UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS POSTGRADO CIENCIAS ECONÓMICAS DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA CIENCIAS ECONÓMICAS 6TA. VERSIÓN GRUPO “B” PLAN GLOBAL Y PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE ALUMNO: Lic. Adm. de Emp. Raúl Andrés Zabalaga Canedo Cochabamba, 8 de abril del 2015 PLAN GLOBAL I. DATOS DE IDENTIFICACION UNIVERSIDAD FACULTAD CARRERA ASIGNATURA SEMESTRE GESTION CARGA HORARIA DOCENTE II. Universidad Mayor de San Simón Ciencias Económicas Administración de Empresas Administración Estratégica 6to. Semestre 2015 54 sesiones u 108 horas académicas. Cada sesión 2 horas académicas de 45 minutos. Lic. Adm. de Emp. Raúl Andrés Zabalaga Canedo JUSTIFICACION Administración estratégica es el arte y la ciencia de formular, implementar y evaluar las decisiones interfuncionales que le permiten a la organización alcanzar sus objetivos. Las decisiones estratégicas se toman en todo tipo y tamaño de organizaciones desde una empresa de la envergadura de YPFB, pasando por el establecimiento de comida de la esquina, una alcaldía, un proyecto de desarrollo rural, una farmacia, una ferretería o inclusive una tienda de barrio. Y estas decisiones las tomará el futuro profesional como persona, como líder o miembro de un equipo. En las primeras asignaturas de la carrera de Administración de Empresas se hace una mención muy breve al tópico de planificación estratégica que en los niveles de competitividad actual y globalización no es suficiente para el perfil profesional del nuevo graduado. Las organizaciones con el desarrollo de los medios de comunicación actual están sujetas a cambios muy rápidos e imprevistos. Como ejemplo podemos tomar que el rubro de cafeterías que recién empieza a evolucionar en nuestro país con la participación de negocios pequeños y prósperos pero si no analizan su entorno y sus planes de contingencia pronto serán absorbidos o eliminados por cadenas internacionales que llegan muy rápidamente al país como Hard Rock Café, Juan Valdez e inclusive la más grande del mundo Starbucks que acaba de inaugurar sus operaciones en Bolivia. Este es un curso desafiante y emocionante que permitirá al estudiante operar como dueño, gerente o director de diferentes tipos tamaños de organizaciones. Las decisiones estratégicas determinan el rumbo futuro y la posición competitiva de una organización durante mucho tiempo. Hacer las cosas correctas –eficacia- es más importante que hacer las cosas bien – eficiencia-. Si un hombre no tiene en cuenta lo distante, no tardara en lamentarse. Aquel que no se preocupa por lo distante no tardara en toparse con algo peor que la preocupación. –Confucio III. PROPOSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Generar un conocimiento fundamental de los conceptos, procesos, operativización y características de la Administración Estratégica, su influencia e importancia para la mejora de las organizaciones nacionales que operan en un mundo globalizado sujeto a constantes cambios; por medio de análisis de casos y reflexiones grupales. De esta manera se posibilitará que el estudiante aplique los instrumentos de administración estratégica, como parte de una lógica de respeto a los valores y ética empresarial, que le permitan reducir los niveles de incertidumbre en la administración de una organización. IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES Gestiona las herramientas de la administración estratégica, aplicando Planes Estratégicos quinquenales que contemplan como elementos fundamentales la participación de todos los estamentos de la organización, las influencias de orden global y la responsabilidad empresarial en el ámbito nacional. V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES UNIDAD I: FORMULACION DE LA ESTRATEGIA COMPETENCIAS INDICADORES Gestiona las herramientas de la administración 1. Explica en sus propios términos Misión, estratégica, aplicando Planes Estratégicos Visión y Valores de una organización quinquenales que contemplan como sujetándose a los términos técnicos en sus elementos fundamentales la participación de definiciones y procesos todos los estamentos de la organización, las influencias de orden global y la 2. Construye los elementos de un análisis responsabilidad empresarial en el ámbito FODA bajo la premisa de la participación nacional. de todos los niveles de la empresa 3. Define objetivos en relación directa al Plan Estratégico 4. Emplea la metodología apropiada para definir estrategias alternativas