Diaporama de la conférence

Genre et socialisation:
Le point de vue du jeune enfant
Véronique Rouyer
Maître de Conférences
en Psychologie du développement de l’enfant et de la famille
Habilitée à Diriger des recherches
Laboratoire Psychologie du Développement et Processus de Socialisation
Axe Milieux, Groupes et Psychologie du jeune enfant
Université de Toulouse 2
Les Mercredis de Créteil, 22 janvier 2014
Introduction

Socialisation et genre

Construction de l’identité sexuée
2003):
(Chiland,
 aspects
objectifs (sexe assigné à l ’enfant, rôles
de sexe)
 aspects
subjectifs: sentiment d appartenance à
un sexe et sentiment de sa masculinité/féminité

Rapport au genre singulier tout au long de la
vie (Rouyer, 2007)

Socialisation plurielle et active
(Malrieu &
Malrieu, 1973; Mieyaa & Rouyer, 2013; Rouyer & TroupelCrémel, 2013)
Socialisation de genre

Processus complexe; différentes dimensions:
 Représentations
 Interactions
 Modèles
liées au genre
adulte(s)-enfant(s) et entre enfants
de l’entourage de l’enfant
 Environnement
(médias socioculturels…)

Sexe: important organisateur des représentations
et des comportements

Ecart entre discours et pratiques; force des
stéréotypes de sexe

Caractère hétérogène (dimensions, personnes,
milieux de vie)
Du côté de l’enfant

Etapes de la construction de l’identité
sexuée
 Développement
de l’identité sexuée, en lien
avec les progrès moteurs, cognitifs, sociaux
et affectifs
 Distinction
des sexes dans les perceptions
sensorielles
 modèle
 études
cognitivo-affectif (Chiland)
sur les perceptions des nourrissons dans la
première année
Du côté de l’enfant

Etapes de la construction de l’identité
sexuée
 Sentiment
et 24 mois
d’appartenance à un sexe : entre 18
 Accès
à la pensée symbolique, reconnaissance
de soi dans le miroir, étiquetage correct de
son sexe
 Compréhension
cognitive / conceptuelle du
genre : importance des signaux socioculturels
du masculin et du féminin
 Développement
des connaissance sur le genre
(schémas de genre) durant la petite enfance
 Croyances
essentialistes sur les différences
entre les sexes
Du côté de l’enfant

Quel sens l’enfant donne-t-il au genre ?
 le
genre des jouets (Rouyer & Robert, 2010) :
préférences des filles et des garçons (4 ans) et
connaissances sur le genre
 L’expérience
scolaire des filles et des garçons à
l’école maternelle (Mieyaa, 2012): 3 types de
discours
Population générale
Filles
Garçons
Classe 1
« conforme »
35 (57,4%)
22 (62,9%)
13 (37,1%)
Classe 2
« agonistique »
8 (13,1%)
0
8 (100%)
Classe 3
« épistémique »
18 (29,5%)
7 (38,8%)
11 (61,2%)
Pour conclure

Socialisation de genre: plurielle et active

Identité sexuée : co-construction entre
l’enfant et ses milieux de vie

Quelle pédagogie pour une « culture de
l’égalité des filles et des garçons ? »

Rapports au genre des enfants et des
adultes

Stéréotypes de sexe filtres de la réalité,
« sorte de paresse intellectuelle » (Méjias, 2005)
Quelques ouvrages
Dafflon Novelle, A. (Ed.). (2006). Filles-garçons :
socialisation différenciée ? Grenoble : PUG.
Rouyer, V. (2007). La construction de l’identité
sexuée. Paris : Armand Colin.
Rouyer, V., Croity-Belz, S. & Prêteur, Y. (Eds.).
(2010). Genre et socialisation de l’enfance
à l’âge adulte. Expliquer les différences,
penser l’égalité. Toulouse : Erès.
Et articles

Mieyaa, Y., & Rouyer, V. (2013). Genre et socialisation de l’enfant :
pour une approche plurifactorielle de la construction de l’identité
sexuée. Psychologie Française, 58/2, pp. 135-147.

Mieyaa, Y., Rouyer, V., Le Blanc, A. (2012). La socialisation de genre et
l’émergence des inégalités filles-garçons : le rôle des processus
d’acculturation et de personnalisation à l’école maternelle.
L’Orientation Scolaire et Professionnelle, 41/1. « Inégalités sociales et
orientations », pp. 57-75.

Rouyer, V. (2008). La construction de l'identité sexuée du point de vue
de la psychologie du développement et de la psychologie sociale.
Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, 56, 335-338.

Rouyer, V., & Mieyaa, Y. (2013). La construction des inégalités entre
filles et garçons à l’école maternelle. L’Observatoire des inégalités
http://www.inegalites.fr/spip.php?article1751.

Rouyer, V., &Troupel-Crémel, O. (2013). Socialisation et construction
de l’identité sexuée : dialectique des processus d’acculturation et de
personnalisation. In A. Baubion-Broye, R. Dupuy, & Y. Prêteur. (Eds.),
Penser la socialisation en psychologie. Actualité de l’œuvre de
Philippe Malrieu (pp. 99-111). Toulouse : Erès.

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