--文部科学省後援-- 2015年度ＥＬＥC夏期英語教育研修会 2015年7月27日（月）-- 8月15日（土） *日曜を除く各コース１日制「より生徒のためになる授業を」「授業に活かせるアイディアを」「他の先生方の実際の授業を見てみたい」ＥＬＥCでは全国の中学高校の先生方、教員志望の学生の皆様、また英語教育に関心がある方々を対象に、「ＥＬＥC英語教育研修会」を開催、 1957年より延19,000人以上の方にご参加頂いています。毎回多くの熱心な先生方が参加され、交流を深めながら授業改善を目指しています。より生徒のためになる授業、力がつく授業をつくっていきたい。そんな先生方のご参加、お待ちしております！ ♪♪参加の先生方の声（アンケートより）♪♪ Ｑ．何を期待して参加されましたか？具体的な授業の展開・進め方を知る英語指導の多角的・多面的な視点を得る生徒にどのように対応したらいいか、ヒントを得るコミュニカティブな授業の組み立て方を知る使えるアイディア、ヒントの引き出しをふやす教科書に基づいた中学・高校英語の指導法１学期の授業を見直し、２学期からの授業力向上を図る一般財団法人英語教育協議会 / ELEC(エレック)英語研修所〒101-0054 千代田区神田錦町2-9 コンフォール安田ビル地下１（会場） TEL: 0120-39-8685 / 03-3219-5221 FAX: 03-3219-5988 ／E-mail: [email protected] URL: http://www.elec.or.jp （サイトのlocationで地図をご覧いただけます）お申込からご受講までの流れＱ．受講後のご意見・ご感想「いつも目が覚める思いです。有意義なひと時でした」「とても役立つ視点をもらいました」「自分のスキルアップをしないと生徒がかわいそうだと感じました」「自分の生徒にはどのような方法が合うかなど授業を考える範囲が広がりました」「一人では学べないことを教えて頂き大変参考になりました」「自分の学校とレベルなどは違うが、共通の問題点もよく見え参考になりました」日程 7月27日(月)---8月15日(土）＊日曜を除く時間 9:30--12:20 13:30--16:20 会場 ELEC英語研修所（竹橋・大手町）ビル地下１階地図 http://www.elec.or.jp/location.html を参照ください。定員 30～60名＊お申し込みキャンセルは講座の２営業日前17時まで。受講料各コース１日制 ¥10,800 (資料代・税込) 振込先みずほ銀行神田支店(普)1073297 ザイ）エイゴキョウイクキョウギカイ HPから申込または申込書送付→お振込み（申込後１週間以内）→ELECより申込受付完了連絡→ご受講講座は定員に達した場合、キャンセル待ちとなります。また講師・内容は都合により変更となる場合がございます。予めご了承下さい。 --文部科学省後援-- ELEC夏期英語教育研修会記号A1 7/27 (月) 午前午後 4技能を統合した楽しい授業づくりの工夫 ICTを活用した効果的な授業記号Ａ２午前中学英語の基本的指導技術と心得 7/28 (火) 午後小学校、中学校、高校でもフォニックス記号Ａ３ 7/29 (水) 記号Ａ４ 7/30 (木) 記号Ａ５ 7/31 (金) 記号A6 8/1 (土) 午前午後午前午後午前午後午前午後内容詳細 7月27日（月）-- 8月1日（土）４技能を統合的に活用したコミュニケーション能力をどう育成するか目的に合った活動内容・方法・学習形態について楽しみながら伸びやかに活動させるには ICTを活用した学習指導と授業の現状 ICTの活用が効果的と思われる場面言語活動を効果的に活用したICT授業のあり方言語習得の過程とそれを意識したタスク／マイクロストラクチャーの体得と言語運用能力の育成／指導上の鉄則と2学期の授業で留意すべきこと／1時間の授業の構成と具体的な評価方法小学校英語では、次期の学習指導要領で文字や単語の認識、読み書きが導入される予定。小学校のフォニックスと、中学校、高校での指導も考える。