Prof. Dr. Dieter Lenzen Vorsitzender des Aktionsrats Bildung, Präsident der Universität Hamburg, Vizepräsident der Hochschulrektorenkonferenz Prof. Dr. Dr. h. c. Hans-Peter Blossfeld Europäisches Hochschulinstitut (European University Institute) Florenz, Professor für Soziologie Prof. Dr. Wilfried Bos Technische Universität Dortmund, Professor für Bildungsforschung und Qualitätssicherung, Direktor des Arbeitsbereichs für Bildungsmonitoring und Schulentwicklungsforschung am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) Prof. Dr. Hans-Dieter Daniel Eidgenössische Technische Hochschule Zürich, Leiter der Evaluationsstelle der Universität Zürich Prof. Dr. Bettina Hannover Freie Universität Berlin, Leiterin des Arbeitsbereichs für Schul- und Unterrichtsforschung im Fachbereich Erziehungswissenschaft und Psychologie Prof. Dr. Olaf Köller Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Geschäftsführender Wissenschaftlicher Direktor und Direktor der Abt. Erziehungswissenschaft des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) Prof. Dr. Hans-Günther Roßbach Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Inhaber des Lehrstuhls für Elementar- und Familienpädagogik, Direktor des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi) Prof. Dr. Tina Seidel Technische Universität München, Inhaberin des Lehrstuhls für Unterrichts- und Hochschulforschung und Prodekanin der TUM School of Education Prof. Dr. Rudolf Tippelt Ludwig-Maximilians-Universität München, Inhaber des Lehrstuhls für Allgemeine Pädagogik und Bildungsforschung Prof. Dr. Ludger Wößmann Ludwig-Maximilians-Universität München, Leiter des ifo Zentrum für Bildungs- und Innovationsökonomik Bildung. Mehr als Fachlichkeit Gutachten Der Aktionsrat Bildung ist ein politisch unabhängiges Gremium, dem folgende Mitglieder angehören: vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. (Hrsg.) In der bildungspolitischen Debatte lag der Fokus der öffentlichen und politischen Aufmerksamkeit in den letzten Jahren insbesondere auf den Ergebnissen von Leistungsvergleichsstudien. Auf dieser Grundlage wurden in den Ländern Bildungsreformen angestoßen und umgesetzt. Ohne die große Bedeutung von Fachlichkeit in Frage zu stellen, widmet sich der Aktionsrat Bildung im vorliegenden Gutachten der Zusammenschau der drei Bildungsdimensionen Fachlichkeit, Kompetenzen und Persönlichkeit. Diese Mehrdimensionalität von Bildung liefert die Grundlage für einen erfolgreichen Werdegang in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf. Der Aktionsrat Bildung zeigt die Vielschichtigkeit von mehrdimensionaler Bildung auf und legt für jede Bildungsphase – von der frühkindlichen Bildung bis hin zur Weiterbildung – dar, wie die jeweiligen Institutionen und deren Akteure die Förderung einer breiten Kompetenz- und Persönlichkeitsentwicklung umsetzen können. Nach einer Analyse der Situation werden konkrete Handlungsempfehlungen an die Politik formuliert. Gutachten Hans-Peter Blossfeld, Wilfried Bos, Hans-Dieter Daniel, Bettina Hannover, Olaf Köller, Dieter Lenzen, Hans-Günther Roßbach, Tina Seidel, Rudolf Tippelt, Ludger Wößmann Die Tätigkeit des Erwachsenen hat vor diesem Hintergrund einen völlig ander Umstände arrangieren, unter denen der bildsame junge Mensch sich selbst b Die Tätigkeit des Erwachsenen besteht – systemisch gesprochen – also darin, durch die die entwickelten Ausdifferenzierungen ständig neu irritiert werden, da zwischen „education“ und „Bildung“ also bis hin in den Unterricht und in die ein bereits im ausgehenden 18. Jahrhundert mit dem Begriff der „negativen“ Erzieh In dieser Schere zwischen Normativität und Evidenzbasierung hat sich das vorliegende Gutachten an Letzterer orie bedeutet nicht, dass die Autorinnen und Autoren die Frage der Bildungsziele für irrelevant halten. Sie werden inde in einem gewiss auch wissenschaftlich aufklärbaren, aber politischen Raum verortet, der nicht durch gutachterliche determiniert werden kann. Eine solche notwendige, vor dem Hintergrund neuer Barbarei unabweisbare Diskussion u folgende Aktivitäten müssen Gegenstände einer gesonderten Expertise sein. Zweifelsohne umfassen Bildungsziele mehr als den Erwerb fachliche tenzen zur erfolgreichen Bewältigung komplexer (in sozialen, politisch Zusammenhängen entstehender) Anforderungssituationen, die selbs und in denen neben fachlichen und methodischen Kompetenzen auch volitionale, emotionale sowie soziale Dimensionen angesprochen sind www.aktionsrat-bildung.de vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. (Hrsg.) ISBN 978-3-8309-3260-4 vbw – Vereinigung der Bayerischen Wirtschaft e. V. (Hrsg.)