港南アカデミー教育ビジョン １ 研究構想図 港南アカデミー 港区教育委員会 幼 ・小 中 の 教 育 目 標 教育目標 ○港区学校教育推進計画 ○港区幼・小中一貫教育基本方針 ・小学校入学前教育カリキュラム ・ＭＩＮＡＴＯカリキュラム 芝浦幼稚園 港南幼稚園 芝浦小学校 港南小学校 港南中学校 研究主題 幼・小中一貫教育の推進による生きる力の育成 ∼「アクティブ・ラーニング」の手法を取り入れた学習活動の在り方∼ 基本方針 １２年間の学びの連続性、各種計画を踏まえ以下の点に留意して取組を進める。 (1) 発達段階の把握 (2) 組織的な取組の推進 ① 校園長による学期２回の定期的な協議会の実施 ② 協議会の方針に基づく副校長・副園長及び幼・小中一貫教育コーディネーター連絡会議の実施 ③ 年間３回実施する研究授業及び協議会を通して迅速な工夫・改善の実施 (3) 子どもや教員の交流、教育課程・学習指導の計画的な連携の充実 目指す子ども像 (1) 確かな学力（学びの姿） ：自ら活動する中で、追究したり表現したりすることを通して、様々な ことに気付き・考え、問題を積極的に解決しようとする子 (2) 豊かな人間性（人との関わり、自己肯定感） ：人と関わりながら協調性や思いやりを身に付け、 様々な事象に感動する豊かな感受性をもつ子 (3) 健康・体力（主体的な運動） ：自ら体を動かしたり、健康に関心をもその維持・増進に努めたり し、たくましく生きる力をもつ子 研 究 内 容 育む資質・能力 「 思考力・人間形成力 」 アクティブ・ラーニングに ついての理解 ○講師による講演 ○研究授業及び協議会 アクティブ・ラーニングが 効果的な単元や場面の明確 化 ○研究授業の学習指導案 の作成・検討 ○協議会における協議方 法・評価規準の工夫あく 日常の授業における実施 ○子どもが思考・表現でき る時間の確保 ○ＩＣＴ機器の活用 ２ 研究方法 校園長５人による検討委員会 検討内容 ○研究主題等の決定 ○研究内容、研究方法の検討 ○年間計画の作成 実施日 ４月２７日（水）港南小、６月１６日（木）港南幼 ８月 ２日（火）港南小、９月 ６日（火）港南小 １０月２７日（木）港南中、１２月 ８日（木）港南小 ３月 ７日（火）港南小 副校長・副園長、コーディネーターによる連絡会議 検討内容 ○研究授業の流れ ○協議会の持ち方 ・幼・小中が各教科等でグループ を編成 ・役割分担 ○アクティブ・ラーニング評価規準 （試案）作成 協議会の持ち方 各教科等でグループを編成 ①拡大学習指導案の掲示 ②アクティブ・ラーニングを視点に付箋を貼る ・効果的な場面は赤 ・改善が必要な場面は青 ③協議の実施 ④改善案の提案 評価規準の試案作成 ①アクティブ・ラーニングの有効性 ②評価観点 研究授業・協議会 ６月２４日（金）港南幼、９月１６日（金）港南小、１１月１１日（金）港南中 ３ 短期目標と具体的方策 達成目標 具体的な取組 アクティブ・ラーニング ・連絡会議による試案作成と研究授業・協議会を通しての検討 (1) 評価規準（試案）作成 ・アクティブ・ラーニングを活用すると効果的な単元や場面を記録し、 (2) 日常の授業での実施 年度末までに一覧表を作成する。 ４ 中期的経営目標と方策 (1) アクティブ・ラーニングを日常の授業に意図的に取り入れ、本アカデミーで作成した評価規準を 活用して評価することで、教師は子どもが主体的・協働的に学ぶ授業を日常的に実施できるように する。 (2) アクティブ・ラーニングが有効な単元や場面を明確にすることで、 知識の質や量の改善はもちろん、 「どのように学ぶか」という学びの質や深まりを重視し、学習意欲を高められる授業を実施する。
© Copyright 2025 ExpyDoc
