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SOMMAIRE
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16 Tage
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NOS CONSEILS
LES ÉPREUVES
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1.
Comment intégrer le Bachelor
de l’ESC Clermont ?
Admissions à Bac/Bac+1
ETAPE 1 : S’INSCRIRE SUR APB – ADMISSION POST BAC
Tous les lycéens de terminale – quelle que soit leur section ou déjà titulaires d’un baccalauréat doivent
formuler leurs voeux de poursuite d’études via le portail APB, mis en place par le Ministère de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche : www.admission-postbac.fr. La formulation des voeux par
le candidat se fait du mardi 20 janvier au vendredi 20 mars 18 heures.
ETAPE 2 : LE CONCOURS BACHELOR ESC CLERMONT
Le concours Bachelor se déroule sur une journée et est organisé autour de 4 épreuves. Outre la mesure
de compétences évaluée par les enseignants et professionnels durant les épreuves, cette journée a pour
objectif de permettre au candidat de découvrir le campus, la vie au sein du campus, et de le mettre dans des
situations de travail qui seront son quotidien pendant les études au sein du Bachelor :
de synthèse et d’analyse : il s’agit d’une épreuve portant sur un thème de société développé lors
Qd’unEpreuve
film de court-métrage projeté en auditorium. Le candidat rédige une note de synthèse sur un format
de 350 mots. 45 min/ Coefficient 4.
Epreuve de création collective : au cours de cette épreuve, les candidats sont observés par un jury. Par
Qgroupes
de 6, ils doivent réfléchir à la mise en place d’un projet. Cette épreuve vise à détecter les talents
spontanés ou aptitudes naturelles des candidats à l’exercice de la dynamique de groupe. Une restitution
individuelle permet d’intéragir ensuite sur la situation du groupe précédent. 40 min / Coefficient 3.
Entretien de motivation : chaque candidat est invité à présenter ses motivations pour intégrer le
Qprogramme,
à communiquer sur sa personnalité, ses expériences et ses projets. A chacun(e) de faire preuve
d’authenticité. 30 min / Coefficient 6
d’anglais : chaque candiat échange, en face à face avec un professeur, sur un sujet donné.
Q15 Oral
min / Coefficient 4
A ces 4 épreuves vient s’ajouter une note « Dossier » constituée après étude du dossier scolaire du candidat
sur APB (notes et appréciations). Coefficient 3.
EPREUVE
TOTAL COEFFICIENT : 20
Synthèse et analyse à partir d’un document vidéo - 45 min
4
Création collective - 40 min
3
Entretien de motivation - 30 min
6
Oral d’anglais - 15 min
4
Dossier scolaire
3
ETAPE 3 : LE CLASSEMENT DES VOEUX DANS APB
Le classement des voeux est clôturé le dimanche 31 mai.
ETAPE 4 : PHASE D’ADMISSION
Les phases d’admission démarrent le lundi 8 juin à 14 heures.
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2.
Comment intégrer le Programme
Grande École de l’ESC Clermont ?
Admissions sur titres à Bac +2 / +3
ETUDIANTS CANDIDATS EN ADMISSIONS SUR TITRES :
titulaires au 1er novembre de l’année en cours
d’un Bac+2 (entrée en PGE1)
ou d’un Bac+3/4 (entrée en PGE2)
Dossier d’inscription :
Q parcours académique postbac
Eligibles au terme d’épreuves écrites
à au moins une école
de gestion / management à bac+5
recrutant sur titre
< OU >
Q
certificat de scolarité ou
diplôme déjà obtenu
Q
Tage 2* en cours de validité
pour entrée en PGE1
Q
Tage Mage* en cours de validité
pour entrée en PGE2
Inscription du 2 avril au 26 juin 2015 sur www.esc-clermont.fr
Jurys d’éligibilité les 28 mai et 16 juin 2015
Epreuves orales d’admission du 1er au 30 juin 2015
Entretien individuel
45 mn
Coefficient 8
Entretien collectif
30 mn
Coefficient 6
Entretien anglais
20 mn
Coefficient 4
Entretien LV2
20 mn
Coefficient 2
Allemand, espagnol,
italien, arabe, russe
Jury d’admission le 7 juillet 2015
4
* Une session Tage2/TageMage sera organisée à l’ESC Clermont
le mercredi 1er avril 2014.
Inscription sur www.tage2.fr ou www.tagemage.fr
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ADMISSIONS SUR TITRES À BAC +2 / +3
ÉPREUVES ORALES
Entretien individuel
8
Entretien collectif
6
Entretien anglais
4
LV2 (Allemand, Espagnol, Italien, Arabe, Russe)
2
Total
20
Mercredi 18 mars 2015 de 9h à 18h
Rendez-vous mercredi 18 mars 2015 de 9h à 18h sur le campus de l’ESC Clermont pour
une journée gratuite d’entrainement animée par Franck Attelan.
Au programme : Tage 2, Tage Mage et épreuves orales d’entretien.
Plus d’infos sur www.esc-clermont.fr
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Nos conseils
écrites
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es
ADMISSION EN BACHELOR
1.
L’épreuve de synthèse et d’analyse
à partir d’un document vidéo
1. DESCRIPTIF DE L’ÉPREUVE
La synthèse à partir d’un document vidéo est une épreuve qui se déroule en deux temps :
Le candidat visionne un court-métrage portant sur un sujet de société (sociologie, art, culture...)
durant 15 minutes, puis il dispose de 45 minutes pour en faire une synthèse objective et structurée en
350 mots.
Les deux étapes se déroulent l’une à la suite de l’autre et le candidat doit rendre sa copie
une fois l’heure écoulée.
La synthèse doit être fidèle au document vidéo proposé : il est donc interdit d’exprimer une opinion ou
d’ajouter des informations (même pertinentes). Le candidat doit aussi faire preuve d’objectivité en étant
le plus précis possible dans la restitution des propos et du contexte.
Pour autant, il ne s’agit pas de restituer les propos tenus mot pour mot mais, au contraire, de réorganiser
les informations afin de rédiger un écrit, structuré différemment de la vidéo.
La copie rendue est ensuite notée sur 20.
2. ATTENTES DU JURY
Cet exercice met en exergue plusieurs compétences :
Q le visionnage du document. Il s’agit de distinguer sa nature, sa finalité, d’identifier les intervenants,
de pointer les propos convergents ou divergents, de comprendre le contexte…
Q la prise de notes. Cette compétence est nécessaire pour la poursuite d’études longues et pour
la vie professionnelle. L’exercice, tel qu’il est proposé, permet de vérifier que le candidat maitrise
cette technique.
Q la construction de la problématique (plan). Il s’agit de structurer la copie avec une introduction,
un développement en deux ou trois parties, et une conclusion.
Q la hiérarchisation des informations. Toutes les informations contenues dans le document vidéo
ne pourront être placées dans les 350 mots de la synthèse. Le candidat doit opérer des choix et
savoir reconnaitre une information prioritaire.
Q la rédaction précise et claire des informations ainsi dégagées.
Ainsi les capacités d’écoute et de compréhension, la capacité à trier, hiérarchiser et structurer les
informations et enfin, les compétences rédactionnelles (précision du vocabulaire, maitrise de la syntaxe,
respect de l’orthographe) sont testées dans cette épreuve.
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ADMISSION EN BACHELOR
3. MÉTHODOLOGIE
L’épreuve n’est pas difficile en elle-même ; ce qui est difficile, c’est de produire un écrit de qualité dans
le temps imparti. Cet exercice ne donne aucune seconde chance.
