Plan de cours et dossier documentaire

SOCIOLOGIE
THÈME 1: CLASSES, STRATIFICATION ET MOBILITÉS SOCIALES
Partie 2: Comment rendre compte de la mobilité sociale?
Être capable de définir
Notions à acquérir en terminale
Notions acquises en première
● mobilité intergénérationnelle/ intra
générationnelle
● mobilité observée
● fluidité sociale
● déclassement
● capital culturel
● paradoxe d'Anderson
● groupe d'appartenance
● groupe de référence
● socialisation anticipatrice
● capital social
Dans cette partie, il s'agit de montrer les différents types de mobilité sociale et d'étudier en particulier la
mobilité intergénérationnelle. Nous étudierons la mesure de la mobilité sociale par le biais des tables de
mobilité dont nous soulignerons à la fois l'intérêt et le limites. Puis nous nous demanderons, quels sont les
facteurs influençant la mobilité sociale et la reproduction sociale, en évoquant les rôles de l'évolution de la
structure socio professionnelle, de l'école et de la famille.
Que reste-t-il de ma première?
À partir du document p.210
Questions:
a) Quelle est la différence entre groupe d’appartenance et groupe de référence ? Justifiez votre réponse à l’aide
du texte.
b) Retrouvez la définition de socialisation anticipatrice et le passage dans le texte qui y fait référence.
c) Adrien, fils du directeur des ressources humaines de coca-cola à Paris, a trouvé un stage de fin d’année à NewYork dans le secteur comptabilité du groupe coca-cola. Quelles sont les notions illustrées dans cet exemple ?
1/ Définitions et mesures de la mobilité sociale
A: Les différentes formes de mobilité
Document 1 : Quelles sont les différentes formes de mobilité rencontrées par Emma ?
Emma, fille d’un père employé de banque et d’une mère infirmière dans une ville de province, a fait des études
d’ingénieur agronome à Toulouse. Après un premier emploi de stagiaire dans une entreprise de nutrition animale en
Bourgogne, elle signe un contrat de deux ans avec une ONG pour intervenir en Afrique. Elle intègre ensuite une
grande entreprise agroalimentaire italienne en tant qu’ingénieur de production. Au bout de vingt ans, elle se
retrouve à la direction de l’entreprise.
Questions:
a) Qu'est-ce qu'une personne mobile? Illustrez le par le biais du parcours d'Emma.
b) À l'aide des documents 1, 2 p.211 et du document ci-dessus, vous donnerez les diverses formes de la mobilité.
B: Mesure de la mobilité, intérêt et limites des tables de mobilité
1) La mesure de la mobilité: tables de mobilité
Documents 3, 4 p.212, méthodologie p.390-391
2) De la mobilité observée à la mobilité relative
Document 7 p.214; document 1 poly
3) Les limites des tables de mobilité
Document 5 p.213; documents 2, 3, 4 poly
C: L'évolution de la mobilité sociale
1) L'ascension sociale
Documents 1, 2 p.218
2) La menace du déclassement social
Documents 5, 6, 7 p.220-221
2/ Déterminants de la mobilité et de la reproduction sociale
Documents p.222
A: L'évolution de la structure socioprofessionnelle
Document 1 p.223; documents 5, 6, 7 poly
B: Le rôle de l'école
Documents 7, 9 p.226-227; document 8 poly
C: Le rôle de la famille
Documents 3, 4 p.224; documents 9, 10, 11 poly
DOSSIER DOCUMENTAIRE
Partie 2: La mobilité sociale
Document 1: Mesure de la fluidité sociale
Questions:
Champ: hommes actifs occupés ou anciens actifs ayant ou eu un emploi,
âgés de 40 à 59 ans en mai 2003;
a) Rappelez la notion de fluidité sociale.
b) Quel est l'intérêt de la mesure de la fluidité
sociale par les rapports de chances
respectives des individus
Lecture: sur 100 fils de cadre en 2003, 52 sont devenus cadres.
Source: INSEE, enquête FQP 2003 d'après Stéphanie Dupays, "Données
sociales, la société française"
Document 2: Comment les femmes sont-elles prises en compte?
Questions:
a) Pourquoi, pendant longtemps, la situation des femmes n'a-t-elle pas été prise en compte pour étudier la
mobilité?
b) Expliquez la phrase soulignée.
Document 3: Fait-on le même métier que ses parents?
Questions:
a) Le paysan d'hier et l'agriculteur de nos jours exercent-ils le même métier?
b) Quel effet le changement des conditions d'exercice d'une profession à travers le temps a-t-il sur l'image que l'on
se fait de celle-ci?
c) Avoir le sentiment d'exercer le même métier que ses parents signifie-t-il que nous sommes dans une situation de
reproduction sociale?
Document 4: Peut-on faire des comparaisons entre pays?
Questions:
a) À partir d'un exemple de votre choix, montrez que les critères pour ranger les professions ne sont pas les mêmes
en France et dans le projet d'harmonisation européen.
b) Quel est l'intérêt d'avoir une même nomenclature en Europe pour étudier la mobilité?
c) Quelle difficulté, l'harmonisation présente-telle?
Document 5: Évolution de la structure des diplômés et de la structure de la population active
Questions:
a) Quelles sont les évolutions récentes de la population active?
b) Comment la structure des diplômes a-t-elle évolué?
c) Les possibilités d'ascension sociale sont-elles identiques aujourd'hui à celles des "Trente glorieuses"?
d) Quelle en est la conséquence de la valeur des diplômes sur le marché du travail?
Document 6: Le déclassement des fils par rapport aux pères
Questions:
a) Commentez la dernière ligne du tableau.
b) Comment ce document illustre-t-il une forme de déclassement?
Document 7: Évolution des seuils de la jeunesse entre 1950 et de nos jours
Questions:
a) Comparez l'écart entre l'âge de sortie du système éducatif et le premier emploi stable pour les deux générations.
b) Quel effet, l'évolution des seuils entre générations peu-elle avoir sur la mobilité?
Document 8: Origine sociale et école
Questions:
a) L'école est-elle indifférente aux différences sociales?
b) Comment l'école contribue-t-elle à reproduire les inégalités sociales?
c) En quoi un école juste consisterait-elle selon l'auteur?
Document 9: Des stratégies familiales inégalement efficaces
Questions:
a) Pourquoi ce qui est un échec social pour une famille peut-il être une réussite sociale pour une autre?
b) Comment peut-on expliquer la proportion moindre d'élèves ayant le bac chez les enfants d'ouvriers?
c) En quoi les stratégies familiales peuvent-elles expliquer la persistance des inégalités scolaires?
Document 10:
Questions:
a) Qu'est-ce qui distingue les différents profils d'étudiants?
b) Les critères ethnique et religieux sont-ils, pour les étudiants de l'enquête, un obstacle aux études et réussite
sociale?
c) La réussite sociale dépend-t-elle que de la famille?
Document 11: Un investissement familial croissant
Questions:
a) Comment les parents s'investissent-ils dans la réussite scolaire de leurs enfants?
b) Pourquoi cet investissement est-il de plus en plus important?
c) Que signifie l'expression "il ne suffit plus d'hériter"?

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