considerando sus efectos en los intereses del cliente interno CONTENIDOS: CONCEPTUALES Misión, Visión y Valores de la empresa Oportunidades y Amenazas externas Fuerzas y Debilidades internas Objetivos a largo plazo Extensión, diversificación o reducción Fusión, adquisición o absorción PROCEDIMENTALES Elaboración de la Misión, Visión y Valores de la empresa en forma participativa Diseño del análisis FODA Establecimiento de los objetivos grande, difícil y audaz Definición de estrategias de crecimiento, sostenimiento o reducción ACTITUDINALES Sujeción al rigor técnico en la formulación de la Misión, Visión y Valores Concienciación de la necesidad de lograr la participación activa de los empleados UNIDAD II: IMPLEMENTACION DE LA ESTRATEGIA COMPETENCIAS INDICADORES Gestiona las herramientas de la administración 1. Formula objetivos anuales en estrecha estratégica, aplicando Planes Estratégicos relación al Plan Estratégico quinquenal quinquenales que contemplan como definido y en respeto del medio ambiente elementos fundamentales la participación de 2. Diseña políticas de motivación de personal todos los estamentos de la organización, las que reconocen el aporte de los empleados influencias de orden global y la distribuyendo equitativamente una parte de responsabilidad empresarial en el ámbito los ingresos marginales. nacional. 3. Analiza y reconoce la influencia de la cultura empresarial y la estructura organizacional 4. Redefine las actividades de comercialización, asignación de recursos y sistemas de información en función de los retos estratégicos CONTENIDOS: CONCEPTUALES Objetivos anuales Políticas de motivación de personal Cultura empresarial Estructura organizacional Comercialización Presupuestos Sistemas de información gerencial SIG PROCEDIMENTALES Definición de objetivos Diseño de políticas de motivación de personal Análisis de la cultura empresarial Diseño de la estructura organizacional Diseño de actividades de comercialización, presupuestos y SIG ACTITUDINALES Concienciación de temas relacionados al respeto al medio ambiente en la implementación del Plan Estratégico Equidad para lograr la vinculación de la remuneración de los empleados con los resultados de la organización reconociendo su aporte en la implementación del Plan UNIDAD III: EVALUACION DE LA ESTRATEGIA COMPETENCIAS INDICADORES Gestiona las herramientas de la administración 1. Describe e identifica posibles efectos de estratégica, aplicando Planes Estratégicos los factores internos y externos quinquenales que contemplan como 2. Formula herramientas de evaluación de elementos fundamentales la participación de desempeño eficaces todos los estamentos de la organización, las 3. Elabora acciones correctivas y planes de influencias de orden global y la contingencia considerando los efectos en responsabilidad empresarial en el ámbito el medio ambiente y la influencia de la nacional. cultura e intereses del cliente interno. CONTENIDOS: CONCEPTUALES Factores internos y externos Evaluación de desempeño Acciones correctivas Planes de Contingencia PROCEDIMENTALES Análisis de factores internos y externos Aplicación de estrategias de evaluación de desempeño Evaluación de acciones correctivas según evolución del Plan Estratégico Diseño de Planes de Contingencia ACTITUDINALES Valoración de las influencias de la cultura del cliente interno en los resultados de la aplicación del Plan estratégico Inclusión de indicadores de los efectos en el medio ambiente en la evaluación de desempeño VI. METODOLOGIA Para la implementación del presente plan global de la materia Administración Estratégica que se dictará en el sexto semestre de la carrera de Administración de Empresas de la Universidad Mayor de San Simón hemos adoptado la perspectiva metodológica constructivista basada el Modelo Pedagógico Social-Cognitivo y en la teoría del Aprendizaje Significativo cuyo exponente más importante es David Paul Ausbel y se caracteriza por la visión del aprendizaje basada en los procesos internos del alumno. Para el desarrollo de la materia se recurrirá a la exposición dialogada acompañada con ejemplos concretos. Se requerirá de los alumnos el estudio bibliográfico previo posibilitando el desarrollo de clases participativas. Asimismo se empleara la técnica de equipos de estudio para lo cual se irán conformando grupos de trabajos intercalando la participación de todos los alumnos que intervendrán sistemáticamente a través de exposiciones grupales, trabajos de investigación y estudios de