Heft 1 Horst Bartnitzky / Hans Brügelmann Fördern – warum, wer, wie, wann? Inhalt Horst Bartnitzky Fördern heißt Teilhabe 1. Fördern ist nicht gleich fördern 6 2. Vier Beispiele aktueller Fördertheorie und Förderpraxis Förderung online oder: Kinder sind keine Lernautomaten Der Defizitblick oder: Nicht Hilflosigkeit erzeugen Diagnose und Förderplan oder: Keine Pathologisierung der Kinder Unterforderung oder: »Gute Aufgaben« sind es nicht allein 7 7 11 19 25 3. Integratives Förderkonzept Der organisatorische Rahmen: Klassenunterricht und Förderschleifen Der didaktische Rahmen: Gestaltung der Lernumgebung Der Förderfokus: Kritische Stellen im Lernprozess und Förderideen Zur Arbeit im Kollegium: das schulinterne Förderkonzept Zu den Rahmenbedingungen 29 29 30 31 34 35 Literatur 36 Hans Brügelmann Viermal »Fördern«: Aber wer hat Recht? 37 Sind besondere Begabungen erst ab einem IQ von 130 förderwürdig? 42 Aufgaben zur Beobachtung und Förderung – am Beispiel des Schriftspracherwerbs 45 Inhalt der CD mit Material zu allen vier Heften 56 Heft 2 Maresi Lassek / Stefanie Wolters Basiskompetenzen fördern im Übergang Kindertagesstätte – Schuleingangsstufe * * Eine ausführliche Darstellung der zentralen Kompetenzbereiche und des Förder-konzepts zu den Basiskompetenzen (psychomotorischer Ansatz) findet sich auf der CD Ý Fachtext Förderung in der Schuleingangsstufe_Grundsätzliches) Inhalt 1. Förderkonzept zu den Basiskompetenzen Zur Ausgangslage des einzelnen Kindes Begründung für den Förderbereich: Basiskompetenzen Lernumgebung und Unterrichtsprozesse Didaktische Leitideen 2. Kritische Stellen und Förderung in den Basiskompetenzen Förderbereich: physische Kompetenz Förderbereich: personale Kompetenz Förderbereich: soziale Kompetenz Förderbereich: Wahrnehmungskompetenz – visuell und auditiv 6 6 6 7 8 10 10 14 18 25 Förderbereich: phonologische Bewusstheit Förderbereich: Pränumerische Kompetenz Förderbereich: Sprache und Sprechen Förderbereich: Kognitive Kompetenz 32 36 42 46 Zusätzlich auf CD: Fachtext, Kopiervorlagen und PowerPoint-Präsentationen (Eine Auflistung aller Materialien steht in Heft 1, S. 56) Heft 3 Horst Bartnitzky unter Mitarbeit von Angelika Gadow und Ulrich Hecker Fördern im Deutschunterricht Inhalt Vorbemerkung oder: Es ist nicht alles Gold, was glänzt 7 Zentrale Kompetenz im Anfangsunterricht: Wörter und Texte erlesen und erschreiben 1. Förderkonzept Anfangsunterricht Lesen und Schreiben 2. Kritische Stellen und Möglichkeiten der Förderung 9 12 Sprechen und zuhören 1. Förderkonzept: Sprechen und zuhören 2. Kritische Stellen und Möglichkeiten der Förderung 23 25 Weiterführendes Lesen 1. Förderkonzept weiterführendes Lesen 2. Kritische Stellen und Möglichkeiten zur Förderung 31 34 Weiterführendes Schreiben 1. Förderkonzept weiterführendes Schreiben 2. Kritische Stellen und Möglichkeiten der Förderung 45 47 Literatur 64 Zusätzlich auf CD: Fachtexte, Kopiervorlagen und PowerPoint-Präsentation (Eine Auflistung aller Materialien steht in Heft 1, S. 56) Heft 4 Uta Häsel-Weide / Marcus Nührenbörger Fördern im Mathematikunterricht Inhalt Förderkonzept Mathematik Individuell heißt nicht vereinzelt Begründungen für ausgewählte Kompetenz-Schwerpunkte Unterrichtsintegrierte Förderung Aufgabenformate und Lernumgebungen Auswahl geeigneter mathematischer Aufgaben Aufgaben der Lehrkraft 6 7 9 10 10 11 Kritische Stellen und Möglichkeiten der Förderung Zahlvorstellungen Operationsvorstellungen Zahlenrechnen 16 29 37 Fazit Zusätzlich auf CD: Fachtexte und PowerPoint-Präsentation (Eine Auflistung aller Materialien steht in Heft 1, S. 56) 45
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