die bijdragen aan een
positieve ontwikkeling van de jongste kinderen in het
onderwijs.
Waarom spelen kinderen eigenlijk? Wat zijn de kenmerken van spel? Aan de hand van deze vragen kijken we
naar de spelontwikkeling, ook van kinderen met ASS.
Spel is de motor van de ontwikkeling. Spel is ook nodig
om de verbeelding te ontwikkelen. Besproken wordt de
waarde van spel en het belang van observeren. Wat betekenen de kenmerken van ASS voor de spelontwikkeling?
En voor leerlingen met ADHD? In het spel van het jonge
kind komen de tekortkomingen van kinderen met ASS
en ADHD sterk naar voren. De ontwikkeling van taal
verloopt anders en heeft gevolgen voor het spelen.
Tijdens deze tweede bijeenkomst bespreken we vormen
van spelbegeleiding, speltraining en voorwaarden om
tot spel te komen. Daarbij worden concrete ideeën aangereikt waarmee u in de praktijk aan de slag kunt gaan.
n 06 en 20 november 2014
n 2 donderdagen van 16.00 - 19.00 uur
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 167,50 inclusief boek Zorg voor
kleuters, koffie/thee en een (brood)maaltijd
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n de bijeenkomsten zijn afzonderlijk van elkaar
af te nemen
n zie voor meer informatie pagina 33
14
2
NIEUW!
Leerstrategieën
bij ASS en AD(H)D
Sensorische
informatieverwerking
bijeenkomst
Informatieverwerking en
bijeenkomst Begeleiding van leerlingen bij de
leerstrategieën
sensorische informatieverwerking
Het komt voor dat leerlingen met ASS of AD(H)D
Iedere leerling ontvangt voortdurend informatie
ondanks hun hoge intelligentie en slimheid tegen-
vanuit zijn of haar zintuigen. Het zenuwstelsel fil-
vallende leerprestaties laten zien. Ogenschijnlijk
tert de informatie en zorgt dat de leerling datgene
simpele zaken zoals het leren leren en huiswerk
opneemt wat nodig is om goed te kunnen functi-
maken zijn voor deze leerlingen helemaal niet zo
oneren. Wanneer dit verwerkingsproces niet opti-
vanzelfsprekend. Geleerde stof lijkt niet te beklij-
maal verloopt kunnen allerlei leer- en /of gedrags-
ven, er zijn problemen met het begrijpend lezen, ze
moeilijkheden ontstaan.
zijn moeilijk te motiveren voor de leerstof of ze zijn
snel afgeleid. Daarnaast lijkt hun manier van leren
Je zult leerlingen die meer dan gemiddeld last hebben
niet erg efficiënt te zijn.
met het verwerken van sensorische informatie vast wel
herkennen. Sommige leerlingen proberen afzijdig te
In deze studiebijeenkomst onderzoeken we hoe dat
blijven van de groep door altijd vooraan of achteraan te
komt. We gaan in op de verschillende manieren van
staan, sommigen houden hun oren dicht of zetten hun
leren en informatieverwerking. Dit speelt een rol bij het
capuchon op en anderen wiebelen constant of komen
verwerken van de leerstof. Welke technieken kunnen
telkens van hun stoel af. Deze leerlingen kunnen niet
leerkrachten inzetten om deze verschillende manieren te
vertrouwen op de informatie uit hun zintuigen, terwijl
gebruiken?
hun zintuigen zelf wel intact zijn.
Daarnaast is er aandacht voor de verschillende factoren
In deze bijeenkomst leer je kijken naar de manier waarop
die ervoor zorgen dat leerlingen tot leren komen zoals
een leerling de sensorische ervaringen verwerkt, hoe je
het beïnvloeden van de motivatie en werkhouding. Ook
hiermee om kunt gaan en hoe je deze leerlingen kunt
wordt ingegaan op de regulatie van aandacht en exe-
begeleiden. Een sensorisch waardevolle omgeving stimu-
cutieve functies. Inzichten uit de (neuro)psychologie en
leert de ontwikkeling van leerlingen door het bieden van
hersenonderzoek worden vertaald in praktische advie-
de juiste prikkels, rekening houdend met voorkeurszin-
zen voor leerkrachten en begeleiders. Er worden tips en
tuigen en prikkels die als onprettig worden ervaren.
ideeën aangereikt waarmee u in de praktijk aan de slag
Leer anders kijken en ga met de verkregen handvatten
kunt.
de uitdaging aan om de sensorische omgeving aan te
passen en deze leerlingen aangepast te begeleiden.
n 01 oktober 2014
n 1 woensdagmiddag van 13.30 - 16.30 uur
n 05 november 2014
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n 1 woensdagmiddag van 13.30 - 16.30 uur
n kosten € 75,- inclusief koffie/thee
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 75,- inclusief koffie/thee
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n zie voor meer informatie pagina 33
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n zie voor meer informatie pagina 33
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
15
Leren plannen en organiseren
SOVA Train de trainer
bijeenkomst Begeleiding bij het plannen en
bijeenkomst 1 SOVA-training: theorie en
organiseren
achtergronden
bijeenkomst 2 Praktische aanpak en inzet SOVA
Leerkrachten ervaren vaak dat leerlingen met
bijeenkomst 3 SOVA in de groep en SOVA voor
ASS of AD(H)D knelpunten hebben bij het maken,
leerlingen met AD(H)D of ASS
leren en plannen van (huis)werk. Deze leerlingen
hebben moeite hun weektaak zelfstandig in te
Door middel van een SOVA-training kan sociaal
plannen en hun (huis)werk te organiseren, omdat
gedrag bij leerlingen worden aangeleerd of ver-
ze bijvoorbeeld weinig grip hebben op de tijd.
beterd. Dit gebeurt door inoefenen of therapeutische behandeling, door lessen op school en door
Tijdens deze bijeenkomst wordt besproken op welke
systematische ondersteuning en stimulering thuis
manieren de leerling ondersteund kan worden in het
en op school. In drie bijeenkomsten krijgt u infor-
plannen en organiseren van het (huis)werk. Wat heeft
matie over de inhoud en het geven van sociale
de leerling nodig om het onderwijs goed te kunnen
vaardigheidstrainingen.
volgen en minder problemen te ervaren bij het maken
van (huis)werk? Ook worden voorbeelden gegeven van
Tijdens de eerste twee bijeenkomsten bespreken we
het aanbrengen van structuur bij het plannen en organi-
de theorie en achtergronden van sociale vaardigheids-
seren van het (huis)werk. Op die manier kan de leerling
trainingen. Vervolgens komen verschillende trainings-
uiteindelijk zelf ‘eigenaar’ worden van de structuur en
methodes en materialen aan bod. U leert hoe een
meer zelfstandig functioneren.
training in elkaar zit, voor wie de training kan worden
ingezet en welke doelen en aandachtsgebieden er zijn.
