160920 静岡型小中一貫教育等協議会 協議４ 検討資料 詳細 特色部会検討事項 第３章【第 2 節】 「静岡市としての人的資源と物的資源の活用」をどのように図るか １ 作業部会分類 ○ 家庭や学校、社会での養うべき礼儀やマナーについて理解し、よりよい行動や実践を身に付ける ○ 社会見学や学校の諸活動で養うべきマナーや行動力、表現力について身に付ける ○ 静岡人としての誇りを育てる 【シチズンシップとは】 分類 C：特色部会ではまとめ案(分類 B)ができたが、学校内外に係る大きい内容項目のため ２ 作業部会意見等 【教育委員会が整える事項】 ○ 静岡市民として｢統一して学ばせたい教材｣と、各学校の地域性や実態に応じて選択できる｢特 色教材｣を開発・整備し、児童生徒に配付する。 ○ 各学校が、教科等の指導に活用できる事業を整備する。（民間教育力活用事業等） ○ ネット上に｢平成の教導石｣を設定する。 【学校が整える事項】 ○ ｢小中一貫教育準備（推進）委員会｣を立ち上げ、組織化する。 ● 地域の人的資源（地域コーディネーター等）の活用を目指すためには、予算の確保と担当教 員等の加配が必須。 ３ ○ 【お茶】 お茶にこだわる静岡人を育てる内容 ○ 【しずまえ】 美味しいお魚を自慢する静岡人を育てる内容 ○ 【オクシズ】 自然や産業、観光など山間地の魅力を語る静岡人を育てる内容 ○ 【海洋】 海に親しみ、海を知り、海を守り、海を利用する静岡人を育てる内容 ○ 【防災】 かけがえのない命を守り、地域に参画する静岡人を育てる内容 ○ 【文化・歴史（祭り・人物・史跡）】 静岡をつくった人に出会いふるさとの誇りを育てる学習 ○民間教育力活用事業・スペシャリスト派遣事業等の成果を踏まえ、予算措置を含めた事業を整備 とりまとめ案(特色部会) 概要 『問の石』 しずおか学－B00K 『教の石』 『参加の石』 児童生徒の｢質問｣や疑 行政関係やスペシャリス 行政関係、民間等の 問の呼びかけ トの｢教える｣呼びかけ ｢参加・参画｣の紹介 お茶・しずまえ・海洋 オクシズ・歴史・防災 区域の小中一貫教育推進のために、｢小中一貫教育準備（推進）委員会｣を立ち上げ、組織化 する。組織化する手段として、現行の組織を活用することも考えられる。〈例〉 民間教育力活用事業 スペシャリスト派遣事業 等 『問の石・教の石・参加の石』 ○ 学校運営協議会（コミュニティースクール）・・・学校・家庭・地域が一緒に協働しながら、子どもた ちの豊かな成長を支える｢地域とともにある学校づくり｣を進める組織 【学校・自治会・ＰＴＡ代表等】 ○ 学校評議委員会・・・校長の求めに応じ、学校運営について意見を述べる組織 【学校・町内会・ＰＴＡ等関係者】 ○ 青少年健全育成会・・・｢地域ふれあい・あいさつ運動｣や青少年を取り巻く環境浄化、非行防止な ど、様々な健全育成活動を実施する組織 現行の 地域コーディネーターの設置 学校運営協議会 学校応援団、地域支援本部等 学校評議員会 の発展・整備 青少年健全育成会 人材リストの活用 等 等を活用 △予算の確保・担当教員の加配が必須。 【学校・町内会・ＰＴＡ等関係者】 次の点を整備し、教科等の年間指導計画に活かす ○ 地域コーディネーターの設置 ○人材リストの活用 ○ これまでの学校応援団、地域支援本部等の発展または再編し、組織を整備する
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