Ich habe Forscherlust – mit Autismus ins Planetarium Mechthild Meinike Planetarium Merseburg / Planetarium-Event Motivation: Verunsicherung besorgter Eltern und Betreuer Epilepsie Warnung: Bitte beachten Sie, dass es bei Personen mit photosensibler Epilepsie durch die Planetariumsvorführungen zu Anfällen oder Bewusstseinsstörungen kommen kann. Für daraus resultierende Folgen übernimmt das Planetarium XY keine Haftung. Bitte beachten Sie, dass es bei Personen mit photosensibler Epilepsie durch die Planetariumsvorführungen zu Anfällen oder Bewusstseinsstörungen kommen kann. Für daraus resultierende Folgen übernimmt das Planetarium XY keine Haftung. Nicht geeignet für Menschen mit photosensibler Epilepsie. Die besonderen Bedürfnisse von Autisten Entwicklung eines Konzeptes für die Arbeit mit Besuchern dieser Zielgruppe im Planetarium Merseburg Bachelorarbeit Franziska Fiedler Studiengang Soziale Arbeit (BA) FB Soziale Arbeit. Medien. Kultur Hochschule Merseburg Prof. Dr. Jürgen Benecken Prof. Dr. Erich Menting-Dohmeier 2013/2014 Was ist Autismus? Besonderheiten der Wahrnehmung bei Autisten Test im Planetarium / Auswertung Handlungsempfehlungen Was ist Autismus? griechisch „autos“ – selbst Ist eine neurobiologische Entwicklungsstörung, welche Unterschiede in der Art und Weise der Informationsverarbeitung verursacht. [Janzen/Zenko, 2012, S. 1] Zählt zu den tiefgreifenden neuronalen Entwicklungsstörungen... [Tebartz van Elst / Biscaldi / Riedel: 2014, S. 52] Klassifizierung über Symptom-Triade (soziale Interaktion, Kommunikation, Stereotypen bei Interessen und Aktivitäten) > Autismus-Spektrum [American Phsyiatric Association 2014, Tebartz van Elst / Biscaldi / Riedel: 2014, S. 54] Klassifizierung einer Autistin, die die sprachliche Kategorien „Störung“ oder „Defizit“ vermeidet: • unterschiedliche sensorische Erfahrungen • unübliches Lern- und Problemlöseverhalten • fokussiertes Denken • ausgeprägte Interessen in speziellen Bereichen • atypische, manchmal repetitive Bewegungsmuster • Bedürfnis nach Beständigkeit, Routine, Ordnung • Schwierigkeiten, Sprache zu verstehen und sich sprachlich auszudrücken • Schwierigkeiten, soziale Interaktionen zu verstehen • Schwierigkeiten mit anderen Personen zu interagieren Merkmale bei allen Autisten signifikant intellektuelle Fähigkeiten von geistig beeinträchtigt bis hochbegabt [Theunissen, 2014, S. 361 ff.] Autismus-Spektrum (Auswahl frühkindlicher und Asperger Autismus) Frühkindlich: - Kann schwer Beziehungen zu Gleichaltrigen herstellen - Schwierigkeiten beim Blickkontakt, bei Interpretation von Mimik und Gestik - Schwierigkeiten Sprache zu verstehen, z. T. nicht sprechend - Stereotype Verhaltensmuster, repetitive Bewegungen, Spezialinteressen - Aufbewahrungsverhalten - Intelligenzminderung Asperger-Autismus: Wie frühkindlicher Autismus aber • normal intelligent oder hochbegabt • Sprachentwicklungsverzögerung • Auffälliges Sozialverhalten • Gefasste Spezialinteressen, die mit großer/größter Intensität verfolgt werden [Janzen/Zenko, 2012; Schirmer, 2010; Deimel/Mehler-Wex, 2012] Besonderheiten der Wahrnehmung bei Autisten z. B. Aufmerksamkeit auf Details und Teilinformationen Zusammenhänge werden nicht erkannt Wenige, dafür intensive Interessen > Stärke? Keine oder unterentwickelte