Progression Anglais CM2 2014-2015 Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction • Echanger autour des consignes de classes, de ce Ang 1 que l’on sait faire, la date, I’m ready now ! l’appel. Comprendre à l’oral Parler en continu Lire Comprendre, réagir et parler en interaction Comprendre à l’oral How ? Where ? What ? • Saluer, se présenter, échanger des numéros de téléphone, remplir un • Comprendre la chanson « My classroom song » • Comprendre les consignes de classe • Exprimer ce que l’on sait faire • Dire la date Ecrire Ang 2 • Echanger autour des consignes de classe • Reproduire les consignes de classe / The classeroom song • Compléter un questionnaire. • Comprendre et faire l’appel • Comprendre, pour le compléter le texte de la chanson • Copier des verbes de consignes • Ecrire la date • Saluer et se présenter • Echanger des numéros de téléphone • Comprendre des mots et expressions relatifs à soi-même • Comprendre « The How, Where, What Song • Se décrire Parler en continu • Présenter quelqu’un • Reproduire la chanson « The How, Where, What Song questionnaire • Comprendre les questions et réponses qui permettent de se Lire présenter • Comprendre un questionnaire sur son identification. Ecrire • Compléter des phrases sur l’identité et renseigner un questionnaire http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction • Formuler des opérations et en donner le résultat • Répondre à des questions et en poser sur des prix • Comprendre des opérations Comprendre à l’oral Ang 3 • Compter How much is it, • Faire des opérations simples please ? • Echanger des prix • Comprendre des prix • Comprendre les textes des chansons « Hot cross burns » et « How much is it ? » Parler en continu Lire • Compter / donner des prix • Reproduire « Hot cross burns » et « How much is it ? » • Comprendre des prix • Comprendre les textes des chansons • Ecrire des prix dictés Ecrire • Compléter des phrases indiquant des prix en livres (pounds), dollars et euros • Se questionner sur des descriptions et localisations Comprendre, réagir et parler en interaction • Echanger sur ses préférences • S’emprunter des affaires • Comprendre des descriptions et localisations Comprendre à l’oral Ang 4 • Décrire, localiser, exprimer Roses or red ! ses préférences. • Suivre des instructions courtes • Comprendre le poème « Roses or red » et ses variantes Parler en continu Lire Ecrire • Lire à haute voix, de manière expressive et reproduire des phrases courtes, « Roses or red » et ses variantes • Comprendre des mots pour faire des phrases • Comprendre un texte court (poème) et des phrases courtes • Rédiger des phrases courtes • Rédiger un poème http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction • Se demander d’épeler et épeler des noms / mots familiers • S’échanger une adresse e-mail • Comprendre les lettres de l’alphabet, des noms et des mots épelés Ang 5 [email protected] m • Epeler, comprendre et Comprendre à l’oral - un message électronique. • Comprendre la chanson « Difficult letters » • Comprendre un texte court (message électronique) échanger : - des adresses e-mails, • Comprendre des adresses e-mail Parler en continu Lire Ecrire • Epeler des lettres, mots, adresses e-mail • Reproduire la chanson « Difficult letters » • Comprendre des énoncés courts / des mots isolés • Comprendre un message électronique • Compléter un jeu de questions / réponses • Ecrire sous la dictée des lettres / mots isolés / adresses e-mail • Se questionner sur sa classe, son école Comprendre, réagir et parler en interaction • S’emprunter des affaires scolaires • Se questionner sur ses matières préférées • Présenter ou se questionner Ang 6 In our school … Comprendre à l’oral sur son école, sa classe, ses matières, ses affaires • Comprendre des expressions courantes relatives à sa vie à l’école et la chanson « Can I borrow » • Présenter son école/ ses affaires scolaires Parler en continu • Décrire l’école et ses activités à l’école • Chanter « Can I borrow » scolaires ; • Rédiger un e-mail. • Comprendre un message électronique es s’appuyant sur des Lire éléments connus • Comprendre un questionnaire sur l’école Ecrire • Ecrire un message électronique en référence à un modèle • Ecrire quelques phrases pour décrire une école http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction Comprendre à l’oral Ang 7 • Présenter ou se questionner Big or small sur la famille (nombre de families. frères et sœurs, noms et âges) • Se questionner sur les membres de la famille (nombre de frères et sœurs, noms, âges) • Comprendre des descriptions et informations sur la famille • Comprendre la chanson sur la famille « Who is he ? » • Se présenter dans le cadre d’un jeu de rôle et présenter sa famille Parler en continu • Présenter quelqu’un avec « This s …. » • Reproduire la chanson sur la famille « Who is he ? » • Comprendre des questions courtes sur la famille