casos. El desarrollo progresivo y secuencial pleno del alumno para su integración en los sistemas de producción social sea de índole material y cultural guiaran el proceso para que el alumno con la ayuda del maestro pueda lograr las zonas de desarrollo próximo esperadas; así como es descrito en el enfoque psicopedagógico Lev Semionovich Vigotsky. Una característica importante para la implementación de nuestro plan es que esta teoría reconoce que no todos los aprendizajes deben del tipo de descubrimiento y existen conocimientos que deben ser transmitidos en forma verbal por el docente. En los procesos de aprendizaje se establecen dos dimensiones la primera compuesta por el aprendizaje por recepción y por descubrimiento y la segunda por el aprendizaje repetitivo y el aprendizaje significativo al cual le daremos la mayor importancia para lograr las competencias esperadas; sin que ello desmerezca la necesidad de que ciertos conocimientos teóricos sean dominados por el estudiante. Con este propósito se han seleccionado contenidos potencialmente significativos considerando que en los semestres previos al que nos ocupa –sexto semestre de la carrera- el estudiante ha recibido conocimientos previos que lo han preparado para esta etapa y que le van a servir para que los nuevos contenidos puedan anclarse en los previos. De parte del alumno deberá motivarse una disposición significativa hacia el aprendizaje con una actitud activa y que manifieste aspectos actitudinales como atención, identificación con el proceso, respeto a las opiniones de los demás y de las nuevas ideas. Como estrategias preinstruccionales para preparar y alertar al estudiante y contextualizar la información a compartir se utilizaran la lluvia de ideas, resúmenes de lecturas previas y la presentación de organizadores previos; documentos que se archivaran para la fase pos instruccional. En la etapa coinstruccional centraremos la estrategia en la elaboración de analogías y principalmente el estudio de casos como trabajos en grupo con organizaciones reales, esta actividad será repetitiva hasta lograr el dominio de los estudiantes. Pos instruccionalmente solicitaremos a los estudiantes que elaboren mapas conceptuales, redes semánticas y diagramas de flujo que consoliden y verifiquen que los procesos estén claramente definidos secuencialmente. En la etapa de cierre de las unidades se realizaran confrontaciones de las ideas previas sobre los contenidos y procesos que tenían los alumnos y lo aprendido de manera de que el estudiante evalúe que estrategias le resultaron más provechosas y las pueda fortalecer en sus siguientes actividades de aprendizaje dentro del proceso de metacognición. Otro aspecto muy importante a ser tomado en cuenta en el proceso son los escenarios sociales para propiciar que los estudiantes trabajen en forma cooperativa y solucionen problemas comunitarios que no podrían resolverlos solos; para lo cual se recurrirá de manera muy frecuente al trabajo en grupo en los que se discutirán casos y se obtendrán conclusiones de lecturas que el alumno pueda sintetizar. Así como la realización de prácticas con pequeñas empresas o emprendimientos. La evaluación, la autoevaluación y la co-evaluación constituirán la base para la verificación de los contenidos, los procesos de enseñanza del profesor y del aprendizaje del alumno. Algunos de los productos que nos permitirán enriquecer el proceso de evaluación serán “demos” (presentaciones interactivas) con los mejores Planes Estratégicos elaborados en clase y presentaciones de las técnicas aprendidas a pequeñas empresas que hayan estado dispuestas a colaborar en el proceso de manera de recibir el “feedback” de sus representantes o propietarios. Asimismo se realizaran evaluaciones de los estudiantes respecto al facilitador, los contenidos, las estrategias, el ambiente y los medios utilizados. VII. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NUMERO DE SESIONES UNIDAD UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III VIII. NOMBRE DE LA UNIDAD Formulación de la Estrategia Implementación de la Estrategia Evaluación de la Estrategia TOTAL SESIONES DE 2 HORAS ACADEMICAS DE 45 MIN. EVALUACION SEGÚN INDICADORES UNIDAD Actividades derivadas de los indicadores que serán evaluados I. Evaluación de conocimientos previos sobre Misión, Visión, Valores y objetivos. Elaboración de una analogía sobre similitudes en la planificación empresarial y la militar. Trabajo Práctico Análisis FODA y definición estrategias alternativas en empresas seleccionadas Prueba escrita sobre la unidad I. II. No. DE SESIONES/CLASES 20 18 16 54 Comparación del 1er. cuestionario diagnóstico y los resultados de la última prueba escrita Recuperación de conocimientos previos referente a motivación de personal y estructura organizacional Tipo de evaluación Instrumento de Evaluación Puntaje Hetero-evaluación diagnóstica Cuestionario. Indicadores 1 y 3 Co-evaluación formativa y sumativa Rubrica. Indicadores 1, 2 y 3 20 Hetero-evaluación sumativa Lista de cotejo. Indicadores 2 y 4 30 Hetero-evaluación sumativa Prueba escrita. Indicadores 1,2, 3 y4 Lista de Cotejo 40 Auto- evaluación sumativa Hetero-evaluación diagnóstica Cuestionario. Indicadores 2 y 3 10 III. Trabajo Práctico elaboración de objetivos anuales para empresas seleccionadas Construcción de un diagrama de flujo respecto a las fases de la motivación de personal y su influencia en la cultura empresarial Diseño de un organigrama que exprese la estructura organizacional más adecuada para la empresa seleccionada Elaboración de un mapa semántico que incluya las actividades de comercialización en función de los retos estratégicos Evaluación de conocimientos previos sobre responsabilidad empresarial y evaluación de desempeño Trabajo Práctico análisis de factores internos y externos en empresas seleccionadas Diseño de una planilla de evaluación de desempeño Elaboración de un plan de contingencia en dos escenarios optimista y pesimista para las empresas seleccionadas Prueba escrita sobre la unidad III Comparación de los cuestionarios diagnóstico y los resultados de las dos pruebas escrita de las unidades 1 y 2 Hetero-evaluación formativa y sumativa Co-evaluación formativa y sumativa Rubrica. Indicador 1 25 Lista de cotejo. Indicador 2 y 3 15 Hetero-evaluación sumativa Lista de cotejo. Indicador 3 30 Co-evaluación formativa y sumativa Rubrica. Indicador 4 30 Hetero-evaluación diagnóstica Cuestionario. Indicadores 1, 2 y 3 Hetero-evaluación formativa y sumativa Co-evaluación sumativa Hetero-evaluación sumativa Lista de cotejo. Indicador 1 15 Rubrica. Indicador 1 Lista de cotejo. Indicador 1 20 Hetero-evaluación sumativa Auto- evaluación sumativa Prueba escrita. Indicadores 1,2 y 3 Lista de Cotejo 30 25 10 BIBLIOGRAFIA COLL, Cesar y otros, Los contenidos: Como se aprenden, enseñan y evalúan los distintos tipos de contenidos, Santillana. DAVID, Fred R., Conceptos de Administración Estratégica, Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A., Edo. De México, 1997. MOYANO, Rosario, Seleccionar los contenidos. OCHOA F., Rafael, Evaluación pedagógica y cognición, Ed. Mc. Graw Hill, 2006. ORTEGA A., Ilsen, Enfoques psicopedagógicos. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS DEPARTAMENTO DE POSTGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR PARA CIENCIAS ECONÓMICAS 6TA. VERSIÓN GRUPO “B” ADMINISTRACIÓN ESTRATÉGICA Plan de Unidad de Aprendizaje Unidad I: Formulación de la Estrategia –Fase I 1. DATOS GENERALES UNIVERSIDAD FACULTAD CARRERA ASIGNATURA SEMESTRE GESTION DOCENTE TIEMPO 2. Universidad Mayor de San Simón Ciencias Económicas Administración de Empresas Administración Estratégica 6to. Semestre 2015 Lic. Adm. de Emp. Raúl Andrés Zabalaga Canedo 12 Sesiones o 24 horas académicas. Cada sesión 2 horas académicas de 45 minutos. COMPETENCIAS E INDICADORES COMPETENCIAS INDICADORES Gestiona las herramientas de la administración 5. Explica en sus propios términos Misión, estratégica, aplicando Planes Estratégicos Visión y Valores de una organización quinquenales que contemplan como sujetándose a los términos técnicos en sus elementos fundamentales la participación de definiciones y procesos todos los estamentos de la organización, las 6. Construye los elementos de un análisis influencias de orden global y la FODA bajo la premisa de la participación responsabilidad empresarial en el ámbito de todos los niveles de la empresa nacional. 7. Define objetivos en relación directa al Plan Estratégico 8. Emplea la metodología apropiada para definir estrategias alternativas considerando sus efectos en los intereses del cliente interno 3. PROPÓSITO Generar espacios de reflexión sobre el proceso de Planificación Estratégica, por medio de la revisión bibliográfica, análisis de casos y actividades grupales e individuales, a fin de elaborar el Plan Estratégico Quinquenal para ser aplicados a distintos tipos y tamaños de empresas dentro de una lógica de respeto a los valores y ética empresarial, que permitan reducir los niveles de incertidumbre en el proceso de planificación de una organización. 