Daarnaast praten we over de voorbereiding op de
middelbare school. Voor alle leerlingen is deze voor-
Tijdens de laatste bijeenkomst komt het aanleren van
bereiding belangrijk, maar voor leerlingen met ASS of
sociale vaardigheden bij kinderen met ASS en AD(H)D
AD(H)D zijn er echter een aantal specifieke aandachts-
aan de orde en het op maat maken van een training voor
punten. We bespreken verschillende stappen en mate-
deze doelgroep. Deze scholing is praktisch van opzet.
rialen die gebruikt kunnen worden. Ook gaan we in op
De theorie wordt afgewisseld met praktijkopdrachten.
oriëntatie op scholen, agendagebruik, planning, introductieweek en tips voor ouders en leerkrachten. Deze
n 20 mei 2015, 03 en 17 juni 2015
cursus is geschikt voor leerkrachten en begeleiders uit
n 3 woensdagmiddagen van 13.30 - 16.30 uur
de midden- en bovenbouw.
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 225,- inclusief koffie/thee
n 22 april 2015
n 1 woensdag van 13.30 - 16.30 uur
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n zie voor meer informatie pagina 33
n kosten € 75,- inclusief koffie/thee
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n zie voor meer informatie pagina 33
16
2
NIEUW!
Bewegingsonderwijs
en opvallend gedrag
bijeenkomst 1 Van signaleren naar concrete
handelingsadviezen
bijeenkomst 2 Van ervaring naar praktische
verdieping
In deze twee bijeenkomsten gaan we met elkaar
op zoek naar de oorzaken van opvallend gedrag
binnen de les bewegingsonderwijs. Na een korte
begripsverkenning van de gedragsproblematiek en
kinderpsychiatrische problemen op scholen komen
we uit bij de uiteindelijke hulpvraag van de leerling
en zijn gedrag. Aan de hand van een aantal methodische bewegingsonderwijsmodellen gaan we op
zoek naar praktische en haalbare oplossingen voor
Actief met verlies
bijeenkomst Begeleiding bij verliesverwerking
De ouders van Petra (6 jaar) gaan scheiden...
De moeder van Martijn (8 jaar) is ernstig ziek...
De vader van Govert (5 jaar) is overleden...
De vader van Joran (9 jaar) zit in de gevangenis...
Sharon en Maaike (11 jaar) voelen zich onzeker
door de lichamelijke veranderingen die zij ervaren...
Soms maken leerlingen al op jonge leeftijd een verlies of
een andere ingrijpende gebeurtenis mee. Dit is voor hen
een onbekende wereld. Zij hebben hun eigen manier
van omgaan met verlies. Als leerlingen iets ingrijpends
meemaken is dat vaak te merken aan hun gedrag en hun
leerprestaties. Als leerkracht kun je hierbij een belangrijke
in de gymzaal.
ondersteunende rol spelen.
We behandelen pedagogische en didactische aandachts-
Wat komt er aan bod tijdens deze bijeenkomst?
punten en bespreken de mogelijkheden voor verandering
bij u in de les. We sluiten af met een aantal concrete en
• mogelijke verliessituaties
• praktijksituaties
persoonlijke handelingsadviezen voor binnen de gymles.
• valkuilen
Tijdens de tweede bijeenkomst wordt er aandacht
• hoe kun je als leerkracht/hulpverlener/begeleider
besteed aan de ervaringen en mogelijke veranderingen
naar aanleiding van de handelingsadviezen uit de eerste
bijeenkomst. Tevens wordt er dieper ingegaan op theorie
uit het bewegingsonderwijs en de vertaalslag naar praktische handelingsadviezen. De bijeenkomsten worden
verzorgd door een ervaren docent bewegingsonderwijs
uit het speciaal onderwijs.
• wat heeft de leerling nodig?
een kind ondersteunen?
n 09 september 2014
n 1 dinsdag van 16.00 - 19.00 uur
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
n kosten € 75,- inclusief koffie/thee en
een (brood)maaltijd
n 08 en 22 januari 2015
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n 2 donderdagen van 16.00 - 19.00 uur
n In overleg kan deze cursus ook uitgebreid
n leslocatie Hengeveld College Zwolle
worden naar meerdere bijeenkomsten
n kosten € 150,- inclusief koffie/thee en
een (brood)maaltijd
n deze cursus bieden wij ook incompany aan
n zie voor meer informatie pagina 33
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
17
Ik begrijp
mijn leerlingen
nu nog beter.
Resultaat boeken. de Ambelt
18
2
VERNIEUWD!
De leerkracht
Agressie de baas!
Agressie regulatietraining
Wij zijn er niet alleen voor de
Bij het werken met leerlingen met gedrags-
leerling. Ook de leerkracht neemt
problemen is het omgaan met conflicten, eventueel
een belangrijke plaats in in het
de orde. In deze praktijkgerichte scholing werken
gepaard gaand met fysiek contact, regelmatig aan
hele onderwijsproces van de
we aan het vergroten van uw competenties bij
leerlingen. Wilt u zelf nieuwe
ming van leerlingen, leraren en materiaal en het
vaardigheden leren om beter om
agressie interventie. Daarbij gaat het om bescherscheppen van een veilig klimaat, zowel psychisch
als fysiek.
te kunnen gaan met leerlingen
met gedragsproblemen? Dan kunt
u uit het volgende aanbod een
keuze maken. Na de begripsafbakening bespreken we hoe om te
gaan met agressie en geweld in de werksituatie. U krijgt
handvatten aangereikt om zoveel mogelijk te voorkomen
dat agressie de overhand krijgt.
Deze cursus kan uit één of meerdere bijeenkomsten
Ook voor uitgebreidere trajecten zoals
bestaan. Dit hangt af van uw wensen. De bijeenkomsten
PBS of coaching bent u bij de Ambelt
oefeningen, waarbij u technieken aanleert in de gymzaal.
Academie aan het juiste adres!
bestaan uit een deel theorie en een deel met praktijkHet werken met protocollen voor agressief gedrag kan
aan de orde komen. Tevens is het mogelijk om tijdens
één van de bijeenkomsten te werken met een communicatieacteur.
n deze cursus bieden wij incompany aan
n in overleg kan deze cursus in één of meerdere
bijeenkomsten aangeboden worden
n zie voor meer informatie pagina 33
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
19
PBS Goed gedrag kun je leren!
Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS)
Ook wordt het gewenste gedrag regelmatig geoefend
is een schoolbrede preventieve aanpak. Positive
met de leerlingen, zodat zij precies weten wat er van hen
Behaviour Support richt zich op het versterken van
verwacht wordt. Als leerlingen het gewenste gedrag ver-
gewenst gedrag en het voorkomen van probleem-
tonen, dan worden zij systematisch beloond. Zo worden
gedrag. Door in een vroeg stadium te signaleren,
zij gestimuleerd om dit gedrag vaker te laten zien.
analyseren en aan te pakken, kan er een veilig en
positief schoolklimaat gecreëerd worden, voor alle
leerlingen. Zo zijn leerlingen nog beter in staat
om optimaal te profiteren van het onderwijs dat
u biedt.
PBS is een aanpak die invloed heeft op de leerlingen
in de klas, op de hele school en zelfs op de thuissituatie
Door goed gedrag
systematisch te waarderen
en te belonen worden
leerlingen gestimuleerd dit
gedrag vaker te laten zien!
van leerlingen. De methodiek kan worden ingezet in het
basis, speciaal en het voortgezet onderwijs. Wij geven
Bij de invoering van PBS op uw school, wordt veel aandacht
in samenwerking met Windesheim, diverse cursussen
besteed aan kwaliteit en borging van methodiek. Uw school
waarin professionals in en rond de school worden
wordt ondersteund door een gecertificeerde PBS coach.
opgeleid om PBS te implementeren in de school.
Deze stuurt de PBS-werkgroep op uw school aan, geeft training en begeleidt het traject intensief. Dit is altijd maatwerk.
PBS begint bij het formuleren van de basiswaarden
Het implementatietraject duurt zo’n drie jaar, het tempo
die uw school wil uitdragen. Deze basiswaarden wor-
wordt in overleg met de school bepaald. De PBS-werkgroep
den vervolgens vertaald naar concreet wenselijk gedrag
begeleidt het team en implementeert PBS.
(gedragsverwachtingen). Hierbij wordt beschreven hoe
dit gedrag er uit moet zien in de gangen, in de klas en
n voor meer informatie kunt u vrijblijvend
op het schoolplein. Deze gedragsverwachtingen worden
een gesprek aanvragen met een van onze
overal op school benoemd en visueel gemaakt.
PBS coaches
Intenstieve individuele interventies 1 - 5%
Leer- en gedragstaken
• afgestemd op inidividuele situatie
• vanuit oplossingsgerichte diagnostiek
• gezamelijke inzet door betrokkenen
inzet leer- en gedragstaken
voor het aanleren van
communicatie
Groepsinterventies 5 - 10%
Leer- en gedragstaken
• voor risicoleerlingen
• hoge efficiency in school
• snel leereffect
aanleren
communiceren
Effectieve interventies 80 - 90%
Leertaken
• voor alle leerlingen
• vanuit data in LVS
• preventief van aard: aanleren, anticiperen
Gedragstaken
• voor alle betrokkenen
• in alle situaties
• vanuit waarden in de school
• vanuit verzamelde data
• preventief van aard: aanleren en anticiperen
schema op basis van: Blonk (2010), afgeleid van pbis.org
20
2
Communicatie met ouders
Casuïstiek voor teams
Constructieve communicatie met ouders is belang-
Kent u die gesprekken in de teamkamer over
rijk. Het gemeenschappelijke belang van ouders en
leerlingen waar het ‘niet goed mee gaat’? Zorgen
school is dat de leerling zich optimaal kan ontwik-
over het gedrag en het gevoel dat u niet weet wat
kelen. Wanneer het contact tussen ouders en school
u nog kunt doen? Vaak valt dan op dat u en uw
goed verloopt, levert dit winst op voor alle partijen,
collega’s verschillen van mening en verschillende
maar vooral voor de leerling.
manieren van aanpakken hanteren. Hoe kunt u als
collega’s constructief in gesprek gaan over deze
Als er zorgen zijn over de ontwikkeling van een leerling
zorgleerlingen? Dit kan door middel van intervisie
is het belangrijk om dit meteen met de ouders te bespre-
via het Probleem Analyse Model.
ken. Naast de wijze waarop de zorg uitgesproken wordt,
is de voorbereiding en opbouw van het gesprek van
In groepen van ongeveer acht tot tien collega’s bespreekt
essentieel belang. Er zijn richtlijnen om tot constructieve,
u gedragsvraagstukken uit de eigen praktijk volgens het
doelgerichte en transparante communicatie te komen.
‘Probleem Analyse Model’. Centraal staat: het kijken naar
Deze worden tijdens de cursus aangereikt en besproken.
mogelijke oorzaken voor complex en opvallend gedrag.
Samen met de intervisor deelt u uw kennis.
Tijdens het tweede gedeelte worden de eigen vaardigheden getraind in samenwerking met een communica-
Vanuit de mogelijke oorzaken wordt vervolgens gezocht
tieacteur. Door het oefenen van verschillende situaties
naar concrete oplossingen. Wat zijn de onderwijsbe-
ontdekt u wat effectief werkt en welke verbale technie-
hoeften van deze leerling en wat vraagt de leerling van
ken u kunt inzetten om tot constructieve communicatie
uw handelen als leerkracht? Door complex gedrag in
te komen. De communicatieacteur weet zich goed in te
een groep te bespreken, komt tevens aan bod hoe de
leven in verschillende emoties, zoals ontkenning, boos-
verschillende teamleden complex gedrag beschouwen,
heid en verdriet. Ook is hij bedreven in het tussentijds
interpreteren en er naar handelen.
evalueren van de oefensituatie en kan dit met theorie
onderbouwen. Er wordt uitgegaan van casuïstiek die u
In overleg met de intern begeleider wordt de opzet
zelf inbrengt.
van de ochtend of middag voorbereid en op locatie
aangeboden. Vooraf worden de casussen ingediend,
n deze cursus bieden wij incompany aan
zodat de intervisoren de casuïstiek kunnen voorbereiden.
n zie voor meer informatie pagina 33
n neem voor meer informatie contact met
ons op
n vraag vrijblijvend een offerte aan
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
21
NIEUW!
