Latein Sekundarstufe I - Käthe-Kollwitz

Kernlehrplan (G8) Käthe-Kollwitz-Gymnasium Wesseling
Curriculum Latein Sekundarstufe I (Schuljahr 2013 / 2014)
Die Kernlehrpläne sind als kompetenzorientierte Unterrichtsvorhaben konzipiert.
"Im Zentrum Unterricht steht die Arbeit an lateinischen Texten. Das Verstehen lateinischer Texte und die Auseinandersetzung mit ihnen erfolgen durch Vorgänge
der Erschließung, Übersetzung und Interpretation. (Kernlehrplan S. 13)
Folgende Fachkompetenzen werden im Lateinunterricht erworben:




Textkompetenz
Sprachkompetenz
Kulturkompetenz
Methodenkompetenz
Die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufen 6, 8 und 9 können im Einzelnen dem Kernlehrplan entnommen werden.
Darüber hinaus sollen die Schülerinnen und Schüler am Ende der Sekundarstufe I (in der Klasse 9) Transferkompetenzen besitzen, die sich aus den
Fachkompetenzen ergeben und die Schülerinnen und Schüler befähigen, andere – insbesondere romanische Sprachen– leichter zu erlernen und auch in der
Anwendung und Reflexion der deutschen Sprache sowie der wissenschaftlichen Fremdsprache sicherer zu sein.
Ferner sollen durch die Auseinandersetzung mit den Inhalten des Lateinunterrichtes die kulturellen und interkulturellen Fähigkeiten (Bedeutung der Romanisierung
für weite Teile Europas und auch anderer Erdteile!) ausgebildet werden.
Die Fachkompetenzen werden im Latein Unterricht an unterschiedlichen thematisch – inhaltlichen Unterrichtsgegenständen eingeübt, die in der Phase des
Spracherwerbs in der Regel durch das Lehrbuch gegeben sind.
Merkblatt zum Erwerb des Latinums: Link der Landesregierung auf folgender Seite:
http://www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de/Abitur–gost/Fach.php7fachs4
Klasse
Kompetenzen
Sonstiges
6
Sprachkompetenzen
Lehrwerk

Grundlage der lateinischen Formenlehre, Syntax und Stilistik im Vergleich mit zuvor erlernten
Sprachen (in der Regel Deutsch, Englisch)
Prima Nova,
Verlag C. C. Buchner, Lektionen 1-15

Kenntnis eines grundlegenden Wortschatzes
Die jeweiligen Kompetenzen jeder Lektion können unter
dem folgenden Link entnommen werden:
Textkompetenzen
http://www.ccbuchner.de/reihe-947_2_2/prima_nova.html

Vorerschließung und Übersetzung von Erzählungen, Alltagsgesprächen, Anekdoten, Inschriften
Anzahl der Klassenarbeiten: 6

Einführung in die Textreflexion (Interpretation)
Kulturkompetenzen

Wichtige Bereiche römischen Lebens kennen lernen: Leben in der Stadt Rom, Römische
Geschichte
Methodenkompetenzen
7

Einführung in die Methoden der phrastischen und transphrastischen Texterschließung

Einführung in die Methoden der Wortschatzarbeit

Einführung in die Systematisierung sprachlicher Erscheinungen (Sprache als System)
Sprachkompetenzen

Erweiterung der Kenntnisse der lateinischen Formenlehre, Syntax und Stilistik (kontrastiv zu
anderen Sprachen)

Erweiterung des Basiswortschatzes und immanente Wiederholung bereits erlernter Vokabeln
Lehrwerk
Prima Nova,
Verlag C. C. Buchner, Lektionen 16-28
Anzahl der Klassenarbeiten: 6
Textkompetenzen
Die Dekodierung und Rekodierung (Vorerschließung und Übersetzung) zunehmend anspruchsvoller
lateinischer (Lehrbuch –) Texte
Klasse
Kompetenzen
7
Kulturkompetenzen
Sonstiges
Anzahl der Klassenarbeiten: 6

Abenteuer und Reisen in der Antike, griechische Mythologie, Religion und Aberglaube,
Römische Geschichte, Briefliteratur, griechische Philosophie
Methodenkompetenzen

Erweiterung des Methodenfundus, Einüben verschiedener Sozialformen, Wirkung von Sprache
und Text, Interpretation der Texte aus heutiger und damaliger Sicht
Klasse
Kompetenzen
Sonstiges
8
Sprachkompetenzen
Lehrwerk

Erweiterung der Kenntnisse der lateinischen Formenlehre, Syntax und Stilistik (kontrastiv
zu anderen Sprachen)
Prima Nova,
Verlag C. C. Buchner, Lektionen 28-58 in Auswahl

