Guía esencial

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La Prehistoria
Mapa de la unidad
Recursos interactivos
Recursos para
el profesor en USB y
www.smconectados.com
Recursos para
el alumno en
www.smsaviadigital.com
9. La Prehistoria
Fichas de trabajo
Asignación personalizada
en Saviadigital
1. La Historia y su estudio
Actividad
de diagnóstico
Enlace-web. La
evolución
Enlace-web. Cada
instrumento con su
cráneo
Enlace-web. Otros
instrumentos
prehistóricos
Animación. La
Prehistoria y la Historia
Actividad. Cada
homínido en su época
Animación. El proceso
de hominización
Actividad. Encontrar
a los primeros Homo
sapiens
El estudio de la Prehistoria
Las edades históricas
2. El origen del ser humano
El proceso de hominización
La expansión de los homínidos por el planeta
Animación. Un hombre
del Paleolítico
Miniquest. Fabricación
de instrumentos
prehistóricos
Animación. La
revolución neolítica
Presentación.
Atapuerca
Vídeo. Cueva de
Altamira
• El origen del ser humano
3. Los cazadores y recolectores del Paleolítico
Los cazadores-recolectores
4. Los agricultores y pastores del Neolítico
La aparición de la agricultura y la ganadería
Vídeo. El Neolítico
Actividad. Cada
imagen en su época
•La Historia y su estudio
Actividad. El arte
megalítico
5. La Edad de los Metales
Las etapas de la Edad de los Metales
Los cambios sociales y económicos
El arte megalítico
6. La Prehistoria en la Península Ibérica
Enlace web.
Neandertales
Actividad. Atapuerca
•Pastores y agricultores del
Neolítico
El Paleolítico en la Península Ibérica
La etapa neolítica en la Península Ibérica
La Edad de los Metales en la Península Ibérica
•La Prehistoria en la Península
Ibérica
•El yacimiento de Atapuerca
•El arte rupestre
Trabaja como un historiador
Actividad. Cálculo de
milenios
Manejar cronologías y unidades de tiempo
Mapa conceptual
¿Qué has aprendido?
Autoevaluación
•Tarea competencial. Los pueblos
indígenas en la actualidad
Ponte a prueba
Un pasado no tan lejano
•Evaluación interactiva Unidad 9
Temporalización sugerida: 10 sesiones
Educación en valores
Esta unidad proporciona una buena oportunidad para trabajar el respeto:
•• El respeto a otras culturas y formas de vida.
•• El respeto al patrimonio cultural propio.
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Orientaciones para atender a la diversidad
1 Conocimientos previos necesarios
••La Historia se divide en Prehistoria e Historia, y estas a su vez se dividen en etapas.
••En el Paleolítico se produjo el proceso de hominización y de expansión de la especie por todo el planeta.
••La economía paleolítica era depredadora, mientras que en el Neolítico arranca la economía productora.
••La sedentarización del Neolítico abrió paso a un proceso de creciente complejidad.
2 Detección de ideas previas
La doble página de entrada de la unidad pretende comprobar qué conocimientos tienen los alumnos de la vida en la Prehistoria (en Observa y analiza) y cómo se conservan esas formas de vida en algunas culturas del presente (en Piensa y reflexiona).
También se puede plantear, completando las cuestiones de la entrada, un test inicial como el que te ofrecemos en la Actividad
de diagnóstico del entorno Saviadigital.
3 Ruta de aprendizaje
¿En qué etapas
se divide la
Historia?
¿Dónde
surgieron
y cómo
evolucionaron
los primeros
humanos?
¿Cómo era la
vida de nuestros
antepasados en
el Paleolítico?
¿Por qué
el paso al
Neolítico
supuso una
revolución?
¿Qué ventajas
aportó el
descubrimiento
de los metales?
idea clave
¿En qué etapas se divide la Historia?
¿Por qué España es un
lugar clave para el estudio
de la Prehistoria?