中学校・高等学校における CAN-DOリストの作成から評価まで CAN-DOリストの作成方法実際の授業展開におけるinputからoutputまでの具体的な指導 CAN-DOリストの学習到達目標の評価について中高6年間を見据えた定着する英語授業の仕掛け段階に応じた力をつける音読指導のバリエーション音読・暗唱・暗写から自発的な言語活動にどうつなげるか生徒のやる気を引き出し定着させる指導の工夫自律した学習者を育てるためのストラテジー指導リスニングに効果的な活動リスニング向上のための授業内での仕掛けリスニング指導理論とストラテジー指導発信力を高める英語で行う授業の工夫生徒の自立学習力を高める仕掛けの作り方教員の英語使用が生徒のアウトプットを促す授業展開コミュニカティブなリーディング指導の考え方とその実際リーディング指導の基本と工夫生徒が意欲的に自分の意見を述べるようにさせる工夫 PCPPメソッドに基づく具体的な授業の展開について到達目標・指導・評価の一体化授業と授業外の学習を円環させるための授業づくりのアイディアや仕掛け（教材作成方法、ICT・教具の活用方法など）を実践例を提示しながら紹介していきます。生徒の思考を促し、自己表現力を引き出す授業設計アウトプットにつなげるための教師の役割英語で理解を深めアウトプットを促す具体的な指導例インフォメーション・トランスファーの考え方／様々な大意の捉えさせ方／要約の３原則／登場人物の心や、場面の状況を読み取る／「事実」と「意見」を区別する訳読に終始しない指導の手順、速読力を鍛え、かつ精読につなげるための指導、リーディングの速さが異なる生徒への配慮稲岡章代賢明女子学院中学高等学校山内豊東京国際大学小菅敦子元東京学芸大学附属世田谷中学校東京女子大学他松香洋子 mpi松香フォニックス本多敏幸千代田区立九段中等教育学校中野達也東京都立白鷗高等学校鈴木久実東京都立戸山高等学校前田昌寛石川県立金沢桜丘高等学校豊嶋正貴文教大学付属中学高等学校松下信之大阪府立高津高等学校卯城祐司筑波大学山本良一関西大学中等部高等部１ --文部科学省後援-- ELEC夏期英語教育研修会記号A7 8/3 (月) 記号A8 8/4 (火) 記号A9 8/5 (水) 記号A10 8/6 (木) 記号A11 8/7 (金) 記号A12 8/8 (土) 午前午後午前午後午前午後午前午後午前午後 8月3日（月）-- 8月8日（土）コミュニケーション英語 I, IIでリスニングを取り入れる（精聴・音の知識～口頭練習の段階的指導、要約練習、メタ認知方略）夏季（冬季）講習でセンターリスニング対策をする（分析と方略）柳川浩三高等学校における教科書を使った英語ライティング指導教科書を使った書く活動の組み立て方とその留意点教科書を使ったライティング活動の様々なバリエーション具体的なフィードバックの仕方工藤洋路 Language Learner をLanguage User にするための課題解決型の言語活動課題解決型の言語活動とは小中高一貫した英語の具体的な課題解決型活動例と評価の方法コミュニケーションに文法指導を取り込む言語活動髙島英幸言語習得に効果的なプロセスをふまえた授業指導とteacher talk 内容理解からアウトプットまで、教科書を使いこなし、生徒のやる気を引き出す具体的な手法と活動を考える。大学受験指導を意識しながら、 ICTを活用したアクティブラーニングを通して、４技能の統合と英語運用能力の養成をめざした指導例を紹介吉住香織高校リスニング指導の実際生徒の英語使用につながる高校英語授業の視点と仕掛け ICTを活用した受験前の 4技能統合のアクティブラーニング実践教科書の題材を深化させ、自己表現を高める指導の実際フォニックスと発音指導高校教科書題材の切り取り方と自己表現へつなげる準備家庭学習と授業とテストをつなげて自己表現力を育てる高校における英語指導の固定観念を打破する指導のヒントルールの暗記に終わらせないフォニックスの指導発音を意識させながら綴りを身につけさせる「書き足し法」英語らしいリズム＝通じる発音に導く「弱音化」の指導授業の基礎基本の徹底から豊かな表現力を育成する授業づくり授業づくりに不可欠な要素、授業改善に向けて今の授業を振り返える「聞くこと」「話すこと」を中心とした想像的な言語活動と達成目標／意欲的に自分の考え方や思いを伝え合い、共に高め合う授業を目指すためのヒント使える英語力が身につく教科書本文の扱い方「授業は英語で」はどのように行えば、真に効果的で、かつ現実的か教科書本文を扱う時間を平坦にせず、生徒に力がつく時間にするためにオーラルメソッドの真価と実践方法を知り身につける教科書本文の繰り返しからリプロダクションへの指導の実際 1時間の授業の具体的な組み立て方 Oral Introduction から音読、暗唱、リプロダクションへの指導手順リプロダクション後の学習について生徒が本当に「受けたい授業」を創る A:目先しか見えていない教師、指示や説明が多い教師 B:ゴールを見据えた指導をする教師、Active Learning を推進する教師 Aは依存的学習者を育て、Bは自律的学習者を育てます。 