Formation initiale du premier répondant de niveau 3

Titre de la formation : Formation initiale du premier répondant de niveau 3.
Objectif principal : Assumer la fonction de premier répondant de niveau 3.
Durée approximative de la formation :

56,25 heures de formation planifiée;

3,75 heures pour les périodes de pause.
Total : 60 heures.
Titre de la section
Description
1. Introduction à la formation de
Inscription des candidats et
premier répondant (PR)
déroulement de la formation.
Identifier les diverses composantes
2. Les services préhospitaliers
d’urgence (SPU)
Objectifs spécifiques

Connaître le contenu de la formation;

Connaître les critères de réussite de la


Durée
10 minutes
Reconnaître les différents maillons de la
chaîne d’intervention préhospitalière;

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint ».
formation.
des services préhospitaliers
d’urgence.
Stratégie

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint ».
Décrire les responsabilités et le rôle des
15 minutes
autres intervenants des SPU et partenaires.
3. Le rôle et les responsabilités du
premier répondant
Identifier la place du premier

répondant dans les SPU.
Identifier les diverses étapes de
premier répondant
l’appel et de l’intervention
préhospitalière.

premier répondant.

4. Les généralités de la pratique du
Décrire les responsabilités et le rôle du
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint ».
20 minutes
Déterminer la situation clinique reliée à
l’appel;

Reconnaître la nature de l’appel;

Identifier les moyens de télécommunications

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint ».
20 minutes
utilisés en préhospitalier.
5. Évaluation de la scène et contrôle
des dangers potentiels

Repérer les dangers potentiels;
Procéder à l’évaluation de la

Connaître les techniques d’asepsie;
situation et des lieux de

Prendre les moyens adéquats pour sécuriser
l’évènement.
les intervenants;


Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

25 minutes
Discussion.
Utiliser les moyens de protection.
1
Titre de la section
Description
6. Anatomie et physiologie –
ère
1 partie
Procéder à l’approche clinique de
la victime ou des victimes.
Objectifs spécifiques

Identifier les systèmes du corps humain;

Reconnaître les fonctions du système
Stratégie

Reconnaître les fonctions du système
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;
cardiovasculaire;

Durée

Atelier pédagogique # 1.

Présentation magistrale à l’aide d’une
60 minutes
respiratoire.

Voir le matériel en réanimation et en
oxygénothérapie;

ère
et oxygénothérapie – 1
partie

Vidéo MSSS - PR :
o
Utiliser le matériel requis en réanimation et
o
permettant de réduire la mortalité
respiratoires;
Bascule de la tête et soulèvement du
o
menton;
et la morbidité en lien avec la
gestion des voies respiratoires.
o
Subluxation de la mâchoire;
o
Canule oropharyngée;
o
Appareil à succion;
o
Masque de poche;
o
Ballon ventilatoire.
Techniques manuelles
d’ouvertures des voies
en oxygénothérapie :
Appliquer les protocoles de soins
7. La gestion des voies respiratoires
présentation « PowerPoint »;
Installation d’une canule
oropharyngée;
o
70 minutes
Assistance ventilatoire au
masque de poche;
o
Assistance ventilatoire au ballon
ventilatoire.

Activité d’apprentissage # 1;

Activité d’apprentissage # 2.

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

Appliquer les protocoles de soins
8. La gestion des voies respiratoires
e
et oxygénothérapie – 2 partie
permettant de réduire la mortalité
et la morbidité en lien avec la
gestion des voies respiratoires.
Voir le matériel en réanimation et en

o
oxygénothérapie;

Vidéo MSSS – PR :
nasopharyngée;
Utiliser le matériel en réanimation et en
o
oxygénothérapie :
o
Canule nasopharyngée;
o
Manipulation sécuritaire de l’oxygène;
o
Masque à haute concentration.
Installation d’une canule
Manipulation et utilisation
40 minutes
sécuritaire de l’oxygène.