15 min.
ETAPE N.1 : LE VISIONNAGE ACTIF. Durant le quart d’heure de visionnage, le candidat doit effectuer en même temps plusieurs opérations
pour engranger un maximum d’informations :
Q écouter : il s’agit d’écouter ce qui est dit (récit, dialogues, explications…) mais aussi ce qui n’est
pas dit (silence d’un personnage, hésitation…), et le ton employé. En effet, le ton fournit des
informations non verbales qu’il est possible de retranscrire dans la synthèse.
Q voir : les images fournissent de précieuses informations sur le contexte. Il est, bien sûr, impossible
de décrire les images visionnées dans une synthèse en 350 mots, mais elles forment un décor,
donnent le ton, participent à l’ambiance du court-métrage. Il faut transposer cette tonalité dans
la copie par l’usage d’adjectifs (triste, problématique, important, dangereux, enthousiasmant,
désespérant, joyeux, compliqué…) qui traduisent ce qui se dégage des images.
Q écrire : il s’agit de prendre des notes claires et complètes puisqu’il n’y aura pas de seconde
opportunité.
Pour prendre des notes de façon efficace, il est possible de s’organiser de la façon suivante :
NATURE DU
COURT-MÉTRAGE :
TONALITÉ
ADOPTÉE :
THÈME
ABORDÉ :
INTERVENANTS :
Notes :
Remarques :
il s’agit de relever, de façon synthétique, un maximum d’informations il s’agit de qualifier les notes inscrites dans
sur ce qui est entendu et vu.
la cellule précédente. Il est possible d’utiliser
des mots-étiquettes qui permettront de
regrouper les idées dans la synthèse.
5 min.
ETAPE N.2 : LA RESTITUTION Durant la phase de visionnage, il est difficile de noter toutes les informations. Il est donc conseillé
de solliciter la mémoire immédiate et de compléter le tableau des notes avec les informations qui
demeurent présentes à l’esprit.
ETAPE N.3 : L’ÉLABORATION DU PLAN 10 min.
Le plan de la synthèse ne peut être le même que celui du script. En effet, le travail demandé ne peut se
réduire à une réduction (un résumé) du document original.
Le candidat doit donc :
Q trier les informations, c’est-à-dire regrouper les informations qui sont semblables ;
Q hiérarchiser les informations, c’est-à-dire mettre en valeur les quelques informations principales
contenues dans le court-métrage, placer ensuite les informations secondaires et éliminer les détails
(exemples, cas particuliers…) ;
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ADMISSION EN BACHELOR
Q trouver des titres pour les différentes parties du devoir (les titres sont absolument nécessaires
car il faut, en fin d’introduction, annoncer le plan).
Dans un écrit de 350 mots, il faut conserver environ 40 mots pour l’introduction et 40 mots pour la
conclusion. Il reste donc 270 mots pour le développement du devoir.
Cet espace très restreint oblige à adopter un plan simple (pas de sous-parties).
Il est donc préférable d’adopter un plan en 2 (soit 135 mots environs par parties) ou 3 parties (soit 90
mots par parties). Les plans les plus fréquents sont les suivants :
1) Etat des lieux / Bilan /
Constat
1) Etat des lieux / Bilan /
Constat
2) Solutions / Propositions /
Actions
2) Problèmes / Limites /
Oppositions
1) Etat des lieux / Bilan /
Constat
2) Problèmes / Limites
Oppositions
3) Solutions / Propositions
Actions
STRUCTURE DE L’INTRODUCTION : 3 PHASES
Q Fournir des éléments de contexte sur le court-métrage (10 mots) ;
Q Enoncer une problématique (10 mots : pour économiser des mots, il est plus simple de formuler
cette problématique sous la forme d’une question directe) ;
Q Annoncer clairement le plan. Il est impossible d’utiliser des formules telles que « nous verrons
dans un premier temps… et nous présenterons ensuite… » car elles sont trop voraces en mots.
Il faut donc être plus direct, quitte à numéroter entre parenthèses les parties du devoir (20 mots).
Exemple d’annonce de plan : « La position des syndicats (I) se heurte au plan envisagé par les employeurs
(II) ; la proposition des pouvoirs publics ne satisfait, finalement, personne (III). » (Dans le cadre d’un
court-métrage qui présenterait les difficultés d’une entreprise face à la menace d’un plan social massif, et
qui donnerait la parole aux divers acteurs).
STRUCTURE DE LA CONCLUSION : 2 PHASES
Q Une phrase rapide pour clore le sujet (10/15 mots). Attention, il ne s’agit pas de récapituler
entièrement le développement ; c’est inutile sur le fond et sur la forme ;
Q Une ouverture qui est tirée du court-métrage (25/30 mots). Les opinions personnelles et les
informations extérieures sont proscrites, même en conclusion.
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ADMISSION EN BACHELOR
ETAPES N.4 : LA RÉDACTION 30 min.
Ecrire avec comme contrainte le respect d’un nombre de mots est un exercice compliqué. La phrase :
« Aujourd’hui, les Etats-Unis consomment, selon l’OMC, 80% du maïs produit. » comporte
13 mots. Il faut savoir qu’une écriture dite « moyenne » comporte 10 mots par ligne. Un écrit de
350 mots sera donc long de 35 lignes. Le format de l’épreuve ne permet pas de rédiger un
brouillon total. Il faut donc être attentif, tout au long de la rédaction, au nombre de mots utilisés.
Ce travail sera facilité par l’existence d’un plan détaillé assez précis.
LE STYLE UTILISÉ Le style de la synthèse doit être simple et clair car l’objectif est de faciliter la compréhension du sujet
traité. Pour obtenir cette clarté, il faut respecter trois principes :
Q un vocabulaire précis qui permet d’économiser les mots et ainsi de fournir plus d’informations au
lecteur ;
Q des phrases courtes (sujet + verbe + complément) : une phrase par idée et une idée par phrase ;
Q des connecteurs logiques (mots de liaison) ; ces derniers doivent être utilisés sans modération car ils
matérialisent les liens que vous avez établis entre les différentes informations situées à des moments
différents de la vidéo.
4. CONSEILS POUR BIEN VOUS PRÉPARER
Il est facile de s’entrainer à cette épreuve en visionnant sur YouTube par exemple des courts
métrages de tous types. Privilégiez des courts métrages n’excédant pas 20 minutes et qui ont été
récompensés dans le cadre de festivals. Ces courts métrages ont souvent d’importants messages à faire
passer.
Améliorer les capacités d’écoute et de mémorisation : un exercice par semaine permet de les
augmenter de façon significative ;
Q
Parfaire la technique de prise de notes : pour être pleinement exploitables, les notes doivent être
claires, organisées et surtout lisibles… Là encore, l’entrainement régulier permet de progresser ;
Q
Q Apprendre à rédiger en économisant les mots : il s’agit de proscrire les expressions qui utilisent
un trop grand nombre de mots alors qu’il existe des synonymes (« C’est-à-dire » (4 mots) peut
être remplacé par « ainsi »).
Il est préférable d’aller jusqu’au bout de l’exercice, c’est-à-dire se forcer à rédiger le devoir en 350 mots
et surtout de faire ce travail en une heure. En effet, ne faire que des plans détaillés (car la rédaction
est fastidieuse) ne permet pas de s’assurer de la qualité des notes ni de la pertinence du plan. Seule la
rédaction valide le travail effectué lors de la première demi-heure.
