2015 Agir pour un climat scolaire bienveillant et favoriser la réussite

Bibliothèque des expérimentations pédagogiques
NICE
24/02/2015
2015 Agir pour un climat scolaire bienveillant et
favoriser la réussite des élèves par la pratique de
la sophrologie caycédienne
Lycée professionnel Les Palmiers
15 AVENUE BANCO , 06300 NICE
Site : http://www.ac-nice.fr/palmiers/
Auteur : Céline CHERBETDJIAN
Mél : [email protected]
Un partenariat entre le lycée Les Palmiers et Sofrocay International a engagé une collaboration à la fois sur des protocoles de
travail évolutifs et adaptés aux besoins recensés et un suivi de l’expérimentation. Les séances de sophrologie caycédienne
dispensées à des professeurs volontaires et à des élèves s’inscrivent dans la volonté d’agir positivement sur le climat scolaire
en réduisant les tensions entre adultes, entre élèves, ainsi qu’entre adultes et élèves. Les effets de la pratique de la
sophrologie constatés en matière d’estime de soi et d’interactions ouvrent la voie à une action d’envergure visant à faciliter la
construction de gestes professionnels chez les enseignants et à aider les élèves à stabiliser leur motivation et à persévérer
dans leur parcours.
Plus-value de l'action
-La pratique partagée de la sophrologie a créé un climat favorable aux échanges et aux collaborations au sein de
l’établissement. Cette expérience individuelle vécue collectivement donne du sens aux liens à l’œuvre dans les groupes
professionnels qui se côtoient dans l’établissement et facilite au quotidien l’exercice des fonctions de chacun. Elle atténue les
tensions et les frustrations générées par les difficultés rencontrées avec les élèves et dans les équipes et de ce fait laisse plus
de place aux actions et aux postures qui favorisent la réussite des élèves.
-Les interactions école-recherche sont effectives, le travail est mené conjointement, il s’adapte et évolue en fonction des
besoins des élèves et des personnels.
Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
2014-2015
-2nde: 2 classes de GA, environ 40 élèves
-1ère : élèves volontaires
-CAP, Tle Bac Pro, BTS : élèves volontaires
-Professeurs : environ 20
A l'origine
Le lycée professionnel LES PALMIERS accueille 800 élèves et une section de BTS. Il possède l’un des taux de CSP
défavorisées les plus importants de l’académie. Plus de 60 élèves sont suivis régulièrement par la cellule de veille du lycée,
pour des problématiques complexes où se croisent les difficultés familiales, la précarité sociale et les difficultés
d’apprentissages, avec des orientations par défaut dans certaines sections. Si le climat scolaire n’est pas à proprement parler
violent, il demeure difficile. Les enseignants se sentent souvent très démunis face aux incivilités vécues et désarmés pour
venir en aide aux élèves compte-tenu de la complexité des situations. Il en résulte un état de stress réel pour certains d’entre
eux, ils peuvent développer un sentiment d’échec et de découragement qui ne leur permet pas de déployer toutes leurs
compétences professionnelles. De leur côté certains élèves se retrouvent parfois dans une spirale d’échec et de démotivation
qui ne leur permet pas d’accéder à la réussite alors qu’ils ont des capacités. Le diagnostic effectué fait émerger des besoins
d’accompagnement plus vifs en 2nde Gestion et Administration (taux d’attractivité bas, hétérogénéité du public, taux de
réorientation très élevé). Il laisse aussi apparaitre des besoins plus ponctuels dans le temps, en phase de préparation
d’examen (CAP, bac pro, BTS), ou face à des situations individuelles nécessitant une intervention.
Objectifs poursuivis
-Diminuer les tensions et les incivilités au sein de la communauté scolaire.
-Améliorer les interactions élèves-professeurs.
-Accompagner le public enseignant dans l’exercice de la profession qui nécessite de nombreuses capacités d’adaptation au
quotidien.
-Soutenir et donner du sens à toutes les actions déjà existantes en faveur de la réussite des élèves.
