Inhaltsverzeichnis - Schulbuchzentrum Online

Inhaltsverzeichnis
An die Leserin und den Leser. . . . . . . . . . . . . . . .
Der Inhalt im Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Die Personenkonstellation . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Inhalt, Aufbau und erste Deutungsansätze. . . .
Hintergründe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Der historische Kontext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hauptmanns Lebensstationen . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Hauptmanns literarische Entwicklung. . . . . . . . . . . . .
Die naturalistische Bewegung . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kunsttheorie des Naturalismus. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Die Diskussion der klassischen Ästhetik . . . . . . . . .
Dramenhandlung und ästhetische Kontroverse . . .
Ironie als Stilmittel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Das Rattenmotiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Das Gespenstermotiv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivgeschichte: Der Streit um das Kind . . . . . . . .
Wirkung und Rezeption der Tragikomödie . . . . . . .
Die Tragikomödie
„Die Ratten“ in der Schule .
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Der Blick auf die Figuren:
Die Personencharakterisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Eine literarische Figur charakterisieren –
Tipps und Techniken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Frau John – Reinigungsfrau und tragische Figur . . . . .
Harro Hassenreuter – Theaterdirektor und
Kostümverleiher. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pauline Piperkarcka – Dienstmädchen und
betrogene Mutter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Bruno Mechelke – Underdog und Mörder . . . . . . . . .
Erich Spitta – Theologiestudent und Schauspielschüler
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Inhaltsverzeichnis
Pastor Spitta – ein Vertreter traditioneller Werte . . . . .
Sidonie Knobbe – Lebefrau und Morphinistin . . . . . .
Der Blick auf den Text:
Die Analyse von Kernstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Eine Kernstelle analysieren – Tipps und Techniken . . .
Beispielanalyse (linear) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Beispielanalyse (aspektorientiert) . . . . . . . . . . . . . . . .
Der Blick aufs Abitur:
Themenfelder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Übersicht I:
Übersicht II:
Übersicht III:
Übersicht IV:
Der Streit um das Kind . . . . . . . . . . . . .
Dramatische Formen. . . . . . . . . . . . . . .
Geschlossenes vs. offenes Drama . . . . .
Mögliche Erschließungsaspekte
des Dramas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Übersicht V: Literarische Strömungen im Werk
Gerhart Hauptmanns . . . . . . . . . . . . . .
Internetadressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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