第２５回進路セミナー 平成１５年３月２６日 国立オリンピック記念青少年総合センター 『進路ノート ベーシック』から 『進路ノート 総合版』へ 全国高等学校進路指導協議会 進路学習教材検討委員会委員長 東京都立桐ヶ丘高等学校教諭 笹 のぶえ はじめに ★『ベーシック』の作成意図 ★★『ベーシック』の特徴 ★★★『ベーシック教師用マニュアル』 ★★★★『進路ノート 総合版』への発展 ★ベーシックの作成意図 １ 全高進の考える進路学習 ２ 進路学習の基礎基本 ３ 『進路ノート 総合版』への接続 １ 全高進の考える進路学習 • ＬＨＲや総合的な学習の時間で • 仲間同士のディスカッションや体験から • 相互刺激の中で • 自分の在り方生き方を見つめる ２ 基礎基本の書 • 進路学習の初めの一歩 • 進路学習の楽しさに気づく • 進路学習の基礎基本を理解する • 『高校生の進路ノート 総合版』で 本格的な進路学習へ ★★『ベーシック』の特徴 • 基礎基本の書としての工夫 • エリアとページの構成 １ 基礎基本の書としての工夫 ① 進路ワールドのストーリー ② ナビゲーターの起用 ③ イラストの多用 ④ 答え方の例の設置 ⑤ ワークの簡易化 ⑥ 個人ワーク中心 ⑦ フリーター問題に挑戦 ① 進路ワールドのストーリー • 二人の登場人物が ５つのエリアを探索 ② ナビゲーターの起用 • 高校１年生の 進君 • 専門学校生の 路子さん ③ イラストの多用 • 導入のページ • 本文中 ④ 答え方の例の設置 • 課題への アプローチの仕方 ⑤ ワークの簡易化 • 基本的な設問 • 選択肢 • 短文で • 記入スペース ⑥ 個人ワーク中心 • 学習形態は個人ワーク ⑦ フリーター問題に挑戦 • フリーターについての 最初の学習に ２ エリアとページの構成 • ５つのエリア • ５種類のページ ５つのエリア • 進路適性の理解 →第１エリア「自分を知る」 • 進路情報の活用 →第２エリア「上級学校を考える」 • 望ましい職業観・勤労観 →第３エリア「職業を知る」 • 将来設計 →第４エリア「未来予想図をつくろう」 • 主体的な進路の選択決定 →第５エリア「進路選択能力を鍛えよう」 ５種類のページ ①導入のページ ②ワークシート ③チェックシート ④クローズアップ ⑤チャレンジシート ① 導入のページ どうして 自己理解が 必要なの？ 自己理解の 方法は？ ＊『ベーシック』１ページ参照 導入のページ ★学習概要を説明するためのシート • ナビゲーターによる導入 • 学習のねらい • 学習の展開方法 ② ワークシート 将来の希望や 興味関心に合わせて 学部学科を 決めるんだね。 ＊『ベーシック』１２ページ参照 ワークシート ★学習内容を具体的に考えるためのシート • 基本的なワーク • • • • 答え方の例をヒントに 選択肢から選んで 短文で回答 回答欄は大きめ ③ チェックシート 未来予想図を 実現させるために 高校生活で何を 頑張ろうかな？ ＊『ベーシック』３０ページ参照 チェックシート ★自分の課題として考えるためのシート • 学んだ知識や情報を自分の生き方に 生かしていく • 指導者には生徒の考え方をつかむ資料 として活用できる ④ クローズアップ 豊かな生き方の 具体例を 説明します。 ＊『ベーシック』３１ページ参照 クローズアップ ★情報提供のためのシート • 各シートを学習するための情報 • 足りない情報は巻末の「情報のページ」へ • さらにインターネーットへ ⑤ チャレンジシート 仕事について 詳しく知るために インタビューを しよう！ ＊『ベーシック』２４ページ参照 チャレンジシート ★体験学習に発展させるためのシート • 校外で体験学習を • 体験学習の方法を説明 • 体験学習の記録用紙 ★★★『教師用マニュアル』 １ 学習のねらい ２ エリアで使用する各シートの解説 ３ ５０分の展開のフローチャート １ 学習のねらい ＊『教師用マニュアル』参照 • エリアで生徒に「学ばせる内容」や 「育む力」を示す • 小見出しで学習のねらいを要約化 ２ エリアで使用する各シートの解説 ＊『教師用マニュアル』参照 • 各エリアで使用する５つのシートの説明 • 各シートの「学習のねらい」 「学習の解説」 「配慮事項」 →生徒が陥りやすい 問題点に直接 語りかける • 語りかけ口調と解説調の文体 ３ ５０分の展開のフローチャート ＊『教師用マニュアル』参照 • 授業展開案 • 「生徒の活動」 • 「指導上の留意点」 ★★★★『進路ノート 総合版』への発展 • 『ベーシック』から『総合版』へ • 基礎基本の進路学習を 発展深化させる『総合版』 １ 学習内容の発展例 →内容の発展・深化 ２ 学習形態の発展例 →グループ学習・資料活用・体験学習 １ 学習内容の発展例 ① 「望ましい職業観・勤労観の確立」の発展例 ○職業の３要素の学習へ →総合版 テーマ４ 職業を知る（１３頁） ○キャリアプラン・ライフプランの学習へ →総合版 テーマ７ 産業・職業の変化を知る（２７頁） ○豊かな生き方の学習へ →総合版 テーマ８ 生き方とライフプランを考える ○職業観・勤労観の学習へ （２９頁） →総合版 テーマ１１ 職業を調べる（３６頁～） １ 学習内容の発展例 ② 「主体的な進路の選択決定」の発展例 ○教科・科目選択の学習へ →総合版 教科・科目選択ガイダンス （５８頁） ２ 学習形態の発展例 ① ○グループ学習で進路適性を学ぶ例 →総合版 テーマ６ 進路適性を知る グループで事例研究を実施 （２１頁） ２ 学習形態の発展例 ② ○資料を使って上級学校を学ぶ例 →総合版 テーマ９ 上級学校を調べる 学校案内を活用する （３２頁） ２ 学習形態の発展例 ③ ○体験学習でオープンキャンパスを学ぶ例 →総合版 フィールドワーク 準備シート・調査シート・評価シートで Ｐｌａｎ・Ｄｏ・Ｓｅｅの体験学習を （６６頁～） おわりに • 初めの一歩の進路学習は 『高校生の進路ノート ベーシック』 • グループ学習や体験を経て 資料を活用して 発展・深化した進路学習は 『高校生の進路ノート 総合版』 ありがとうございました。 全国高等学校進路指導協議会 進路学習教材検討委員会委員長 東京都立桐ヶ丘高等学校教諭 笹 のぶえ お 願 い 全高進の進路学習教材検討委員会では、 ご一緒にお仕事をして下さる先生方を 募集いたしております。 仕事はメールを活用して実施いたして おりますので、遠方にお住まいの先生にも 十分お仕事に参加していただけると思います。 ご連絡をお待ち申し上げます。 進路学習教材検討委員会 笹 のぶえ
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