Desempeño de técnicos docentes

PERFIL, PARÁMETROS E INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN LAS
FUNCIONES TÉCNICO DOCENTES EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIMENSIÓN
PARÁMETRO
1.1. Utiliza los procesos de construcción
del conocimiento, enseñanza y
aprendizaje basados en el modelo
por competencias aplicados en su
práctica docente.
I.CONOCIMIENTOS PARA EL
DESEMPEÑO DE LA FUNCION
TÉCNICO DOCENTE
Adapta sus conocimientos
sobre la asignatura o módulo
que imparte y los procesos de
evaluación de acuerdo con las
características de aprendizaje
de los estudiantes.
1.2 Especifica la naturaleza, métodos y
consistencia lógica de los saberes de la
asignatura o módulo que imparte.
1.3.Considera las características y
necesidades de aprendizaje de los
estudiantes para su formación.
1.4. Diseña estrategias de evaluación
de los aprendizajes de acuerdo
con el modelo basado en
competencias.
INDICADORES
1.1.1. Integra elementos del modelo basado en
competencias para el logro del aprendizaje
significativo.
1.1.2 .Aplica el modelo basado en competencias en los
procesos de construcción del conocimiento
1.1.3 Aplica técnicas y estrategias de enseñanza y
aprendizaje para fomentar la transversalidad entre las
diferentes asignaturas.
1.2.1 Desarrolla el contenido teórico y metodológico para el
logro de los propósitos de la asignatura o módulo que
imparte.
1.2.1 Elabora estrategias para el proceso de enseñanza y
aprendizaje de la asignatura o módulo que imparte.
1.3.1.Integra las características y necesidades de
aprendizaje de los estudiantes de acuerdo con la
modalidad en la que imparte.
1.3.2 Integra las necesidades de formación de los
estudiantes de acuerdo con la modalidad en la que
imparte.
1.4.1 Implementa métodos de evaluación continua, para
verificar el logro de los objetivos de aprendizaje.
1.4.2 Aplica instrumentos de evaluación formativa, basados
en la auto-evaluación, la co-evaluación y la heteroevaluación para afianzar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
1.4.3 Utiliza los resultados de la evaluación formativa para la
retroalimentación del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
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PARÁMETRO
2.1 Considera los conocimientos
previos y necesidades de
formación de los estudiantes para
la planeación y el desarrollo de su
práctica docente.
II. PRÁCTICA TÉCNICO DOCENTE
Planifica los procesos de
formación, enseñanza
aprendizaje y evaluación
atendiendo al enfoque basado
en competencias, y los ubica en
contextos curriculares y
sociales.
2.2 Elabora planes de trabajo que
incorporan estrategias y técnicas
orientadas al desarrollo de
competencias, que se vinculen con
el contexto social de los
estudiantes.
2.3 Establece estrategias de
evaluación y retroalimentación
para favorecer los procesos de
aprendizaje y formación de los
estudiantes.
2.4 Emplea las tecnologías de la
información y de la comunicación
como herramientas de su práctica
docente.
INDICADORES
2.1.1 Identifica los conocimientos previos y las características
de los estudiantes para planificar su curso.
2.1.2 Considera los contextos que influyen en su práctica
docente para desarrollar la planeación didáctica.
2.2.1 Adapta el plan de trabajo al contexto social, para atender
los intereses y necesidades de los estudiantes.
2.2.2 Utiliza recursos didácticos y tecnológicos para desarrollar
los propósitos de aprendizaje planeados bajo el enfoque
por competencias.
2.2.3 Desarrolla estrategias de aprendizaje para propiciar la
transversalidad entre diversas asignaturas.
2.3.1 Emplea instrumentos de evaluación pertinentes para
recabar información sobre el desempeño de los
estudiantes.
2.3.2 Comunica a los estudiantes de manera constructiva y
sistemática sus observaciones sobre los resultados de las
evaluaciones para propiciar una cultura de la evaluación y
la mejora continua.
2.4.1 Utiliza recursos de las tecnologías de la información y de
la comunicación para apoyar el desarrollo de los
contenidos y estrategias de la asignatura que imparte.
2.4.2 Selecciona información utilizando las tecnologías de la
información y de la comunicación para favorecer la
formación de los estudiantes.
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PARÁMETROS
3.1 Planea su formación continua a lo
largo de su trayectoria profesional.
III. DESARROLLO PROPIO EN LA
FUNCIÓN
INDICADORES
3.1.1. Emplea estrategias para integrar nuevos
conocimientos y experiencias para mejorar su
desempeño profesional.
