第６章 性格とは何か？ 道案内 なぜ教育心理学を学ぶのか １ • 効果的な授業をするために ２記憶 ３学習 ４動機づけ 生徒を正しく評価するために ５評価 生徒の心を理解するために ６性格 ７性格検査 生徒の心の問題に対処するために ８心の病気 ９治療 1０教育問題 まとめ １１ メインメッセージ６ 人の心を測る「ものさし」をた くさん持とう はじめに [実習6.1] 自分の性格をどれくらい 把握していますか？ １ 性格とは何か 類型論 Kretchmerの体型類型論 血液型性格類型 特性論 YG性格検査の12因子 性格５因子説 （外向性、快諾性、良心、神 経症傾向、知性） １ 性格とは何か 類型論 ? 性格A ? 性格B ? 性格C １ 性格とは何か 特性論 性格A 性格B 性格C サブメッセージ６.1 人をタイプに当てはめない ２ 性格の測定 質問紙検査法 作業検査法 投影法 ２ 性格の測定 質問紙検査法 例 特徴 長所 短所 Y-G, MMPI, TEG 具体的な行動を 中心と 信頼性、 妥当性が 被験者の意図入る ５ 因子性格測定 し た質問に答えさ せる 高い 実施が容易 作業検査法 内田ク レ ペリ ン 検査 比較的負荷の高い作業 被験者の 意図が入 解釈に熟練必要 を さ せ、 そ の成績の 推 ら ない 被検者の負担大 移から 性格を 測定する 投影法 ロ ールシャ ッ ハ, TAT, あ いま いな 文章や図形 被験者の 意図が入 解釈に熟練必要 P-F ス タ ディ , TST を 見せ、 そ の反応か ら ら ない バウ ム テス ト 性格を 測定する 信頼性が低い ３ 質問紙検査法 [実習6.1] 矢田部ーギルフォード性格検査 （YG性格検査） はい どちらでもない ○ △ いいえ × ３ 質問紙検査法 YG性格検査 採点法 通常の項目 ○ ２ △ １ × ０ 逆転項目 ○ ０ △ １ × ２ ３ 質問紙検査法 YG性格検査の12因子 D 抑うつ性 C 回帰性 I 劣等感 N 神経質 O 主観性 R Co 協調性のなさ T Ag 攻撃性 A G 活動性 S のんきさ 衝動性 支配性 社会的外向性 ３ 質問紙検査法 性格検査の条件 信頼性 いつどこで誰が行なっても 同じ結果が出るか？ ３ 質問紙検査法 性格検査の条件 妥当性 個々の質問項目が測定したい概念から ずれていないか？ 質問紙検査の結果をゆがめる被検者側の問題 社会的望ましさ・自己評価の維持 建前得点（Lie尺度）などの導 入 質問紙検査の結果をゆがめる被検者側の問題 状況や気分による自己イメージの変動 再テスト 質問紙検査の結果をゆがめる被検者側の問題 反応スタイル （黙従傾向、反発傾向、不決定傾向など） 逆転項目、不決定得点など サブメッセージ６.２ 性格を測定するには 様々な工夫が必要 メインメッセージ６ 人の心を測る「ものさし」をた くさん持とう
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