4 2014年親子で感覚遊びを楽しもう「ときめきアンブレラ」 Photo:小野勉からだを動かすということ（＝運動）は、生活能力を高めるということでも生きていくうえで大事な要素。しかし近年、運動嫌いな子どもも増えています。今回ままぱれでは、子どもたちに長年からだを動かす楽しさを教えてこられた宮城教育大学・里見まり子教授に、すぐにでもからだを動かしたくなるようなお話を伺ってきました。宮城教育大学里見まり子教授オブジェを囲んでみんなでダンス Photo:袴田由美子保健体育講座教授。専門は身体表現、創作ダンス、体操、体育学。山口県萩市出身。幼稚園教諭を経て1980年～85年ドイツ・ケルン体育大学へ留学。86年から宮城教育大勤務。即興舞踊家としても国内外で活動している。障害の有無を問わず市民を対象とする講座やワークショップにも力を注いでいる。フエルトのボンボンで線を描く Photo:John Polley 感覚遊びから踊ることが始まりますこれからのダンス教育について私の専門領域は、創作ダンスや身体表現など２年前に中学校の体育でダンスが必修化されの創造的な表現活動の内容や指導法の研究でました。創作ダンスも選択のひとつになっておす。見る、聞く、触れるなどの五感の豊かさは、日り、そこでは新しい動きや新しい踊りをつくらな常生活でも大切ですが、実は、踊ったり表現したければなりません。何もないところからつくるのりする活動においても大切な役割を果たしていは本当に大変なことです。実は「自由にやっています。いんだよ」と言われて踊ることほど難しいことは土の上や草むらを裸足で歩いたことはありまないのです。多くの生徒さんがここで壁にぶつすか？サラサラ、フカフカ、ザラザラといろいろなかってしまって、残念なことに創作ダンスは難し感触が足の裏から伝わってきます。お日さまが当い…となってしまっているのです。教える先生方たっているところは温かく、影になっているところも苦労しておられると思います。は冷たく感じます。このようにして、足裏の感覚が目覚めると、足裏が地面と会話するようになインプットとアウトプットり、歩いたり走ったり、またステップを踏んだりす踊りで表現することは、創り出すというアウトることが楽くなります。足裏の感覚が目覚めたとプットなので、インプットでどのような、そしてどころで、今度は、イメージのカラフルな絵の具をれだけのエネルギーが得られるかということが、足裏に塗ったつもりになって、つま先立ちになっ創作活動に取り組む意欲や作品の内容に影響したり、踵を押し付けたりして、床にイメージの点やます。創造的な活動のエネルギーの源は、日頃の線を描いていきます。足を動かしながらからだが感動の経験と言えるでしょう。ここでも大切に弾み揺れ動き、頭優先からからだ優先の感覚のなってくるのは、五感のアンテナをしっかり伸ば世界へと扉が開きます。こんなところから踊るこして生活しているかどうかです。そして、私たちとが始まるのです。大人は、表現の活動で子どもたちの生き生きとした姿を引き出す興味や関心の種を子どもたちの生活から見つけておくことが大切です。私は、小学校での出前授業の際には、ネパール 5 VOL.60 月号掲載からおくられてきたカラフルなフエルトのボンボだ」を捉え直すことから始めます。足裏、手、背骨ンをカバンにいっぱい詰め込んで出掛けます。授などのからだのさまざまな部分を取り上げ、そのるかきないかを大人は重視しがちです。そしてそ業が始まり、カバンからコロコロと転がり出るボ部分に意識を向けて身体感覚を目覚めさせていこから外れてしまった子どもたちは、運動ができンボンに、子どもたちの目が輝き歓声があがりまきます。日常生活では、ほとんど意識されず一本ない子として扱われてしまい、子ども自身も運動す。子どもたちは、色の組み合わせを楽しみながの棒のようになってしまっていた背骨に意識を向が嫌いになってしまいます。でもたとえ走るのがら体育館いっぱいにボンボンの線を描いていきけることでからだに芯ができ、背骨をひとつずつ遅くても海辺に行くと子どもたちは走りだしま早く、より高く、より難しい技を極めるなど、できます。その線に沿って走ったり、線をまたいだり動かせるようになると「背骨のダンス」が踊れてす。海の音を聞き、風を感じ砂の感触を味わいな跳び越したり、また両手にボンボンを持って踊っしまうのです。がら。たりします。子どもたちの大好きな雪合戦もボン「手の授業」では、カラー手袋を使ったりもしま私は、運動は感覚遊びだと考えています。運動ボンで！子どもたちのこころもからだも弾みます。好きな色の手袋を両手にはめることで、手にすることの心地よさをすべての子どもたちに伝す。イギリスのワークショップでは、みんなで藤の意識が向きます。手を合わせて動いてみたり、空えてあげたいと思います。高い跳び箱を跳べな蔓を編んでオブジェをつくり、それを囲んで踊り気を押したりまぜてみたりして、子どもたちの手くても跳んでいる時からだが浮くってどんな感ました。このようにボンボンやオブジェは、動きやの動きの可能性を広げて動きの引き出しを増やじ？着地したときはどんなふうに感じた？そんな踊りを生み出すエネルギーの源になるのです。していきます。身体感覚の覚醒によってからだが感覚に気づかせてあげることが、身体感覚を磨く変わり、動きの引き出しをたくさん持つことで踊ことにつながると考えています。自由に踊ってと言われても・・・るための土台ができてきます。その上にアウト小さな子どもは、感覚の世界で生きています。創作ダンスは、これまでアウトプットである作プットである作品づくりの取り組みがあるので塀の上をバランスを取りながら歩いたり、雨あが品づくりが中心でしたが、これからのダンス教育す。ここに写真でご紹介しているのは、私が担当りの道路にできた水たまりにチャプチャプと入っには、踊る力や創作する力を育むためのからだとする創作ダンスのクラス作品「ときめきアンブレていったり、音楽が聞こえるとクルクルと回り始動きの教育、すなわちインプットを充実していくラ」です。学生たちは、みんなで作品づくりに取りめたりします。そのような時に親は「危ないからことが必要だと思われます。ダンスの授業で、「自組み、生き生きと舞台に立ちました。やめなさい」「汚くなるからやめなさい」と言って由に踊って！と言われてもどう動いていいか分からない」という子どもたちの声を耳にします。子どもたちの踊る力を育む指導内容や指導法とはどのようなものなのでしょうか。大学のダンスの授業では、まず「日常のから子どもたちの感覚の芽を摘まないで「運動ができる」というと、「早く走れる」「高い跳び箱が跳べる」「逆上がりができる」など、よりはいませんか？子どもたちの五感と身体感覚の芽を摘まないで、そっと見守り育ててあげてほしいのです。お母さんやお父さんも子どもたちと一緒に緑の中を走ってみませんか？