Epígrafe 1
La escritura marca la barrera entre la Prehistoria y la Historia y cada una de estas grandes etapas está a su vez dividida
en períodos con unas características diferenciadas.
sugerenciA DIDÁCTICA ¿Qué objetos sirven para estudiar la Historia? Mediante esta pregunta los alumnos podrán comprender que el estudio de la Historia se puede plantear a través
de cualquier objeto.
•Rasgos básicos y fechas de las etapas de la Historia: Ficha La Historia y su estudio
•Diferenciación fundamental de las etapas de la Historia: Animación. COMPRENDE. La Prehistoria y la Historia
idea clave
¿Dónde surgieron y cómo evolucionaron los primeros humanos?
Epígrafes 2 y 3
Durante el Paleolítico se produjo el proceso de evolución humana a través de diversas especies. Desde su origen en África,
los humanos se expandieron por todo el planeta.
•Hitos, especies y origen africano en el proceso de hominización: Ficha El origen del ser humano
•Características de las principales especies de homínidos: Actividad. COMPRENDE. Cada homínido en su época
•Búsqueda de las características que permiten diferenciar al Homo sapiens del resto de homínidos. Actividad. JUEGA Y APRENDE Encontrar a los primeros Homo
sapiens
•El origen del ser humano: Animación. El proceso de hominización
•El concepto de evolución: Enlace-web. La evolución
•Relación entre las especies de homínidos y el instrumental elaborado por las mismas en el proceso de evolución: Enlace-web. Cada instrumento con su cráneo
• sugerenciA DIDÁCTICA Elaboremos una noticia. Con relativa frecuencia aparecen en prensa noticias sobre hallazgos paleontológicos. Pediremos a los alumnos que
elaboren una noticia ficticia informando sobre un resto de este tipo, su cronología, ubicación y rasgos más característicos.
6 UNIDAD 9
idea clave
¿Cómo era la vida de nuestros antepasados en el Paleolítico?
Epígrafe 3
En el Paleolítico los humanos practicaban una economía cazadora-recolectora, fabricaron utensilios de piedra tallada y
realizaron sus primeras manifestaciones mágico-simbólicas.
•La vida en el Paleolítico: Animación COMPRENDE. Un hombre del Paleolítico
•Las herramientas del Paleolítico: Miniquest PRACTICA. Fabricación de instrumentos prehistóricos
•La industria paleolítica: Enlace-web. Otros instrumentos prehistóricos
idea clave
¿Por qué el paso al Neolítico supuso una revolución?
Epígrafe 4
En el Neolítico el ser humano empezó a practicar una economía productora y se sedentarizó, originando así sociedades
cada vez más complejas.
•Elementos diferenciales del Neolítico y conceptos básicos: Ficha Pastores y agricultores del Neolítico
•Los grandes cambios que introduce el Neolítico: Animación. La revolución neolítica
•Los rasgos del Neolítico: Vídeo El Neolítico
• sugerenciA DIDÁCTICA Reflexionemos sobre el Neolítico. La revolución neolítica supuso una clara mejora en las condiciones de vida del ser humano. ¿En qué
términos? Entre todos, elaborarán un listado de las ventajas que se les ocurran asociadas al modo de vida neolítico frente a la situación en el periodo anterior.
idea clave
¿Qué ventajas aportó el descubrimiento de los metales?
Epígrafe 5
En torno a la metalurgia se desarrolló el comercio y surgieron sociedades más especializadas que terminaron dando paso a la
aparición de ciudades.
•La arquitectura durante la Edad de los Metales: Actividad. COMPRENDE. El arte megalítico
•Clasificación temporal de algunos elementos de la Edad de los Metales: Actividad. Cada imagen en su época
idea clave
¿Por qué España es un lugar clave para el estudio de la Prehistoria?
Epígrafe 6
Por su ubicación entre África y Europa, la península Ibérica fue un lugar clave para el salto de los homínidos a Europa. Además,
esto la convirtió en espacio de contacto entre distintos grupos humanos y culturas.
