PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL FUNDACIÓN EDUCACIONAL LICEO CARMEN ARRIARÁN Peñalolén, Julio de 2013 AGRADECIMIENTOS A través de estas líneas queremos agradecer a todos aquellos que hicieron posible este trabajo. A la Fundación Emmanuel que nos acompañó en este camino de consolidar nuestro proyecto educativo. A nuestras estudiantes, apoderados, directivos, docentes y asistentes de la educación por sus aportes en la construcción de una mirada profunda sobre la realidad educativa de nuestro país y de nuestro liceo. A la Congregación de las Madres Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, por entregarnos las bases y los principios que orientan todo nuestro quehacer. 2 FUNDAMENTACIÓN La Congregación Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia pertenece a la Familia
Dominicana de la Orden de los Predicadores fundada en el siglo XIII por Santo Domingo
de Guzmán, quien transmitió a sus seguidores un modo especial de vivir el evangelio.
Consciente de que para lograr las transformaciones de la sociedad se necesitaban agentes de
cambio preparados y comprometidos, Domingo quiso para él y para sus frailes una vida
pobre, al servicio de los demás y en búsqueda constante de la VERDAD por medio del
ESTUDIO y la ORACIÓN. Como seguidores de Santo Domingo queremos que en nuestros
colegios cada uno de los integrantes de la comunidad, asuma su compromiso evangelizador,
siendo, a través de su propia vida, testimonio de un Dios presente que ya está actuando en
la historia humana. En esta búsqueda testimonial, los que formamos parte de la comunidad
del Liceo Carmen Arriarán hemos decidido revisar nuestro Proyecto Educativo con el
objetivo de reflexionar sobre nuestra propuesta educacional y adecuarla a las necesidades
de la comunidad que recibe nuestro servicio.
Los principios cristianos y los valores dominicanos que guían
nuestro quehacer
educacional y fundamentan nuestra misión, se expresan en una práctica que reconoce
como forma específica de anuncio de la Buena Nueva de Jesús, la educación cristiana de la
juventud, preferentemente aquella que pertenece a los sectores más vulnerables. Es por ello
que hemos construido un espacio educativo orientado al desarrollo técnico, intelectual y
sobre todo espiritual de las niñas y jóvenes de la región metropolitana.
Nuestras fuerzas animadoras son la fe en Cristo y las enseñanzas de Santo Domingo de
Guzmán, del Padre Cueto y la Madre Pilar, éstos últimos promovieron una educación al
servicio de la construcción de un mundo más justo, más humano y más fraterno.
Alimentados por este espíritu renovador hemos optado por desarrollar un proyecto
educativo inclusivo, crítico y transformador, centrado en la búsqueda de la verdad, la
justicia, el bienestar social y en el rol protagónico de la mujer en el mundo actual.
Creemos en una educación evangelizadora, democrática, socializante, dialógica,
para la vida y para el servicio. Estas definiciones forman parte integral de nuestro proyecto
educativo y de nuestro ideario institucional y son el soporte formativo de nuestro quehacer.
El proyecto educativo institucional del Liceo Carmen Arriarán es la base de nuestra
identidad y el motor de nuestras prácticas, darle sentido y vida en nuestra comunidad es
responsabilidad de todos los que convivimos en este espacio.
3 MARCO REFERENCIAL
1.- Reseña histórica
La Congregación de las hermanas “Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia” fue
fundada en España por el Obispo de Canarias, José Cueto Díez de la Maza y por Madre
Pilar Prieto Vidal, en el año 1935. Su carisma o Misión específica es “la educación del
hombre y la mujer, preferentemente de la juventud”.
El Liceo Carmen Arriarán, nace para dar cumplimiento por parte del Arzobispado al
legado que la señora Carmen Arriarán les hace, cediendo terrenos e inmuebles con fines
educacionales, para crear una escuela técnica para la promoción de la mujer. Para hacer
realidad esta misión, un grupo de hermanas provenientes de España, llegan a Santiago de
Chile un 14 de abril de 1945. Cuarenta días antes se habían embarcado en un buque de
carga en Bilbao, iniciando su viaje a tierras americanas. José María Caro, Arzobispo de
Santiago se preocupó de su llegada, solicitando al Padre Benjamím Martínez O.P. las lleve
personalmente a Agustinas 2246, residencia en la que permanecen algunos años. La misión
fue reforzada con nuevas hermanas el año siguiente.