Gedragscode
voor een veilige school
Coaching
Wilt u zichzelf op een persoonlijke en professionele
Scholen streven naar een veilig klimaat voor
manier ontwikkelen in uw werksituatie? Dan is
leerlingen, medewerkers en ouders. Spelregels
een coachtraject iets voor u. Onze coaches geven u
die duidelijk zijn voor alle betrokkenen vormen de
handvatten om uw talenten (en die van anderen)
basis voor een veilige werkomgeving en een veilig
optimaal te benutten!
leerklimaat. Met een helder kader van waarden en
normen kun je elkaar aanspreken op gedrag in de
Een aantal voorbeelden waarom je zou kunnen
dagelijkse praktijk.
kiezen voor een coachtraject:
• werk kost me veel energie
In deze bijeenkomst gaan we in op het belang van
• waar sta ik in mijn carrière
het samenstellen van een gedragsprotocol rond veilig-
• ik heb moeite met slecht nieuws
heid. We bieden concrete handvatten en richtlijnen aan
• mijn werkplanning kan beter
waarmee u en uw team(s) een transparant en realistisch
• ik heb nieuwe plannen voor de toekomst
veiligheidsprotocol kunt ontwikkelen. Hiermee zijn
• ik ben uitgekeken op mijn werk
gedragsregels duidelijk en zijn de consequenties voor
• ik ben iets te direct
het overschrijden ervan helder.
• ik pas me aan
• ik heb moeite met autoriteit
n deze cursus bieden wij incompany aan
• ik heb moeite met lastig gedrag
n de cursus kan uitgebreid worden naar
• welke functie past er bij mijn vaardigheden
meerdere bijeenkomsten
n zie voor meer informatie pagina 33
Werkwijze
Het traject start met een intakegesprek. Het totale
coachtraject bestaat uit ongeveer zeven gesprekken.
De gecoachte heeft een coachvraag, wil zich graag
ontwikkelen en toont initiatief in het eigen leerproces.
Er komen verschillende werkvormen en methoden aan
bod afgestemd op de leerstijl. Al onze coaches hebben
een coachopleiding succesvol afgerond en zijn geregistreerd bij de LVSC als registercoach.
Groeien doe je samen.
De mogelijkheden van mensen
kennen geen grenzen.
n neem voor meer informatie contact met
ons op
n vraag vrijblijvend een offerte aan
22
2
Supervisie
Supervisie betreft een leerproces gericht op de
(verdere) ontwikkeling van zowel de supervisant
als de professioneel werker. Hierin leert hij met
behulp van de supervisor (beter) te reflecteren
over zijn werkervaringen zodat hij in de toekomst
ook zonder supervisie van zijn werkervaringen kan
blijven leren.
Bij supervisie zijn altijd twee methodieken betrokken;
de werkmethodiek die de supervisant gebruikt en de
supervisiemethodiek die voor de supervisor richtinggevend is in de begeleiding van de supervisant.
Supervisie gaat om een didactische methodiek, die een
vorm van leerbegeleiding voorstaat, waarbij de werkervaring van de supervisant gebruikt wordt als leermateriaal. De rol van de supervisor is in deze cruciaal.
Het is zijn taak om de ervaring boven tafel te krijgen,
deze gezamenlijk betekenis te geven en in verband te
brengen met concepten en begrippen die de supervisant
zich al eigen heeft gemaakt. Deze wisselwerking moet
weer leiden tot leervragen over de werkuitvoering van
de supervisant.
Reflecteren is in supervisie een kernactiviteit. Dit is voor
de supervisant pas mogelijk als hij in staat is zich een
aantal vaardigheden eigen te maken.
Werkwijze
Het traject start met een intakegesprek en beslaat
ongeveer tien bijeenkomsten. In overleg met de
supervisant wordt het traject besproken en vastgesteld.
Onze supervisoren hebben een gecertificeerde Post-HBO
Supervisorenopleiding gevolgd.
n neem voor meer informatie contact met
ons op
n vraag vrijblijvend een offerte aan
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
23
Mijn ouders
overleggen
best vaak met
mijn juf.
Betrokken. de Ambelt
24
2
Ouderavonden
Pesten, wat kan ik doen?
Een school bestaat niet alleen uit
Er is de laatste jaren veel aandacht voor pesten
leerlingen en leerkrachten. Ook
op school. We weten welke effecten pesten op
leerlingen kunnen hebben. Veel pestgedrag is niet
ouders hebben een belangrijke
meteen zichtbaar. Toch komt pesten op school nog
rol op school. Daarom richten wij
handelen wanneer duidelijk is dat er gepest wordt.
ons ook op ouders. te vaak voor. Het is belangrijk om adequaat te
Bij het werken met leerlingen met ASS blijkt dat zij vaak
extra uitleg en begeleiding nodig hebben als het gaat
Wij kunnen thema-avonden
om inzicht te krijgen in pesten en plagen. Er wordt uitleg
inrichten vanuit onze expertise op
gegeven over het signaleren van pesten. Ook worden
velerlei gebied! De voorbereiding
situaties wordt er gepest? Welke kinderen worden
vindt plaats in samenwerking met
het zorgteam van de school.
de volgende vragen besproken: Wanneer en in welke
gemakkelijk gepest? Wat zijn redenen dat kinderen
pesten? Welke effectieve interventies kunnen binnen
de school gedaan worden om het pesten te stoppen?
Wat is de rol van ouders en andere betrokkenen bij de
school wanneer er gepest wordt? Ook wordt aandacht
besteed aan pesten en social media.
Wat betekent passend
onderwijs voor de school
van mijn kind?
De afgelopen jaren hebben de ouders van de leerlingen van uw school de term ‘passend onderwijs’
ongetwijfeld voorbij zien komen, maar wat is het
nu eigenlijk?
Voor ouders is het belangrijk meer informatie en kennis
op te doen over passend onderwijs. Dat het een nieuwe
manier is om te organiseren dat leerlingen met een extra
ondersteuningsbehoefte onderwijs krijgen dat bij hen
past. Dit geldt bijvoorbeeld voor kinderen met ASS en
AD(H)D. Welke ondersteuning hebben deze leerlingen
nodig om zich goed te kunnen ontplooien? Gaat het om
Andere thema’s...
Naast het thema ‘passend onderwijs’ en ‘pesten,
wat kan ik doen?’ is het ook mogelijk om over
onderstaande onderwerpen een ouderavond
te verzorgen:
• ASS
• AD(H)D
• Opstandig gedrag
• Mijn kind is bang, wat nu?
n een ouderavond wordt in samenspraak met
het zorgteam van uw school voorbereid
n neem voor meer informatie contact met
ons op
n vraag vrijblijvend een offerte op
aanpassingen in de structuur of een meer voorspelbare
omgeving?
Tijdens een ouderavond kunnen wij in samenspraak met
het zorgteam van de school, de ouders duidelijk maken
op welke wijze het onderwijs passend wordt gemaakt
voor leerlingen met een grotere structuurbehoefte.
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
25
Een middag
vol inspiratie
en energie.