Lire • Comprendre un texte décrivant une famille • Comprendre le texte de la chanson sur la famille Ecrire • Ecrire des réponses à des questions sur la famille • Compléter un questionnaire sur la famille • Se questionner sur l’habitation où on vit / d’autres vivent Comprendre, réagir et parler en interaction • Se questionner sur la localisation des meubles • Se questionner sur sa chambre • Comprendre des descriptions d’habitations / pièces Comprendre à l’oral Ang 8 Home sweet home • Présenter ou se questionner meubles. • Suivre les instructions simples (se rendre dans différents endroits de la maison / ranger sa chambre) sur son habitation, sa chambre et la localisation des • Comprendre la chanson « The bedroom » • Dire où on habite et où d’autres habitent Parler en continu • Reproduire « The bedroom » • Décrire une maison ou une chambre • Comprendre des textes courts en s’appuyant sur des éléments Lire connus (dessin d’une chambre) • Comprendre la chanson « The bedroom » Ecrire • Ecrire un texte descriptif (décrivant son lieu d’habitation) • Ecrire des mots isolés http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction • Se questionner sur ses goûts / les repas / ce qu’on mange • Comprendre ce qu’on mange aux différents repas Comprendre à l’oral • Comprendre une recette • Comprendre une liste de courses • Comprendre des instructions pour mettre la table • Parler de ses goûts, des Ang 9 repas. Take a bowl ! • Comprendre et reproduire • Exprimer ses goûts Parler en continu une liste de courses, recette. • Chanter une recette / donner une recette à l’oral • Dire ce qu’on mange • Reproduire une liste de courses Lire • Comprendre un texte court et simple (recette/chanson « The recipe ») et des verbes de cuisine • Ecrire des phrases courtes Ecrire • Ecrire une liste de courses dictée • Compléter/écrire une recette • Se questionner sur l’apparence d’une personne • Décrire une personne et se Comprendre, réagir et parler en interaction • Se questionner sur ce qu’on aime, n’aime pas, préfère« The Ang 10 décrire (sentiments, The fashion vêtements) show • Exprimer ses goûts et ses préférences. recipe ») Comprendre à l’oral • Comprendre des descriptions de personnes Parler en continu • Comprendre et décrire une personne Lire • Comprendre des énoncés décrivant une personne Ecrire • Ecrire ou compléter des énoncés descriptifs http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction • Présenter ou se questionner Comprendre à l’oral Ang 11 At the art class sur des tableaux, peintres. • Présenter ou se questionner Parler en continu sur ce qui est proche ou moins proches. Lire Ecrire • Se questionner sur des tableaux • Se questionner sur ce qui est proche / moins proches • Comprendre des descriptions à l’aide de supports visuels • Présenter un tableau / un artistes • Réagir, dire ce qu’on aime, n’aime pas, préfère • Comprendre des textes courts • Comprendre des informations données sur un tableau • Recopier le nom de quelques peintres connus • Ecrire des phrases courtes pour présenter une peinture • Se questionner sur les sports qui sont en train de se dérouler ou que Comprendre, réagir et parler en interaction l’on pratique • Se questionner sur ce que l’on sait faire, aime faire ou pas, préfère ou déteste • Comprendre des descriptions d’activités sportives que l’on fait Ang 12 • Parler des sports qui sont en The mini train de se dérouler ou que Olympics l’on pratique régulièrement. Comprendre à l’oral maintenant ou de façon régulière • Comprendre la chanson « At he Olympic Games » et ses variantes Parler en continu • Décrire des sports qui sont en train de se dérouler • Décrire ses activités de la semaine • Comprendre les chansons Lire • Lire les mots isolés (sports sur les cartes) • Comprendre des phrases courtes sur les sports en cours Ecrire • Ecrire / compléter des phrases courtes sur le sport que l’on est en train de faire ou que l’on pratique régulièrement http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction • Demander et lire l’heure • Demander et dire la date d’un évènement (anniversaire …) • Comprendre un dialogue court Comprendre à l’oral • Comprendre des dates et heures dictées ou en contexte (et en chanson) • Reproduire un dialogue court Ang 13 • Se questionner sur l’heure, When ? la date d’un évènement. Parler en continu • Dire les dates / heures • Décrire un emploi du temps (avec It’s time to….) • Chanter « Monday, Tuseday » et « When’s your birthday ? » • Comprendre des informations sur les évènements (heures/dates) Lire • Comprendre les chansons : Monday, Tuseday » et « When’s your birthday ? » • Ecrire des heures Ecrire • Compléter les jours de la semaine • Compléter des phrases en contexte (heures/dates) • Se questionner sur les dates de fêtes Comprendre, réagir et parler en interaction • Se questionner sur les activités liées à ces fêtes • Se questionner autour des fêtes, leurs