Posteriormente la Misión del Liceo Técnico femenino fue trasladada a la calle Pedro de
Valdivia, funcionando en esas dependencias hasta el año 1976, año en que debido al
ensanchamiento de la Calle Providencia, el estado expropia los terrenos del Liceo. El
Cardenal Raúl Silva Henríquez, en Noviembre de 1976 ofrece a las hermanas el traslado
del Liceo desde Pedro de Valdivia a su actual dirección en Departamental 4850,
ofrecimiento aceptado con mucha felicidad por las hermanas, quienes ven la posibilidad de
servir en un sector de mayor inserción social, para continuar con la Misión encomendada
de “Formar Cristianamente a quienes serán las responsables de una nueva sociedad”.
2. Antecedentes generales del Liceo
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Domicilio: Av. Departamental 4850
Dependencia: Establecimiento Particular Subvencionado
Tipos de enseñanza:
Enseñanza Básica
Enseñanza Media Técnico Profesional: Carreras de Secretariado y Técnico en
Educación de Párvulos
Enseñanza Media Científico- Humanista
Tipo de jornada escolar: Jornada escolar completa
Sostenedor: Congregación Madres Dominicas Misioneras de la Sagrada
Familia
4 3. IDEARIO DE LA CONGREGACIÓN.
VISIÓN
El Liceo Carmen Arriarán es una institución educativa que desea ser inclusiva e
integradora, inspirada en los valores de la Congregación Dominicas Misioneras de la
Sagrada Familia como son: verdad, justicia, compasión, espíritu crítico, oración, estudio,
fraternidad, predicación y contemplación.
Buscamos ser una comunidad de aprendizaje que se construya con otros, donde
todos sus integrantes compartan una identidad basada en el compromiso con el sello
Dominicano y la promoción de una sociedad más democrática y más justa. Capaces de
enfrentar los requerimientos del futuro, en constante diálogo, apertura y desde una mirada
ético- moral cristiana.
Nuestro propósito es atender a todas las jóvenes que desean formar parte de nuestro
proyecto educativo, ofreciendo educación integral de calidad, y un espacio donde puedan
aportar a la edificación de un mundo más humano y más justo. Que sean jóvenes activas de
su propia formación, capaces de servir con solidaridad a los demás, críticas del acontecer
histórico, social y cultural para provocar cambios en su entorno y en la sociedad.
Queremos que nuestros educadores sean cercanos a sus estudiantes y
comprometidos con su labor profesional, expertos y con espíritu crítico, convencidos de la
trascendencia de la educación como motor para la transformación de la sociedad, con foco
en la promoción del ser humano, especialmente del papel protagónico de la mujer en la
mundo actual.
Para el logro de lo anterior buscamos promover un fuerte compromiso formativo de
los padres y/o apoderados, para que se involucren en el proceso de crecimiento personal y
social de nuestras estudiantes y en el mejoramiento de sus aprendizajes.
Nuestro anhelo es ser un Liceo abierto a la comunidad, acogedor, un lugar de
encuentro y realización personal, que vive con alegría, flexibilidad y participación, la unión
entre fe y cultura. Una comunidad abierta al entorno tanto para colaborar como para recibir
sugerencias y aportes educativos de nuestras redes.
5 MISIÓN
La Fundación Educacional Liceo Carmen Arriarán es una institución, perteneciente
a la Congregación Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, que surge en la iglesia
para servir a la iglesia. Por lo tanto las tareas que emprende están inspiradas en la doctrina
de la Iglesia Católica, y en los valores del carisma dominicano. La forma específica de
realizar esta misión es la educación cristiana, preferentemente de la juventud.
Somos un Liceo particular subvencionado por el Estado, de carácter gratuito, que
ofrece formación técnico profesional y científico humanista. Educamos a niñas y jóvenes
de diversas comunas de la Región Metropolitana, con opción preferencial por estudiantes
que presentan vulnerabilidad social y que esperan recibir educación integral y de calidad.
Ofrecemos un espacio educativo que permite el desarrollo integral de nuestras
estudiantes, valorando sus capacidades, entregando aprendizajes de calidad, respetando su
diversidad y estilos de aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de habilidades psicosociales
y cognitivas y entregando una fuerte formación valórica.
Contamos con profesionales en constante perfeccionamiento, que reflexionan sobre
su quehacer educativo a través de un trabajo colaborativo para favorecer el aprendizaje de
todas las estudiantes en un ambiente, donde prime el valor por la persona, el resguardo de
los derechos de nuestras estudiantes, el respeto profesional y el diálogo permanente,
estableciendo relaciones fraternas, basadas en los valores cristianos.