•El estudio del material genético de los neandertales en la península Ibérica permite compararlos con nuestra especie: Enlace-web Neandertales
•Los primeros homínidos de la península Ibérica: Actividad. ESCUCHA Atapuerca
•Características y ejemplos de las escuelas de pintura rupestre peninsular en la Prehistoria: Ficha El arte rupestre
•Descubrimiento de la cueva y análisis de su importancia histórica y artística: Enlace-web. Cueva de Altamira
•El hallazgo de los restos de los primeros homínidos europeos en Atapuerca: Presentación Atapuerca
•Características y principales hallazgos en los yacimientos: Ficha. El yacimiento de Atapuerca
TAREA
COMPETENCIAL:
EVALUACIÓN:
•Ficha Los pueblos indígenas en la actualidad.
Una vez analizada la similitud entre los modos de vida de las sociedades prehistóricas y los pueblos indígenas que viven aislados
en la actualidad, se plantea una búsqueda de información sobre estos grupos y un análisis de los problemas a los que se enfrentan.
• Valora lo aprendido. Autoevaluación interactiva.
• Ficha de evaluación de la unidad.
• Evaluación interactiva de la unidad.
• Rúbricas.
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Programas de innovación
Aprender a pensar
••La actividad 1 de la sección Trabaja con el esquema propone la realización de un mapa conceptual. Se trata de un organizador
visual cuya función básica es la clasificación jerárquica de la información. Se parte de los datos más generales y se va descendiendo a contenidos más específicos. Ver página 5 del cuaderno de Aprender a pensar.
PREHISTORIA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA
en tres etapas
NEOLÍTICO
PALEOLÍTICO
Inferior
Medio
Llegada de
los primeros
homínidos a la
Península.
Glaciación:
vida en cuevas
y abrigos
rocosos.
Superior
Pinturas
rupestres
cantábricas
y levantinas.
EDAD DE LOS METALES
Edad del Cobre
Edad del Bronce
Agricultura
y ganadería.
Cultura de los
Millares.
Cultura del
Argar.
Cerámica
cardial. Pulido
de la piedra.
Cerámica
campaniforme.
Arquitectura
megalítica.
Edad del Hierro
Llegada de
los pueblos
centroeuropeos y
mediterráneos.
••El diagrama empleado en la actividad 2 de la sección Trabaja con el esquema recibe el nombre de Diagrama de Venn. Es un
organizador visual que nos permite establecer semejanzas y diferencias entre distintos procesos históricos. Ver página 7 del
cuaderno de Aprender a pensar.
Paleolítico
Uso de
herramientas
rudimentarias.
Economía de
subsistencia:
caza y
recolección.
Uso de
herramientas
de piedra.
Dependencia
de la
naturaleza.
Uso de
herramientas
más
perfeccionadas.
Economía
productora:
agricultura y
ganadería.
Neolítico
••La actividad 6 de la sección Trabaja con el esquema permite un trabajo con la estrategia de pensamiento Qué sabía, qué sé.
Ver página 19 del cuaderno Aprender a pensar. Se trata de que el alumno realice una reflexión sobre su aprendizaje y constate
que el tiempo y esfuerzo invertidos han dado sus frutos. El docente ha de plantear a los alumnos cómo sería su vida en la
Prehistoria antes de comenzar el tema. Esta pregunta se les formulará otra vez una vez concluida la unidad, por lo que ellos
mismos podrán comprobar su aprendizaje.
Aprendizaje cooperativo
La actividad 17 puede realizarse empleando la estructura cooperativa 1-2-4. Ver página 17 del cuaderno Aprendizaje cooperativo.
Inteligencias múltiples
En el cuaderno de Inteligencias múltiples se ofrece un mapa de inteligencias para cada unidad, en el que se indica a través de él
con qué actividades podemos activar cada una de las 8 inteligencias de Gardner.
Lecturas recomendadas
– VVAA: Steve: Cómo éramos en la Prehistoria. Ediciones SM, 2008.
– CHABOT, Jean Philippe: La Prehistoria. Ediciones SM (colección Mundo Maravilloso), 2010.
– MORRIS, Neil: La Prehistoria. Ediciones SM, 2006.
8 UNIDAD 9

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