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2.
Présentation du Tage 2
Admission en 1e année du Programme Grande Ecole
Le TAGE 2 est un questionnaire à choix multiple de 70 questions, réparties en 6 sous-tests qui se
déroulent systématiquement dans le même ordre. Pour chaque question, 4 réponses sont proposées.
Une seule d’entre elles est correcte. L’épreuve dure 2 h 20 (1 h 55 d’examen effectif et un total de 25
minutes de battements entre les sous-tests).
Nombre
de questions
Durée
Score
(points)
1. Lexiphrase
15
15 min
45
2. Calcul
10
30 min
30
3. Logique (données verbales
et numériques)
10
15 min
30
4. Paratexte
15
15 min
45
5. Calcul
10
30 min
30
6. Logique (données
spatiales)
10
10 min
30
TOTAL
70
1 h 55
210
Sous-test
L’attribution des points se fait de la manière suivante :
Q
Q
Q
Une bonne réponse :+ 3
Une absence de réponse : 0
Une réponse fausse : – 1
points ;
point ;
point.
Ne répondez pas au hasard !
Ainsi, le score final est compris entre – 70 et 210. Pour calculer votre note sur 20, il vous suffit de
multiplier votre score par 20 et de la diviser par 210.
ATTENTION Il n’est possible de passer le test TAGE 2 qu’une seule fois par an. Une session Tage 2 sera
organisée à l’ESC Clermont le mercredi 1er avril 2014. Inscription sur www.tage2.fr ou www.tagemage.fr
Mercredi 18 mars 2015 de 9h à 18h
Rendez-vous mercredi 18 mars 2015 de 9h à 18h sur le campus de l’ESC Clermont pour
une journée gratuite d’entrainement animée par Franck Attelan.
Au programme : Tage 2, Tage Mage et épreuves orales d’entretien.
Plus d’infos sur www.esc-clermont.fr
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3.
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Présentation du Tage Mage
Admission en 2e année du Programme Grande Ecole
Q QCM de 90 questions réparties en 6 sous-tests (Compréhension de textes, Calcul,
Raisonnement/Argumentation, Conditions minimales, Expression et Logique).
Q Durée de l’examen : 20 min par sous-test + 1 min de pause entre chaque sous-test
= 2 h environ.
Q 5 réponses possibles par question (A, B, C, D et E). Une seule réponse est juste.
Q Une bonne réponse = + 4 points. Une mauvaise réponse = – 1 point.
Aucune réponse = 0 point.
Q Score maximal = 600 points. Score minimal = – 150 points (voir tableau ci-dessous).
Nombre
Moyenne
Score
Durée
Moyenne
de
Score
par
TAGE
(min)
finale
questions
partie
MAGE
Sous-tests
I. Résolution de problèmes :
Calcul
Conditions minimales
30
15
15
20
20
/60
/60
/60
II. Aptitudes verbales :
Compréhension de textes
Expression
30
15
15
20
20
/60
/60
/60
III. Raisonnement logique :
Raisonnement / Argumentation
Logique
30
15
15
20
20
/60
/60
/60
/60
/600
Mercredi 18 mars 2015 de 9h à 18h
Rendez-vous mercredi 18 mars 2015 de 9h à 18h sur le campus de l’ESC Clermont pour
une journée gratuite d’entrainement animée par Franck Attelan.
Au programme : Tage 2, Tage Mage et épreuves orales d’entretien.
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ADMISSIONS SUR TITRES À BAC +2 / +3
4.
Tage 2 et Tage Mage :
fiches astuces pour le calcul
1. FICHE CALCUL MENTAL
Pour gagner en rapidité et en efficacité, vous devez vous entrainer dès à présent à tout calculer de
tête. Il va donc sans dire que vous devez connaitre vos tables de multiplication sur
le bout des doigts.
En 120 secondes chrono, êtes-vous capable de calculer DE TÊTE :
7 x 8 ?
8 x 9 ?
12 x 16 ?
1012 - 1002 ?
53 + 82 - 92 ?
12 x 6 + 9 x 7 ?
33 + 32 + 31 + 30 ? 2,3 x 3,2 ?
45 x 13 ?
210/3-1 ?
Si maintenant vous voulez vraiment frapper un grand coup et être encore plus rapide, apprenez par
coeur les 2 tableaux qui suivent !
TABLEAU 1 : CARRÉS ENTIERS
CARRÉS
12
1
62
36
112
121
162
256
212
441
22
4
72
49
122
144
172
289
222
484
32
9
82
64
132
169
182
324
232
529
42
16
92
81
142
196
192
361
242
576
5
25
10
100
15
225
20
400
25
625
2
2
2
2
2
TABLEAU 2 : CUBES ENTIERS
CUBES
13
1
73
343
2
8
3
8
512
3
729
3
3
27
9
3
4
64
10
3
5
125
11
216
12
3
6
3
3
3
3
1000
1331
1728
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ADMISSIONS SUR TITRES À BAC +2 / +3
2. FICHE FRACTIONS
Vous devrez manipuler des fractions dans une très grande majorité de questions. Vous n’y échapperez
pas. Alors assurez-vous que vous savez bien jongler avec ces formules.
Soient a, b, c et d des nombres entiers non nuls, alors :
a c
= est équivalent à : a × d = b × c
b d
Soient a, b et x des nombres entiers non nuls, alors :
x = a × b est équivalent à : a =
x
x
a 1
b 1
⇔ ; b= ⇔ ; = ;⇔ =
b
a
x b
x a
Soient a, b, x et y des nombres entiers non nuls.
(1)
(4)
a
x
+ =
b
y
a×y+b×x
b×y
(2) a ×
x
a×x
=
y
y
a
b
a
a
1
(5)
=
= ×
x
b×x
b
x
1
=a
1
a
(3)
a
a×x
x
× =
b
b×y
y
a
b
a
y
(6)
= ×
x
b
x
y
3. FICHE MOYENNES
Moyenne arithmétique
Moyenne arithmétique = somme des termes/nombre de termes
Un corrolaire très utile :
Somme des termes = moyenne arithmétique × nombre de termes
Moyenne pondérée
Soient N termes T1 ,T2 ,T3… ,TN auxquels on associe des poids respectifs P1 , P2 , P3…, PN . Alors la moyenne
(M) pondérée des N termes est égale à :
M=
T1 × P1 + T2 × P2 + T3 × P3 +...+ TN × PN
P1 + P2 + P3 +...+ PN
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ADMISSIONS SUR TITRES À BAC +2 / +3
4. FICHE POURCENTAGES
Attention ! Cette fiche est très importante. L’analyse des annales des dernières années montre sans
appel que les pourcentages occupent une place prépondérante dans les épreuves de logique. On les
retrouve en effet dans des questions de calcul classiques mais surtout dans des questions portant sur
l’analyse de tableaux ou de graphiques.
X % = X/100
-
Doubler revient à multiplier par 2 ou à ajouter 100 %.
Tripler revient à multiplier par 3 ou à ajouter 200 %.
Décupler revient à multiplier par 10 ou à ajouter 900 %.
Augmenter du cinquième revient à ajouter 20 % ou à multiplier par 1,2.
Diminuer du cinquième revient à baisser de 20 % ou à multiplier par 0,8.
Augmentation et baisse en pourcentages
Si on augmente X (ex. : un prix) de a %, alors on obtient une valeur X+ telle que :
X+ = (1 + a/100) × X
X+ signifie que l’on a fait subir à X une augmentation en pourcentage.