Destacamos el aporte de las familias que son co-responsables en la educación de
nuestras estudiantes, estableciendo con ellas una relación cercana, basada en el apoyo
mutuo, generando confianza en los apoderados respecto de nuestra preocupación por
formar integralmente a las niñas y jóvenes que están en nuestras aulas.
Somos un liceo de puertas abiertas a las organizaciones sociales del entorno y a
desarrollo de vínculos con redes de apoyo que vayan en beneficio de nuestras estudiantes.
LEMA
“EL CAMBIO EN LA SOCIEDAD VENDRÁ POR LA MUJER”
6 4. LÍNEA PEDAGÓGICA LICEO CARMEN ARRIARAN
Nuestra línea pedagógica se caracteriza por la promoción de una educación
inclusiva, dialógica, reflexiva, transformadora y guiada por los valores dominicanos, cuyo
objetivo último es promover la autonomía de las niñas y jóvenes que se educan en nuestras
aulas. Implementamos el currículum nacional para el área científico humanista y el área
técnico profesional, según lo determina el Ministerio de Educación, promoviendo una
mirada crítica de los objetivos curriculares y su contextualización a nuestra cultura escolar.
Para comprender la definición de nuestro proceso formativo hemos definido tres ejes
articuladores y para cada uno de ellos hemos establecido principios y objetivos
estratégicos.
PRIMER EJE ARTICULADOR
Desarrollo de Aprendizajes:
Creemos que las estudiantes potencian sus posibilidades de aprender cuando participan
activamente en los procesos de aprendizaje y cuando interactúan con otros sujetos, pues la
sociabilidad desempeña un papel formador y constructor de saberes permanentes en
contexto de realidad. El aprendizaje escolar involucra la restructuración permanente de la
capacidad cognitiva de las estudiantes, el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y
disciplinares, la adquisición de información y de estructuras conceptuales, la construcción
de visiones de mundo y patrones de valoración y sobretodo el desarrollo de niveles
crecientes de autonomía en el vínculo con la realidad, desde una perspectiva humanista
cristiana.
Principio 1: El aprendizaje debe ser integral.
Objetivos estratégicos:
a) Integrar en el currículum una mirada cristiana que promueva los valores
dominicanos y la búsqueda permanente de una sociedad más democrática y más
justa.
b) Desarrollar en nuestras estudiantes el interés por diversas áreas del conocimiento.
c) Desarrollar en las estudiantes habilidades
complejidad.
cognitivas en distintos grados de
d) Desarrollar en las estudiantes habilidades procedimentales asociadas a cada sector
de aprendizaje.
e) Promover a nivel institucional la valoración de las artes, el deporte y el cuidado del
medio ambiente.
f) Intencionar en el aula el desarrollo de los objetivos fundamentales transversales
propuestos en el marco curricular, de las actitudes descritas en los programas de
estudio y de los valores congregacionales.
g) Generar espacios de apreciación y expresión cultural para todas las estudiantes.
h) Promover el liderazgo de la mujer en la sociedad actual.
7 Principio 2: El centro de los procesos de aprendizaje deben ser las estudiantes.
Objetivos estratégicos:
a) Promover la contextualización permanente de los contenidos curriculares a la
realidad de las estudiantes.
b) Valorar las experiencias de las estudiantes en la construcción de nuevos saberes.
c) Desarrollar actividades de aula que promuevan el aprendizaje experiencial.
d) Tener altas expectativas sobre el logro de las estudiantes.
e) Planificar la enseñanza para todas las estudiantes focalizando la acción pedagógica
en el logro de los objetivos de aprendizaje.
Principio 3: Los procesos de enseñanza deben promover el aprendizaje de todas las
estudiantes
Objetivos estratégicos:
a) Aportar al desarrollo de una cultura escolar inclusiva que favorezca la valoración
del otro en su diferencia.
b) Respetar y valorar la diferencia en el aula, permitiendo a cada estudiante desarrollar
su identidad en el marco de la sana convivencia escolar.
c) Considerar y valorar los intereses de las estudiantes en la planificación de la
enseñanza.
d) Promover el logro de aprendizajes en todas las estudiantes respetando su diversidad.
e) Atender a la diversidad en el aula, utilizando distintas estrategias de enseñanza y
reconociendo los diversos estilos de aprendizaje.
f) Involucrarse en la resolución de las situaciones que afectan a las estudiantes y que
disminuyen sus posibilidades de aprender, ofreciendo escucha y derivando según
corresponda.
g) Desarrollar actividades de aula considerando los diferentes niveles de logro de las
estudiantes.
h) Realizar adecuaciones curriculares y evaluación diferenciada cuando sea necesario.
