Inhaltsverzeichnis Inhalt So findet ihr euch im Buch zurecht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Vorwort der Herausgeber . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Zusatzangebote zum Buch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 1 Wir begegnen der Vergangenheit Einstieg: Museumsbesuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fragen an… die Geschichte und ihre Quellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie unsere Zeit vergeht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deine Familie – gestern und heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dein Wohnort hat Geschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . In welcher Region lebst du? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Methode: Geschichte ordnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das weiß ich – das kann ich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 12 14 16 18 19 20 21 2 Menschen der Ur- und Frühgeschichte Einstieg: Probewohnen im Steinzeitdorf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fragen an… Menschen der Ur- und Frühgeschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * Der lange Weg zum Menschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leben in der Altsteinzeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vom Neandertaler zum Jetztmenschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kunst in Höhlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das Leben ändert sich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hart verdientes Brot – Alltag in der Jungsteinzeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . „Ötzi“ – eine Leiche aus dem Eis? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metall macht reich – und mächtig? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jetzt forschen wir selbst: Salz - das weiße Gold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Methode: Archäologie – Von der Ausgrabung zum Freilichtmuseum . . . . . . . Das weiß ich – das kann ich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * mögliche Ergänzungsthemen des Kerncurriculums 22 24 26 28 30 32 34 36 36 40 42 44 46 3 3 Ägypten – eine frühe Hochkultur Einstieg: Ägypten – Land der Unsterblichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fragen an… das alte Ägypten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ein Fluss prägt das Land . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wie Pharaonen herrschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Schreiben und Lesen – wem nützt das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gottesdienst in der Tempelstadt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Angst vor dem Tod . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Methode: Auch Bilder können sprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gräber für die Ewigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ackern, töpfern und verwalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jetzt forschen wir selbst: Die Arbeiter des Pharao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Die Menschen und ihr Staat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noch mehr Hochkulturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das weiß ich – das kann ich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 50 52 54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 4 Leben im antiken Griechenland Einstieg: Olympia heute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Fragen an… das antike Griechenland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Aus Dörfern werden Staaten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Methode: Geschichtskarten kannst du lesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Was Griechen einte: Götter, Helden und Orakel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 Feste für die Götter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Griechen siedeln in „Übersee“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Reisen bringt Gewinn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Zwei Kriege verändern Hellas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Herrscht in Athen das Volk? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Jetzt forschen wir selbst: Wie wurde Athen eine Demokratie? . . . . . . . . . . . . 96 Spartaner machen vieles anders . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Methode: Textquellen verstehen, einordnen und auswerten . . . . . . . . . . . . 100 Familienleben in Athen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Eine ungleiche Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Die Kunst blüht auf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Philosophen erklären die Welt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 * Alexander erobert ein Weltreich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 * Die Kultur des Hellenismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 Das weiß ich – das kann ich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 4 * mögliche Ergänzungsthemen des Kerncurriculums Inhaltsverzeichnis 5 Rom: Vom Dorf am Tiber zum Weltreich Einstieg: Roms Legionen marschieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fragen an… das alte Ägypten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Roms Geschichte beginnt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rom wird Republik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wer regiert in Rom? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Der „Pater familias“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ein Leben in Ketten? Sklaverei im alten Rom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ein Stadtstaat wird Weltreich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . * Jetzt forschen wir selbst: Hannibal vor den Toren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rom in der Krise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Methode: Münzen erzählen Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Caesar erobert die Macht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tödlicher Machtkampf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rettet Augustus die Republik? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Das weiß ich – das kann ich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 118 120 122 124 126 128 130 132 134 132 136 140 142 144 6 Längsschnitt: Geschichte der Medien Einstieg: Zukunftsträume 1900 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vom Höhlenbild zur Handschrift . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vom Holzschnitt zur Zeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vom Telegrafen zum Web 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 148 150 152 Lexikon zur Geschichte Begriffe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Daten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Namen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Register Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Personenregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 * mögliche Ergänzungsthemen des Kerncurriculums 5