Retenez ainsi par exemple qu’augmenter X de 35 % revient à multiplier X par 1,35 et qu’augmenter X
de 12,8 % revient à multiplier X par 1,128.
Si on diminue X (ex. : un prix) de a %, alors on obtient une valeur X– telle que :
X– = (1 – a/100) × X
X– signifie que l’on a fait subir à X une baisse en pourcentage.
Retenez ainsi par exemple que diminuer/baisser X de 32 % revient à multiplier X par 0,68 et que
diminuer/baisser X de 22,8 % revient à multiplier X par 0,772.
Retrouver une quantité d’origine (initiale)
Soit X le prix initial et Y le prix final (i.e. après une baisse ou une augmentation de a %).
L’énoncé vous donne les valeurs de a et de Y. Vous résoudrez alors les équations :
X=
(
Y
1–
a
100
)
dans le cas où X a subi une baisse en pourcentage.
X=
(
Y
1+
a
100
)
dans le cas où X a subi une augmentation en pourcentage.
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5.
Tage 2 et Tage Mage :
entrainez-vous !
ÉNONCÉS
1. CALCUL
Question 1. Deux cyclistes quittent chacun leur village (notés A et B), distants de 120 km.
Ils se croisent à 70 km de A. Quelle est l’expression de la vitesse du plus rapide des deux en fonction
de la vitesse de l’autre, notée V1 ?
(A)1,1 × V1
(B)1,2 × V1
(C)1,3 × V1
(D)1,4 × V1 (E)1,5 × V1
Question 2. Une urne contient 80 boules : des bleues, des noires et des rouges. Le nombre de boules
bleues est égal au tiers de la somme du nombre de boules noires et rouges, et si l’on rajoute 10 boules
noires dans l’urne on obtient le même nombre de boules noires que de boules rouges. Combien y a-t-il
de boules rouges ?
(A) 20
(B) 25
(C) 30
(D) 35 (E) 40
Question 3. Une salle peut contenir 12 adultes ou 20 enfants. Combien d’enfants au maximum
peuvent entrer dans la salle avec 9 adultes ?
(A) 3
(B) 4
(C) 5
(D) 6 (E) 8
Question 4. Un aquarium contient deux cents poissons. 1 % de ces poissons sont des poissons bleus,
les autres sont jaunes. Combien de poissons jaunes faut-il enlever de l’aquarium de telle sorte que
l’aquarium contienne 2 % de poissons bleus ?
(A) 2
(B) 4
(C) 20
(D) 50
(E) 100
Question 5. Dans le triangle ci-dessous, on a tracé les bissectrices. L’un des angles du triangle mesure
68°. Combien mesure l’angle marqué d’un point d’interrogation ?
(A) 112°
(B) 124°
(C) 128°
(D) 132°
(E) 136°
?
68°
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2. EXPRESSION - LEXIPHRASE - PARATEXTE
Questions 1 à 3 : choisissez la reformulation dont le sens se rapproche le plus du
(des) passage(s) souligné(s).
Question 1. Cette région du monde connaît des changements politiques majeurs, toujours répétés. (A) récurrents
(B) renaissants
(C) régressant
(D) recrudescents (E) récusables
Question 2. Le parfum des cédratiers rendait encore plus lourde l’exhalaison de la foule en sueur…
(A) Le relent
(B) La senteur
(C) L’émanation
(D) L’odeur
(E) Le fumet
Question 3. Même quand le chômage devient endémique, les plus actifs de ceux qu’il touche
consacrent toute leur énergie à échapper à la condition de chômeur, non à l’assumer ou à le revendiquer.
(A) Même quand le chômage est équitablement réparti
(B) Même quand le chômage est composé par des indemnités
(C) Même quand le chômage devient populaire
(D) Même quand le chômage sévit de manière permanente
(E) Même quand le chômage touche des secteurs limités
Complétez en choisissant la solution optimale.
Question 4. Trouvez parmi les cinq phrases ci-dessous les deux seules qui soient orthographiquement
et/ou grammaticalement incorrectes.
1. Elise est celle qui a fait le plus de bêtises possibles.
2. Quoiqu’elle fût jolie, elle n’était aimée de personne.
3. Cette jeune entreprise a été remise à flot après une période de difficultés financières.
4. Cette grande ville américaine compte dix millions et demi d’habitants.
5. Le système pénitencier français fera toujours couler beaucoup d’encre.
(A) phrase 2 et phrase 3
(B) phrase 1 et phrase 4 (C) phrase 1 et phrase 5
(D) phrase 3 et phrase 5
(E) phrase 2 et phrase 5
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3. LOGIQUE
Question 1.
416
309
864
135
?
952
361
479
981
(A) 636
(B) 525
(C) 946
(D) 129
(E) 749
Question 2.
UHB
VGF
QXP
JNI
NJM
?
PLO
LER
BDC
(A) YFX(B) TDS(C) ZFV(D) TCW(E) BDC
Question 3.
?
6592
7144
3975
2213
3426
4428
6329
2222
(A) 4655
(B) 9261
(C) 2418
(D) 1331
(E) 1752
Question 4.
3
4
2
64
144
6
64
81
3
4
2
81
81
6
49
7
2
36
2
6
2
3
3
6
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
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Question 5.
3
2
5
10
8
6
1
2
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
CORRIGÉS
1. CALCUL
Question 1. Réponse D
Pour bien interpréter l’énoncé, nous vous conseillons de représenter un maximum d’informations sur
un axe :
A
70 km
Rencontre
50 km
B
Ce qu’il faut bien comprendre ici, c’est que les deux cyclistes mettent le même temps pour arriver
jusqu’au point de rencontre (ils sont en effet partis au même moment !).
Il suffit donc d’écrire que T1 = T2, soit : D1/V1 = D2/V2, soit encore 50/V1 = 70/V2 et de conclure que V2
= 70/50 × V1 = 7 / 5 × V1 = 1,4 × V1.
On aurait pu tout aussi bien appliquer une règle de trois :
Distance parcourue
Vitesse
Cycliste 1
50 km
V1
Cycliste 2
70 km
V2
Soit : V2 = 70/50 × V1 = 7 / 5 × V1 = 1,4 × V1.
Question 2. Réponse D
Il vous suffit de lire et traduire lentement l’énoncé sous la forme d’équations, en notant B, N et R
respectivement le nombre de boules bleues, noires et rouges.
Vous savez dans un premier temps qu’il y a 80 boules dans l’urne et que les seules couleurs présentes
sont les trois citées ci-dessus, ce qui vous donne donc :
(1) B + N + R = 80. De plus, l’énoncé vous indique que :
(2) B = (N + R)/3 soit 3 × B = N + R.
Enfin, le nombre de boules noires auquel on ajoute 10 doit être égal au nombre de boules rouges soit :
(3) N + 10 = R.
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La résolution du système donne alors :
(1) & (2) : B + 3B = 80, soit 4B = 80, soit B = 20.
(2) & (3) : 60 = N + R = R – 10 + R soit 60 + 10 = 2R soit R = 35.
Question 3. Réponse C
Lorsqu’il y a 9 adultes dans la salle, alors celle-ci est remplie au 9/12 = 3/4 de sa
capacité. Il reste donc 1/4 de disponible, ce qui représente en termes d’enfants
20 × 1/4 = 5 enfants.
