Réflexion sur les tâches d’un assistant-chercheur Dorothée Kozlowski & Frédérique Artus Conseillères pédagogiques , SAP, UMONS 16 octobre 2014 Programme 9h30 ACCUEIL et présentation de la formation 9h 40 Activité 1 : Lister les tâches de l’ A-C 9h 45 Créer des familles de tâches 10h 00 Mise en commun 10h 20 Le référentiel de compétences 10h 40 Pause 10h 55 Faire le point personnellement 11h 15 Réflexion sur le travail des universitaires 11h 35 Mise en commun 11h 55 Vidéo 12h 15 Discussion 12h 25 Conclusion Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 2 Objectifs de La formation • Comprendre les notions de compétences et de référentiel de compétences • Comprendre les fondements du référentiel présenté et se positionner par rapport à son contenu et à son utilisation • Amener une réflexion autour du travail des universitaires et sur les activités d’enseignement Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 3 Consignes Individuellement… Quelles sont les tâches d’un assistant-chercheur? 5 tâches en 5 minutes Par groupe de 5 personnes… A partir de ce que : • Vous avez écrit au départ • Les autres ont écrit Regrouper ou dégager des familles de tâches 15 minutes Un, cinq, tous Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 4 Le référentiel de compétences? Quoi? • Courant lié à la professionnalisation (XXè S.) • Sur base d’une analyse des tâches, identification des savoir-faire clés en contexte • Quelles compétences requises Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 5 Le référentiel de compétences? Quels objectifs? • Clarification des missions et actions (légitimation et reconnaissance) • Evaluation et auto-évaluation • Stratégie de développement professionnel • Intégration dans la stratégie institutionnelle Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 6 Réflexion… Qu’est-ce qu’une compétence? Un, deux Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 7 Et la compétence? Mobiliser Ressources Tâche Finalité Choisir Combiner Mettre en œuvre Savoir Savoir faire Savoir être Qui présente ces caractéristiques : - complexe - fonctionnelle - (relativement) nouvelle Sens Utilité contextualisée à l’échelle de la société Compétence Faculté évaluable pour un individu de mobiliser, combiner, transposer et mettre en œuvre des ressources individuelles ou collectives dans un contexte particulier et à un moment donné ; par ressources, il faut entendre notamment les connaissances, savoir-faire, expériences, aptitudes, savoir-être et attitudes. Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 8 Des exemples… Favoriser les échanges et développer les réseaux entre les acteurs concernés afin de mutualiser les bonnes pratiques, afin d’œuvrer à la qualité de la formation des étudiants organisation et animation de communautés de pratiques organisation de séminaires et partage d’expériences relais et médiation entre différents acteurs (étudiants, enseignants, institution,...) Conseiller l’institution dans le pilotage de la politique d’enseignement afin d’œuvrer à la qualité de la formation des étudiants Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 9 Des exemples… Accompagner et conseiller les étudiants en concertation avec les acteurs concernés dans le cadre de l’aide à la réussite et de la qualité des apprentissages Participer aux stratégies de développement de la qualité des apprentissages et des enseignements de l’Institution Contribuer aux réflexions menées dans les groupes de travail et commissions de l’Institution et des différents partenaires Evaluer les dispositifs pédagogiques pour réguler et enrichir les pratiques Récolter, synthétiser et diffuser les résultats des évaluations des dispositifs pédagogiques en place Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 10 Un référentiel proposé Les 3 missions de l’enseignant-chercheur Enseignement Recherche Université de Mons Service à la collectivité SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 11 Un référentiel proposé Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 12 Faire le point, personnellement… Et se projeter Pour chacune des compétences: • Quelle est ma perception de maîtrise? Mon niveau de performance? • Quelles sont mes priorités d’amélioration? • Comment m’y prendre? Amorce d’un portfolio… Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 13 « Réflexion sur le travail des universitaires et sur les activités d’enseignement » Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 14 Consignes Individuellement…(5 min) 1. 2. Décrivez votre institution en trois phrases. La massification de l’enseignement supérieur implique un grand nombre de changements au sein des l’Institution. Pouvez-vous citer deux implications de cette démocratisation de l’enseignement supérieur au niveau de vos tâches d’enseignement? Par groupe…(15 min) Mise en commun par groupe de 5 Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 15 Rudy prépare la vidéo Université de Mons SAP - Formation Pédagogique du corps scientifique -16/10/2014 16 Bibliographie Bouillard Ph., Robert F.,Postiaux N., « Le référentiel de compétences à l'Université, outil d'une politique Qualité : exemple en formation d’ingénieurs »,ULB Daele A., « 10 Compétences pour enseigner à l’université », Pédagogie universitaire-Enseigner et Apprendre à l’Université: http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2010/07/06/10-competences-pour-enseigner-a-luniversite/ Décret du 7 novembre 2013 définissant le paysage de l'enseignement supérieur et l'organisation académique des études, Fédération Wallonie-Bruxelleshttp://www.gallilex.cfwb.be/document/pdf/39681_004.pdf Felouzis G.,"La démocratisation de l'enseignement supérieur et ses conséquences" , AIPU 2014. http://www.youtube.com/watch?v=G4Cz-pjFntY Guide méthodologique, «Du Décret paysage aux référentiels de compétences», SAP-UMONS, 02-06-2014 Lammée A., Kozlowski D. (2010), « Référentiel des compétences pédagogiques de l’enseignant-chercheur universitaire »,Outil de travail, Centre de Didactique Supérieure, Août 2010. Malengreau E.,Ramon Fabienne et Vast N., « Un referentiel de competences pour les assistants pedagogiques a l’universite de mons »,Faculté polytechnique de l’UMONS,AIPU 2014. Paradeise C. et Thoenig J-C., « Réformes et ordres universitaires locaux1 », Paru dans « Réformes et ordres universitaires locaux”. Dans Felouzis G. et S. Hanhart (dir.)Gouverner l’éducation par les nombres? Usages, débats et controverses. Bruxelles, Éditionsde Boeck, collection Raisons Éducatives, 2011: 33-52. Perrenoud Ph., « Construire un référentiel de compétences pour guider une formation professionnelle », Université de Genève, 2001 Uyttebrouck E.,Kozlowski D., Boulvain M,Kuras L., « Vers un référentiel de compétences du conseiller (techno) pédagogique à l’université », Avril 2013. 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