CONCIT des DDM : compte-rendu de la réunion du 06/10/14

CONCIT des DDM : compte-rendu de la réunion du 06/10/14
Présents : William ABBOUD (4e) ; Hamza BOUCHEQIF (2e) ; Kynan CARMECI (2e) ; Capucine
CHALENCON (2e) ; M. DE MUYTER (enseignant en 1er et 3e ; préfet) ; Hamza EL HAJJIOUI (5e) ;
Mme GUILLOUX (enseignante en 3e, 4e, 5e et 6e) ; Jonathan HENNEUSE (3e) ; Simon HORVATH
(3e) ; M. JAMSIN (sous-directeur) ; Matthias KREEMERS (5e) ; Juliette LEES (5e) ; Sami MANJAH
(6e) ; Sophia PARAVICINI (1er) ; Mme PIETTE (enseignante en 1er, 2e et 3e) ; Dennis SALI (1er) ;
Rafael SENIN (4e) ; Veronika SIKORSKA (1er) ; Marie VAN CLEEMPUTTE (4e) ; Gentrit ZUMBERAJ
(5e).
Empêchés : Anaële BORRENS (6e) ; M. FOSSET (enseignant en 1er et 2e) ; Charlélie VAN HEES
(6e).
Ordre du jour :
1. Tour de table : mes attentes pour ce conseil des élèves (ou bien : pourquoi / pour
quoi me suis-je présenté(e) au poste de délégué(e)?)
2. Clarification : le fonctionnement du CONCIT.
3. Premiers axes de travail et planification des projets.
Point 1 : Tour de table : mes attentes pour ce conseil des élèves (ou bien : pourquoi /
pour quoi me suis-je présenté(e) au poste de délégué(e) de classe ?)
Les délégués expriment globalement trois attentes différentes mais complémentaires :
1) le besoin d’action(s) / de réalisation(s) personnelle(s) : « je veux agir sur les choses » ;
« j’aime organiser des projets et j’ai des idées à proposer » ; « je voudrais faire aboutir
tel ou tel projet au bénéfice de tous » ; « j’attends de pouvoir apporter des changements concrets / des réalisations concrètes » ; « j’ai envie de soigner ma timidité » ; « je
ne veux pas être seulement un suiveur ».
2) le besoin de participation, dans l’esprit des DDM : « je considère que c’est une
chance de pouvoir donner son avis afin que les enseignants et la direction prennent
des décisions éclairées, qui prennent en compte les opinions des élèves » ; « je veux
prendre ma part de tel ou tel projet, aider l’école » ; « je participais au CONCIT l’an
dernier et cela me semble un lieu important dans cette école » ; « c’est ma dernière
année, donc ma dernière chance pour faire vivre la mentalité des DDM » ; « c’est important pour moi de donner son avis quand on en a la possibilité et là où on a la possibilité de le faire ».
3) le besoin d’y voir clair sur cette institution : « untel et untel en parlaient tout le temps
l’année passée, cela m’a donné l’envie de voir à quoi ressemble ce fameux CONCIT» ; « j’ai été déléguée il y a trois ans aux débuts de cette institution et je voudrais
savoir ce qu’elle est devenue » ; « j’ai été intéressé par la présentation du CONCIT qui
nous a été faite en classe » ; « je suis assez nouveau dans l’école et le concept
m’intéresse. »
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M. DE MUYTER exprime cette attente : « Je suis membre du CONCIT depuis plusieurs années, tant au titre de professeur qu’au titre de préfet ; je suis conscient de ce que cette institution apporte en termes de partenariat entre les jeunes et les adultes : elle nourrit vraiment
les projets de l’école. »
Mme GUILLOUX exprime cette attente : « Je suis intéressée par le CONCIT car cet organe
semble me permettre de travailler avec des élèves dans la continuité de mon passé professionnel : j’ai en effet une certaine expérience dans l’organisation d’événements, et suis prête
à la valoriser en ce lieu. »
M. JAMSIN exprime cette attente : « Si j’ai voulu devenir sous-directeur aux DDM, c’est en
partie pour leur réputation en termes de participation ; cette école est connue hors de ses
murs pour l’implication de ses membres dans les projets qu’elle porte ; mon ambition est
d’entretenir au sein du CONCIT cette culture de la coopération. »
Mme PIETTE exprime cette attente : « Dans mon ancienne école, j’étais membre d’une
cellule Jeunesse et Citoyenneté, ce qui m’a donné l’envie d’observer comment les DDM
portent cette problématique, avec quelles spécificités. »
Point 2 : Clarification : le fonctionnement du CONCIT
D’emblée la discussion porte sur une proposition faite par certains délégués au moment
de la semaine de réflexion précédant les élections : leur idée est de donner le statut plein de
délégué(e) CONCIT aux trois premiers élus par niveau (et non plus seulement aux 2 premiers).