Une autre façon de voir les choses était une règle de trois. En effet, si 9 adultes sont dans la salle, alors
12 – 9 = 3 peuvent encore y entrer. Sachant que 12 adultes correspondent à 20 enfants, alors vous avez
le tableau suivant, X étant l’inconnue recherchée :
Adultes
Enfants
Scénario 1
12
20
Scénario 2
3
X
Vous trouvez encore que X = 5.
Question 4. Réponse E
Sachant que 1 % des poissons sur 200 sont bleus, il y a donc 200 × 1/100 = 2 poissons bleus et par
conséquent 200 – 2 = 198 poissons jaunes.
Voici deux méthodes de résolution :
Méthode 1 : Calcul direct
Si l’on enlève X poissons jaunes, alors il n’y aura plus que 200 – X poissons dans
l’aquarium et l’équation indiquant que celui-ci devra contenir 2 % de poissons bleus
est : 2/(200 – X) = 2/100. Vous trouvez alors immédiatement par identification que
200 – X = 100 soit X = 100.
Méthode 2 : Du bon sens…
Si l’on souhaite avoir 2 % de poissons bleus, c’est que l’on doit avoir dans l’aquarium 2 poissons bleus
tous les 100 poissons. Le nombre de poissons jaunes devra donc être égal à 98 et pour obtenir
98 poissons jaunes, il faut en enlever 100 (198 – 98).
Question 5. Réponse B
En notant X et Y les deux autres angles du triangle, vous savez que :
(1)
X + Y + 68 = 180.
De plus, un autre triangle étant formé par les bissectrices, vous savez également que :
(2)
X/2 + Y/2 + ? = 180.
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Ces deux équations peuvent également s’écrire :
(1)
X + Y = 180 – 68 = 112
(2) ? = 180 – (X + Y)/2.
En remplaçant (X + Y) par 112 dans l’équation (2), vous trouvez alors que :
? = 180 – 112/2 = 180 – 56 = 124.
2. EXPRESSION - LEXIPHRASE - PARATEXTE
Question 1. Réponse A
Récurrent : qui revient, qui réapparaît, qui se reproduit.
Recrudescence : brusque réapparition de quelque chose avec redoublement d’intensité, d’activité.
Exemple : la recrudescence de l’épidémie de vache folle.
Récuser : ne pas admettre l’autorité de quelqu’un, la valeur de quelque chose dans une décision.
Exemple : récuser un témoignage.
Question 2. Réponse B
Cette question n’était pas simple. S’il était relativement facile d’éliminer « relent » (mauvais goût que
contracte la viande dans un lieu humide), « émanation » (émanation d’un gaz / émanations volcaniques)
et « fumet » (vapeur, agréable à l’odorat, qui s’exhale de certains vins ou de certaines viandes et ragouts),
choisir entre « odeur » et « senteur » n’était franchement pas évident.
Heureusement, Le Littré nous offre l’explication très convaincante que voici : « odeur » est un terme
général ; elle est bonne ou mauvaise. La « senteur » en revanche est une odeur agréable. De plus,
l’odeur est dans les objets qui l’exhalent ; la senteur est ce qui est senti par le sujet,
l’impression qu’il reçoit. Autant de raisons donc qui nous poussent à choisir la réponse B :
« senteur ».
Remarque : les cédratiers sentent bon dans l’absolu et c’est d’ailleurs pour cela que l’énoncé de la
question parle du « parfum » des cédratiers. Mais c’est lorsque cette senteur est associée à l’exhalaison
de la foule en sueur que cela ne va plus…
Question 3. Réponse D
Endémique : se dit d’un phénomène économique ou social néfaste, qui sévit en permanence.
Attention ! Certains d’entre vous ont pu être tentés de choisir la réponse E (« même quand le chômage
touche des secteurs limités »), s’appuyant sur l’autre définition d’endémique, à savoir qu’en biologie, une
espèce est dite endémique d’une région déterminée si elle n’existe que là. Ainsi, par exemple, le koala
est endémique de l’Australie et l’arganier est un arbre endémique du Maroc. Seulement, cette définition
d’endémique ne peut être utilisée au sens figuré, d’où le fait que nous sommes contraints de retenir la
réponse D qui convient donc très bien ici.
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Question 4. Réponse C
Les phrases 1 et 5 sont incorrectes.
Phrase 1 : il ne faut pas de « s » à « possible » : Elise a fait le plus possible de bêtises (le plus qu’elle
a pu faire).
Phrase 5 : le nom masculin « pénitencier » revêt deux sens :
– prêtre investi du pouvoir d’absoudre les cas réservés ;
– prison où sont détenues les personnes condamnées à de longues peines.
Attention ! L’adjectif masculin « pénitencier » n’existe pas… A fortiori le féminin « pénitencière » n’existe
pas non plus. Veillez donc à ne pas dire un « système pénitencier » mais un « système pénitentiaire »,
tout comme une « administration pénitentiaire ».
Phrase 2 : RAS
Phrase 3 : la locution « à flot » est au singulier quand elle utilisée au sens propre (exemple : un
navire mis à flot) et ce singulier est maintenu au sens figuré (une entreprise remise à flot). En revanche,
le pluriel est obligatoire quand il s’agit d’exprimer l’abondance, la profusion (exemple : le champagne
coulait à flots).
Phrase 4. Rappel : la locution « et demi(e) » est naturellement figée au singulier puisqu’elle désigne
la moitié d’une unité, la moitié d’une chose. « Demi » s’accorde sur le genre du nom qui précède et il
n’y a pas lieu de mettre un trait d’union. Exemples : le train a eu trois heures et demie de retard ; il reste
deux kilos et demi de pommes.
3. LOGIQUE
Question 1. Réponse E
Séparation carrés
4 16
3 09
8 64
1 3 5
7 4 9
9 5 2
3 6 1
4 7 9
Progression inter éléments
9 81
(A) 636
(B) 525 (C) 946 (D)129 (E) 749
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Question 2. Réponse A
U H B
V G F
QXP
J N I
NJM
PLO
Y F X
L E R
B D C
(A) YFX(B) TDS(C) ZFV(D) TCW(E) BDC
Question 3. Réponse D
6 + 5 = 9 + 2
65 92
13 31
2 + 2 = 1 + 3
71 44
39 75
22 13
34 26
44 28
4 × 4 = 2 × 8
63 29
6 × 3 = 2 × 9
22 22
(A) 4655
(B) 9261
(C) 2418
(D) 1331
(E) 1752
Question 4. Réponse E
3
4
2
64
144
6
81
64
43 = 64
26 = 64
3
4
81
81
6
2
3
3
6
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
2
6
49
7
2
36
2
34 = 81
62 = 36
Question 5. Réponse E
3
2
5
4 côtés
+ 3 = 7
6 côtés
+ 2 = 8
4 côtés
+ 5 = 9
10
8
6
1
2
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
En additionnant le nombre de côtés et le nombre dans la figure, on trouve 7, puis 8, puis 9.
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ves
u
e
r
p
é
s
le
r
u
o
p
s
Nos conseil
orales
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1
s
1.
Comment se préparer
à l’entretien individuel ?
1. RÉFLEXION
– Votre projet
– Vos expériences
– Votre personnalité
– Les Écoles de commerce
L’ENTRETIEN INDIVIDUEL
(OU ENTRETIEN DE MOTIVATION)
POURSUIT PLUSIEURS OBJECTIFS :
Apprendre à connaître le candidat, sa
personnalité, son histoire, ses
expériences.
