平成 27 年度 札幌らしい特色ある学校教育推進事業 実践報告書 札幌市立 真駒内公園小学校の取組 【雪に 関す る 教育課 程 】 １．研究のねらい 本 校 で は 、毎 年 ３ 年 生 が 校 区 内 の 町 内 会 行 事「 ゆ き あ か り キ ャ ン ド ル ロ ー ド 」に 参 加 し て い る 。本 校 は 開 校 以 来 、他 人 を 思 い 遣 る 気 持 ち 、自 分 を 大 切 に す る 心 な ど の「 人 権 教 育 」に 取 り 組 ん で き た 。さ ら に 雪 に 関 す る 活 動 を ど の よ う に 教 育 課 程 に 位 置 付 け る か を 模 索 し て い た 時 期 で あ っ た 。一 方 、町 内 会 で は 高 齢 化 が 進 ん で き て 、行 事 へ の 参 加 者 が 減 っ て き て 、少 し で も 参 加 者 を 増 や し た い と い う 実 情 が あ っ た 。雪 に 関 す る 活 動 を 通 し て 、地 域 の 方 と 触 れ 合 い 、地 域 へ の 愛 着 を も ち 、人 や 地 域 を 大 切 に す る 心 を 育 ん で い き た い と い う 本 校 の 願 い と 、 地 域 の 中 で 子 ど も た ち を 育 て 、子 ど も た ち と 交 流 す る こ と で 、町 内 会 行 事 の 活 性 化 を 図 り た い と い う 町 内 会 の 思 い が 見 事 に 合 致 し て こ の 活 動 が 始 ま り 、そ の 後 も 継 続 し て 活 動 を 進 め て いる。 ２．取組内容 (1)「 ゆ き あ か り キ ャ ン ド ル ロ ー ド 」 の 準 備 を し よ う ➀スノーキャンドルの作り方 町内会の方を講師として本校に招きスノーキャンドルの作り方を教えていただいた。 初めて作る子どもも多く、みんな真剣に聞いていた。今日は、最初なので体育館でバ ケ ツ を 使 っ て 行 っ た 。 室 内 の 指 導 で あ っ た が 、「 ス ノ ー キ ャ ン ドル」について、おおよそのイメージを感じとることができ た。 ➁雪像づくり 本番に向けて２回、会場に出向き子どもたちが雪像づくりを行った。最初に地域の 方から説明をいただき、その後、グループ毎に雪像づくりが始まった。事前につくる ものを決めていたため、子どもたちはグループで協力して雪を積み、削り始め、雪像 づくりを行った。天気にも恵まれ、気温が高く、雪も固ま りやすかった。初日は雪像づくりには最良の日であった。 地域の方もお手伝いしてくださったり、温かく見守ってく ださったりしていた。 ２回目は、大変寒く、雪が固まりにくい条件であったが、 子どもたちは水を上手に使い、雪像の表面をつるつるにし て、氷状にしようと励んでいた。グループによっては、色 付けしたカラフルな雪像を作っていた。 最後は、みんなで他のグループの雪像を見て、感想を 伝え合っていた。 「雪に関する教育課程研究実践校」札幌市立真駒内公園小学校 (2) 「 ゆ き あ か り キ ャ ン ド ル ロ ー ド 」 に 参 加 し よ う ①スノーキャンドル作り 午前中の２時間を使って、スノーキャンドルつくり を行った。土曜日であったが、多くの子どもたちが参 加してくれた。もう一度、作り方を確認して、グルー プごとに作り始めた。最初は、崩れてしまったり、穴 が小さすぎたりして思い通りのスノーキャンドルにな らなかったが、水の量を調整したり、雪を固めたりして、試行錯誤を続けていくうち に 、 徐 々 に 上 達 し て き た 。 中 に は 、 15 個 以 上 作 る グ ル ー プ も 見 ら れ た 。 終 了 時 刻 に な っ て も「 ま だ 、作 り た い 」「 帰 っ て か ら 、ま た 来 て 作 り た い 」な ど の 声 も 聞 こ え て 、地 域の方も喜んでいた。多くのスノーキャンドルが並んでいるのを見て、点灯後のスノ ーキャンドルへの興味が高まっていた。 ➁点灯後のキャンドルロード 夕 方 、16 時 30 分 か ら ス ノ ー キ ャ ン ド ル に 点 灯 を 始 め た 。子 ど も た ち が 、キ ャ ン ド ル を１本ずつ置いて、火を灯していった。この日は風がなく、雪像に置いたキャンドル の火も消えることなく、長時間点いていた。点灯時は、まだ明 るかったが、だんだん暗くなってきて、キャンドルの灯りがゆ らめくと、とても幻想的な雰囲気となった。保護者だけではな く、地域の方もたくさん訪れてくださった。 ３．成果と課題 (1) 成 果 子どもたちは地域の方々と一緒になって活動することで、人と触れ合うことのよさを 実感し、改めて地域の大切さを感じることができた。子どもたちがつくった雪像やスノ ー キ ャ ン ド ル を 見 た 地 域 の 方 が 「 す ご い 」「 き れ い 」 と 喜 ん で く れ た こ と で 、 自 分 た ち の 取組を認めていただいていることを実感できた。さらに、３年生の子どもたちは学校の 代表として行事に参加したという意識をもつことができ、地域に貢献したという思いも 強く感じている。地域の方から、多くの子どもたちの参加に対する感謝の言葉をいただ いたことで、自分たちの活動に自信をもち、自尊感情を高めることができた。 このように、学校のねらいである「人権教育」と「雪」の活動を組み合わせて、多く の地域の方と交流できたことが大きな成果である。また、昨年度まで参加していた４年 以上の子どもたちも多数参加したことは、地域行事への参加意識の高まりと考える。 (2) 課 題 雪像をつくる公園が、学校から少し離れているため、安全面で配慮をしたり、道具を 運搬したりする人員の確保が必要であった。また、点灯は夜の活動のため、保護者同伴 をお願いしているが、家庭の都合により、自分たちが作ったスノーキャンドルの点灯に 参加できない状況があったのは残念である。
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