4. CONTENIDOS CONCEPTUALES Misión, Visión y Valores de la empresa Oportunidades y Amenazas externas Fuerzas y Debilidades internas Objetivos a largo plazo Extensión, diversificación o reducción Fusión, adquisición o absorción PROCEDIMENTALES Elaboración de la Misión, Visión y Valores de la empresa en forma participativa Diseño del análisis FODA Establecimiento de los objetivos grande, difícil y audaz Definición de estrategias de crecimiento, sostenimiento o reducción ACTITUDINALES Sujeción al rigor técnico en la formulación de la Misión, Visión y Valores Concienciación de la necesidad de lograr la participación activa de los empleados 5. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO INICIO Motivación Recuperación de Conocimientos previos Carga Horaria: 12 Sesiones o 24 horas académicas TIEMPO RECURSOS EVALUACION SITUACION DIDACTICA Actividad grupal 25 min solicitando a los estudiantes que se presenten e identifiquen su personalidad con un ser vivo de cualquiera de los reinos , solicitar expliquen su preferencia y agruparlos para la siguiente actividad según su clasificación en a)Plantas e Insectos, b) Aves, c) Mamíferos, d) Peces. Actividad grupal 25 min basada en una lluvia de ideas para recuperar conocimientos previos sobre los conceptos tradicionales de planificación y administración. Bajo la dirección del docente y la participación abierta de los estudiantes. Examen Diagnóstico y 35 min confrontación de resultados -Pizarra -Marcadores -Fotocopia del cuestionario Cuestionario. Heteroevaluación diagnóstica. Indicadores 1 y 3. DESARROLLO Exposición magistral del docente sobre los propósitos de la materia. 40 min Construcción participativa de una analogía respecto de planificación Presentación de empresarial versus la propósitos militar con participación de los alumnos en grupos de 5 integrantes. Entrega de copiado con texto base, el cronograma de temas y controles de lectura. 40 min Síntesis de lecturas previas en Mapas Semánticos realizados por los alumnos sobre los conceptos básicos de Planificación Estratégica Investigación de los alumnos sobre análisis FODA con base en bibliografía proporcionada por el docente y reflejado en un Mapa Mental; actividad de polinización en grupos de los estudiantes. Definición y ejemplos de objetivos grande, audaz y peludo OGAP (ver glosario de términos). 90 min Contrastación conocimientos nuevos con los previos 10 min 90 min 60 min -Pizarra y Marcadores -Papelógrafos -Fotocopia de la rúbrica Rúbrica para evaluar analogía. Co-evaluación formativa y sumativa. Indicadores 1,2 y 3. -Fotocopia de los materiales -Fotocopia de fuentes bibliográficas -Data display -Papelógrafos Estructuración de conocimientos nuevos Aplicabilidad Ejercicio caso práctico propuesto por el docente con participación de los alumnos. 90 min -Fotocopias caso practico -Fotocopias de la prueba escrita Trabajo de campo en pequeños negocios o microempresas a través de llamadas telefónicas y visitas a microempresas realizadas por los alumnos con formato, cartas de presentación y solicitud de apoyo proporcionado por el docente y su seguimiento sucesivo. Resolución caso práctico aplicado a empresa local comercial. Con el formato proporcionado por el docente y en grupos de 5 personas. Resolución caso práctico aplicado a empresa local industrial. Con el formato proporcionado por el docente y en grupos de 5 personas. Resolución caso práctico aplicado a organización no gubernamental. Con el formato proporcionado por el docente y en grupos de 5 personas. 120 min -Fotocopia Planillas -Cartas de presentación y solicitud de apoyo 45 min -Impresiones de resultados -Planillas preelaboradas 45 min 45 min Prueba escrita formulación de la estrategia. Heteroevaluación sumativa. Indicadores 1, 2,3 y 4. Lista de cotejo plan estratégico. Heteroevaluación sumativa. Indicadores 2 y 4. Producto FINALIZACION Síntesis Metacognición Celebración Plan Estratégico 120 min Quinquenal elaborado por los alumnos bajo la dirección del docente para micro-empresas locales y sus revisiones sucesivas Elaboración de un mapa conceptual del proceso de Planificación Estratégica elaborado individualmente y luego socialización grupal. 30 min Elaboración de un Diagrama de Decisiones sobre la forma de cómo se concibe un Plan Estratégico elaborado individualmente y luego síntesis grupal. Reflexión grupal sobre para que sirve lo aprendido y el proceso de aprendizaje. 