Activité d’apprentissage # 3.
2
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques
Stratégie

Durée
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

Vidéo MSSS – PR :
o
Compressions thoraciques et
ventilations – Adulte;
o
Arrêt cardiorespiratoire –
L’approche « CAB »;
o
Arrêt cardiorespiratoire adulte 1RÉP/RÉA.1;
o

approche traumatique.
Appliquer les techniques de réanimation

cardiorespiratoire selon les normes de la
9. Les situations de réanimation –
ère
1
partie (adulte)
permettant de réduire la mortalité
et la morbidité en lien avec l’arrêt
cardiorespiratoire chez l’adulte.
Vidéo MSSS – PNIC :
o
Fondation des maladies du cœur du Québec
Appliquer les protocoles de soins
Appliquer les techniques de réanimation
cardiorespiratoire selon les protocoles
cours avec DEA.

d’intervention clinique :
o
1RÉP/RÉA.0;
o
1RÉP/RÉA.1.
Protocole de prise en charge lors
d’intervention de réanimation en
chez les adultes;

Arrêt cardiorespiratoire adulte –
Vidéo FMCQ :
o
Les situations particulières DEA;
o
L’obstruction des voies
120 minutes
respiratoires chez l’adulte.

Vidéo publique :
o
Arrêt cardiorespiratoire –
Respiration agonale;
o
Arrêt cardiorespiratoire – Perte
de conscience subite.

Activité d’apprentissage # 4;

Activité d’apprentissage # 5;

Activité d’apprentissage # 6.
3
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques
Stratégie

Durée
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

Vidéo MSSS-PR :
o

ventilations – Enfant;
Appliquer les techniques de réanimation
o
cardiorespiratoire selon les normes de la
e
10. Les situations de réanimation – 2
partie (pédiatrie)
Appliquer les protocoles de soins
Fondation des maladies du cœur du Québec
permettant de réduire la mortalité
chez les enfants et les bébés;
et la morbidité en lien avec l’arrêt

Appliquer les techniques de réanimation
cardiorespiratoire chez les enfants
cardiorespiratoire selon les protocoles
et bébés.
d’intervention clinique :

o
1RÉP/RÉA.0;
o
1RÉP/RÉA.2.
Compressions thoraciques et
Compressions thoraciques et
ventilations – Bébé;
o
Arrêt cardiorespiratoire
pédiatrique – 1RÉP/RÉA.2.

Vidéo FMCQ :
o
190 minutes
L’obstruction voies respiratoires –
bébé.

Activité d’apprentissage # 7;

Activité d’apprentissage # 8;

Activité d’apprentissage # 9;

Intégration des apprentissages # 1.

Présentation magistrale à l’aide d’une
Reconnaître les paramètres qui doivent
guider l’intervention du PR dans certains
contextes particuliers médico-légaux en
situation de :
Reconnaître lors d’une
11. Les problèmes médico-légaux
intervention clinique les enjeux
médicaux légaux.
o
Mort évidente;
o
Directive de non-initiation de la
réanimation;
o
présentation « PowerPoint ».
40 minutes
Arrêt cardiorespiratoire avec
réanimation impraticable;
o
Présence de médecin ou sage-femme sur
les lieux;
o
Enfant maltraité.
4
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques
Stratégie

Procéder à l’approche clinique de
12. L’approche clinique
ère
préhospitalière – 1
la victime ou des victimes en
partie
situation médicale.

Distinguer les étapes de l’approche clinique
préhospitalière des premiers répondants;

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

Vidéo MSSS – PR :
o
Appliquer l’approche primaire dans le cas
d’un problème d’ordre médical.
Durée
L’approche primaire – Patient
75 minutes
conscient.

Activité d’apprentissage # 10;

Atelier pédagogique # 2.

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint ».

13. L’approche clinique
Présenter les étapes de l’approche
e
préhospitalière – 2 partie
secondaire en situation médicale.
Vidéo MSSS – PR :

Effectuer la collecte de signes vitaux;
o
Collecte de signes vitaux;

Effectuer le questionnaire dans le cas d’un
o
Questionnaire « SAMPLE »;
problème d’ordre médical.
o
L’approche clinique
45 minutes
préhospitalière.

Activité d’apprentissage # 11;

Atelier pédagogique # 3.

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

Vidéo MSSS – PR :
o

ère
14. Les problèmes médicaux - 1
partie
L’approche primaire –
Identifier les critères d’inclusion au protocole
Inconscience et respiration
Reconnaître les situations cliniques
1RÉP/MED.2 (Atteinte de l’état de
< 8/min.;
où le problème principal est une
conscience);
atteinte de l’état de conscience.

o
L’approche primaire –
Décrire la séquence d’intervention en
Inconscience et respiration
situation d’atteinte de l’état de conscience.
> 8/min.

