Publikationsliste Kreis

Publikationen Dr. Annelies Kreis
Monografie
Kreis, A. (2012). Produktive Unterrichtsbesprechungen. Lernen im Dialog zwischen Mentoren und
angehenden Lehrpersonen. Bern: Haupt.
Herausgeberwerke
Kreis, A, Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (in Vorbereitung, erscheint 2016). Kooperation im Kontext
schulischer Heterogenität. Erscheint in der Reihe „Netzwerke im Bildungsbereich“, die von H.
Altrichter, N. Berkemeyer, H. Kuper und K. Maag Merki bei Waxmann herausgegeben wird.
Kreis, A. & Schnebel, S. (in Vorbereitung, erscheint 2016). Peer Mentoring in der praxissituierten
Ausbildung von Lehrpersonen. Sonderheft der Zeitschrift Lehrerbildung auf dem Prüfstand.
Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Beiträge in wissenschaftlichen Zeitschriften
(wichtigste Publikationen sind fett markiert)
Kosorok Labhart, C., Kreis, A. & Wick, J. (in prep.). Vom Onlinejournal zum Activity-Map – Eine
prozessnahe Methode zur Erfassung inklusionsbezogener Aktivitäten. Forum Qualitative
Sozialforschung.
Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (in Vorbereitung). A typology of special education
teachers’ habitus in inclusive school settings.
Kreis, A. (in Vorbereitung, erscheint 2016). Aktivitäten inklusiver Förderung – Die Suche nach
Professionalität in sozialen Feldern inklusiven Unterrichts. Beiheft „Inklusion“ zur
Zeitschrift für Pädagogik.
Kreis, A. (2008). Rezension zu Jürg Schüpbach (2007). Über das Unterrichten reden. Die
Unterrichtsnachbesprechung in den Lehrpraktika - eine ''Nahtstelle von Theorie und Praxis''?
Bern: Haupt. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2), 236-237.
Kreis, A. & Staub, F. C. (2008). Praxislehrpersonen als Unterrichtscoachs und als Mediatoren in der
Rekontextualisierung unterrichtsbezogenen Wissens. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2), S. 198210.
Kreis, A. & Staub, F. C. (2011). Fachspezifisches Unterrichtscoaching im Praktikum – eine
quasi-experimentelle Interventionsstudie. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 14(1), 6183.
Kreis, A. (2012). Ansätze zur Anreicherung der Lerngelegenheit Unterrichtspraktikum – ausgewählte
Modelle und deren empirische Erprobung. Beiträge zur Lehrerbildung, 30 (2), 252-260.
Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (2013). Beratung als Arbeitsfeld der integrativen
Sonderpädagogik. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 64(6), 43-49.
Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (2015). Der Kooperationsplaner – Ein webbasiertes
Instrument zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen.
Journal für Schulentwicklung, 19(1), 48-51.
Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2014). Wahrgenommene Zuständigkeiten von
pädagogischem Personal in integrativen Schulen des Kantons Thurgau. Empirische
Sonderpädagogik, 4(4), 333-349.
URL:
http://www.psychologie-aktuell.com/fileadmin/download/esp/4-2014_20141028/esp_42014_333-349.pdf
Mai 2015
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Publikationen Dr. Annelies Kreis
Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2015). Der Kooperationsplaner – ein webbasiertes Instrument zur
Klärung von Aufgabenfeldern und Zuständigkeiten zwischen Fachpersonen für schulische Sonderpädagogik
und Regellehrpersonen. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 21(4), 43-47.
Krieg, M. & Kreis, A. (2014). Reflexion in Mentoringgesprächen - ein Mythos? Zeitschrift für
Hochschulentwicklung,
9(1),
103-117.
Online:
http://wissenschaftsmanagementonline.de/converis/artikel/2343
Schnebel, S. & Kreis, A. (2015). Kollegiales Unterrichtscoaching zwischen Lehramtsstudierenden –
Einschätzungen zur Planungskompetenz. Journal für LehrerInnenbildung. 14(4), 41-46.
Staub, F. C. & Kreis, A. (2013). Fachspezifisches Unterrichtscoaching in der Aus- und Weiterbildung
von Lehrpersonen. Journal für LehrerInnenbildung, 13(1), 8-13.
Beiträge in Herausgeberwerken
Brunner, E., Kreis, A., Staub, F.C., Schoy-Lutz-M. & Kosorok Labhart, C. (2014).
Qualitätssteigerung von Mathematikunterricht angehender Lehrpersonen durch Fachspezifisches
Unterrichtscoaching (S. 273-276). In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum
Mathematikunterricht
2014.
Münster:
WTM-Verlag.
Online:
https://eldorado.tudortmund.de/bitstream/2003/33439/1/BzMU14-4ES-Brunner-28.pdf
Kreis, A. (akzeptiert, erscheint 2015). Kollegiale Hospitation – Chancen und
Realisierungsmöglichkeiten. In K. Kansteiner & C. Stamann (Hrsg.), Zwischen Fremdsteuerung
und Selbstentwicklung – Erwartungen, Realitäten, Bedarfe und Entwicklungspotential der
Personalentwicklung in der Schule (13 S.). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Kreis, A. (akzeptiert). Professionsforschung in inklusiven Settings – Einblick in die Studie KosH. In
V. Moser (Hrsg.), Perspektiven sonderpädagogischer Professionalisierung. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt.
