第１１号 久留米市立諏訪中学校 清 学校だより 新 平成２７年６月５日 編集責任者 校 長 権 藤 博 文 ●第一回「地域学校協議会」を開催しました！ 本校の地域学校協議会のメンバーは、久留米市地域学校協議会運営等規 程に基づき、地域代表７名、保護者代表２名、元PTA代表３名、学校代表 ３名、計１５名の委員で構成しています。 今回、５月２６日(火曜日)午前１０時から午前１１時２０分まで、約１ 時間３０分にわたり、協議会を開催しました。 本校では７年目(H21年度設置)の「地域学校協議会」を開催しています！ ◆学校と家庭・地域が協力し合い、子どもたちの 「学ぶ力」を一緒に育てましょう。 学校 ●「確かな学力」を育てる学習指導を ●子どもの意欲を高めるような家庭学習の提案を 家庭 ●生活リズムを整え、学習に集中できる環境を ●認め、励まし、対話のある、温かい触れ合いを 地域 ●豊かな体験活動の中で「わかる力」の育成を ●大人と子どもが共に学び合う場所づくりを 平成１９年度から平成２３年度までの５ヶ年計画 で、市内４６小学校と１７中学校に「地域学校協議会」 が設置され、各学校で実働しています。 実は、久留米市教育委員会では、平成１６年度から ３年間、福岡県重点課題研究指定「学校教育システムの改善モデ ル地域指定」を受け、久留米市立山川小学校及び筑邦西中学校を 研究指定校とし、「保護者・地域に信頼される学校づくりをめざし た新しいシステムの構築」に取り組んできました。 平成１９年度に、山川小学校と筑邦西中学校が、それまでの学 校評議員制度から、正式に「地域学校協議会」に移行しました。 これまでの学校評議員制度では、「校長の求めに応じて、学校運営に対しての意見を述 べることができる」ものでした。それに対して、今回の地域学校協議会は、「明らかにな った学校と保護者・地域が協働して取り組むべき課題について、地域・保護者及び学校 Point 1 の双方に提言を行うことができる」ものです。 【地域学校協議会が目指すもの】 地域の子どもたちの育ちの見守り 子どもを中核に した地域コミュ ニティ 地域 子ども 基本的な生活習慣など 生活の土台づくり 光 水 地域学校協議会が、最終的に 目指すものは、地域・学校・家 庭それぞれの教育力の再生と向 上です。地域の子どもたちを、 学校と家庭と地域が手を取り合 って見守りながら育てます。 意図的・計画的な 教育活動 家庭で教えるべきことは、 ●「家庭生活のリズムと学習習慣をつくること」 ●「社会のルールを守ること」 ※子どもの教育を支えるのは、学校だけで終わっ てはいけない。 家庭では、基本的な生活習慣 ※家庭でも学習を継続させて欲しい。 学校 家庭 養分 など生活の土台づくり、地域で (家庭への呼びかけ『学習の手引き』) は、地域の子どもたちの育ちの 見守り、学校では、意図的・計画的な教育活動をそれぞれが行いま す。 子どもを植物に喩えると、家庭は【養分】、地域は【光】、学校は【水】の役割をそれぞれ果たしま す。何かが欠けても、正常に植物は育ちません。子どもにとって、家庭・地域・学校の連携とその働 きは不可欠なものです。 本年度も、入学式、体育祭、文化発表会(合唱コンクールを含む)などの学校行事の参観とともに、 地域学校協議会を年４回開催する予定です。 ●第1回協議会 5.26(火)10:00～11:20a.m.開催 ・委員の委嘱 ・校内巡回(授業参観) ・本年度の学校経営について(本校の現状と課題について) ・地域学校協議会の果たす役割について ・質疑及び協議 ・その他 《主な意見交換・協議内容》 ・不登校の現状と課題について ・校内適応指導教室について ・生徒の授業態度について ・福祉餅つきへの協力要請 ・授業づくりで大切にすること ・教室環境づくりで大切にすること ・部活動の遠征費について ・部活動への加入率 ・安心して楽しく学べる学校になっているか ・地域のつながりの低下 ・家庭の教育力の低下 など 夢いっぱいの諏訪中学校 今日も、大好きな先生に会えるいっしょに笑い、励まし合う友たちに会 える のびのび活動できる学級がある 友だちから頼りにされる 授業がわ かる ●●頭の体操●● 校長室の窓 1966年 に 初 版 が 発 行 さ れ た 『 頭 の 体 操 』 第 1集 は 、 こ れ ま で に な い ク イ ズ の 本 で し た 。 逆転の発想、常識がくつがえされるという、奇想天外な発想が必要なクイズの本です。なか なか面白く、手強い問題ばかりです。 Q１ (制 限 時 間 ・ ５ 分 ) ゆう ち よ う ウェストミンスター寺院の大時計は、時を告げる鐘がたいへん悠 長 に 鳴る。１２時を知るためにはかなり長いこと鐘の数を数えていなくては な ら な い 。