Kennis delen. de Ambelt
26
2
Lezingen
Lessen in orde, het creëren
van een plezierig werkklimaat
Drs. P. (Peter) Teitler
Ook dit jaar kunnen wij weer
een aantal zeer gerenommeerde
Wij leren onze leerlingen dagelijks de
sprekers verwelkomen. Met
schoolvakken maar dat
enthousiasme en passie vertellen
het verhaal. Er gaat
zij over hun specialisme. Op
de volgende bladzijden leest u
meer over de sprekers en de
verschillende thema’s.
is slechts een deel van
ook veel tijd en energie
zitten in het begeleiden van leerlingen bij
ontwikkelingstaken.
We zijn veel bezig met
onderwerpen als teleurstellingen, grenzen, autoriteit en het aanleren van
waarden en normen zoals verdraagzaamheid.
Indien u meerdere lezingen uit deze reeks volgt,
kunnen wij u een korting geven.
De vraag is wat je als docent moet doen om de vakken,
Voor één lezing wordt € 60,- berekend. Wanneer u
de ontwikkelingstaken én waarden en normen te onder-
twee lezingen bijwoont zijn de totale kosten € 110,-
wijzen? Je moet daarvoor beschikken over slechts vier
en voor drie lezingen € 150,-. Elke volgende lezing
eigenschappen of competenties, meer niet. En je klassen-
kost € 40,-!
management moet in orde zijn. Hoe je dat voor elkaar
kunt krijgen, daarover gaat deze lezing.
Peter Teitler
Peter is auteur van de onderwijsbestseller ‘Lessen in orde,
handboek voor onderwijspraktijk’. Tevens is hij de auteur
van het boek ‘Lessen in orde op de basisschool’. In
Amsterdam heeft hij historische geografie gestudeerd en
later pedagogiek en onderwijskunde. Zijn leservaring in
het Voortgezet Onderwijs strekt zich uit van LWOO tot en
met Gymnasium. Daarnaast is hij docent bij het Seminarium voor Orthopedagogiek van de Hogeschool Utrecht,
met als specialisme het omgaan met gedragsproblemen.
`s Morgens staat hij voor de klas en `s middags reist hij
door het hele land en begeleid schoolteams en docenten
van ZMOK, Praktijkonderwijs, VMBO, HAVO, VWO en
Gymnasium.
n 17 september 2014
woensdagmiddag van 13.30 - 16.00 uur
€ 60,00 inclusief koffie/thee
De Ambelt • Gebouw Helmhorst
Herfterlaan 39
8026 RC Zwolle
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
27
Time to ACT!
De introductie van een
nieuwe vorm van gedragstherapie
Drs. G. (Gijs) Jansen
Waarom?
Acceptance and Commitment Therapy (ACT) is een
nieuwe therapievorm die razendsnel terrein wint
binnen de psychologie. Wat is ACT en hoe kun je
dit bevrijdende gedachtegoed zelf, en bij je cliënten toepassen? Wat maakt ACT anders dan RET en
wat is de visie van ACT op ons denken en voelen?
Tijdens deze lezing word je uit de illusie van het
denken gehaald, opdat je in het echte leven kunt
Drs. G. (Gijs) Jansen
duiken.
Voor wie?
Iedere coach, trainer en andere hulpverlener die
geïnteresseerd is in ACT.
Wat gaan we doen?
Op basis van het boek Time to ACT! geeft auteur
Gijs Jansen een uiteenzetting van wat ACT wel en niet
is. Met een kleine greep uit de geweldige grote bron van
metaforen, oefeningen en technieken laten ze je vervolgens op een ervaringsgerichte manier weten wat ACT
precies is. Hierdoor zul je gaan twijfelen aan veel van de
overtuigingen die je voorheen had over ons denken,
voelen en handelen. Laat je meeslepen door dit prik-
Prof. dr. D.R. (René) Veenstra
kelende, verrassende gedachtegoed en je zult voor
altijd besmet raken.
Wat levert het je op?
Een ervaring met de verschillende technieken die ACT
in huis heeft en een duidelijk beeld van wat ACT wel
en niet is.
Gijs Jansen
Gijs studeerde psychologie in Nijmegen en is sinds 2003
gespecialiseerd in de Acceptance en Commitment
Therapie (ACT). Hij is docent aan de Radboud Universiteit
Nijmegen en heeft ook een eigen praktijk voor therapeutische training. Naast het boek Time to ACT! is hij ook de
auteur van Denk wat je wilt, Doe wat je droomt, Laat los
en Mindfulness for the road.
n 08 oktober 2014
woensdagmiddag van 13.30 - 16.00 uur
€ 60,00 inclusief koffie/thee
De Ambelt • Gebouw Helmhorst
Herfterlaan 39
8026 RC Zwolle
28
2
Prof. dr. I.A. (Ina) van Berckelaer-Onnes
Groepsprocessen bij jongeren:
ASS: een leerprobleem?!
Over pesten en ander
probleemgedrag
Prof. dr. I.A. (Ina) van Berckelaer-Onnes
Prof. dr. D.R. (René) Veenstra
ASS is een gedragsstoornis. Het enige niveau
Hoe kunnen we de ontwikkeling van positief
toe het gedragsniveau. Dit sluit echter niet uit dat
en negatief gedrag bij jongeren beter begrijpen?
er sprake kan zijn van cognitieve problemen die het
Welke rol speelt dynamiek in netwerken van
leerproces kunnen beïnvloeden.
waarop ASS gediagnosticeerd kan worden is tot nu
jongeren en gedrag van anderen hierbij? En welke
interventies zijn effectief om het gedrag van
In deze lezing zal niet alleen worden ingegaan op
jongeren te verbeteren?
gedragsproblemen, maar ook op de cognitieve beperkingen én talenten van leerlingen met ASS. Aan de hand
In ons onderzoek naar pesten staan twee inzichten
van concrete voorbeelden zullen didactische handvatten
centraal. Allereerst wordt pesten gezien als een groeps-
worden geboden.
proces. Het gaat dus niet alleen om wie pesters en
wie slachtoffers zijn, maar om de groep als geheel. De
Ina van Berckelaer-Onnes
gedachte is dat er niet alleen pesters zijn die het initiatief
Ina is Emeritus hoogleraar orthopedagogiek van de
nemen om anderen te pesten. Er zijn assistenten die vaak
Universiteit Leiden met als specialisme ASS. Ze is werk-
actief meedoen en versterkers die de pesters aanmoedi-
zaam als gastdocent aan verschillende universiteiten in
gen. Beiden spelen een belangrijke rol bij het ontstaan en
Nederland als ook in het buitenland waaronder in Italië
voortduren van pesten. Slachtoffers daarentegen staan
(Padua) en België (Brussel). Ze is daarnaast betrokken bij
er vaak alleen voor, tenzij er verdedigers zijn die voor hen
ASS projecten in Lima, Peru en op Curaçao. Ze was lid
opkomen en het pesten proberen te stoppen.
van de ECPO (Evaluatie Commissie passend onderwijs).