Kreis, A., Kosorok Labhart, C. & Wick, J. (2014). Der Kooperationsplaner – ein Instrument
zur Klärung von Aufgaben und Verantwortlichkeiten an integrativen Schulen. In A. Bartz,
M. Dammann, S.G. Huber, T. Klieme, C. Kloft & M. Schreiner (Hrsg.), PraxisWissen
Schulleitung (47. Aktualisierungslieferung, 47.12, S. 1-12). Köln: Wolters Kluver.
Kreis, A. & Staub, F. C. (2004). Unterrichtsformen im allgemein bildenden Unterricht an
Berufsschulen - zwischen Handlungsorientierung und direkter Instruktion. In Höheres Lehramt
für Berufsschulen, Höheres Lehramt für Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur
Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Band I. Bern: hep-Verlag und
Zürich: Verlag Pestalozzianum.
Kreis, A. & Staub, F. C. (2007). Förderung der Betreuungsarbeit in der berufspraktischen Ausbildung
von Lehrpersonen durch fachspezifisches Unterrichtscoaching. In D. Flagmeyer & M.
Rotermund (Hrsg.), Mehr Praxis in der Lehrerausbildung - aber wie? Möglichkeiten zur
Verbesserung und Evaluation der Lehrerausbildung (S. 95-114). Leipzig: Leipziger
Universitätsverlag.
Kreis, A. & Staub, F. C. (2009). Kollegiales Unterrichtscoaching als Methode kooperativen Lernens
von Lehrpersonen. In K. Maag Merki (Hrsg.), Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur
Qualitätsentwicklung in Einzelschulen (S. 26-39). Seelze: Klett-Kallmeyer.
Kreis, A. & Staub, F. C. (2012). Lernen zukünftiger Lehrpersonen im Kontext von
Unterrichtsbesprechungen im Praktikum – multiple Indikatoren für ein schwer zu
fassendes Phänomen. In M. Gläser-Zikuda; T. Seidel; C. Rohlfs; A. Gröschner & S.
Ziegelbauer (Hrsg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (S. 209-226).
Münster: Waxmann. DOI: 10.13140/2.1.3183.9689
Mai 2015
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Publikationen Dr. Annelies Kreis
Kreis, A. & Staub, F. C. (2013). Kollegiales Unterrichtscoaching. In A. Bartz, M. Dammann,
S.G. Huber, T. Klieme, C. Kloft & M. Schreiner (Hrsg.), PraxisWissen SchulLeitung (33.
Aktualisierungslieferung, Teil 3, 30.32, S. 1-13). Köln: Wolters Kluver.
Kreis, A. & Staub, F. C. (2014). Kollegiales Unterrichtscoaching. In S. G. Huber (Hrsg.), Jahrbuch
Schulleitung 2014. Köln: Carl Link.
Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2013). Kooperation im Kontext der integrativen
Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderem Förderbedarf. In M.
Schüpbach & A. Slokar, Kooperation als Herausforderung in Schule und Tagesschule (S. 5166). Bern: Haupt.
Kreis, A., Wick, J., Kosorok Labhart, C. & Staub, F. C. (2012). Professionsrelevantes Wissen in
Unterrichtsbesprechungen – eine Interventionsstudie zu Fachspezifischem Unterrichtscoaching.
In M. Kobarg; C. Fischer; I. M. Dalehefte; F. Trepke; M. Menk (Hrsg.), Maßnahmen zur
Lehrerprofessionalisierung wissenschaftlich begleiten – verschiedene Strategien nutzen (S. 3550). Münster: Waxmann.
Staub, F. C., Gogg, K. & Kreis, A. (2004). Handlungsorientierte Berufsschullehrpersonenbildung aus
der Sicht von Dozenten und (ehemaligen) Lehramtsstudierenden. In Höheres Lehramt für
Berufsschulen, Höheres Lehramt für Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur Handlungsorientierung.
Berichte aus Praxis und Forschung. Band I. Bern: hep-Verlag und Zürich: Verlag
Pestalozzianum.
Staub, F. C., Kreis, A. & Gogg, K. (2004). Handlungsorientierung im allgemein bildenden Unterricht
an Berufsschulen. Eine Fallstudie zu Verständnis und Akzeptanz eines pädagogisch-didaktischen
Konzepts bei neu ausgebildeten und in Ausbildung stehenden Berufsschullehrpersonen. In
Höheres Lehramt für Berufsschulen, Höheres Lehramt für Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur
Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung. Band I. Bern: hep-Verlag und
Zürich: Verlag Pestalozzianum.