-Permettre aux élèves de développer leurs compétences et favoriser leur persévérance scolaire
Le projet se rattache à l’axe éducatif du projet d’établissement, et s’inscrit en déclinaison du contrat d’objectif du lycée LES
PALMIERS axes 1 et 2 :
-Améliorer le taux d’accès au BAC PRO des élèves de la seconde incluant les changements de filières internes et les
passerelles.
-Améliorer le taux de réussite des élèves aux diplômes
Description
Il s’agit d’une initiation aux pratiques de la sophrologie caycédienne, déclinée différemment selon le public concerné et
appuyée sur des protocoles de travail créés et évalués en collaboration avec les partenaires. L’hypothèse est faite que la
pratique de la sophrologie peut permettre à l’élève de prendre conscience, de développer et d’exploiter ses capacités afin
d’accéder à la réussite. En ce qui concerne l’enseignant, l’initiation à la sophrologie peut aider à trouver des outils qui
participent de son développement professionnel et optimisent l’efficience de ses pratiques pédagogiques. L’équation doit
permettre de générer un climat d’étude bienveillant et sécurisant pour tous, à l’échelle de l’établissement. Il faut pour cela
répondre aux besoins singuliers des élèves, c’est pourquoi l’expérimentation s’engage en AP avec deux groupes classes de
2nde particulièrement en difficulté en matière de motivation et de projection, avec suivi de cohorte jusqu’en terminale pour les
élèves de GA, mais aussi avec des élèves volontaires tous niveaux confondus confrontés à une difficulté ponctuelle, sans
engagement préalable de leur part. En fin d’année des séances de sophrologie sont aussi organisées pour les élèves qui
préparent un examen, dans une optique de gestion du stress, d’organisation et de mise en place de méthodes de travail
efficaces.
Modalité de mise en oeuvre
-Le projet a vu le jour à l’issue d’un conseil pédagogique au cours duquel la question du climat scolaire a été abordée. Une
réflexion avec l’ensemble des enseignants s’est engagée sur cette thématique. Une soirée de présentation de la Sophrologie
Caycédienne a été organisée le 25 mars 2014, de nombreux enseignants et membres du personnel ont manifesté de l’intérêt
pour s’engager dans un projet autour de la sophrologie caycédienne.
-Formation des enseignants et personnels intéressés : en soirée, 4 séances entre le retour des vacances de printemps et juin
2014 puis 4 séances à la rentrée 2014, protocole axé sur la gestion du stress et l’adaptation. Les séances ont été réalisées
par le professeur coordonnateur et un sophrologue caycédien, co-directeur de l’Ecole de Sophrologie Caycédienne de Nice,
avec mise à disposition d’enregistrements des techniques sur un dossier Dropbox pour permettre l’entrainement en autonomie
durant les congés d’été.
-Des séances ont été réalisées avec des élèves lors du “Forum de la Majorité” le 15 avril 2014, elles ont eu pour effet de
générer de l’intérêt pour cette pratique ainsi que des demandes d’un accompagnement en Sophrologie Caycédienne en vue
des examens. Des séances ont été réalisées à cet effet avec les élèves de Terminale.
-Le projet a intégré le projet programme des actions pédagogiques 2014-2015 et a été approuvé par le conseil
d’administration en juin 2014. Il est piloté par le proviseur, le proviseur adjoint, le professeur coordonnateur, professeur de
vente et sophrologue, M. BERTEOTTI sophrologue et co-directeur de l’Ecole de Sophrologie Caycédienne de Nice.
-Les élèves pratiquent les séances de sophrologie sur la base du volontariat :
*Organisation des séances d’AP en 2nde : séance d’information aux enseignants et aux élèves des classes concernées ; 1
séance expérimentale par groupes de 20 élèves ; les élèves volontaires s’engagent à suive une dizaine de séances
(1h/semaine) ; 1 groupe commence en période 3, l’autre groupe en période 4.