Activité d’apprentissage # 12;

Intégration des apprentissages # 2.
110 minutes
5
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques

e
15. Les problèmes médicaux - 2
anaphylaxie.
allergique/Anaphylactique);

Appliquer la séquence d’intervention en
situation d’anaphylaxie.

16. Les problèmes médicaux – 3
partie
Reconnaître les situations cliniques

où le problème principal est un
problème respiratoire.
Décrire la séquence d’intervention en
situation de difficulté respiratoire;

Durée
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

Activité d’apprentissage # 13;

Atelier pédagogique #4;

Intégration des apprentissages # 3.

Présentation magistrale à l’aide d’une
140 minutes
Identifier les critères d’inclusion au protocole
1RÉP/MED.8 (Difficulté respiratoire);
e

1RÉP/MED.17 (Réaction
Reconnaître les situations cliniques
où le problème principal est une
partie
Identifier les critères d’inclusion au protocole
Stratégie
Décrire la séquence d’intervention en
situation d’obstruction des voies
présentation « PowerPoint ».

Atelier pédagogique # 5;

Intégration des apprentissages # 4.

Présentation magistrale à l’aide d’une
90 minutes
respiratoires.

Identifier les critères d’inclusion au protocole
1RÉP/MED.12 (Intoxication);

e
17. Les problèmes médicaux – 4
partie
Reconnaître les situations cliniques
où le problème principal est une
Décrire la séquence d’intervention en
présentation « PowerPoint ».
situation d’intoxication;

intoxication et des convulsions.

Identifier les critères d’inclusion au protocole

Vidéo publique;
1RÉP/MED.7 (Convulsions);

Atelier pédagogique # 6
Décrire la séquence d’intervention en

Intégration des apprentissages # 5.

Présentation magistrale à l’aide d’une
90 minutes
situation de convulsions.

e
18. Les problèmes médicaux – 5
partie
présentation « PowerPoint ».
Identifier les critères d’inclusion au protocole
Reconnaître les situations cliniques
1RÉP/MED.16 (Problèmes diabétique –

Vidéo MSSS - PR;
où le problème principal est un
Hypoglycémie);

Activité d’apprentissage # 14;
Décrire la séquence d’intervention en

Atelier pédagogique # 7;
situation de problème diabétique.

Intégration des apprentissages # 6.
problème diabétique.

150 minutes
6
Titre de la section
Description
e
19. Les problèmes médicaux – 6
partie
20. Anatomie et physiologie – 2
partie
Reconnaître les situations cliniques
où le problème principal est un
problème cardiaque.
e
Procéder à l’approche clinique de
Objectifs spécifiques
Stratégie


Identifier les critères d’inclusion au protocole

Décrire la séquence d’intervention en

Intégration des apprentissages # 7;
situation de douleur thoracique.

Atelier pédagogique # 8.

Présentation magistrale à l’aide d’une

Identifier les systèmes du corps humain;

Connaître l’anatomie du système
la femme enceinte.
présentation « PowerPoint ».
reproducteur de la femme.

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;
1RÉP/MED.10 (Douleur thoracique);
Durée
90 minutes
15 minutes
Connaître le processus normal
d’accouchement;

Reconnaître les situations cliniques
21. Les problèmes obstétricaux
où le problème principal est un
accouchement d’urgence.
Décrire le protocole 1RÉP/OBS.1 (Femme

présentation « PowerPoint »;
enceinte en travail);



Présentation magistrale à l’aide d’une
Décrire le protocole 1RÉP/OBS.2

Vidéo publique;
(Accouchement d’urgence);

Activité d’apprentissages # 15;
Décrire le protocole 1RÉP/OBS.6 (Procidence

Atelier pédagogique # 9;
du cordon);

Vidéo obstétrique.

Présentation magistrale à l’aide d’une
150 minutes
Décrire le protocole 1RÉP/OBS.4
(Appréciation et soins au nouveau-né).