30 min Confraternización, votación y entrega de premios a los mejores Planes Estratégicos 80 min -Fotocopias contenidos mínimos -Impresión de documentos finales -Fotocopia lista de cotejo -Fotocopias de guías base Lista de cotejo plan estratégico. Heteroevaluación sumativa. Indicadores 2 y 4. -Pizarra -Fotocopias Lista de cotejo 10 min Lista de cotejo metacognición. Autoevaluación sumativa. Indicadores 1, 2,3 y 4. -Snacks -Premios medallas de chocolate 6. ANEXOS a. Cuestionario diagnóstico evaluación de conocimientos previos sobre Misión, Visión, Valores y objetivos. b. Rúbrica elaboración de una analogía sobre similitudes en la planificación empresarial y la militar. c. Prueba escrita sobre la unidad I. Examen Parcial: Formulación de la estrategia d. Planilla de Respuestas sobre la unidad I. Examen Parcial: Formulación de la estrategia e. Lista de cotejo trabajo práctico Plan estratégico y Análisis FODA f. Lista de cotejo Metacognición comparación del 1er. cuestionario diagnóstico y los resultados de la prueba escrita 7. GLOSARIO DE TÉRMINOS Objetivos grandes, Audaces y peludos OGAP: Resultados específicos que pretende lograr una organización por medio del cumplimiento de su visión y misión básica a largo plazo. Son esenciales para el éxito porque establecen un curso, ayudan a la evaluación, producen sinergia, revelan prioridades, facilitan la coordinación y sientan las bases para la lograr la eficacia. Deben ser desafiantes, mensurables, ambiciosos, consistentes, razonables, claros y marcan el cambio que la empresa aspira. Deben ser cualitativos y cuantitativos, consideran el pensamiento de común enemigo David versus Goliat asumiendo el rol de modelos empresariales avanzados bajo la consideración de una transformación interna hacia una organización fuerte y consolidada (Adaptado de DAVID, Fred R., 1997). 8. BIBLIOGRAFÍA DAVID, Fred R., Conceptos de Administración Estratégica, Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A., Edo. De México, 1997. DEL CARPIO, Melita y MOYANO, Rosario y FUSTER, Juan María, Guía para la Planificación de Unidades y Secuencias Didácticas. ANEXOS UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Facultad de Ciencias Económicas Carrera Administración de Empresas Asignatura: Administración Estratégica CUESTIONARIO DIAGNÓSTICO EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE MISIÓN, VISIÓN, VALORES Y OBJETIVOS. Propósito: materia Evaluar los conocimientos previos de los alumnos sobre los contenidos de la Nombre: _____________________________________ Materia: Administración Estratégica Fecha: __________ Lea detenidamente las instrucciones y revise previamente toda la prueba antes de empezar. Tiene 25 minutos. Si requiere puede incluir hojas adicionales favor incluya su nombre en cada una de ellas. 1. ¿Qué entiende por el término Administración? 2. ¿Cuáles son las etapas de la Planificación? 3. ¿Explique en sus propias palabras que entiende por el término Misión? 4. ¿Explique en sus propias palabras que entiende por el término Visión? 5. ¿Qué tipos de objetivos tiene una empresa fuera de los expresados en términos de tiempo? 6. ¿Explique si es posible realizar una comparación entre la ética empresarial la ética personal y por qué? 7. ¿Qué diferencia considera existe entre administración tradicional y administración estratégica? 8. ¿En qué sectores de la economía considera que se puede aplicar la administración estratégica? UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Facultad de Ciencias Económicas Carrera Administración de Empresas Asignatura: Administración Estratégica Propósito: RÚBRICA PARA EVALUAR ANALOGÍA Evaluar la construcción de una analogía sobre la estrategia empresarial y otra a elección del estudiante. Tema: ________________________________________ Fecha:_________ Nombre del Evaluador:__________________ Nombre o Grupo Evaluado:_______________ CRITERIOS 4 Puntos 3 Puntos 2 Puntos 1 Punto Contiene el tópico o concepto blanco El tópico es abstracto y complejo y claramente establecido Es familiar, concreto y apropiado A pesar de ser claro no cumple con lo abstracto y complejo A pesar de ser familiar no es concreto El tópico es muy simple El tópico no se adapta para la temática de estudio El concepto vehículo no se adapta a una analogía Realiza un mapeo entre el tópico y el vehículo y los conectivos son usados profusamente Existe un concepto supraordinado que incluye los dos conceptos Usa profusamente los conectivos sin realizar un mapeo Incluye el concepto vehículo o análogo Utiliza los términos