Ze heeft zowel nationaal als internationaal verschillende
Ten tweede weten we door ons onderzoek naar pesten
publicaties over ASS en andere ontwikkelingsstoornissen
dat pesters vaak een goede positie in de groep hebben.
op haar naam staan.
In een groep kunnen pesters gebruik maken van hun
populariteit en zullen ze zich vaak willen manifesteren.
n 14 januari 2015
Door de steun van meelopers en de passiviteit van
woensdagmiddag van 13.30 - 16.00 uur
buitenstaanders staan pesters veel sterker dan slacht-
€ 60,00 inclusief koffie/thee
offers. Dit is iets wat we met het antipestprogramma
De Ambelt • Gebouw Helmhorst
KiVa proberen te veranderen. KiVa moet er toe leiden tot
Herfterlaan 39
een positieve verandering in het gedrag van klasgenoten.
8026 RC Zwolle
René Veenstra
René is hoogleraar bij de basiseenheid sociologie van de
Rijksuniversiteit Groningen. Sinds 2000 doet hij onderzoek naar de ontwikkeling van prosociaal en antisociaal
gedrag, vriendschapsrelaties, pesten en ouder-kind
interacties. Momenteel coördineert hij de invoering en
evaluatie van het KiVa antipestprogramma in Nederland.
n 19 november 2014
woensdagmiddag van 13.30 - 16.00 uur
€ 60,00 inclusief koffie/thee
De Ambelt • Gebouw Helmhorst
Herfterlaan 39
8026 RC Zwolle
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
29
Communiceren
met leerlingen met ASS
K. (Kobe) Vanroy
Leerlingen met ASS staan elke dag voor grote
en kleine hindernissen. Een gesprek vol steun en
advies kan wonderen doen. Ook kan het nodig zijn
dat jongeren aangesproken worden over schoolafspraken en gedrag. In beide, goed bedoelde
vormen van communicatie, kan het botsen tussen
begeleider en leerling. Maar wanneer we elkaar
niet meer begrijpen, staat elke samenwerking op
de helling…
K. (Kobe) Vanroy
Deze lezing zet tien fundamentele tips op een rij die
bijdragen tot een constructief gesprek met leerlingen
met ASS. Via basisprincipes als concrete communicatie
en creatieve alternatieven uit het oplossingsgerichte
werkveld worden begeleiders van leerlingen met ASS
geïnspireerd om zelfkritisch te kijken naar eigen handelen
en mogelijkheden te ontdekken bij leerlingen met ASS.
Kobe Vanroy
Kobe is educatief medewerker van Autisme Centraal
in binnen- en buitenland (theoretische en praktische
cursussen omtrent autisme). Hij is een ervaren leerkracht
en leerlingbegeleider van normaalbegaafde jongeren met
autisme in het speciaal onderwijs in België. Hij heeft een
aanvullend postgraduaat; educatieve benadering van
R. (Ronald) Hünneman
mensen met autismespectrumstoornis. Kobe deelt zijn
kennis aan de hand van praktische voorbeelden en zijn
persoonlijke ervaringen als leerkracht en begeleider van
leerlingen met ASS. Hij doet dit met enthousiasme en
vol passie.
n 11 februari 2015
woensdagmiddag van 13.30 - 16.00 uur
€ 60,00 inclusief koffie/thee
De Ambelt • Gebouw Helmhorst
Herfterlaan 39
8026 RC Zwolle
Prof. dr. H. (Hilde) Geurts
30
2
Pijnlijke contacten
in de geest van anderen
Executieve functies
bij ADHD en ASS
R. (Ronald) Hünneman
Prof. dr. H. (Hilde) Geurts
De gedachtesprong waarbij we ons verplaatsen
Hilde Geurts verzorgt een lezing over executieve
in de geest van een ander is lastig, heel lastig. Zo
functies bij ADHD en ASS. In haar onderzoek richt
voelt dat overigens niet voor de meeste van ons.
ze zich zowel op kinderen als tieners met ASS en/of
Met speels gemak houden we voortdurend de
ADHD (zie www.dutcharc.nl). Haar centrale onder-
geest van de mensen om ons heen in de gaten.
zoeksvragen zijn:
We hebben een redelijk beeld van de gevoelens
(1) welke executieve functieproblemen zie we bij
en gedachten van onze partners, onze kinderen,
welke kinderen en tieners met ASS en/of ADHD en
familie, vrienden en collega’s. En als we iemand
(2) welke interventies kunnen we hiervoor inzetten.
tegenkomen die totaal anders in het leven staat,
dan lukt het ons in de meeste gevallen wel om
Het accent ligt hierbij op de zogenaamde individuele
onszelf in haar of zijn positie in te leven.
verschillen want haar doel is juist om te bepalen wie
wanneer welke hulp nodig heeft aangezien niet iedere
Voor sommige mensen ligt dat moeilijker. Zij hebben
interventie bij ieder kind even zinvol zal zijn. Ze zal in
die volautomatische blik op de geest van de ander niet,
haar lezing zowel de resultaten van haar neuropsycho-
of in mindere mate. Je zou kunnen spreken van sociale
logische onderzoek als de uitkomsten van recente inter-
slechtziendheid. Bij het omgaan met mensen met een
ventie studies presenteren.
beperkte sociale blik gaat het er in eerste instantie om
een goede beschrijving te geven van wat iemand wel
Hilde Geurts
en niet kan. Welke sociale situaties kan iemand nog
Hilde is bijzonder hoogleraar autisme: cognitie geduren-
wel begrijpen, en welke niet? Hoe gaat iemand om met
de de levensloop. Ze is werkzaam als onderzoeker aan de
ruzies? Met samenwerken? Met list en bedrog? Met
afdeling psychologie van de Universiteit van Amsterdam.
humor, liefde, jaloezie? Enzovoort… Een dergelijke
Ze werkt tevens bij het Dr. Leo Kannerhuis, een geeste-
beschrijving is geen diagnose (het laat niet zien wat
lijke gezondheidszorg instelling voor mensen met ASS.
de oorzaak is), maar kan wel worden gebruikt om te
Haar onderzoek en ook haar eerdere klinische werk richt
bepalen op welke punten iemand hulp nodig heeft.