Cette proposition fait débat :
Arguments en faveur de la proposition
Arguments en défaveur de la proposition
Il y a toujours plus d’idées dans trois têtes que
dans deux ; on ne serait pas de trop de 18
pour mobiliser nos ressources.
L’année passée on avait fonctionné à 12 + 4
et cela avait bien marché.
Le risque existe de diluer les responsabilités,
que certains délégués se reposent sur le
nombre : « qqun d’autre s’en chargera »,
voire que cela induise un mouvement de
départ.
Mieux vaut une équipe resserrée, soudée et
travailleuse qu’une assemblée nombreuse
mais tiède.
Contre-proposition
On pourrait imaginer que les délégués effectifs se fassent représenter en cas d’absence au
CONCIT par la personne qui a obtenu le 3 e score aux élections, appelée « suppléant ». S’ils
décident de démissionner, c’est aussi cette personne-là qui les remplace et devient effective.
D’où survient un problème : il est facile de tenir les suppléants informés des travaux du
CONCIT (il suffit de leur envoyer les rapports) mais comment faire passer l’info quand il faut
remplacer un délégué effectif ? On ne peut pas demander aux éducateurs de vérifier à
chaque absence si la personne est déléguée CONCIT et s’il y a conseil ce jour-là…
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Pris par le temps, on ne tranche pas : M. JAMSIN se charge de faire une proposition de
statuts (voir ci-dessous).
Point 3 : Premiers axes de travail et planification des projets
Par manque de temps, ce point n’a pu être abordé et est reporté à l’ordre du jour du
prochain CONCIT.
Prochain CONCIT le 20/10/14
Ordre du jour :
1. Approbation du présent PV
2. Approbation des statuts du CONCIT
3. Premiers axes de travail et planification des projets.
Auteur du présent rapport : M. JAMSIN
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Annexe : Proposition de statuts1
Article 1er : Le CONCIT a pour but de soutenir, d'encourager, de donner vie à des projets qui émanent
des élèves, des enseignants ou de la direction, qui favorisent la prise de conscience citoyenne, c’est-àdire l’apprentissage de la vie en démocratie, par des actes concrets. Il réfléchit sur les relations entre
pédagogie et organisation de l’école. Il peut également servir de chambre de réflexion par rapport
aux sanctions (voir article 2).
Article 2 : Peuvent être soumises au CONCIT les fautes qui ont pour conséquence une atteinte à l'image
et la réputation de l'institution, la dégradation du cadre de vie, une attitude néfaste à l'encontre
d'autres élèves, particulièrement les plus jeunes. Ne sont pas du ressort du CONCIT : tout incident ou
conflit impliquant un membre de l'équipe éducative, d'autres délits graves tels la consommation de
drogue, le vol ou les faits de violence physique.
Avant de proposer à l'élève la possibilité d'une réparation, une concertation aura lieu entre les
éducateurs concernés, le titulaire ou GP, un adulte du CONCIT (le préfet ou la sous-direction) et la
directrice pour un(e) élève de 4 e, 5e, 6e ou le sous-directeur pour un(e) élève de 1er, 2e ou 3e. L'élève ne
passera devant le CONCIT que s'il y a accord entre ces personnes. Le CONCIT veillera à agir
rapidement et à communiquer clairement ses décisions à tous les adultes en charge de l'élève
convoqué. La réparation éventuelle se fera toujours au sein de l’école.
Article 3 : Dans ses travaux, le CONCIT se donne les valeurs de convivialité, de respect mutuel, de solidarité et de sécurité (quand quelqu’un demande la confidentialité, il doit être sûr de l’obtenir).
