かんがえるちからワーク ポイントと答え (例) 1 2 わからない場合は図鑑で 確認してみるとよいで しょう。おでかけの際に はさまざまな植物のつく りを観察してみるとよい ですね。花だけでなく、 葉や茎にも注意を向ける と観察力が養われます。 1 本線を引いただけの 道でもかまいません。う まい絵をかくことではな く、想像力を養うことが 目的ですので、お子さま なりの表現を大事にして ください。 3 4 わからない場合は、まず 宝箱に行ける道を考え、 その道中に出てくる橋・ 山・木・洞窟の形状につ いて考えるようアドバイ スしてあげてください。 5 9 7 7 6 小学校の算数では、それ ぞれの場所の花の数を数 え、３＋２＋４＝９と導 き 出 し ま す が、 幼 児 に は、数字という抽象物だ けを操作して合計数を考 えるのは難しいため、ま ず花という具体物を●と いう半具体物に置き換え て、●●●と●●と●● ●●の合計数を数えてみ ます。このような経験を 積むことで、３＋２＋４ の式の意味が自然に理解 できるようになります。 迷路は一見遊びのようで すが、試行錯誤が経験で きる場でもあります。こ の迷路のポイントは、 「陸 を走る乗り物だけを全部 通る」という条件がある ところです。お子さまが 迷っている場合には、 「陸 を走る乗り物ではないも のに×をつけてごらん」 とヒントを出してあげて もよいですね。 (例) 8 幼児は調理したあとの食 材の形は知っていても、 調理前の食材の形を知ら ない場合があります。日 ごろから、料理の前や買 い物の際に、調理前の食 材を見せる機会を作る と、食材への理解が深ま ります。 ます目の数を数えてもの の長短を比較する方法を 確認することがねらいで す。将来、ものさしを使っ て長さを測るための素地 を養います。 『 ぺあぜっと』の「うご く ひかりレース」の連動 問題です。ひなたとひか げという身近なものから、 太陽の光の性質への興味 を引き出すことをねらい としています。 下の問題は、これまでの 経験から予想したことが 正しいかどうかを実際に 地面を触って確かめてみ てもよいでしょう。
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