Connaître les particularités physiologiques de
la clientèle pédiatrique;

Distinguer l’approche de la clientèle
pédiatrique vs celle de la clientèle adulte;
Reconnaître les situations cliniques
22. Les problèmes pédiatriques

où le problème principal est un
problème pédiatrique.
Identifier les critères d’inclusion aux
présentation « PowerPoint »;
protocoles pédiatriques;

Décrire le protocole 1RÉP/PED.1 (Atteinte de

45 minutes
Atelier pédagogique # 10.
l’état de conscience);

Décrire le protocole 1RÉP/PED.2
(Convulsions);
7
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques

Stratégie
Durée
Décrire le protocole 1RÉP/PED.3 (Difficulté
respiratoire);

Décrire le protocole 1RÉP/PED.4 (Obstruction
des voies respiratoires);

Décrire le protocole 1RÉP/PED.5 (Réaction
allergique/Anaphylactique).
23. Anatomie et physiologie – 3
Procéder à l’approche clinique de la
e

Identifier les systèmes du corps humain;

Connaître l’anatomie du système osseux;

Connaître l’anatomie de la région
victime ou des victimes de
partie
traumatisme.

présentation « PowerPoint »;
abdominale;

Connaître l’anatomie et les fonctions du
Présentation magistrale à l’aide d’une

Atelier pédagogique # 11.

Présentation magistrale à l’aide d’une
75 minutes
système nerveux.
ère
24. Les protocoles techniques – 1
partie

Appliquer une protection cervicale adéquate;
Appliquer les protocoles

Faire un retournement en bloc adéquat;
techniques de soins permettant de

Appliquer le protocole de contrôle des
réduire la mortalité et la morbidité
dans un contexte traumatique.
présentation « PowerPoint »

Vidéo MSSS – PNIC :
o
neutre;
hémorragies;

o
Appliquer le protocole de transport d’un
e
25. Les protocoles techniques – 2
partie
techniques de soins permettant de
réduire la mortalité et la morbidité
dans un contexte traumatique.
50 minutes
Retournement en bloc – patient
en décubitus ventral.
membre amputé;
Appliquer les protocoles
Maintien de la tête en position

Activité d’apprentissage # 16.

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »

Appliquer correctement un collet cervical;

Faire une descente rapide adéquate;
o
Application du collet cervical;

Appliquer le protocole de retrait du casque.
o
Descente rapide.


Vidéo MSSS – PNIC :
40 minutes
Activité d’apprentissage # 17.
8
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques
Stratégie

Durée
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »


e
26. Les protocoles techniques – 3
partie
Reconnaître les situations cliniques
où le problème principal est un
traumatisme.
Vidéo MSSS – PNIC :
o
Connaître le protocole 1RÉP/TECH.3
(Protection spinale adulte);

dorsale;
o
Décrire les étapes d’immobilisation dans un
matelas immobilisateur;

Décrire les étapes d’immobilisation sur une
Immobilisation sur planche
Immobilisation dans le matelas
immobilisateur.

Activité d’apprentissage # 18.

Présentation magistrale à l’aide d’une
105 minutes
planche dorsale.

e
27. Les protocoles techniques – 4
partie
Reconnaître les situations cliniques
où le problème principal est un
traumatisme.
Connaître le protocole 1RÉP/TECH.3
(Protection spinale adulte);

Décrire les étapes d’installation d’un KED;

Décrire les étapes de la sortie rapide;

Reconnaître les indications pour une sortie
présentation « PowerPoint »

Vidéo MSSS – PNIC :
o
Évacuation du traumatisé avec le
KED;
o
60 minutes
Sortie/évacuation rapide du
traumatisé.
d’urgence.

Activité d’apprentissage # 19.

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »

e
28. Les protocoles techniques – 5
partie
Reconnaître les situations cliniques
où le problème principal est un
traumatisme.


Vidéo MSSS – PNIC :
Décrire le protocole 1RÉP/TECH.4 (Protection
o
Immobilisation avec Pedi-Pac;
spinale pédiatrique);
o
Immobilisation du bébé dans une
attelle sous vide;
Décrire le protocole 1RÉP/TECH.5
o
(Immobilisation des extrémités).
60 minutes
Immobilisation d’une fracture –
Principe et immobilisation.

Activité d’apprentissage # 20.
9
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques
Stratégie

Durée
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

préhospitalière en traumatologie
victime ou des victimes de


traumatisme.


Vidéo MSSS-PR :
o
préhospitalière en traumatologie;
Procéder à l’approche clinique de la
29. L’approche clinique
Distinguer les étapes de l’approche clinique
L’approche clinique préhospitalière
en traumatologie.
Appliquer l’approche primaire dans le cas de
problème d’ordre traumatique;

Activité d’apprentissage # 21;
Effectuer un examen physique.

Activité d’apprentissage # 22;

Atelier pédagogique # 12.

