La Acreditación Internacional AACSB María Luisa Granda 20 de Marzo de 2015 Resumen § ¿Qué es la Acreditación AACSB? § El proceso de ESPAE en la acreditación AACSB § Principales desafíos § Nuevos retos: la reacreditación § Estándares 2013 ¿Qué es una Acreditación? § La acreditación es un proceso que valida las capacidades de una ins3tución educa3va superior, de una carrera o programa educa3vo para cer$ficar la calidad de la educación sobre una evaluación previa. AACSB International Advancing Quality Management Education Worldwide Ins3tución norteamericana que garan3za que las escuelas de negocios acreditadas están proporcionando una educación de primera calidad, basadas en 21 estándares. -‐ Es una asociación sin fines de lucro. -‐ Fundada en 1916. -‐ 694 ins3tuciones acreditadas en 45 países y en 6 con3nentes. -‐ 16 ins3tuciones acreditadas en América La3na. Estándares de la acreditación AACSB* Aseguramiento Par$cipantes del Aprendizaje Ges$ón Estratégica 1. 2. 3. 4. 5. Declaración de la Misión Contribuciones intelectuales Misión hacia el estudiante Obje3vos de mejoramiento con3nuo Estrategias Financieras * 2003 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Admisión de los estudiantes. Retención estudian3l. Suficiencia del personal de apoyo. Suficiencia de Profesores Calificación de los profesores Ges3ón y Soporte académico Responsabilidad educacional conjunta de profesores y personal de apoyo. Responsabilidad educacional individual de los profesores. Responsabilidad Educacional del Estudiante 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Ges3ón Curricular Metas de Aprendizaje de Pregrado Nivel Educacional de Pregrado Metas de aprendizaje a nivel general de las Maestrías. Metas de Aprendizaje de Maestrías Especializadas. Nivel Educacional de Maestrías. Metas de Aprendizaje de Doctorados. Ejemplo Estándar 10: Calificación de los profesores • La Escuela man3ene y despliega estratégicamente profesores par3cipantes y de apoyo que colec3va e individualmente demuestran un significa$vo involucramiento académico y profesional que sos3ene el capital intelectual necesario para soportar resultados de alta calidad consistentes con la misión y estrategias de la Escuela. Calificación de Profesores • Balance entre la academia y la profesión y vigencia (capital intelectual) en su campo de enseñanza • Académico: PhD – mantenga su carrera como inves3gador ac3vo, publicando periódicamente – 50% • Profesional: Mantenga calificaciones como gerente de empresas, consultor ac3vo, etc. – 40% ¿Para qué nos sirve la acreditación? (1) • Posiciona a la Escuela como referente de alta calidad y como ins3tución de excelencia académica entre sus pares a nivel nacional, regional y global. • Garan3za que la Escuela proporciona una educación de alta calidad con estándares internacionales. • Garan3za la calidad de nuestras maestrías, y a través de esto, la calidad del graduado a los empleadores. ¿Para qué nos sirve la acreditación? (2) • Atrae a estudiantes de alta calidad. • Abre más oportunidades de inves3gación. • Fomenta el reconocimiento nacional e internacional de la Escuela, sus profesores y sus graduados. • Promueve la par3cipación en redes de inves3gación a los profesores, estudiantes y graduados. El proceso en ESPAE § En cumplimiento de nuestra Misión y con el propósito de lograr y mantener estándares de alta calidad internacional y mejoramiento con3nuo, ESPAE inició el proceso de acreditación con AACSB en el año 2006. § A c r e d i t a c i ó n d e e x c e l e n c i a – p r o c e s o c o n acompañamiento de AACSB Proceso de acreditación ESPAE JULIO 2014 2013 2010 -‐ 2012 2009 2006 1998 ESPAE SE HACE MIEMBRO AACSB ENVÍO DE SOLICITUD PARA INICIAR PROCESO DE ACREDITACIÓN PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN Y APROBACIÓN DE CUMPLIMIENTO PLAN DE DEL PLAN DE ACREDITACION Y ACREDITACIÓN ASIGNACIÓN DE MENTOR AUTOEVALUACIÓN Y ENTREGA DE REPORTE DE AUTOEVALUACIÓN (SER) VISITA DE PARES ACADÉMICOS INTERNACIONA LES MISION de ESPAE § Contribuir a mejorar la capacidad empresarial de las organizaciones privadas, públicas y sin fines de lucro del Ecuador, así como su inserción en la economía global, impar3endo educación