*AP ouvert à tous les élèves sans engagement : sensibilisation par l’infirmière ; permanence de 12h à 14h
*Gestion du stress de l’examen
Trois ressources ou points d'appui
-Facilité de la mise en œuvre dans l’espace scolaire (pas besoin de matériel,…)
-Le professeur coordonnateur est aussi sophrologue caycédien.
Difficultés rencontrées
-Pour les enseignants, nécessité d’éviter l’écueil du dévoilement personnel, de cadrer les séances sur la pratique
professionnelle
-4 séances d’initiation des enseignants ont eu lieu avant la coupure d’été, 4 autres à la rentrée 2014, le groupe n’était pas
exactement le même, le vécu non plus, ce qui a pu ralentir les travaux du groupe.
Moyens mobilisés
Moyens financiers :
150 euros la séance d’une heure trente assurée par le sophrologue (Frais de déplacement, défraiement des séances non
assurées à son cabinet de la clinique Saint Jean à Cagnes).
HSE pour les séances assurées par le professeur coordonnateur et sophrologue.
Partenariat et contenu du partenariat
Convention entre l’association SOFROCAY INTERNATIONAL et le lycée LES PALMIERS en cours d’élaboration sous la
coordination du Proviseur ; elle sera signée en mars 2015.
*M. BERTEOTTI, sophrologue et co-directeur directeur de l’Ecole de Sophrologie Caycédienne de Nice : préparation des
séances et des protocoles, séances de sophrologie au lycée, préparation des questionnaires.
*SOFROCAY et sa vice-présidente, le Docteur Natalia Caycedo et son équipe de pédopsychiatres à la Faculté de Barcelone
où elle enseigne : supervision des protocoles, proposition de techniques, analyse des questionnaires.
Liens éventuels avec la Recherche
SOFROCAY, l’académie internationale de sophrologie Caycédienne, engagée dans ce projet comme partenaire du lycée Les
Palmiers, mène depuis plusieurs années des travaux expérimentaux dans le domaine de la sophro-pédagogie et tient à
disposition des données à validité scientifique notamment en ce qui concerne la méthode VES ( Valeurs- Etudes et
Sophrologie) pressentie pour l’accompagnement des élèves et en matière de gestion du stress, axe retenu pour
l’accompagnement des enseignants.
Evaluation
Evaluation / indicateurs
Indicateurs qualitatifs :
-Pour les enseignants : questionnaires anonymes remis aux participants en début et fin de formation
-Pour les élèves : questionnaires anonymes remis aux participants en début, milieu et à la dernière séance ; récits
d’expérience ; enregistrements et vidéos
Suivi des indicateurs vie scolaire propres à l’établissement :
-Taux d’absentéisme (évolution au cours de l’expérimentation ; comparaison du taux d’absentéisme du même élève entre la
classe de seconde et la classe première)
-Nombre de rapports pour incivilités (évolution au cours de l’expérimentation ; comparaison du taux d’absentéisme du même
élève entre la classe de seconde et la classe première)
-Persévérance pour la classe de 2nde GA suivie (résultats et évolution, évolution du taux de réorientation)
Documents
Aucun
Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action
Auto-évaluation, évaluation interne, externe
Effets constatés
Sur les acquis des élèves :
/
Sur les pratiques des enseignants :
Recul sur les pratiques professionnelles, renouvellement des postures professionnelles: reconnaissance des élèves comme
individus, lien plus serein à la dimension humaine du métier, alliance élèves-enseignants, bienveillance qui facilite
l’acceptation par les élèves de l’autorité et de l’exigence, explicitation des attentes
Sur le leadership et les relations professionnelles :
Rapports professionnels détendus, amélioration des relations dans les équipes concernées, empathie augmentée entre les
individus, sentiment d’appartenance à une équipe augmenté, fluidité dans la collaboration enseignants-direction, accueil des
nouveaux personnels facilité, facilitation du travail des personnels occupant des fonctions médianes (chef de travaux).
Sur l'école / l'établissement :
Communication et interactions renforcées et améliorées, mise en synergie des actions et des différentes fonctions.
Plus généralement, sur l'environnement :
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