conectivos La comparación es apropiada Emplea un recurso visual para graficar la comparación Deriva conclusiones sobre el aprendizaje logrado Indica los limites de la analogía Plasma e integra las similitudes en cantidad y similitud suficiente Describe variadas conclusiones especificas y apropiadas Establece claramente que el vehículo se parece al tópico pero no es igual El concepto vehículo no es conocido por la mayoría Utiliza muy pocos términos conectivos y no realiza el mapeo No utiliza ningún termino conectivo a pesar de realizar el mapeo El concepto supraordinado que abarca ambos conceptos no es evidente El recurso visual describe pocos detalles Hay muy poca relación entre los conceptos comparados No existe ninguna relación entre ambos conceptos El recurso visual no se aplica a la analogía No emplea ningún recurso visual La conclusión no se explica claramente Las conclusiones no guardan relación entre los conceptos comparados Los limites descritos de la analogía no expresan ninguna relación con los conceptos Olvida emitir una conclusión Los limites de la analogía requieren de una mayor explicitación No menciona ningún limite REGISTRO DE EVALUACION (Auxiliar a la Rúbrica) NOMBRE DEL ESTUDIANTE O GRUPO Contiene el tópico o concepto blanco Incluye el concepto vehículo o análogo Utiliza los términos conectivos La comparació n es apropiada Puntaje Puntaje Puntaje Puntaje Emplea un recurso visual para graficar la comparación Puntaje Deriva conclusiones sobre el aprendizaje logrado Indica los limites de la analogía Puntaje Puntaje UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Facultad de Ciencias Económicas Carrera Administración de Empresas Asignatura: Administración Estratégica Nombre: _________________________________ Materia: Administración Estratégica Fecha: __________ Puntaje Ponderado: 30 EXAMEN PARCIAL: FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA Lea detenidamente las instrucciones y revise previamente toda la prueba antes de empezar. Tiene 45 minutos para completar la prueba. Si requiere puede incluir hojas adicionales favor incluya su nombre en cada una de ellas. 1. ¿Qué entiende por el término Planificación Estratégica? 10 pts 2. ¿Cuáles son las etapas de la Planificación Estratégica? 10 pts 3. Explique en sus propias palabras qué es la misión de una empresa 10 pts 4. Realice una comparación entre la ética empresarial y la ética personal que rige la vida diaria de su persona 15 pts 5. Utilice una analogía para comparar la estrategia empresarial y la estrategia Militar 25pts 6. Utilice el organizador gráfico de su preferencia para describir el modelo de la administración estratégica 30 pts UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Facultad de Ciencias Económicas Carrera Administración de Empresas Asignatura: Administración Estratégica PLANILLA DE REPUESTAS Materia: Administración Estratégica Fecha: __________ Puntaje Ponderado: 30 EXAMEN PARCIAL: FORMULACIÓN DE LA ESTRATEGIA Lea detenidamente las instrucciones y revise previamente toda la prueba antes de empezar. Tiene 45 minutos para completar la prueba. Si requiere puede incluir hojas adicionales favor incluya su nombre en cada una de ellas. 1. ¿Qué entiende por el término Planificación Estratégica? 10 pts Es el arte y la ciencia de formular, implementar y evaluar las decisiones interfuncionales que permiten que una organización alcance sus objetivos 2. ¿Cuáles son las etapas de la Planificación Estratégica? 10 pts Formulación, implementación y evaluación 3. Explique en sus propias palabras qué es la misión de una empresa 10 pts Es una definición duradera del objeto de una empresa que la distingue de otras similares. Señala el alcance de las operaciones de la empresa en términos de productos y mercados y describe los valores y prioridades de una organización. 4. Realice una comparación entre la ética empresarial y la ética personal que rige la vida diaria de su persona 15 pts Ética Empresarial Seguridad de los productos Salud de los empleados Acoso Laboral Ética Personal Antes de dar cualquier alimento a mi familia verificar su caducidad e inocuidad. Velar por la salud de mi familia sin que prevalezca el factor económico Respetar a mis amistades y familiares Manejo de desechos Privacidad de los empelados Conflictos de intereses Desechar mi basura en forma amigable con el ambiente Respetar la correspondencia y pertenencias mis amigos y familia Evitar ser parte de comentarios entre amigos y familiares 5. Utilice una analogía para