Exploration cognitive

Institut Pasteur, Rencontre entre les chercheurs et les familles
Paris, 14 juin 2014
Exploration de la cognition sociale dans les Troubles du Spectre
Autistique
!
Coralie Chevallier INSERM U960
Théorie de l’Esprit
Troubles de la socialisation
Troubles de la communication
TSA
Intérêts restreints
Stéréotypies motrices
Théorie de l’Esprit
Définition : Capacité d’attribuer à autrui des états
mentaux, des émotions, des intentions, ou des
croyances.
-
compréhension des relations sociales
langage (en particulier non littéral)
humour
etc.
Théorie de l’Esprit
Evaluation : On évalue la Théorie de
l’Esprit en demandant à l’enfant de
prédire le comportement d’un
personnage sur la base de ses
croyances.
!
La tâche de Sally et Anne
Théorie de l’Esprit
Evaluation : On évalue la Théorie de
l’Esprit en demandant à l’enfant de
prédire le comportement d’un
personnage sur la base de ses
croyances.
!
La tâche des émotions dans les yeux
Théorie de l’Esprit
Evaluation : On évalue la Théorie de
l’Esprit en demandant à l’enfant de
prédire le comportement d’un
personnage sur la base de ses
croyances.
!
La tâche des histoires étranges
Théorie de l’Esprit
Troubles de la socialisation
Troubles de la communication
TSA
Intérêts restreints
Stéréotypies motrices
Théorie de l’Esprit
“Imaginez comment le monde vous apparaîtrait si vous
aviez conscience des choses physiques mais étiez aveugle à
l’existence des phénomènes mentaux. Aveugle aux
phénomènes comme les pensées, les croyances, les désirs
et les intentions, qui, pour la plupart d’entre nous, soustendent de manière évidente le comportement. Poursuivez
cette experience de pensée encore un moment et imaginez
la difficulté que vous auriez à faire sens des actions
humaines si, tel un behavioriste, les explications
mentalistes demeuraient à jamais au-delà de vos
capacités.” (Baron-Cohen, 1995).
!
Théorie de l’Esprit
Troubles de la socialisation
Troubles de la communication
TSA
Intérêts restreints
Stéréotypies motrices
Théorie de l’Esprit
Troubles de la socialisation
Troubles de la communication
TSA
Intérêts restreints
Stéréotypies motrices
Difficultés du modèle de l’autisme basé sur la
Théorie de l’Esprit
Arguments théoriques :
• Dans l’autisme de haut niveau, la Théorie de l’Esprit est
souvent fonctionnelle dans le domaine de la
communication et du langage.
• Ecrits des personnes avec un TSA témoignent de capacités
communicationnelles parfois impressionnantes (Temple
Grandin, Donna Williams, Liane Holliday Willey, Luke
Jackson, Kenneth Hall, etc.) • Pas de retard d’acquisition du langage chez les enfants
avec un syndrome d’Asperger.
!
• Autobiographies témoignent de la capacité à manipuler le
langage non littéral:
!
« Ma langue la plus naturelle est celle de la poésie : ce monde entre les mots et la musique qui dansent ensemble sur le papier » (Donna Williams)
Difficultés du modèle de l’autisme basé sur la
Théorie de l’Esprit
Arguments théoriques :
• Dans l’autisme de haut niveau, la Théorie de l’Esprit est
souvent fonctionnelle dans le domaine de la
communication et du langage.
!
Arguments méthodologiques :
• Toutes les études ne montrent pas de déficit en Théorie
de l’Esprit dans l’autisme
• Les tâches de Théorie de l’Esprit nécessitent un niveau
de langage assez élevé.
Difficultés du modèle de l’autisme basé sur la
Théorie de l’Esprit
Arguments théoriques :
• Dans l’autisme de haut niveau, la Théorie de l’Esprit est
souvent fonctionnelle dans le domaine de la
communication et du langage.
!
Arguments méthodologiques :
• Toutes les études ne montrent pas de déficit en Théorie
de l’Esprit dans l’autisme
• Les tâches de Théorie de l’Esprit nécessitent un niveau
de langage assez élevé.
Evaluer la Théorie de l’Esprit sans langage
Southgate, V.*, Chevallier, C.*, & Csibra, G. (*co-first authors) (2010) 17-month-olds
appeal to false beliefs to interpret others’ communication. Developmental Science,
2_NDARKM106TBG-1_WMV V8_001.wmv
Théorie de l’Esprit
Troubles de la socialisation
Troubles de la communication
TSA
Intérêts restreints
Stéréotypies motrices
Théorie de l’Esprit
Troubles de la socialisation
Troubles de la communication
TSA
Intérêts restreints
Stéréotypies motrices
?