SEGUNDO EJE ARTICULARDOR
Práctica Pedagógica:
Es el proceso que incluye las etapas de diagnóstico, planificación, implementación,
evaluación y retroalimentación de los aprendizajes y debe estar al servicio de todas las
estudiantes. La buena práctica pedagógica es aquella que promueve la formación integral
de las estudiantes, con docentes transformados en mediadores del aprendizaje de sus
estudiantes, que promueven valores y actitudes trascendentes, que asumen su papel
evangelizador y que constantemente reflexionan para mejorar su quehacer.
8 Principio 1: El profesor debe ser un guía y las estudiantes protagonistas del
aprendizaje.
Objetivos estratégicos:
a) Desarrollar aprendizajes basados en la indagación y experimentación.
b) Instaurar procesos de formación continua para los docentes.
c) Favorecer el uso de la tecnología educativa (TIC) en el proceso de enseñanzaaprendizaje.
d) Establecer relaciones de aula basadas en el diálogo profesor-estudiante.
e) Generar estrategias de enseñanza que promuevan el desarrollo de habilidades.
f) Conocer a cabalidad los contenidos del sector de aprendizaje y los métodos para
enseñarlos y evaluarlos.
Principio 2: El acto educativo debe ser innovador, contextualizado y planificado
Objetivos estratégicos:
a)
Fortalecer los procesos de innovación de aula para el desarrollo de actividades
indagativas entre las estudiantes.
b)
Articular el trabajo pedagógico
aprendizaje.
c)
Planificar la enseñanza considerando el desarrollo de habilidades y objetivos de
aprendizaje.
d)
Contextualizar el currículo a la realidad de nuestra cultura escolar y de nuestras
estudiantes.
e)
Diversificar las estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes en todas las
estudiantes.
f)
Intencionar el desarrollo de los OFT y de las actitudes propuestas en el currículum
nacional.
g)
Intencionar y contextualizar en el proceso de enseñanza, el conocimiento y
adquisición de los valores dominicanos.
entre departamentos, módulos y sectores de
Principio 3: La evaluación debe ser un proceso coherente al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Objetivos estratégicos:
a) Incentivar la práctica permanente de la evaluación formativa.
b) Promover la coherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa.
c) Implementar la evaluación diferenciada cuando sea necesario.
d) Utilizar la información de los procesos de
rediseñar la enseñanza.
9 evaluación para retroalimentar y
TERCER EJE ARTICULADOR
Gestión para el aprendizaje:
Implica dirigir, monitorear y evaluar el proceso educativo en sus
múltiples dimensiones, poniendo el trabajo de todos los integrantes de nuestro Liceo y
todos los recursos que se generan al servicio de una educación de calidad para todas
nuestras estudiantes. Los lineamientos de gestión que nos guían, se encuentran definidos
en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar (SACGE, Fig.1),
modelo que orienta nuestra planificación estratégica. El equipo de gestión de nuestro Liceo
es el responsable de coordinar las áreas de liderazgo, gestión del currículum, convivencia
escolar y recursos para el logro de resultados de aprendizaje.
Figura 1. Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar
Principio 1: El liderazgo debe ser participativo con énfasis en el trabajo en equipo y
en la búsqueda de información para la toma de decisiones.
Objetivos estratégicos:
a) Velar por el cumplimiento de los roles y funciones de los distintos estamentos de la
comunidad educativa.
b) Generar espacios de reflexión común para la toma de decisiones.
c) Organizar equipos de trabajo para el logro de objetivos de aprendizaje.
d) Definir canales de comunicación eficaces entre los miembros de la comunidad
escolar y hacia las familias de nuestras estudiantes.
Principio 2: La gestión del currículo se fundamenta en la reflexión y
contextualización permanente.
la
Objetivos estratégicos:
a) Potenciar la reflexión sobre la práctica pedagógica como ejercicio permanente.
b) Coordinar la planificación de la enseñanza considerando el currículum nacional y su
contextualización al contexto sociocultural de nuestras estudiantes.
c) Promover una mirada crítica del currículum.
d) Profundizar el rol de los docentes como gestores del currículum, para su mejor
contextualización.
10 e) Incentivar la interdisciplinariedad del currículum.
f) Gestionar acciones de inclusión educativa.
g) Promover el uso de la tecnología y la innovación permanente para el logro de
aprendizajes.