Bタイプの教師は「イメージ」をもたせる指導を展開します。当日は、その指導法をご紹介します。午前午後内容詳細法政大学玉川大学東京外国語大学國學院大學伊藤正彦大妻多摩中学高等学校津久井貴之お茶の水女子大学附属高等学校手島良武蔵高等学校・中学校蒔田守筑波大学附属中学校久保野りえ筑波大学附属中学校渓内明文京区立第八中学校中嶋洋一関西外国語大学２ --文部科学省後援-- ELEC夏期英語教育研修会記号A13 8/10 (月) 記号A14 8/11 (火) 記号A15 8/12 (水) 記号A16 8/13 (木) 記号A17 8/14 (金) 記号Ａ18 8/15 (土) 午前午後午前午後午前午後午前午後午前批判的思考を軸とした 4技能統合型授業最新の読解理論に基づく、現場で役立つ指導法生徒の学びのプロセスに寄り添う指導の工夫午前午後 8月10日（月）-- 8月15（土）英語の授業で批判的思考の何をどのように教えるか英語の授業で行う批判的思考を養成する活動の具体例英語の授業を批判的思考を軸に再構成する方法 Readingからpresentationに繋げる指導法発問を活用したInteractive readingの指導法 Graphic organizerを活用したTBLの指導法インプット・インタラクション・アウトプットの流れを大切にした指導の工夫学習者の目線を意識した授業づくり／授業改善の処方箋（コミュニケーション活動を中心とした授業・教科書の内容理解を中心とした授業宇佐美修栄光学園中学校・高等学校寺内正典法政大学田村岳充宇都宮大学教育学部附属中学校久保野雅史リスニングでつなぐ小中連携を踏まえた４技能統合型の指導スピーキング力を測るための学期末活動の考案実技テストの実施・採点等の工夫力を伸ばすための音読・暗唱・口頭演習リスニングでつなぐ小中の接続と連携／音声から読む・書く活動への展開教科書を活用する４技能統合型の指導英文法の「教えない教え方」の実践 Can-doリストを踏まえた楽しい英文法の指導生徒が英文法を学習したくなるCan-doリストの扱い方表現力を高めるコミュニケーションのための文法力の土台作り文法事項を簡潔に理解・整理させるための確認の仕方阿野幸一公立中学の英語で行う英語授業の進め方／教科書の内容を導入するオーラル・イントロダクション／オーラル・イントロダクションの組み立て方と活動例を実際の授業を通して体験する「言語習得」「CAN-DO」「家庭学習」「テスト」などの点から、授業を振り返り、改善を考えます（＊教科書、ワークシート、指導案等をご持参ください）安西深雪スピーキング力を育成する指導と評価の工夫英語で進める中学英語授業の実際よりよい授業を目指した改善の視点論説文の仕組みに注目した読解－書き手の意図を探る＊受講数日前に事前資料を添付メールでお送りします午後内容詳細入試でも頻出の論説文の特徴（仕組み）の理解から読解指導へ論説文読解に対応する語彙指導、文脈指導について論説文が読めることは、異文化コミュニケーションができること神奈川大学西垣知佳子千葉大学文教大学藤沢市立村岡中学校太田洋東京家政大学片山七三雄東京理科大学 Consecutive Interpreting Approach に基づく中学・高校英語授業の進め方 Consecutive Interpreting Approachの理論から実践まで学習者のレベルを問わず機能する手法／実際にConsecutive Interpreting Approachを体験する＊使用言語：英語飯塚秀樹中学～高校版語彙力の付け方「英語が嫌い」から「英語が楽しい」に変化していく過程北原メソッドの中核となる語彙指導と音読指導成績やパフォーマンスにつながる日頃の授業の秘訣コミュニケーション能力を育成する語彙指導の考え方どのような語彙をどうやって教えたらよいか教えた語彙の定着をどのようにみたらよいか北原延晃平均２９００語の語彙力を持つ中学生を育てた指導法と教材中学生のコミュニケーション能力を育成する語彙指導自治医科大学港区立赤坂中学校日臺滋之玉川大学３