Hypothèse alternative : Il existe un déficit en motivation sociale dans l’autisme
Théorie de l’Esprit
Motivation sociale
Théorie de l’Esprit
Motivation sociale
Motivation sociale
Définition : Capacité à orienter son attention de façon
automatique vers le monde social et à prendre plaisir
aux interactions sociales.
-
préférences pour les activités non solitaires
construction des amitiés
confort dans lors des interactions sociales
etc.
Témoignages autobiographiques
« J’aime beaucoup nager maintenant. Mais je
ne vais à la piscine que lorsqu’elle est très
vide, comme par exemple quand les autres
enfants sont à l’école. » (Kenneth Hall, 2003)
« Mes propres conversations et pensées ont
toujours été mes meilleurs amis. J’étais
heureuse de passer beaucoup de temps seule
avec moi même, de me parler à moi même et
de me divertir seule. » (Willey, 1999, in Frith
& De Vignemont, 2005)
Questionnaires
N ASD = 29 N TD = 29 Age - ASD = 13;6 , TD = 13;11
IQ - ASD = 103 , TD = 108
Chevallier, Grèzes, Molesworth, Berthoz, &
Happé (2012) Selective social anhedonia in
high functioning autism. JADD Interactions sociales
! Moins de tentatives pour réengager l’expérimentateur
dans le jeu (Liebal
2008).
Articleet
7 : al.,
Chevallier,
C. (in preparation). How to reconcile the possibility of intact mindreading skills and impaired sociability in ASDs
Dès le plus jeune âge… l’attention sociale
Elsabbagh et al., 2012: The
development of face orienting
mechanisms in infants at-risk for
autism
Pierce, et al. , 2011:
Preference for Geometric
Patterns Early in Life as a Risk
Factor for Autism
Motivation sociale
Evaluation : On évalue la motivation sociale en
mesurant l’attention portée au monde sociale.
!
Tâches d’eyetracking
X
X
!
Yerys, Parish-Morris, Chevallier,
… , Schultz (submitted). Visual
exploration relates to real-world
shifting behaviors in children
with autism. Autism Research
Parish-Morris*,
Chevallier*(co-1er auteur), …,
Schultz (2013). Visual attention
to dynamic faces and objects is
linked to face processing skills.
Front. Psychol.
✓
Chevallier, …, Schultz (in
prep). Measuring social
attention using eyetracking: A promising behavioral
biomarker of ASD
Seuls les stimuli à la fois dynamiques et interactifs sont
suffisamment écologiques pour permettre de distinguer les
autistes des contrôles.
!
Chevallier, …, & Schultz (accepted pending minor revisions). Studying social
motivation in ASD: stimulus type matters. Autism Research
Quelles sont les implications?
!
• Il faut entrainer la motivation sociale et pas la théorie de
l’esprit.
!
• Ozonoff & Miller, 2001: entraîner la Théorie de l’Esprit
améliore les performances de Théorie de l’Esprit mais pas
de généralisation aux compétences sociales.
!
Aujourd’hui, c’est
l’anniversaire d’Ed. Sa tante
lui offre un cadeau.
Sincère : Ed ouvre son
paquet, découvre une paire
de rollers et dit: « Merci
beaucoup ! »
!
Ironie : Ed ouvre son
paquet, découvre une paire
de chaussettes et dit:
« Merci beaucoup ! »
Faîtes bien attention !
Faîtes bien attention au visage et à la voix !
Wang, Lee, Sigman, & Dapretto, 2007
Grelotti et al., 2005
Conclusion
“Imaginez comment le monde vous apparaîtrait si vous
aviez conscience des choses physiques mais étiez aveugle à
l’existence des phénomènes mentaux. Aveugle aux
phénomènes comme les pensées, les croyances, les désirs
et les intentions, qui, pour la plupart d’entre nous, soustendent de manière évidente le comportement. Poursuivez
cette experience de pensée encore un moment et imaginez
la difficulté que vous auriez à faire sens des actions
humaines si, tel un behavioriste, les explications
mentalistes demeuraient à jamais au-delà de vos
capacités.” (Baron-Cohen, 1995).
!
Merci de votre attention !
!
!
!
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Travaux réalisés en collaboration avec :
Richard Delorme
Julie Grèzes
Francesca Happé
Robert T. Schultz

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