Article 4 : Sont membres de droit du CONCIT : les enseignants, les éducateurs, le préfet, la sousdirection, la direction ainsi que trois élèves par niveau et par an élus par leurs pairs selon la procédure
décrite à l’article 5.
Article 5 : Durant le 1er mois, le sous-directeur ou le préfet passeront dans toutes les classes pour informer
les élèves des missions du CONCIT et des modalités d’élections ; les candidats auront au moins trois jours
de réflexion pour se signaler ; les élections auront lieu une semaine après l’affichage des candidatures
dans les classes ou aux valves de degrés. Pendant ce délai, les candidats seront invités à communiquer leurs projets, leurs valeurs, leur conception du rôle de délégué par le biais d’une affiche au format
stéréotypé. Le jour des élections, tout élève régulièrement inscrit à l’Institut aura le droit d’émettre une
voix pour la délégation de son année d’étude ; le vote pour plusieurs candidats est autorisé.
Article 6 : Les délégués CONCIT ne sont pas nécessairement délégués de classe, mais peuvent cumuler
ces deux fonctions dans la mesure de leurs disponibilités et en fonction d’élections organisées par les
titulaires ou par les professeurs de cours généraux en 5 e et 6e.
En revanche, les délégués des élèves au Conseil de participation sont désignés parmi les délégués
CONCIT mais pour deux ans.
Les délégués CONCIT se doivent d’adopter, en classe et en dehors, un comportement compatible
avec leur mission de représentation (autodiscipline, retenue, conscience de leur exemplarité auprès
des autres élèves).
Cette proposition tente de prendre en compte non seulement le passé du fonctionnement du CONCIT tel qu’il apparaît dans les différents rapports, mais aussi le fruit de nos discussions du 6/10 et des
pistes de réflexion personnelles de l’auteur de ce PV.
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Article 7 : Le Conseil se réunit environ deux fois par mois, sauf quand certains projets réclament des
réunions plus fréquentes sur des périodes courtes (par exemple : l’organisation d’une fête). Il se tient
soit sur le temps de la pause déjeuner, entre 13h05 et 13h45, soit après les cours dans le cas d’un dossier
extraordinaire, entre 15h45 et 17h00. Le sous-directeur est chargé du respect du calendrier.
Les dates du CONCIT sont consultables à tout moment sur le site Internet de l’école (dans la partie
agenda).
Article 8 : Le lieu de réunion sera toujours le 101, sauf précision contraire.
Article 9 : Tout membre du CONCIT peut proposer un point à mettre à l’ordre du jour de la réunion suivante, dans les limites du temps de travail imparti ; si par manque de temps un point n’est pas traité, il
est automatiquement reporté au conseil suivant.
Pour mettre un point à l’ordre du jour, il faut soit le signaler oralement à la fin d’une réunion pour la suivante, soit en formuler la demande au sous-directeur, au plus tard le vendredi précédent le conseil, par
voie électronique ; à charge pour celui-ci de répercuter cette infiormation auprès des autres membres.
Article 10 : La rédaction des comptes-rendus du CONCIT est prise en charge soit par un adulte, soit par
un élève de 4e, 5e ou 6e années avec l’aide du sous-directeur. Après approbation, chaque rapport est
affiché aux valves de degrés et intégré sur le site Internet de l’école sous la responsabilité du préfet ou
du sous-directeur.
Article 11 : En règle générale, sauf sur des dossiers très ponctuels et faciles à trancher, aucune décision
n’est prise directement au conseil ; le plus souvent d’autres organes de l’école seront mobilisés (Conseil
de Direction, Conseil de Participation, CPPT etc.). Le trajet des différents dossiers (avec certains allersretours, naturellement) devrait être le suivant :
Discussion
au CONCIT
Réflexion au sein
des autres organes
Décision par
Mme WARICHET
Article 12 : Les présents statuts, après approbation, seront en permanence accessibles sur le site Internet
de l’école ; les modifications à apporter aux statuts se décident au 3e trimestre pour l’année scolaire
suivante ; quand l’année est entamée, les statuts sont considérés comme intangibles.
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