comparar la estrategia empresarial y la estrategia Militar 25pts La estrategia empresarial es similar a la estrategia militar. La estructura empresarial de una compañía puede compararse con la de un ejército. La misión de una compañía se asemeja a los mandatos geopolíticos del ejército así como la visión de una empresa con el arte de la guerra a emplear por los militares. Los objetivos empresariales son similares a los objetivos de fuerza militar y las metas empresariales a las batallas de un ejército. Estrategia Empresarial 1. Estructura Empresarial 2. Misión 3. Visión 4. Objetivos empresariales 5. Metas empresariales 6. Plan estratégico empresarial 7. Mercado 8. Empresas 9. Competencia comercial 10. Competidores 11. Sistemas de información 12. Investigación y Desarrollo 13. Distribución 14. Investigación de mercado 15. Directorio 16. Presidente del Directorio 17. Gerente General 18. Gerentes de Área 19. Recursos Materiales 20. Recursos Humanos Estrategia Militar 1. Estructura Orgánica del Ejercito 2. Mandato geopolítico 3. Arte de la Guerra 4. Objetivos de fuerza 5. Batallas 6. Plan estratégico conjunto 7. Campo de Batalla 8. Ejércitos 9. Conflicto bélico 10. Contendientes 11. Inteligencia militar 12. Elemento sorpresa 13. Logística 14. Espionaje 15.Consejo Supremo de Defensa Nacional COSDENA 16. Comandante en Jefe 17. Jefe del Estado Mayor Conjunto 18. Jefes de Estado Mayor de las tres FF.AA. 19. Equipos, armamento y municiones 20. Efectivos Al igual que un ejército una empresa requiere de una estrategia para lograr sus objetivos corporativos y que al igual que en una guerra las empresas deben estar preparadas para adaptar sus estrategias a los cambios en el entorno y a la evolución de la empresa y de sus competidoras. Las organizaciones empresariales así como las militares aprovechan sus fuerzas para explotar las debilidades de sus competidores y prevenir las amenazas. El elemento sorpresa brinda ventajas competitivas en la estrategia militar y empresarial. Los sistemas de información y recursos de los competidores son de gran importancia. Finalmente si la estrategia general de una corporación no es eficaz entonces ni toda la eficiencia o sangre derramada será suficiente para llevarla a la victoria y si las empresas no adaptan sus estrategias oportunamente a los cambios del entorno y las condiciones de la competencia de nada servirán el tiempo y los esfuerzos invertidos en el Plan Estratégico mejor diseñado. 6. Utilice el organizador gráfico de su preferencia para describir el modelo de la administración estratégica 30 pts UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Facultad de Ciencias Económicas Carrera Administración de Empresas Asignatura: Administración Estratégica LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR PLAN ESTRATEGICO Y FODA Propósito: Evaluar el diseño de un Plan Estratégico sobre una empresa seleccionada por el alumno Tema: _________________________________________ Fecha:_________ GRUPO O ALUMNO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO Los Objetivos OGAP están redactados claramente Evaluación Externa incluye las oportunidades y amenazas Evaluación Interna es amplia e incluye las fortalezas y debilidades Incluye las entrevistas y nombres de los funcionarios Contiene la descripción completa de la empresa INDICADORES Redacción de la visión concuerda con la misión _________________________ Redacción de la Misión apropiada al sector de la industria Nombre del Evaluador: SI NO UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN Facultad de Ciencias Económicas Carrera Administración de Empresas Asignatura: Administración Estratégica LISTA DE COTEJO METACOGNICIÓN COMPARACIÓN DEL 1ER. CUESTIONARIO DIAGNOSTICO Y LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA ESCRITA Propósito: Confrontar los nuevos conocimientos por parte del alumno con los conocimientos previos y la toma de consciencia de cómo fue el proceso Tema: _________________________________________ Fecha:_________ ALUMNO SI NO SI NO SI NO SI ¿Ha tomado conciencia de las posibilidades de aplicación de los conocimientos adquiridos? ¿La ética empresarial es adoptada como factible por el alumno? ¿Puede identificar claramente entre factores internos y externos? ¿Las diferencias entre administración tradicional y estratégica son ahora mas claras? INDICADORES _________________________ ¿Distingue la diferencia entre el significado tradicional y los nuevos conceptos? Nombre del Evaluador: NO SI NO
© Copyright 2024 ExpyDoc