Principio 3: Gestionar una buena convivencia facilita el logro de mejores
aprendizajes.
Objetivos estratégicos:
a) Promover el diálogo como mecanismo de resolución de conflictos.
b) Intencionar prácticas de sana convivencia abriendo espacios de encuentro para todos.
c) Intencionar la transversalidad educativa en todos los sectores de aprendizaje.
d) Generar un plan de convivencia escolar en constante actualización.
e) Tener un reglamento interno que responda a nuestro proyecto educativo y la
normativa vigente, desde una mirada formativa.
Principio 4: Los recursos del establecimiento se orientan al mejoramiento de los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Objetivos estratégicos:
a) Promover el uso responsable de los recursos del establecimiento.
b) Generar espacios de coordinación entre el sostenedor, la dirección del
establecimiento y la administración para proyectar los procesos de mejora asociados
a recursos.
5. ESTILO DE DIRECCIÓN
En el Liceo Carmen Arriarán buscaremos promover un liderazgo participativo con
énfasis en el trabajo en equipo y en la búsqueda de información para la toma de
decisiones.
La dirección del Liceo buscará promover el compromiso de toda la comunidad
educativa con el proyecto educativo, incluyendo a padres y apoderados, centrando su
quehacer hacia el logro de los objetivos institucionales y el aprendizaje integral de todas
nuestras estudiantes. Se promoverá una comunicación fluida, un clima institucional de
apoyo mutuo, diálogo y reflexión, instancias de trabajo en equipos, definición de tareas
y/o delegación de funciones según competencias de cada miembro del Liceo, monitoreo y
retroalimentación del desempeño de cada uno de los integrantes de la comunidad de manera
permanente, todo ello mediante una gestión con foco en lo pedagógico.
El liderazgo de dirección será participativo, otorgando diferentes espacios de
consulta y resolución, dependiendo de cada situación. El proceso de toma de decisiones se
realizará considerando las opiniones y experiencias de los integrantes de la comunidad
educativa. Sin embargo, cada integrante de nuestra comunidad, en base a sus funciones y
cargos, se hará responsable de las decisiones que le correspondan. En última instancia
11 quienes tomarán las decisiones sobre el quehacer pedagógico del Liceo serán el director y
la representante legal.
Promoveremos la realización de un sistema de evaluación de desempeño a cada
miembro de la comunidad, fomentando el desafío, crecimiento y desarrollo personal de los
docentes y de toda la comunidad educativa. Se fomentará el perfeccionamiento continuo y
la participación toda la comunidad en los desafíos que tendremos para el logro de nuestra
Misión facilitando un clima de sana convivencia, responsabilidad profesional y trabajo en
equipo.
12 6.COMPROMISO FAMILIA-ESCUELA
La comunidad educativa fomentará el compromiso de los padres y apoderados:
• Generando espacios donde los padres y apoderados puedan compartir sus
reflexionar acerca de los desafíos que tienen como co-formadores.
• Difundiendo y promoviendo la apropiación de los padres con el proyecto educativo
del Liceo.
• Entregándoles información acerca de lo que necesitamos de ellos y realizando un
seguimiento de los compromisos.
• Participando en las iniciativas que promueve la pastoral del Liceo, reforzando en el
hogar la formación valórica dominicana.
• Aportando al desarrollo de una buena convivencia al interior del Liceo.
• Como los apoderados pueden apotrar para el cumplimiento del PEI
1. En relación a la forma en que los Profesores Jefes se vinculan con la familia de
sus estudiantes.
• Abriendo espacios para talleres, jornadas y/o charlas de formación a la familia y
liturgias, con el fin de ayudar a entender de mejor manera los procesos de
aprendizaje de sus hijas y de ellos como colaboradores de éstos procesos.
• Entregando documentación con historia de cada familia, que facilite el
conocimiento de sus estudiantes.
• Difundiendo las líneas de trabajo pedagógico semestralmente.
• Citándolos periódicamente, invitándolos a las actividades del Liceo.
• Siendo rigurosos en el seguimiento de los apoderados que no asisten a las reuniones
o citaciones.
• Fortaleciendo el contacto a través de la pagina web del Liceo.
• Haciendo cumplir el perfil del profesor jefe y docente de aula en relación a lo que se
espera de ellos al momento de vincularse con las familias.
• Generando instancias de reflexión con docentes acerca de cómo generar apoyo de
los apoderados para el logro de los aprendizajes.
• ¿Cómo se va a establecer el vínculo con los padres?