鐘 の 音 の 間 隔 を ５ 秒 と し て 、１ ２ 数 え る の に 、何 秒 か か る か 。 また、６時だと知るためには何秒かかるか。 ＊ 悠 長 ＝ 落 ち 着 い て い て 気 の 長 い こ と 。の ん び り と し て 急 が な い こ と 。ま た ，そ の さ ま 。 Q２ (制 限 時 間 ・ １ 分 ) ５匹の猫が、５匹のねずみを、５分間で捕えるという割合でいけば、百匹の ねずみを１００分間で捕まえるには、何匹の猫が必要か。 Q３ (制 限 時 間 ・ ３ ０ 秒 ) １００チームが出場する野球の試合で、優勝決定までに、最低、何試合必要か。 Q４ (制 限 時 間 ・ １ ０ 秒 ) スクリューで動く１本マストの船が、横浜を出発して、サンフランシスコまで航 海した。船のどの部分が、もっとも多くの距離を動いたことになるか。 Q５ (制 限 時 間 ・ ５ 分 ) チ ー タ と ラ イ オ ン が 平 原 で 片 道 １ ０ ０ メ ー ト ル の 折 り 返 し 競 走 (合 計 ２ ０ ０ メ ー ト ル )を し た 。 １ 跳 び で 、 チ ー タ は ３ メ ー ト ル 、 ラ イ オ ン は ２ メ ー ト ル 走 り 、 こ の 歩 幅 は最後まで変わらない。しかし、そのかわりに、チータは、ライオンが３跳びする あいだに、２跳びしかできない。さて、この勝負はどちらが勝つか。 〈教訓〉提出された問題が、現実にどのような意味をもつか。それをよく考えないと、とんだ落とし 穴に陥ることになる。とくに、数字が出てくる問題は要注意。数とは、極度に抽象化された概念だか ら、その数が現実にもつ意味をよく吟味せずに、ただ、その数が登場してきたからというだけで、そ の数をそのまま計算すると、思わぬ失敗をすることになる。 A１ １２時の場合、５５秒。６時の場合、３０秒。 ５×１２＝６０秒となるか、鐘は、１２以上多くなることはないから、１２番めの鐘が鳴ったとた ん に 、 １ ２ 時 と わ か る 。 １ つ め か ら １ ２ 番 め ま で の 鐘 の 間 隔 は １ １ あ る か ら 、 5× 11＝ 55秒 。 6時 の 場 合 は 、 ６ つ め の 鐘 の あ と に 、 ７ つ め が 鳴 る か ど う か は 、 ５ 秒 経 過 し て で な い と わ か ら な い 。 し た が っ て 5× 6＝ 30秒 。 〈教訓〉５→５→５なら、１００→１００→１００などと、図式的に考えてはいけない。 それは、学校で習いおぼえた比例概念の誤用である。 A２ ５匹。 ５匹が５分で。５匹つかまえる。もう５分続ければ、１０匹つかまえる。つまり、１０分で１０匹、 ２０分で２０匹と、５匹の猫は、働き続けることができるのである。 〈教訓〉複雑そうに見える問題も、視点を変えることによって、こんなに簡単になる。むろん、視点 の変え方、どういう新しい視点をとるか、それ自体が１つの重要なアイディアである。しかし、この 問題を知ることによって、新しい視点の立て方の、少なくとも１つのヒントは得られるはずだ。 A３ ９９試合。 １試合するごとに１チームが負けて消えていく。優勝チームとは、残りの９９チームが負けて消え たときに決まるもの。とすれば、とうぜん、優勝が決まるまでに９９試合が必要ということになる。 〈教訓〉落とし穴は１つだけとはかぎらない。ほっと安心したときに、別な落とし穴に落ち込む可能 性がある。たわいのない問題のようだが、決して、こういった落とし穴に油断してはいけないという 警告を発するための、準備運動としてあげてみた。 A４ スクリューの先。 地球は丸いから、外側の軌道を動くマストのてっぺんと答えがちだが、違う。 〈教訓〉一跳び３メートルで二跳びと、一跳び２メートルで三跳びというのは、ぴったり割り切れる 距離のときは、むろん差がない。たんなる直線コースの２００メートル競走と、折返し点のある競走 との違いを、現実に即して、分析的に考えていけば、さほど困難な問題ではないはず。 A5 ライオン。 このチータとライオン。走る速度は、まったく同じである。しかし、ライオンは、１００ メートルの折返し点までを、ちょうど、５０跳びで走る。ところが、チータのほうは、９９メートル のところまでは順調にいくが、次の１跳びで、折返し点を越え、１０２メートルのところまで行って しまう。そして、この１０２メートルの地点から、引き返すから、チータは、往復で４メートル分だ け損をしてしまう。したがって、勝負はライオンの勝ちとなる。 (引 用 文 献 ：「 頭 の 体 操 」 第 １ 集 著者：多湖 輝 発行所：株式会社 光文社)
© Copyright 2024 ExpyDoc