Présentation magistrale à l’aide d’une
140 minutes
Reconnaître les situations cliniques
nécessitant une stabilisation de la colonne
vertébrale;

Appliquer le protocole 1RÉP/TRAU.1
(Traumatisme adulte – Incluant traumatisme
thoracique et abdominal);
Appliquer les protocoles de soins
permettant de réduire la mortalité
ère
30. Les problèmes traumatiques – 1
partie

(Traumatisme de la femme enceinte);
et la morbidité dans un contexte
traumatique et reconnaitre les

situations cliniques où le problème
principal est un traumatisme.
Appliquer le protocole 1RÉP/TRAU.2
Connaître la physiologie associée aux
blessures médullaires;

présentation « PowerPoint ».

Intégration des apprentissages # 8.

Présentation magistrale à l’aide d’une
195 minutes
Connaître la physiologie associée aux
blessures à la tête;

Connaître la physiologie associée aux
blessures au thorax;

Connaître la physiologie associée aux
blessures à l’abdomen et au bassin.
e
31. Les problèmes traumatiques – 2
partie
Reconnaitre les situations cliniques
où le problème principal est un
traumatisme.

Appliquer le protocole 1RÉP/TRAU.5
(Traumatisme pédiatrique);

Appliquer le protocole 1RÉP/TRAU.3
(Traumatisme isolé des extrémités).
présentation « PowerPoint »;

90 minutes
Intégration des apprentissages # 9.
10
Titre de la section
Description
Objectifs spécifiques
Stratégie

32. Les situations de sinistre
Reconnaître les situations cliniques

Décrire les étapes du START;
dans le cas de sinistre.

Décrire les étapes du JUMPSTART.

Durée
Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint ».

Atelier pédagogique # 13;

Activité d’apprentissage # 23.

Présentation magistrale à l’aide d’une
120 minutes
Décrire les différents types de problèmes
environnementaux;
Reconnaître les situations cliniques
33. Les problèmes industriels
où le problème principal est un

Décrire les différentes mesures de sécurité;

Décrire le protocole 1RÉP/IND.1 (Exposition à
des matières dangereuses – Intervention
problème industriel.
globale);

présentation « PowerPoint ».

Atelier pédagogique # 14.

Présentation magistrale à l’aide d’une
40 minutes
Décrire le protocole 1RÉP/IND.2 (Exposition à
des substances toxiques).
Reconnaître les situations cliniques
34. Les problèmes environnementaux
où le problème principal est un

environnementaux.
problème environnemental.

e
partie
d’arrêt cardio-respiratoire.
Effectuer le transfert de
interventions préhospitalières –
ère
1

Effectuer le transfert de
e
Atelier pédagogique # 15.

Présentation magistrale à l’aide d’une
1RÉP/RÉA.0;
o
1RÉP/RÉA.1;
o
1RÉP/RÉA.2.
présentation « PowerPoint »;

Intégration des apprentissages # 10.

Présentation magistrale à l’aide d’une

120 minutes
Décrire les différentes sections du rapport
répondant.
adéquatement l’intervention.
37. La documentation des
o
d’intervention préhospitalière du premier
responsabilité en documentant
partie

80 minutes
Appliquer les techniques de réanimation
d’intervention clinique :
permettant de réduire la mortalité
et la morbidité, lors de situation
36. La documentation des
présentation « PowerPoint »;
cardiorespiratoire selon les protocoles
Appliquer les protocoles de soins
35 Les situations de réanimation – 3
Décrire les différents types de problèmes
Appliquer une méthode de rédaction du
interventions préhospitalières – 2
responsabilité en documentant
rapport d’intervention préhospitalière du
partie
adéquatement l’intervention.
premier répondant.
présentation « PowerPoint ».

Présentation magistrale à l’aide d’une
présentation « PowerPoint »;

15 minutes
60 minutes
Atelier pédagogique # 16.
11
Titre de la section
38. Synthèse des apprentissages
Description
Objectifs spécifiques
Assumer la fonction de premier

répondant.
Évaluer les apprentissages du
39. Évaluation des compétences
candidat dans des évaluations
théoriques et pratiques.
40. Conclusion
Retour sur les points importants de
la formation.
Appliquer le protocole d’intervention clinique
approprié situation clinique.
Stratégie
Durée

Synthèse des apprentissages # 1.
225 minutes

Évaluation théorique;

Évaluation pratique.

Discussion.
285 minutes
5 minutes
2014-04-07
12

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