• Procurando la existencia de tiempo destinado a la atención de apoderados.
• Reconociéndolo como un ente valido para el desarrollo de las estudiantes.
2. En relación a su inserción en el Centro de Padres y Apoderados (CPA).
Reorganizando el CPA, asesorándolo y generando instancias que permitan a los
apoderados trabajar por el mejoramiento del Liceo.
• Promoviendo la participación del CPA en proyectos de mejoramiento en la
infraestructura, teniendo en cuenta que son un ente colaborador del Liceo.
• Propiciando una buena relación entre Dirección y los apoderados.
• Propiciar que un miembro del equipo directivo participe en las asambleas del CPA.
• Difundiendo el estatuto del CPA, apoyando instancias para que los padres y
apoderados aclaren sus dudas con respecto a este organismo.
• Generando espacios en la escuela, facilitando infraestructura para las actividades
que organicen el CPA.
•
3. En relación al apoyo en la educación de sus hijos.
• Definir las metas y líneas de trabajo pedagógico anual.
• Asegurar una buena y oportuna información sobre las evaluaciones y sus resultados.
13 • Generar instancias de reflexión acerca de la relevancia del apoyo de los apoderados
para el logro de los aprendizajes.
• Monitorear el cumplimiento de los deberes escolares y la responsabilidad con las
tareas.
• Citar a los apoderados en forma oportuna a entrevista con el estamento que
corresponda.
• Enviar información pertinente en relación a los aprendizajes que en cada nivel se
deben desarrollar.
• Entregando información acerca de las decisiones pedagógicas y el plan de
mejoramiento educativo.
• Realizando asambleas pedagógicas entre docentes y centro de padres.
• Motivar el cumplimiento de su rol como padres, reforzando los valores que imparte
el Liceo.
• Preparación en conjunto con la orientadora talleres para padres que aborden
temáticas como: hábitos de estudio, orientaciones para el manejo y trato de
adolecentes y jóvenes con necesidades educativas especiales o conductuales, entre
otros.
4. En relación a las actividades extracurriculares.
• Generar instancias necesarias para padres en relación al desarrollo integral de los
estudiantes atendiendo sus intereses, inquietudes y habilidades.
• Realizar talleres pedagógicos, deportivos y artístico-culturales que respondan a los
intereses de los apoderados.
• Velar por el fortalecimiento del perfil dominicano a través de talleres de formación
dirigidos a padres y apoderados.
• Procurar organizar estas actividades en tiempos que los padres puedan asistir al
Liceo.
5.
En relación a su actitud frente a los miembros de la comunidad educativa.
• Promoviendo acciones que generen un clima de respeto y buen trato entre las
familias y los integrantes de la comunidad educativa.
• Establecer normas de relación entre todos los miembros de la comunidad.
• Mantener una comunicación fluida y adecuada respetando los tiempos y espacios
destinados para ello.
• Difundiendo y promoviendo la apropiación del reglamento de convivencia del
Liceo.
14 7. ÁREAS ESTRATÉGICAS
Área de Gestión Institucional.
Es el área encargada de liderar, orientar, planificar, articular y evaluar los procesos,
conduciendo a todos los actores de la comunidad educativa hacia el logro de las metas
establecidas en coherencia con el Proyecto Educativo Institucional.
Área Gestión Pedagógica Curricular.
Es el área encargada de liderar el diseño, la implementación y evaluación de los procesos
pedagógicos y formativos, asegurando para todos sus estudiantes una educación de calidad,
que cumpla con los estándares establecidos en el marco curricular nacional y en el PEI.
Área de Convivencia Escolar.
Es el área encargada de gestionar acciones alineadas a la Visión y Misión que regulen las
relaciones interpersonales, considerando tanto la diversidad como las necesidades de los
distintos actores de la comunidad, favoreciendo un clima propicio para el aprendizaje de
sus estudiantes.
Área de Recursos.
Es el área encargada de administrar, generar, mantener y optimizar los recursos, asegurando
las condiciones para desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje con el fin de mejorar
los resultados de aprendizaje de sus estudiantes.
Área de Comunidad y Entorno.
Es el área encargada de generar vínculos con el entorno para ser un aporte a la comunidad y
al mismo tiempo generar con ella recursos de todo tipo para alcanzar sus propios objetivos.
Área de Pastoral.
Es el área encargada de liderar los procesos de evangelización, a través de las acciones
emanadas del plan pastoral de la congregación Dominicas Misioneras de la Sagrada
Familia.
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