Fähigkeiten, Aufmerksamkeit flexibel zu verteilen und sich verschiedenen Dingen gleichzeitig zuzuwenden Hyperfunktionale neuronale Mikroschaltungen verursachen, dass übermäßig viele Informationen abgelagert werden starke „übersteuerte“ Reizwahrnehmung, überhöhte Aufmerksamkeit > Gedächtnisleistung bis zum Schmerz Zusätzliche Komorbiditäten: Epilepsie, psychische Erkrankungen (Ängste, Depressionen, Tics, Essstörungen, Zwänge) Besonderheiten der Wahrnehmung bei Autisten Visuelle Empfindlichkeit: Lichtempfindlich Schwimmende Linien Schwierigkeit bei der Einordnung von Vorder- und Hintergrund Auditive Empfindlichkeit: oft besseres Gehör als neurotypische Menschen (überwältigt, Schmerz) durch leiseste Geräusche ablenkbar aber bestimmte Klänge (Musik) können ausgleichend wirken Haptisch/Taktile Empfindlichkeit Haut ist Schutzmauer, Berührung u. U. Bedrohung Bereits Anwesenheit von anderen Menschen und Gegenständen kann Stress oder Angst erzeugen. ...Geschmacks- und Geruchswahrnehmung Test / Auswertung Vorführung aus dem Standardprogramm „3-2-1 Start: eine Reise durch das Sonnensystem“ 3 Jungs Asperger-Autisten, 1 Junge Atypischer Autist (9-11 Jahre), 2 Beobachter, 2 Betreuer der Autismus-Ambulanz Halle Beobachtungsprotokoll Fragebogen und Interview bei den Schülern und Betreuern These 1: Kinder zeigen verschiedene Auffälligkeiten im Planetarium These 2: Keine Überlastungsreaktionen Handlungsempfehlungen für das Planetarium Merseburg VOR DER VORFÜHRUNG: 1. Absprache mit Betreuungspersonen 2. den Ort Planetarium erklären (ein fensterloser Raum, Fenster zum All...) 3. Hinweise zum Ablauf der Veranstaltung geben (Wechsel hell-dunkel, die zu erwartenden Geräusche) 4. Vorhersehbarkeit gewährleisten Visuelle Wahrnehmung: Starke und schnelle Lichtwechsel vermeiden Keine hellen Hintergründe, überflüssigen Dekorationen und Bewegungen (ggf. Sonnenbrillen) Auditive Wahrnehmung: Keine lauten Geräuschen (Raketenstarts, knallende schrille Effekte...) Besser ruhige Musik Betonung von Schlüsselwörtern ggf. flüsternde Sprache Handlungsempfehlungen für das Planetarium Merseburg Haptisch/taktile Wahrnehmung: Körperkontakt vermeiden, großzügige Sitzplatzverteilung ggf. Schutzfolie auf Sitzpolstern (Ekelfaktor, Sitzplatz mit Fluchtmöglichkeit) Olfaktorische Wahrnehmung: keine Geruchsstoffe in Klimaanlagen, keine chemische Lufterfrischer benutzen Mitarbeiter sollten auf Pflegeprodukte achten (Aftershave, Parfüm vermeiden) Sprache/Sprachverständnis: kurze Sätze Verzicht auf Metaphern und Mehrdeutigkeiten Verzicht auf Füllworte, Worte ohne Bedeutung und Höflichkeitsformen Bei Frage/Antwort ca. 30 Sekunden Wartezeit für die Antwort einplanen Handlungsempfehlungen für das Planetarium Merseburg Kleine Informationseinheiten mit aktiven Abschnitten (Basteln, Experimente) zur Vermeidung von schneller Erschöpfung Fühlbare Informationen nutzen (Modelle) Taschenlampen/Leuchtsterne für das Anzeigen von Fragen Nutzung von Spezialinteressen Im Störungsfall und beim Überschreiten sozialer Regeln: Hinweis geben und mit eigener Emotion/Gedanken verbinden Inklusive Veranstaltungen sind mit Vorbereitungsaufwand möglich Mit schwer betroffenen Autisten keine öffentlichen Veranstaltungen „Ich habe jetzt richtig Forscherlust !!!“ Ausruf eines Jungen der Testgruppe