zich op ADHD en ASS bij zowel kinderen en adolescenten
als volwassenen en ouderen. Ze is actief in verschillende
Deze lezing is bedoeld om geïnteresseerden gevoelig te
(inter)nationale netwerken op het gebied van ADHD
maken voor de problemen van mensen met een beperkte
en ASS en is tevens lid van De Jonge Akademie van de
sociale blik. Daarnaast wordt een heldere methode aan-
KNAW.
gereikt om de wereld vanuit een contactarm perspectief
te bekijken. Daarbij zal blijken dat normale communica-
Hilde heeft de Betto-Deelman prijs 2014 gewonnen.
tietechnieken lang niet altijd kunnen worden toegepast,
De jury van de Stichting Neuropsychologie Nederland
en zelfs het contact pijnlijk kunnen maken.
heeft, onder leiding van professor dr. Edward de Haan,
besloten de prijs 2014 toe te kennen aan Hilde vanwege
Ronald Hünneman
haar bijzondere verdiensten voor het vakgebied van de
Ronald is docent/onderzoeker aan de Rijksuniversiteit
neuropsychologie in Nederland.
Groningen en was eerder werkzaam als leerplichtambtenaar en groepsleerkracht in het cluster 4-onderwijs. Voor
n 01 april 2015
meer informatie zie www.liaturches.nl
woensdagmiddag van 13.30 - 16.00 uur
n 11 maart 2015
woensdagmiddag van 13.30 - 16.00 uur
€ 60,00 inclusief koffie/thee
De Ambelt • Gebouw Helmhorst
€ 60,00 inclusief koffie/thee
De Ambelt • Gebouw Helmhorst
Herfterlaan 39
8026 RC Zwolle Herfterlaan 39
8026 RC Zwolle
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
31
Algemene informatie
Locaties
Kosten
Nascholingscertificaten
Wij verzorgen studiebijeenkomsten,
Bij de meeste activiteiten in deze
Aan alle cursisten op onze leslocaties
studiedagen, cursussen en trainingen
brochure staan de kosten vermeld.
wordt een nascholingscertificaat uit-
vanuit onze leslocatie in Zwolle. De
Tijdens het invullen van het aanmeld-
gereikt. Net als op paspoorten wordt
lezingen zijn op de Ambelt Herfte te
formulier kunt u aangeven hoe u deze
voor dames de meisjesnaam vermeld.
Zwolle. Alle adresgegevens kunt u
kosten wenst te voldoen. Voor studie-
Een nascholingscertificaat wordt,
vinden op pagina 33. Wij kunnen onze
activiteiten op locatie en voor maat-
wanneer er sprake is van meerdere
cursussen ook incompany verzorgen.
werk ontvangt u vooraf een offerte.
bijeenkomsten, alleen uitgereikt aan
Daarnaast zijn wij ook bereid een
de cursisten die alle bijeenkomsten
volledige studiedag met sprekers en
Aanvullende informatie activiteit
aanwezig zijn geweest. Bij cursussen
workshops voor u te organiseren.
U ontvangt ongeveer vier weken voor
van vijf of meer bijeenkomsten geldt
aanvang van de activiteit meer infor-
als voorwaarde een aanwezigheids-
matie over de doorgang ervan.
percentage van minimaal 80%. Van
Inschrijven
U kunt zich voor een studiebijeen-
deze regeling wordt niet afgeweken en
komst, cursus of lezing inschrijven
Betaling
door middel van het digitaal aanmeld-
De factuur voor het verschuldigde
formulier. U vindt dit formulier op de
bedrag wordt, indien van toepassing,
Wijzigingen
pagina van de betreffende cursus op
na de (laatste) bijeenkomst naar het
De Ambelt Academie behoudt zich het
www.ambeltacademie.nl.
door u ingevulde adres gestuurd. Indien
recht voor om bij onvoldoende inschrij-
Kort na het insturen van uw aanmeld-
de bijeenkomsten plaatsvinden in twee
vingen, (niet-vervangbare) ziekte van
formulier ontvangt u per email een
kalenderjaren ontvangt u per kalen-
de docent of overmacht een activiteit
bevestiging van de inschrijving.
derjaar een factuur. Het verschuldigde
te annuleren of te verplaatsen. Wan-
Heeft u geen bevestiging ontvangen?
bedrag dient te worden voldaan binnen
neer data worden gewijzigd bestaat
Neem dan contact met ons op via
de gestelde betalingstermijn.
de mogelijkheid om zonder kosten te
[email protected].
deelcertificaten worden niet verstrekt.
annuleren.
Annulering
Gecertificeerd opleidingsinstituut
Tot vier weken voor de start van de
Inschrijfvoorwaarden
De Ambelt Academie is gecertificeerd
cursus kunt u kosteloos annuleren.
Met het inschrijven voor een studie-
en geregistreerd door het Centraal
Bij annulering na deze vier weken bent
bijeenkomst, studiedag, cursus of
Register Kort Beroeps Onderwijs
u het gehele cursusgeld verschuldigd.
lezing accepteert u onze inschrijf-
(CRKBO) en voldoet aan een groot
Individuele deelnemers hebben bij
voorwaarden.
aantal kwaliteitseisen. De certificering
ziekte of verhindering het recht een
is voor een periode van vier jaar toe-
plaatsvervanger te sturen. Dit dient per
Klachtenregeling
gekend. De Ambelt Academie is daar-
email aangegeven te worden onder
Heeft u een klacht? Mail ons dan via
door een erkende instelling als bedoeld
vermelding van de persoonsgegevens
[email protected]
in de Europese BTW-richtlijn. Die richt-
van de plaatsvervanger.
lijn bepaalt dat niet door de overheid
bekostigd beroepsonderwijs met BTW
Eigendomsrechten
belast is, tenzij het wordt gegeven door
De lesmaterialen blijven te allen tijde
een instelling die erkend is.
eigendom van de Ambelt Academie.
Handouts mogen voor gebruik binnen
de eigen school gekopieerd worden.
Bij sommige cursussen zijn boeken,
dvd’s en cd’s bij de prijs inbegrepen.
Deze worden eigendom van de cursist.
32
2
Onze locaties
Kosten incompany
Het team van de Ambelt Academie verzorgt bijeenkomsten
en studiedagen op locatie.
Een bijeenkomst van een dagdeel kost € 760.
Een bijeenkomst is opgebouwd uit een dagdeel voorbereiding en een
dagdeel uitvoering. In totaal komt dit op een tijdsbesteding van acht uur
(8 x € 95= € 760). Deze uren zijn voor de voorbereiding, uitvoering en de
tegemoetkoming in reistijd en reiskosten. Indien de enkele reis naar uw
Trainingslocatie Zwolle
locatie meer dan veertig km is, dan worden hiervoor extra kosten in
De Ambelt Academie is gevestigd
rekening gebracht.
in het Hengeveld College. U gaat naar
binnen bij de groene ingang.