Q
2. RECUEIL
– Votre projet
– Vos expériences
– Votre personnalité
– Les Écoles de commerce
– L’École
– La ville et la région
3. CONSTRUCTION
– Votre projet
– Vos expériences
– Votre personnalité
– Pourquoi une École de commerce ?
– Pourquoi cette École ?
Discuter de sa motivation pour
l’Ecole et les métiers auxquels elle prépare.
Q
Evaluer son ouverture au monde
qui l’entoure.
Q
L’entretien du concours Programme
Grande Ecole présente la particularité de se
dérouler en 2 temps :
Une présentation orale (préparée en
amont dans la journée) suite à un visionnage
de court-métrage sur un sujet de société.
Q
Cette présentation dure une dizaine de
minutes et le candidat n’est pas interrompu
par le jury. Elle vise à évaluer la capacité de
synthèse mais aussi l’ouverture culturelle et
l’ouverture au monde.
Puis l’entretien de motivation centré sur
le candidat et son projet.
Q
Nota Bene : votre jury sera composé de
deux personnes.
4. ENTRAÎNEMENT
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2.
Maîtriser le fond et la forme.
1. LE FOND
A. STRUCTUREZ VOS PROPOS
[1. Tout d’abord… (1)… (2)… Ainsi/Enfin]
Voici la base de tout propos structuré. Si l’on vous pose une question d’actualité ou une question qui
appelle une réponse circonstanciée, ayez donc le réflexe de prendre 3 ou 4 secondes avant de répondre
et ce, dans le but de structurer votre réponse.
« Comment vous voyez-vous dans 10 ans ? »
« J’aimerais tout d’abord faire la différence entre la façon dont je me vois au niveau professionnel (1) et la
façon dont je me vois au niveau personnel, privé (2). D’un point de vue professionnel, j’espère que… D’un
point de vue plus personnel, j’aimerais beaucoup… Ainsi, comme vous le voyez, mes objectifs personnels et
professionnels ne sont pas très éloignés… »
[2. D’un point de vue politique / économique / social / culturel / technologique / écologique / éthique…]
Il convient à l’oral de montrer au jury que votre vision des choses n’est pas linéaire et que vous êtes
capable d’approcher les questions qui vous sont posées sous des angles divers et variés.
« Que vous a inspiré le Printemps arabe ? »
« Je retiens avant toute chose le rôle qu’ont joué les nouvelles technologies et les médias… On a ainsi parlé
de « révolution Facebook » ou encore de « révolution Twitter »…
Il me tient aussi à cœur d’aborder la dimension sociale du Printemps arabe et plus précisément la place que
la femme occupe dans des pays comme la Tunisie ou l’Égypte… »
B. ATTENTION AUX DERNIERS MOTS PRONONCÉS
Faites très attention aux derniers mots que vous prononcez lorsque vous terminez une phrase.
L’expérience montre en effet que le jury rebondit dans 9 cas sur 10 sur les 2 ou
3 derniers mots qui concluent votre propos.
Ainsi par exemple, en terminant votre propos par « … d’ailleurs, si j’intègre votre école, je souhaiterais
vivement effectuer un échange universitaire au Brésil. », et bien il y a toutes les chances que votre jury
vous invite à détailler plus avant votre intérêt pour les échanges universitaires et surtout votre intérêt
pour le Brésil.
Cette technique est redoutable car elle vous permet d’une certaine façon de « manipuler » votre jury
de façon intelligente. Il vous suffit en effet de « placer » en fin de phrase un dossier que vous maîtrisez
parfaitement et il y a alors toutes les chances que le jury souhaite en savoir plus. Et sans s’en rendre
compte, le jury vous pose des questions dont vous connaissez déjà les réponses !
Notez bien que si vous souhaitez que cette technique fonctionne alors vous devrez absolument en
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ADMISSIONS SUR TITRES À BAC +2 /+3
garder sous le coude. Vous devrez ainsi ne pas hésiter à terminer votre phrase par un élément que vous
n’avez pas encore développé et faire une pause de quelques secondes, pause dont le but est d’inviter
bien sûr le jury à vous poser la question que vous attendez !
Il va sans dire que cette technique doit être utilisée avec parcimonie, sinon elle risquerait de perdre toute
son efficacité… Les jurys ne sont jamais dupes.
C. DÉSAMORCEZ LES QUESTIONS DIFFICILES ET DÉLICATES
Ne partez pas de l’idée que vous pourrez anticiper toutes les questions, vous n’y parviendrez pas.
Si certaines questions sont attendues, d’autres, découlant souvent de vos expériences ou ce que le jury
perçoit de vous, sont plus difficilement sujettes à anticipation.
Il vous faut donc pour partie vous préparer… à ne pas être prêt, à être surpris, désarçonné sans doute,
par une question imprévue. Pour autant, il est possible, dans une certaine mesure, de se préparer à être
surpris.
Pour ce faire, trois méthodes principales :
Faites une pause avant de commencer à répondre. Cette technique présente plusieurs
avantages, et notamment celui de vous permettre de réfléchir quelques secondes à ce que vous
allez répondre.
Q
Reformulez la question. Vous vous donnez en effet du temps et avez de surcroît la
possibilité, dans votre reformulation, de réorienter la question dans un sens vous convenant mieux.
Q
L’humour. À condition de ne pas en abuser, l’humour constitue une efficace façon de
répondre… sans toujours répondre.
Q
2. LA FORME
[1. Votre ton et votre débit]
Travailler votre ton signifie que vous devez être capable, comme un acteur suivant les textes qu’il
joue, de faire varier votre ton suivant les circonstances, les publics (selon que vous vous adressez à un
professionnel, un étudiant en dernière année ou un professeur) et les moments.
Pour ce qui est de votre débit :
Plus un orateur parle vite, moins son auditoire retient ce qu’il dit.
N’oubliez pas, par ailleurs, que certains membres de jurys prennent des notes durant votre entretien…
si vous leur en laissez le temps ! Vous devez donc absolument surveiller votre débit.
[2. Votre élocution]
Les jurys sont unanimes à constater, et à déplorer, que nombreux sont les étudiants parlant non seulement
très vite mais, par voie de conséquence, mangeant également leurs mots. N’en faites pas partie.
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ADMISSION EN BACHELOR
ADMISSIONS SUR TITRES À BAC +2 /+3
[3. Votre intonation]
L’intonation donne de la vie à votre propos et vous permet surtout de faire comprendre et partager à
votre auditoire les termes et mots les plus importants et les plus significatifs pour vous.
Marquer votre intonation signifie que vous allez distinguer, dans votre propos,
certains mots ou expressions et les accentuer pour partager avec votre auditoire
l’importance que vous leur accordez.
Vous les accentuerez de plusieurs façons. Tout d’abord, vous les prononcerez plus fort, afin de les faire
ressortir, jaillir en quelque sorte du reste de votre phrase. Vous pouvez également, dans certains cas,
user d’une technique mise en œuvre par certains orateurs et consistant à laisser un petit silence avant
et après le mot, et ce dans le but de le faire mieux ressortir des mots l’entourant.
[4. Votre posture générale]
Votre corps parle.Votre démarche parle.Votre poignée de mains parle. La façon dont vous êtes assis parle.
Vos mouvements et vos gestes sont autant de mots. Quand vous vous taisez, vous parlez quand même ou,
plus exactement, votre corps parle pour vous.
Vous devez donc veiller à ce langage de votre corps que, consciemment ou pas, certains membres de
jury décoderont et traduiront. Avant même que votre entretien ne commence, vous avez en fait déjà
commencé. En entrant dans la salle, en montrant votre corps en mouvement aux membres de votre jury,
vous communiquez déjà envers et avec eux.