de postgrado a profesionales en ejercicio con énfasis en el emprendimiento, la é$ca y la responsabilidad social. Enriquecemos la educación a través de la inves3gación aplicada y nuestra par3cipación en proyectos de desarrollo y consultoría. Maestrías de ESPAE en el proyecto de acreditación § Maestría Regular en Administración de Empresas § Maestría Ejecu3va en Administración de Empresas § Maestría en Gerencia Hospitalaria § Maestría en Gerencia de Proyectos Los principales desafíos • La implantación de un sistema de aseguramiento del aprendizaje • El compromiso y la alineación del profesorado • El apoyo incondicional de la administración • La armonización de estándares internacionales con nacionales Aseguramiento del Aprendizaje § Alineación con el currículo § Evaluación periódica § Involucramiento de profesores § Guiado por la misión Diseñar objetivos y metas de aprendizaje Implementar mejoras Equipo AOL Diseñar Instrumentos de medición Analizar y evaluar los resultados Aplicar los instrumentos de medición Aseguramiento del Aprendizaje • Nuestro propósito con AOL es: – Mejorar la calidad de la educación impar3da – Obtener el mejoramiento con3nuo de la calidad de enseñanza – Enfocarse en “lo que se aprende” y no en “lo que se enseña” G Goals G1 Competent managers in func3onal areas of business O1 administra3on capable of making strategic decisions G2 Effec3ve communicators. G3 Entrepreneurial mindset professionals capable to start new projects. G4 Sensi3ve to the global environment of businesses. G5 Socially responsible as individuals and in the business environment. Obj Learning Objec$ves Assesment Result DME: 48% To know and be able to apply the fundamentals, tools and ME: 48% models associated to the func3onal areas of business EE: 04% management, as well the use and interpreta3on of indexes for decision-‐making. DME: 10% ME: 80% EE: 10% O1 To make effec3ve presenta3ons. O1 DME: 22% To use tools for evalua3on of a business opportunity from ME: 78% a holis3c perspec3ve, iden3fying the proper business EE: 10% model that add value to stakeholders. O1 To solve analy3cal problems regarding strategic and opera3onal business decisions from a global perspec3ve DME: 04% ME: 96% EE: 00% O1 To iden3fy criteria that delimit the rights and responsibili3es of enterprises to their stakeholders under an ethical and social responsibility framework. DME: 00% ME: 57% EE: 43% Nuevos retos • La re-‐acreditación… mirando hacia el 2019 • Cambio de estándares en 2013: Evidencia de mejora con3nua en 3 aspectos: – Innovación – Involucramiento – Impacto Los estándares de acreditación 2013 § Innovación: Fomentar la calidad, pero no a costo de la crea3vidad, experimentación, e innovación § Compromiso: Se ob3ene una educación de alta calidad cuando hay una relación con3nua con el mundo profesional y el mundo académico • Impacto: Ambiente de creciente responsabilidad y necesidad de rendición de cuentas; mostrar como la escuela está haciendo la diferencia y teniendo impacto en mundo empresarial y en la sociedad Los estándares de acreditación 2013 • Ges3ón Estratégica e Innovación (1-‐3) • Par3cipantes – Estudiantes, profesores y staff (4-‐7) • Aprendizaje y Enseñanza (8-‐12) • Compromiso académico y profesional (13-‐15) ESTANDAR 2: Contribuciones intelectuales (CIs), Impacto y Alineación con la misión • La escuela produce contribuciones intelectuales de alta calidad que son consistentes con su misión, resultados esperados y estrategias que impactan la teoría, la prác3ca y la enseñanza de la ges3ón y los negocios. Aspectos para la evaluación del ESTANDAR 2 • La escuela evalúa en qué medida los impactos esperados se han alcanzado • La escuela man3ene un portafolio de CIs de alta calidad de un grupo sustancial de profesores en cada disciplina • Un nivel significa3vo de CIs deben ser Peer Review Journals (PRJs) o su equivalente • El profesorado recibe apoyo para la producción de contribuciones intelectuales Aspectos para la evaluación del ESTANDAR 2 • 3 parámetros claves: – Producción de ICs – Evaluación de la calidad de Ics – Evaluación del impacto de ICs Conclusiones www.espae.espol.edu.ec
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