Bij onze nascholingsactiviteiten is sprake van vrijstelling voor BTW omdat
Hengeveldweg 8
de Ambelt Academie is gecertificeerd en geregistreerd in het Centraal
8025 AK Zwolle
Register Kort Beroepsonderwijs (CRKBO).
T. 038 - 454 19 95
De datum van uitvoering kan in overleg gepland worden, evenals het tijdstip.
Om het interactieve karakter van de bijeenkomst te kunnen behouden,
is het wenselijk dat de groep niet groter is dan ongeveer 20 deelnemers.
Een aantal trainingen wordt verzorgd door een communicatieacteur.
Het maximum aantal deelnemers is in dat geval ongeveer twaalf in verband
met de verschillende werkvormen. Bij meerdere deelnemers kunnen wij in
overleg met u een extra acteur inzetten.
Voor meer informatie kunt u van maandag tot en met donderdag
contact met ons opnemen via telefoonnummer 038 - 454 19 95 of
Locatie Lezingen
via [email protected].
De lezingen worden gehouden
op de Ambelt, gebouw de Helmhorst.
Herfterlaan 39
8026 RC Zwolle
T. 038 - 454 19 95
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
33
De Ambelt Academie
De Ambelt
Kennis delen!
Bij ons heeft iedere leerling
een uitdagend toekomstperspectief!
De Ambelt is een onderwijsinstelling met veel ervaring en
expertise en die delen we graag. Via de Ambelt Academie
bieden we een uitgebreid programma van studiebijeenkomsten, cursussen en trainingen aan professionals uit
het onderwijs. Wij geven dé vaardigheden die nodig zijn
om leerlingen met psychiatrische- en/of gedragsproblemen
goed te onderwijzen en te ondersteunen. Maar belangrijker
nog: wij garanderen dat de kennis direct in de praktijk kan
worden toegepast!
Resultaat boeken. de Ambelt
De Ambelt is een onderwijsinstelling die (voortgezet)
speciaal onderwijs, ambulante ondersteuning en diagnostisch onderzoek biedt aan leerlingen die specialistische
hulp nodig hebben. Dit kan gaan om hulp of ondersteuning
bij gedragsstoornissen, psychische problemen of ontwikkelingsstoornissen, zoals ADHD, ASS, angsten en borderline.
Onze deskundige en betrokken medewerkers zetten zich
met hart en ziel in om onderwijs en ondersteuning van
hoog niveau te bieden aan onze leerlingen. De leerling, en
zijn of haar kracht, talent en behoefte, staat hierin centraal.
We boeken resultaten door voor iedere leerling een
ambitieus, maar realistisch ontwikkelingsperspectief te
ontwikkelen. Hiervoor bieden wij een passend plan dat is
afgestemd op de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte
van de leerling en kijken we altijd hoe het nog beter kan.
Wij zijn een lerende en flexibele organisatie en we werken
nauw samen met ouders en andere onderwijs- en (zorg)
partners. Want samen kunnen we bepalen wat de best
passende plek voor een leerling in het onderwijs is. Samen
stimuleren we talent. Samen zorgen we ervoor dat iedere
leerling zo evenwichtig, zelfstandig, maar vooral zo gelukkig
mogelijk kan functioneren in de maatschappij.
De Ambelt heeft scholen in Deventer, Apeldoorn, Zwolle,
Nunspeet, Kampen, Steenwijk, Meppel en Hardenberg.
Wij bieden onderwijs en ondersteuning aan leerlingen in
het basisonderwijs, vmbo, havo en mbo. In deze regio’s
bieden wij ook ambulante ondersteuning in het regulier
onderwijs. Elke schooldag zetten deskundige en betrokken
professionals zich met hart en ziel in om de leerlingen op
de Ambelt en de leerlingen uit het regulier onderwijs hét
onderwijs en dé ondersteuning te bieden die zij nodig
hebben.
Talenten laten groeien. de Ambelt
34
2
Cursusaanbod passend onderwijs VO & MBO
Beter bekend met gedrag
n
Basiscursus Gedrag in de groep, ASS en AD(H)D
n
Aanpak bij ASS
n
Aanpak bij ASS & hoogintelligentie
n
Aanpak bij AD(H)D
n
Aanpak bij angst
n
Aanpak bij hechtingsproblematiek
n
Aanpak bij grensoverschrijdend gedrag
De klas en de leerling
Cursusaanbod
passend
onderwijs
n
In gesprek met de leerling
VO & MBO
n
Handelingsgericht werken en constructief
2014
2015
Kennis delen. de Ambelt
Wilt u ook de brochure met het
communiceren met leerlingen en ouders
n
Pesten, wat kan ik doen?
n
Leren plannen en organiseren
n
ASS en seksualiteit
n
Een puber heeft véél aan zijn hoofd
n
Bewegingsonderwijs en opvallend gedrag
n
Actief met verlies
cursusaanbod voor passend
De docent
onderwijs VO & MBO ontvangen?
n
Wet- en regelgeving rondom uitstroom van
Stuur dan een e-mail naar
[email protected]
n
Training op weg naar werk
of bel 038 - 454 19 95
n
Agressie de baas! Agressie regulatietraining
n
Communicatie met ouders
n
Casuïstiek voor teams
n
PBS Goed gedrag kun je leren!
n
Gedragscode voor een veilige school
n
Coaching
n
Supervisie
een zorgleerling richting arbeid
Ouderavonden
n
Colofon
tekst team Ambelt Academie
eindredactie Rianne Winkels, Jitske Strikwerda
en Yvonne van Deursen
Wat betekent passend onderwijs
voor de school van mijn kind?
n
Pesten, wat kan ik doen?
n
ASS
n
AD(H)D
n
Gamen
n
Angst en depressie
n
Opstandig gedrag
fotografie Marco Slot, Yvonne van Deursen,
Jitske Strikwerda en Rianne Winkels
vormgeving Laurien Stam, Zwolle
drukwerk Netzodruk, Zwolle
© april 2014
Volg ons op Twitter! @AmbeltAcademie
Voor nadere informatie zie www.ambeltacademie.nl
3
35
effectieve
methodiek
op DVD + CD
Ambelt Academie
kinderen leren
emoties herkennen
Dr. Hengeveldweg 8
The Transporters
[email protected]
8025 AK Zwolle
T. 038 - 454 19 95
www.ambeltacademie.nl
Kennis delen. de Ambelt

Download Report