Attention à vos jambes ! Ne les remuez pas.Vos mains ! Ne les croisez pas. Posez-les simplement sur la table.
[5. Votre regard]
Vous devez impérativement balayer du regard TOUS les membres du jury et pas fixer un seul de vos
interlocuteurs.
[6. Vos sourires]
Vos sourires doivent rythmer votre échange, en marquer et en accentuer les moments importants.
Bien entendu, souriez toujours en tout début d’entretien ainsi qu’à la toute fin, cela
va sans dire. Souriez également lorsque vous abordez des expériences heureuses de votre vie. Souriez
enfin pour exprimer vos doutes ou votre scepticisme. Une chose est sûre en tous cas : mieux vaut sourire
trop que pas assez ! Et vous avez même le droit de rire si la situation s’y prête.
[7. Votre tenue]
Pour une fois, le mieux n’est pas l’ennemi du bien. Comme vous le savez, les jurys
d’admission apprécient que les étudiants se présentant à eux se vêtent « façon cadre ». En d’autres
termes, vous n’avez pas le choix, et surtout pas le choix de prendre des risques inutiles.
Si le costume ou le tailleur, suivant votre sexe, semble donc préférable, vous devez prendre une
précaution supplémentaire.
Le port de vêtements inhabituels participera à votre prise de conscience des enjeux, mais également
du stress en découlant. Vous devez donc impérativement veiller à ne pas en rajouter. Pour ce faire,
vous devez vous sentir bien dans vos vêtements et vos chaussures. Soyez donc attentif à ne pas porter
de vêtements un peu justes ou trop neufs, ils vous handicaperaient dans vos mouvements et votre
expression, donc dans votre bien-être.
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3
3.
Le triangle des attentes
Ce triangle synthétise les différents grands champs d’attente des jurys d’entretien. Chacune des
trois pointes correspond à une attente majeure, le cœur des attentes des jurys
se situant dans les interrelations entre les pointes.
Cette connaissance de vous-même doit vous amener, non seulement à cerner vos qualités, vos défauts
et vos caractéristiques, mais également à savoir aller chercher, dans vos expériences, ce qui explique et
justifie votre projet.
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ADMISSION EN BACHELOR
ADMISSIONS SUR TITRES À BAC +2 /+3
Ce point est en effet essentiel. Le propos n’est donc pas tant que vous vous connaissiez,
mais plutôt que vous alliez chercher en vous tout ce qui – traits de personnalité
et expériences – vient nourrir et expliquer votre projet.
Votre projet vous est, en soi, naturellement connu. Mais les très bons candidats vont plus loin et établissent
un lien logique (symbolisé par la flèche à double sens sur le côté droit du triangle) entre leur projet et
eux-mêmes, cherchant à convaincre du fait que ce projet est leur parce qu’ils sont comme ils sont. La
recherche de cette harmonie est importante, en ce sens qu’elle vous permettra par exemple d’effectuer
des enchaînements logiques entre vos expériences et votre projet, le cas échéant avant même que le
jury vous questionne sur la nature de votre projet.
À l’identique, votre projet requiert, pour son aboutissement, votre entrée dans l’école à laquelle vous
postulez. C’est pourquoi, au sein des connaissances et informations que vous avez recueillies sur votre
future école, vous devez sélectionner et conserver celles qui vont dans le sens de votre projet et qui
justifient que vous frappiez à la porte de cette école et pas d’une autre. Parallèlement, l’école, par ses
spécificités, viendra nourrir et affiner votre projet, d’où, de nouveau, la flèche à double sens sous le
triangle.
Enfin, dernier point, les relations entre l’école et vous. Là aussi, vous devez plus raisonner
en termes de liens que de juxtapositions. En d’autres termes, vous devez établir un lien entre vos qualités,
goûts et aptitudes et votre future école. Si les étudiants savent souvent répondre à la question de savoir
ce que leur future école va leur apporter, ils ne réfléchissent souvent pas assez à l’autre dimension : ce
qu’ils vont pouvoir apporter à leur école.
Le jury considère, à juste titre, que votre intégration se traduira par un échange. Certes, votre future
école vous apportera la connaissance de l’entreprise et de ses rouages, les moyens d’affiner votre projet
professionnel et une ouverture sur le monde (stages, échanges). Mais la question inverse présente,
pour votre jury, un grand intérêt : vous, qu’allez-vous pouvoir apporter ? Vous allez en effet, de par vos
expériences ou vos centres d’intérêt, jouer un rôle dans votre future école et le jury ne demande pas
mieux que vous entendre évoquer concrètement cette future immersion.
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4.
Admissions à Bac/Bac+1
VS Bac+2/+3 : des attentes
différentes.
S’il est admis que les jurys ont des attentes identiques pour ce qui concerne votre niveau de préparation
de l’entretien (bien connaître l’école et ses programmes, bien se connaître soi-même etc.) ou tout ce
qui concerne la forme que ce dernier doit prendre, les attentes sont en revanche différentes lorsque
l’on aborde le niveau d’expérience et de maturité du candidat.
1. ATTENTES SPÉCIFIQUES AUX ADMISSIONS
À BAC/BAC+1
En postulant au programme Bachelor de l’ESC Clermont, les jurys attendent de vous que vous ayez
parfaitement compris le déroulement des 3 années qui vont suivre si vous êtes admis. Le jury est en
effet très sensible à votre niveau de curiosité et d’implication. Pensez bien que le jury redoute les
candidats qui ne sont pas vraiment renseignés sur l’école, les disciplines étudiées pendant le Bachelor ou
encore tout ce qui concerne les périodes de stages par exemple.
Faut-il avoir un projet professionnel abouti ?
La réponse est NON bien sûr ! On sait bien qu’à 17, 18 ou 19 ans, il est quasiment impossible d’avoir
déjà en tête un projet professionnel murement réfléchi. Et pour cause, c’est précisément le rôle de
l’ESC Clermont et de son programme Bachelor que de vous aider à trouver votre vocation. Ceci étant
dit, le jury apprécie toujours des candidats qui ont déjà en tête quelques métiers, mieux encore, 1 ou
2 secteurs d’activité pour lesquels le candidat a les yeux qui brillent. Si vous êtes attiré par l’industrie
automobile ou agroalimentaire, dites-le au jury et précisez même les noms d’une ou deux entreprises
de ces secteurs où vous seriez heureux de faire un premier stage. Ce qui compte par dessus
tout à votre niveau c’est de montrer au jury que vous êtes curieux et impliqué
et que le choix du Bachelor est un choix de cœur !
2. ATTENTES SPÉCIFIQUES AUX ADMISSIONS
À BAC+2/BAC+3
Postuler au Programme Grande Ecole de l’ESC Clermont lorsque l’on est titulaire d’un BTS, d’un DUT,
d’une Licence 2, d’une Licence 3 ou encore d’un Bachelor présuppose que vous avez murement réfléchi
à votre poursuite d’études, et ce, sur la base de l’expérience et de la maturité que vous avez acquises
au cours de vos 2 ou 3 premières années d’études. Le jury sera par conséquent très en demande
d’informations précises sur le déroulé de vos deux ou trois premières années d’études. Quels sont
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les cours que vous avez préférés ? Si vous avez fait des stages ou des « jobs » étudiants, comment
expliquez-vous vos choix ? Qu’en avez-vous retiré ? En quoi ces expériences influencent-elles votre
décision de poursuivre des études au niveau supérieur ?