Erweiternde Wortschatzarbeit auf ungefähr 1300 Wörter (zum Beispiel auch Erweiterung
des deutschen Wortschatzes und eine differenzierte Ausdrucksweise im Deutschen)
Anzahl der Klassenarbeiten: 6

Einführung der entsprechenden grammatikalischen Phänomene an ausgesuchten
Lektionstexten (Lektionen 27-34)

Konjunktiv (44-46)

Ablativus Absolutus (56-58)
Textkompetenzen

Dekodierung und Rekodierung (Vorerschließung und „gute Übersetzung“)
anspruchsvollerer lateinischer Lehrbuchtexte

Vertiefung der Textinterpretation im Sinne der historischen Kommunikation
Kulturkompetenzen

Einführung in die römische Ursprungssage (Untergang Trojas und Gründung Roms),
Mythologie und Religion (Götter und Heroen)

Unterschiede und Parallelen zwischen der römischen und der heutigen Welt

Benennen wesentlicher Merkmale der römischen Gesellschaft (Vorbild Griechenland –
Philosophie)

Aus der Welt der Griechen (Olympische Spiele, Erziehung, die Rolle der Frau in der Antike:
Rechte, Aufgaben, Pflichten der Frauen aus verschiedenen Schichten, Benennung der
Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu Frauen unserer Zeit und die kritische Betrachtung
Klasse
Kompetenzen
8
Methodenkompetenzen

Vertiefung der in der Jahrgangsstufe 6 beschriebenen Methoden und eigenständiges
Anwenden dieser Methoden
Sonstiges
Anzahl der Klassenarbeiten: 5
Klasse
Kompetenzen
Sonstiges
9
Sprachkompetenzen
Lehrwerk

Erweiterung des Wortschatzes auf ein lektürerelevantes Niveau

Einführung in die Arbeit mit einem zweisprachigen Lexikon (Stowasser)
CC Buchner: Liebe hinter Masken, die Geschichte von
Euryalus und Lucretia, bearbeitet von Andrea
Kammerer

Erweiterung der Kenntnisse im Bereich der Formenlehre, Syntax und Stilistik im Hinblick
auf das Verständnis leichterer und mittelschwerer lateinischer Originaltexte
C. C. Buchner: Caesar, Bellum Gallicum, der Typus des
Machtmenschen, bearbeitet von Friedrich Meyer
Textkompetenzen


Festigung der die Dekodierung und Rekodierung lateinischer Texte (leichtere und
mittelschwere Originaltexte) und deren Interpretation, in Auswahl: Auszüge aus Cäsars
Bellum Gallicum – ein Bellum iustum?! (Aufgezeigt am Bellum Helvetica)
Leserlenkung in der römischen Republik (1. Halbjahr)

Interpretation lateinischer Originaltexte
Kulturkompetenzen

Vertiefung der Kenntnisse, die das politisch – gesellschaftliche System betreffen

Vertiefung der Kenntnisse der Denk- und Verhaltensweisen der Menschen in der Antike
und reflektierte Auseinandersetzung mit ihnen
Methodenkompetenzen

Hinführung zur selbstständiger Anwendung der oben genannten fachspezifischen
Methoden
Anzahl der Klassenarbeiten: 4
Vandenhoek und Rupprecht: Conquistadoren in Peru:
Aufstieg und Fall Gebrüder Pizarro nach Bildern und
Texten von Theodor de Bry, bearbeitet von Alexander
Micha
Projekt Rom und Europa, Bewertung der Projektarbeit
Klasse
Kompetenzen
Sonstiges
10
Sprachkompetenzen
Lehrwerk

Erweiterung des Wortschatzes: „Thematischer Grund und Aufbau Wortschatz“
Lektüren aus dem Klett Verlag beziehungsweise von
Vandenhoek und Rupprecht in Kopie

Vertiefung der Kenntnisse im Bereich der Formenlehre, Syntax und Stilistik im Hinblick auf
C. C. Buchner: Europa – Ikarus – Orpheus,
das Verständnis mittelschwerer und schwerer lateinischer Originaltext
abendländische Symbolfiguren in Ovids
Metamorphosen, bearbeitet von Friedrich Meyer
Textkompetenzen
C. C. Buchner: Sallust, Catilinarische Verschwörung,
bearb. Peter Grau (u.a.)
 Festigung der Dekodierung und Rekodierung lateinischer Texte

Festigung der Text- und Erschließungsmethoden

Sicherer Umgang mit einem zweisprachigen Wörterbuch

Methoden zur individuellen Wortschatzarbeit
Kulturkompetenz

Einblick in eine Ganzschrift: Sallust Coniuratio Catillinae

Einblick in mythologische Stoffe und Motive der Poesie: Ovids Metamorphosen
Klausuren: 4

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