activités et leurs Ang 14 coutumes. Remember ? • Présenter 10 fêtes, leurs • S’encourager Comprendre à l’oral • Décrire des activités propres à chaque fête Parler en continu • Décrire des activités habituelles ou en cours • Lire des phrases courtes à haute voix activités et leurs coutumes. • S’encourager • Comprendre des phrases courtes et activités liées aux fêtes Lire Ecrire • Comprendre des phrases liées aux traditions des fêtes • Lier des dates et des noms de fêtes • Ecrire / compléter des phrases courtes situant les fêtes dans l’année et compléter des invitations http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction • Se questionner sur ce que l’on a fait hier, ou fait régulièrement • Comprendre ce que l’on fait / a fait (et dit) dans la journée et Comprendre à l’oral suivre le fil d’une intrigue à l’oral • Comprendre la chanson « Get up and say » Ang 15 Get up and say … • Exprimer ce que l’on a fait hier, fait régulièrement et dit dans la • Dire ce qu’on fait ou fait régulièrement. Parler en continu • Se questionner sur ce qu’on fait ou fait régulièrement. journée • Lire un texte à voix haute • Reproduire la chanson « Get up and say » Lire • S’amuser à comparer • Versions d’un même texte avec ce que l’on fait régulièrement et Ecrire ce que l’on a fait hier • Comprendre un texte à trous sur la description d’une journée qui s’est déroulée hier • Compléter un texte qui raconte sa journée d’hier Comprendre, réagir et parler en interaction • Ecrire des phrases courtes sur ce que l’on fait habituellement ou ce que l’on a fait hier • Se questionner sur les animaux Comprendre à l’oral Ang 16 • Se questionner autour des Can a parrot animaux. …? • Produire un poème. • Se questionner sur les animaux domestiques que l’on a ou pas • Se demander ce que les animaux peuvent faire ou pas et sur ce que l’on peut faire ou pas Parler en continu • Comprendre des énoncés sur les animaux • Comprendre le poème « Can a parrot » • Comprendre les éléments donnés pour compléter le poème « Can Lire a parrot » • Comprendre des énoncés sur les animaux • Ecrire des phrases selon un modèle (poème) Ecrire • Compléter un poème sous la dictée • Compléter des énoncés en respectant les sons vocaliques http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes • Se questionner sur le temps, les températures et les saisons Comprendre, réagir et parler en interaction • Se questionner sur les montagnes, forêts, plages et rivières de Grande-Bretagne et d’Irlande • Comprendre la comptine « It’s raining, it’s pouring » Comprendre à l’oral Ang 17 Get your wellies ! • Comprendre les saisons et le temps qu’il fait • Parler du temps, des saisons, températures, paysages (forêts, montagnes, plages, • Comprendre une description de paysages • Décrire une carte Parler en continu • Dire en quelle saison on est et quel temps il fait • Reproduire la comptine « It’s raining, it’s pouring » rivières) • Compléter des énoncés avec les indications données Lire • Comprendre les énoncés de « It’s raining, it’s pouring » • Comprendre un texte court sur le temps qu’il fait Ecrire Comprendre, réagir et parler en interaction • Ecrire le temps qu’il fait • Réécrire des énoncés dans l’ordre (comptine) • Se questionner sur la ville • Se questionner sur les activités que l’on fait dans une ville • Comprendre des phrases courtes sur la ville Comprendre à l’oral Ang 18 Shopping in Toronto. Duke of York » • Se questionner sur sa ville, ses activités en ville. • Présenter sa ville et ses • Comprendre les chansons « The shopping mall » et « The Grand Old • Décrire un centre commercial et les courses que l’on y fait Parler en continu • Décrire une ville • Chanter « The shopping mall » et « The Grand Old Duke of York » activités en ville. Lire Ecrire • Comprendre un texte court ou des phrases courtes (description d’une ville) / la chanson • Recopier des mots au bon endroit • Décrire sa ville avec des phrases courtes http://lorien.eklablog.com Séquences Capacités autour des 5 activités langagières Objectifs en lien avec le Cadre Européen et les programmes Comprendre, réagir et parler en interaction Comprendre à l’oral • Se questionner sur ce qu’on a vu dans l’année • Se questionner sur ce qu’on a fait / va faire en vacances • Comprendre des projets de vacances • Comprendre la chanson « Row your boat » et ses variantes • Parler de ses vacances passées / futures Ang 19 Hop out ! • Parler de ce qu’on a vu Parler en continu • Dire ce qu’on a mis dans sa valise • Chanter « Row your boat » dans l’année, ses projets, ses vacances. • Comprendre la carte postale de son voisin Lire • Comprendre la chanson « Row your boat » • Comprendre des textes courts sur les vacances • Ecrire une courte carte postale Ecrire • Utiliser les mots (vus) donnés pour formuler des phrases courtes sur les vacances http://lorien.eklablog.com
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