Staub, F. C., Kreis, A., Gogg, K. & Lügstenmann, G. (2002). Handlungsorientierung in der
Ausbildung von Berufsschul-Lehrpersonen in allgemein bildendem Unterricht am Höheren
Lehramt für Berufsschulen an der Universität Zürich. Schlussbericht zuhanden des ILeB –
Höheren Lehramtes für Berufsschulen an der Universität Zürich. Pädagogisches Institut der
Universität Zürich, Fachbereich PPII.
Projektberichte
Brosziewski, A., Brügger, U., Kreis, A. & Maeder, Ch. (2005). Fokus Unterricht. Die Erfassung von
Prozessqualitäten im Unterricht – eine Instrumentenentwicklung. Schlussbericht. Kreuzlingen:
Pädagogische Hochschule Thurgau.
Kreis, A., Lügstenmann, G. & Staub, F. C. (2008). Kollegiales Unterrichtscoaching als Ansatz zur
Schulentwicklung. Schlussbericht zur Pilotstudie Peer Coaching. Kreuzlingen: Pädagogische
Hochschule Thurgau. Forschungsbericht Nr. 5. Online unter:
http://www.phtg.ch/forschung/publikationen/forschungsberichte/?no_cache=1&cid=3372&did=1
713&sechash=ded322fc
Kreis, A., Trachsler, E. & Kosorok, C. (2008). Evaluation des Testlaufs „Abschlusszertifikat“.
Schlussbericht. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau.
Kreis, A. & Wick, J. (2008). Deutschunterricht an multikulturellen Schulen - DIMS. Zwischenbericht
über die erste Erhebung. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau.
Mai 2015
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Publikationen Dr. Annelies Kreis
Kreis, A. & Wick, J. (2010). Deutschunterricht an multikulturellen Schulen - DIMS. Schlussbericht.
Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Online unter:
http://www.phtg.ch/forschung/publikationen/forschungsberichte/?no_cache=1&cid=6739&did=5
522&sechash=5ec7cb6b
Kreis, A., Williner, M. & Maeder, C. (2014). Englischunterricht in der Primarschule des Kantons
Thurgau. Schlussbericht der Evaluation. Forschungsbericht Nr. 12. Kreuzlingen: PHTG.
Online unter:
http://www.phtg.ch/fileadmin/user_upload/Dokumente/PFW/Forschung/PHTG_Forschungsberic
ht_Nr._12.pdf
Trachsler, E. & Kreis, A. (2011). Externe Evaluation TAZ Horgen. Schlussbericht. Kreuzlingen:
Pädagogische Hochschule Thurgau.
Trachsler, E., Kreis, A., Nido, M., Brosziewski, A. & Grimmer, B. (2006). Lernräume an Thurgauer
Volksschulen – eine Topografie. Schlussbericht. Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule
Thurgau. Online unter:
http://www.phtg.ch/forschung/publikationen/forschungsberichte/?no_cache=1&cid=1633&did=6
47&sechash=664fa3c1
Beiträge in praxisorientierten Zeitschriften (Auswahl)
Kosorok Labhart, C., Kreis, A. & Wick, J. (2013). Elternarbeit in integrativen Schulen. Schulblatt des
Kantons Thurgau, 55(3), 14-15.
Kreis, A. (2006). Weiterbildung in fachspezifisch-pädagogischem Coaching. Schulblatt Schaffhausen
und Thurgau, 48(2).
Kreis, A. (2014). Kollegiales Unterrichtscoaching. Ein Ansatz zur kooperativen
Unterrichtsentwicklung im Kollegium. Die Grundschulzeitschrift, 28(279),12-15.
Kreis, A., Kosorok Labhart & C. Wick, J. (2013). Rollenklärung mit dem Kooperationsplaner.
Schulblatt des Kantons Thurgau, 55(6), 7-8. Online: http://www.schulblatt-thurgaunewsletter.ch/6_2013/index.html#p=38
Kreis, A., Wick, J. & Kosorok Labhart, C. (2013). Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt „KosH –
Kooperation im Kontext schulischer Heterogenität“. Schulblatt des Kantons Thurgau, 55(5), 3233.
Morger, V., Kreis, A. & Brosziewski, A. (2006). Worüber wird eigentlich an der PHTG geforscht?
Der Forschungsbereich Unterrichtsentwicklung und Kompetenzförderung. Schulblatt
Schaffhausen und Thurgau, 48(5), 30-31.
Qualifikationsarbeiten
Kreis, A. (2003). Gestaltung von allgemein bildendem Unterricht an Berufsschulen. Merkmale
lernwirksamen Berufsschulunterrichts aus lehr-lerntheoretischer und institutioneller Sicht sowie
aus der Perspektive von BerufsschullehrerInnen. Unveröffentlichte Lizentiatsarbeit,
Pädagogisches Institut der Universität Zürich.
Kreis, A. (2010). Produktive Unterrichtsbesprechungen. Lernen im Dialog zwischen
Praxislehrperson und angehender Lehrperson. Dissertation. Freiburg: Universität Freiburg,
Departement Erziehungswissenschaften.
Mai 2015
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