一関市の学力学習状況の現状 （平成2 （平成2８年度数研式標準学力検査CRT ８年度数研式標準学力検査CRTの結果より） CRTの結果より） 一関市教育委員会 調査結果の概要 小学校、中学校ともに、おおむね全国を上回りました。中学校１年生の数学と英語が若干全国を下回る結果とな りました。全国との得点率の差が前年度（平成２７年度）よりもマイナス幅が小さくなったり、プラスに転じた り、プラス幅が大きくなったりと、昨年度に引き続き学力の向上がみられます。 関心・意欲・態度の観点は、小学校、中学校ともに、おおむね全国を上回りました。昨年度までは学年が上がる につれて低くなる傾向がありましたが、平成２８年度は上学年においても学習に対する関心・意欲・態度が高く なっています。 小学校観点別 小学校・国語 得 点 率 全 体 を 見 る と、５ 年 生 の「話 す 能 力」、１ 年 生 と ６ 年 生 の「書 く 能 力」が 高 く、３年生と５年生の「書く能力」が低い傾 向 が み ら れま す。また ど の 学 年も「読 む能 力」は全国より高い結果ですが、他の領域と 力」は全国より高い結果ですが、他の 領域と 比べると低く、改善が必須となります。 Point! ○ねらいに迫る答えを、根拠を明 確にして思考させ、表出させる こと 小学校・算数 １年生から３年生までは領域間の差が小さ い傾向です。４年生から６年生は「数学的な 考え方」が多領域より低い傾向にあります。 ４年生の「知識・理解」が昨年度より１０ ポイント低くなっています。 Point! ○図や式、数直線等で表し、その 意味を説明する場を設けること ○いくつかの考えを比べて、本時 の価値内容に迫ること 中学校観点別 中学校・国語 昨 年 度 と 同 様 に、中 学校１年生より２年生 の方が得点率が高い傾 向にあります。 ２年生の｢言語能力｣ が低くなっています。 Point! ○文章全体を俯瞰 して要旨をまと めること 小 学校同様 に「読む 能 力」は全 国より高い 結果ですが、他の領域と 結果ですが、他の領域と 比べ得点率は低い傾向にあ ります。 ○内容や表現を相 全ての領域において 全国並みまたそれ以上 という結果になりまし た。 Point! 互に関連付けて 読むこと 中学校・数学 中 学校２年生 の「数 学的 な考え方」が昨年 度と比べ向上しまし た。 「数 学 的 な 考 え 方」は 全国並みの結果です が、小学校 同様に低い 傾向にあります。 ○既習を活用して 解決する場面を 位置付けること ○具体例の提示や 操作活動を理解 の支援とするこ と 中学校・英語 Point! 全ての領域において 全国並みまたそれ以上 という結果になりまし た。 中 学校２年生 の「表 現能 力」が 低い傾向に あります。 ○体験や考えなど を、基礎的な英 語で発信する学 習を位置づける こと 領 域 別 小学校・算数の領域別傾向 中学校・数学の領域別傾向 小学校において、低学年は「図形領域」、 高学年は「数と計算領域」「数量関係領域」 が低い傾向にあります。 Point! 中学校においては、「関数領域」は両学年 ともに低い傾向にあります。 ○「数量関係」「関数」は『表に表わ １年生の「正負の数」「１次方程式」は低 く、昨 年 度 と 同 じ 傾 向 と なっています。 ２年生の「連立方程式」 は昨年度より10 は昨年度より10ポイント高 10ポイント高 く改善が見られました。 ○「図形」は量感を大切にすること して考える』こと ○具体的な場面と結び付け、正負 の数の意味理解につなげること ○方程式は解く過程や結果を定 着するまで丁寧に扱うこと
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