国際協力分野でのダブルディグリー・プログラム

大阪大学公開ワークショップ
「ダブルディグリー・プログラムを考える」
2016/08/03 豊中キャンパス
国際協力分野での
ダブルディグリー
神戸大学国際協力研究科（ＧＳＩＣＳ）
松並潤
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はじめに：ＧＳＩＣＳとダブルディグリー
（ＤＤ）コース設立の経緯
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ＧＳＩＣＳは，国際舞台で活躍できる優秀な人材を育成し，
様々な活動を通じて国際社会の発展に貢献することを目標と
して，設立されました。
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1992年大学院博士前期課程開設
2002年開発協力特別コース（英語コース）前期課程開始
2007年インドネシアリンケージプログラム学生受入開始
2008年以降ＤＤ協定を多くの大学と締結
＝受入と派遣開始
2011年キャンパスアジア（ＣＡ）プログラム開始
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入学定員と在籍者数 2016年5月現在
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10月以降は予定
入学定員
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(10月入学後)
前期課程： 70 人（一般 60 人，社会人 10 人）
後期課程： 23 人
現状（前期課程のみ）
うち留学生
留学生の中の
ＤＤ学生
日本語コース
100 (98)
18 (18)
0
英語コース
合計
58 (60)
158 (158)
58 (60)
76 (78)
9* (14**)
9 (14)
★ インドネシアリンケージ6名、CA高麗大学3名
★★インドネシアリンケージ10名、CA高麗大学1名 CA復旦大学3名
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ダブルディグリープログラム連携大学
イーストアングリア大学，
ロンドン大学東洋アフリカ学院 ( SOAS )，
サセックス大学
UK
KOBE
USA
ピッツバーグ大学
AFRICA
【エジプト】カイロ大学
※
ASIA
高麗大学 ※ ，
ソウル国立大学
【中国】
復旦大学 ※
【インドネシア】インドネシア大学，
バンドン工科大学，
ガジャマダ大学
【韓国】
キャンパスアジア・プログラムを通じての派遣となります。
4
インドネシアリンケージ
高等人材開発事業（PROFESSIONAL HUMAN RESOURCE
DEVELOPMENT PROJECT (PHRDP) Ⅲ, Ⅳ）
• 地方政府の行政能力の向上のため、円借款
を利用し日本留学（学位留学、短期留学・研
修）ないし国内進学を行う。PHRDP Ⅲ 学位留
学約750名の中に、インドネシア（インドネシア
大学等）１年＋日本（神戸大学・政策研究大
学院大学等）１年で修士２学位を取得するリ
ンケージプログラム（約580名*）が含まれる。
＊ PHRDP – IV では485名の予定
PHRDP - III 2007年日本側受け入れ～2014年修了
PHRDP – IV 2015年日本側受け入れ～
5
キャンパスアジア
－東アジアにおけるリスク・マネジメント専門家養成プログラム－
「何とかしたい」という思いを、「何とかする」ためのスキルへ
・自然災害から経済・財政・⾦融危機、安全保障や社会情勢上の危機にまでおよぶ、
多様な「リスク」に対応できる人材育成の必要性
・日中韓の三大学院（神⼾⼤学 GSICS ・復旦⼤学 SIRPA ・⾼麗⼤学校 GSIS ）共同の、国際
的に活躍する「リスク・マネジメント専門家」の養成に向けた教育プログラム
 学生に対するサポート
- 渡航費⽤・奨学⾦の⽀給
- 留学先の学費免除・宿舎提供
- 「キャンパスアジア室」の設置
 留学期間・取得できる学位
- 交換留学：半年／1年（上海・ソウル）
- ダブルディグリー・プログラム：
日中／日韓の修士号を最短2年間で取得可能
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キャンパスアジア
－東アジアにおけるリスク・マネジメント専門家養成プログラム－
◆ 詳細はキャンパスアジア HP にて公開中．
http://www.edu.kobe-u.ac.jp/gsics-cp-asia/index.html へアクセス !
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ダブルディグリーの実績
（予想された不均衡と予想外の不均衡）
インドネシア（インドネシア大学･ガジャマダ大学･バンドン工科大学）
2010年度
2011年度
2012年度
2013年度
2014年度
受入
6
8
6
7
0
正規2年
コース学
生若干名
派遣
1
0
0
0
0
交換留学
若干名
英国（ＳＯＡＳ・イーストアングリア大学･サセックス大学）
2010年度
2011年度
2012年度
2013年度
2014年度
受入
0
0
0
0
0
派遣
2
2
0
0
2
8
ダブルディグリーの実績（続き）
米国（ピッツバーグ大学）
2010年度
2011年度
2012年度
2013年度
2014年度
受入
0
0
0
1
0
派遣
0
0
0
0
0
交換留学
数名
キャンパスアジア（高麗大学（韓国）･復旦大学（中国）） 2012年度～
2010年度
2011年度
2012年度
2013年度
2014年度
受入
4
5
5
交換留学
数名
派遣
4
4
6
交換留学
数名
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継続可能性･波及効果･副作用
留学のコスト（費用･時間）：だれが負担する
のか？
奨学金の有無と学費等の金額の影響
留学生のバラエティ増加（国籍･年齢・社会的
背景）：日本人学生と他奨学金による留学生
への刺激
留学が国際協力に関わる就職に結びついた例
留学生が第３国で学び２学位を得た例
不安定性と安定性
奨学金には予算と契約による制約
「○○年まで毎年▲人」が確保できるメリット
定員管理（修士と博士）
進学しない／できないDD学生
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