3.1.2. Participa en distintos procesos de evaluación docente
para identificar aspectos a mejorar en su desempeño
profesional.
3.1.3. Participa en cursos de otros idiomas que le aportan
conocimientos para mejorar su desempeño
profesional.
3.1.4 Participa en programas de actualización en el uso de
las tecnologías de la información y la comunicación
para la mejora continua de su desempeño profesional.
Organiza y desarrolla su
formación continua a lo largo
de su trayectoria profesional.
3.2 Reflexiona sobre sus capacidades
y necesidades para la mejora de
sus funciones.
3.3 Participa en la retroalimentación e
intercambio de experiencias entre
pares.
3.2.1. Reflexiona sobre su práctica docente para identificar el
impacto en la construcción de su trayectoria
profesional.
3.2.2. Formula estrategias para desarrollar su proyecto de
formación continua en colaboración con otros
docentes, directivos y personal de apoyo técnico
pedagógico.
3.3.1 Interviene en diversas instancias de trabajo colaborativo
para mejorar su desempeño profesional.
3.3.2. Participa con sus pares en el análisis de su práctica
profesional con la finalidad de identificar aspectos a
mejorar.
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4.1 Relaciona el entorno sociocultural
de los estudiantes con su práctica
docente.
IV. VÍNCULO CON EL CONTEXTO
ESCOLAR
Desarrolla procesos de
enseñanza y aprendizaje
vinculados con el contexto
escolar y sociocultural.
4.2. Orienta a los estudiantes en el uso
de recursos y materiales de
información para el proceso de
enseñanza y aprendizaje en el
contexto escolar y sociocultural.
4.3. Promueve la vinculación con
diferentes actores de los
contextos escolar y social para
favorecer el aprendizaje y la
formación de los estudiantes.
INDICADORES
4.1.1. Relaciona los contenidos de la asignatura que
imparte con el contexto social e intereses de los
estudiantes para fortalecer el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
4.1.2. Adapta recursos diversos al entorno sociocultural en
el que se desenvuelve para desarrollar los contenidos
de la asignatura que imparte.
4.2.1. Selecciona recursos y materiales de información
vinculados al contexto escolar y sociocultural de los
estudiantes para favorecer el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
4.2.2. Utiliza las tecnologías de la información y de la
comunicación para establecer vínculos e
interacciones con diversos agentes del contexto.
4.3.1. Establece vínculos de colaboración con el tutor del
grupo, para favorecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes.
4.3.2. Propone estrategias de vinculación con los padres de
familia para apoyar la formación de los estudiantes.
4.3.3. Propone estrategias de vinculación con empresas,
cooperativas, instituciones educativas, entre otros,
para apoyar la formación de los estudiantes
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INDICADORES
5.1.1. Promueve el autoconocimiento, la autovaloración y el
fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes,
para generar un ambiente incluyente y equitativo en el
aula.
5.1 Establece ambientes éticos,
incluyentes y equitativos entre los
estudiantes.
V. NORMATIVA Y ÉTICA EN LA
FUNCIÓN
Asume las disposiciones
legales e institucionales, para
construir ambientes de
aprendizaje autónomo y
colaborativo en contextos
éticos.
5.2 Establece estrategias que
contribuyan a desarrollar la
responsabilidad y
corresponsabilidad académica con
la comunidad educativa.
5.3 Atiende las disposiciones legales e
institucionales en su práctica
docente.
5.1.2. Formula estrategias para propiciar la valoración y
autovaloración de las opiniones de los estudiantes a
través de preguntar, opinar y reflexionar sobre sus
inquietudes.
5.1.3 Promueve en el aula ambientes de aprendizaje que
contribuyan a la disminución del abandono escolar.
5.2.1. Propone estrategias que establezcan
corresponsabilidad con los estudiantes para facilitar su
formación continua.
5.2.2 Participa en acciones colegiadas para favorecer su
práctica docente y la formación de los estudiantes.
5.3.1. Establece mecanismos para la participación de los
estudiantes en la definición de normas de trabajo y
convivencia en el aula.
5.3.2 Implementa en el aula normas de convivencia basadas
en la tolerancia y el respeto mutuo para cumplir con las
disposiciones institucionales vigentes.
5.3.3 Propone estrategias para la resolución de conflictos
personales e interpersonales entre los estudiantes a
través del diálogo.
5.3.4 Explica los mecanismos para canalizar a los
estudiantes que requieren algún tipo de atención a las
instancias correspondientes.

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