Le jury sera également très sensible à vos expériences extra-scolaires.
Etes-vous impliqué dans une association ou un club sportif ? Que faites-vous de votre temps libre ? Plus
généralement, en quoi ces activités vous permettent-elles de vous épanouir et d’apprendre à réfléchir
et travailler en équipe ? Surtout, avez-vous l’intention (et on espère que oui !) de partager vos hobbies
avec vos futurs camarades de promotion si vous êtes admis à l’ESC Clermont ?
Qu’en est-il du projet professionnel ?
Dans le cas des candidats de niveau Bac+2/+3, le jury sera clairement en attente d’un projet professionnel
dont les contours auront été dessinés. Le jury n’attend pas que vous lui parliez d’un poste précis mais
il attend a minima que vous ayez déjà en tête un ou deux secteurs d’activités pour lesquels vous avez
nourri une belle et sincère sensibilité. Il vous faudra montrer au jury que vous connaissez bien le ou
les secteurs mentionnés (leurs entreprises et patrons emblématiques, leurs produits et services, leur
actualité).
Pour ce qui est de la fonction, si vous êtes attiré par l’entrepreneuriat, le conseil, le marketing ou le
contrôle de gestion, vous devez le dire bien sûr ! Prenez toutefois la précaution d’expliquer au jury que
vous avez compris que quelle que soit la fonction que vous souhaitez occuper, vous avez parfaitement
conscience que ce que vous souhaitez développer à l’ESC Clermont, ce sont les qualités
transversales et polyvalentes du manager.
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5.
L’épreuve d’entretien collectif
L’épreuve d’entretien collectif réunit 6 candidats et 2 observateurs (le jury).
Les consignes sont communiquées avant l’épreuve par l’un des observateurs.
Les candidats disposent d’environ 10 mn pour lire chacun de leur côté les documents remis.
L’épreuve dure ensuite entre 40 et 45 minutes pendant lesquelles ils travaillent ensemble sachant
qu’aucun d’eux n’a un rôle d’animateur.
L’épreuve s’interrompt au bout de 45 mn, quel que soit l’avancement du projet.
LES QUALITÉS RECHERCHÉES PAR LE JURY :
1. L’ÉCOUTE ACTIVE
Écouter activement, c’est :
Q
Q
Q
Q
Q
Q
Q
Exclure ses propres idées et toute tentative d’interprétation
Laisser s’exprimer l’autre, sans l’interrompre
Le questionner, notamment par le biais de questions ouvertes
Lui manifester son intérêt, par des signes visuels et verbaux
Reformuler les propos de l’autre avec ses propres termes, puis avec les siens
Pratiquer l’empathie
Être bienveillant, ouvert
2. VOTRE PARTICIPATION
Vous devez absolument prendre part aux discussions du groupe, donc intervenir à bon escient. Votre
posture doit être tout à la fois faite d’écoute et d’implication, de silences et de prises de parole mesurées.
3. VOTRE EXPRESSION ORALE
Vous éviterez les mots trop familiers (« boîte » en lieu et place d’entreprise) et les mots issus du
vocabulaire « jeune », comme « cool », « trop bien », « j’avoue »… de nature à heurter défavorablement
les oreilles des membres de votre jury.
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4. VOTRE ESPRIT DE CONSTRUCTION
Même si le travail de groupe qui vous est demandé présente, compte tenu du temps qui vous est
imparti, un certain caractère d’artificialité, vous devez jouer le jeu. Jouer le jeu signifie être positif, vous
mettre réellement dans le rôle attendu de vous et penser « solutions ». Ne faites surtout pas partie de
ceux qui ne voient que des obstacles ou des impossibilités pour mener à bien la mission confiée. Même
si des difficultés existent, vous devez les évoquer pour produire des solutions les surmontant. Votre «
qualification » passera par là, par votre aptitude à être « solutions minded ».
5. VOTRE ESPRIT D’ORGANISATION
N’oubliez pas que ce sera le groupe qui sera collectivement jugé pour son aptitude à atteindre les
objectifs qui lui seront assignés. La réussite du groupe passera donc fondamentalement par sa capacité
à s’organiser. Les jurys apprécieront ainsi tout particulièrement les candidats dotés d’un bon sens de
l’organisation, c’est-à-dire capables de faire travailler et progresser le groupe en produisant une méthode
de travail : introduire, rassembler les idées, conclure, se lever pour faire une synthèse au tableau
6. VOTRE ESPRIT DE SYNTHÈSE
Devant produire un résultat en un temps limité, le groupe dont vous ferez partie sera collectivement
jugé sur l’atteinte ou pas de ce résultat. Les bons candidats seront donc ceux qui sont aptes à faire
avancer le groupe tout en maîtrisant le temps et son écoulement, à lui faire produire des bilans d’étape
et à le faire aboutir à une solution.
LE BON COMPORTEMENT EN GROUPE
LES PIÈGES À ÉVITER
Écouter, réellement, les autres, pour
rebondir sur leurs propos
Faire cavalier seul en demeurant focalisé
sur vos propres apports et ne pas tenir
compte des autres
Prendre la parole ponctuellement et à bon
escient
Vouloir prendre la parole à tout prix et à
tout propos pour se faire remarquer
Demeurer dans le sujet, en le recentrant
au besoin
S’égarer du sujet, faire des diversions,
prendre des exemples longs et peu
pertinents
Effectuer des synthèses d’étape et lancer
la discussion sur le point suivant
Se laisser emporter par le groupe et/ou
laisser les autres effectuer les synthèses
Penser solutions
Oublier les solutions pour se focaliser sur
les problèmes ou les diffi cultés
Rappeler ponctuellement le temps restant
Se laisser dominer par le temps et ne pas
le suivre
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6
6.
L’épreuve orale d’anglais
L’épreuve orale d’anglais a pour objectif de tester la capacité du candidat à comprendre la langue mais
encore sa maîtrise des règles grammaticales, de la richesse lexicale, ainsi que son aisance à s’exprimer et
à faire partager son point de vue dans une langue étrangère.
Nota Bene : votre jury sera composé d’une seule personne.
NOS 3 CONSEILS :
1. NE LISEZ PAS VOS NOTES.
Il n’y a rien de pire pour un jury que d’écouter un candidat réciter un essai rédigé à la va-vite. Regardez
devant vous.
2. APPRENEZ À PARLER DE VOUS ET DE VOTRE QUOTIDIEN EN ANGLAIS.
Les questions personnelles sont un recours assez classique pour les jurys qui sentent que le candidat
patine.
Il faut justement savoir profiter de cette deuxième chance. Traduisez la description de vous-même et
de vos projets que vous préparerez de toute façon pour l’entretien de motivation. Cela permettra une
conversation à peu près fluide avec le jury, ce qui est un critère non négligeable de la notation.
3. DÉBARRASSEZ-VOUS DU FORMALISME DE LA DISSERTATION.
Le formalisme n’a rien à faire dans ce qui se voudrait une conversation sympathique dans le meilleur
des cas. Pas d’annonce du plan, pas de définition des termes.
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Aurlom • Institut de préparation aux concours de l’enseignement supérieur
Écoles de Commerce et de Management, Écoles d’Ingénieurs,
Instituts d’études politiques, Écoles de Communication.
2 bis rue Saint-Sauveur 75002 Paris • 01 40 41 12 38 • www.aurlom.com
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