Crash AB 1 Hallo liebe Leserin, lieber Leser Mein Name ist Tom Zai und ich bin einer der Verleger von „Crash“. Die Autorin, Petra Ivanov kenne ich persönlich. Vielleicht kennst du sie auch bereits von einer Lesung an deiner Schule oder von ihren vielen anderen Büchern. Ich nehme an, du bist ein Schüler oder eine Schülerin einer Oberstufe – vermutlich in der Schweiz. Und ich schlage vor, wir duzen uns. Ich muss sagen, Petra Ivanov versteht von Autos viel mehr als ich. Für mich ist ein Auto ein Fortbewegungsmittel. Es soll mich möglichst sicher und sparsam von hier nach dort bringen. Vermutlich willst du selber auch einmal ein Auto fahren oder hast schon Freunde, die eines haben. Was ist für dich ein Auto? Was muss es können? Was willst du damit tun? Unternehmen? Erleben? Erledigen? Notiere ein paar Stichworte und diskutiere diese mit der Klasse! Hast du eine bevorzugte Automarke, Farbe oder Form? Falls ja, welche und warum? BILDER BILDER BILDER www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 2 Lies das erste Kapitel bis Seite 8! Wie heisst der Junge, der die Geschichte erzählt? Du erfährst nicht nur seinen Namen, sondern auch, welche Musik er hört, in wen er heimlich verliebt ist, was für ein Problem es dabei gibt und wie einige seiner Freunde heissen. Beschreibe den Erzähler mit ein paar Worten! _____________________ Wie wirkt Jak auf dich? Schildere ihn möglichst so, dass deine Meinung zum Ausdruck kommt! __Jak_______________ Stell dir die beiden nun vor, wie sie sich treffen und miteinander sprechen. Wie gehen sie? Wie ist ihre Körperhaltung beim Sprechen? Wie klingen ihre Stimmen? Worüber sprechen sie? Spielt zu zweit diese Szene der Klasse vor! SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 3 Lies weiter bis Seite 11, zum Ende des erstens Abschnitts! Jak fährt einen 7er BMW mit 450 PS. Das zweite Auto ist auch ein BMW, ein „M3“. Finde Informationen über diese beiden Fahrzeuge und vergleiche sie! BILD BILD BMW 7er ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ M3 ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ Lies weiter bis S. 12, zum Ende des erstens Abschnitts! Blerim denkt: „Jetzt bin ich im freien Fall.“ Was meint er damit? Denk an andere vergleichbare Situationen. Diskutiere! BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 4 Beschäftigen wir uns etwas mit dem Tempo der Fahrzeuge! Dazu gibt es verschiedene Ansätze. Ich mache hier ein paar Vorschläge, aus denen du und auch deine Lehrkraft auswählen können: Physik: Die Autos fahren mit 70 km/h. Die Velofahrerin kommt ihnen mit etwa 20 km/h entgegen. (a) Berechne, wie viele Meter pro Sekunde sich Jaks Auto und die Velofahrerin annähern! (b) Wenn die Velofahrerin noch 100 Meter entfernt ist und bereits steht, bleibt ihr wie viel Zeit, um sich in Sicherheit zu bringen? (c) Wie lange ist der Bremsweg des Autos bei 70 km/h? (Informiere dich über die Berechnung des Bremswegs!) Gesetz: Informiere dich über die Verkehrsvorschriften! (a) Welche Tempolimiten gelten innerorts? (b) Wann ist der Unterschied wichtig zwischen „Anhalten auf Sichtdistanz“ und „Anhalten auf halbe Sichtdistanz“? (c) Aus Sicht der Velofahrerin: Welches Verkehrsschild sieht sie bei der Einfahrt in die Einbahnstrasse und was bedeutet es? (d) Aus Sicht der Autofahrer: Welches Verkehrsschild sehen sie bei der Einfahrt in die Einbahnstrasse und was bedeutet es? (e) Welche strafrechtlichen Konsequenzen haben … 1. Fahren entgegen der Fahrtrichtung 2. Tempo 70 innerorts 3. Tempo 80, 90, 100, 110, 120 innerorts (f) Wie würde man den Zwischenfall mit der Velofahrerin aus strafrechtlicher Sicht nennen? Persönliche Betroffenheit: Schau dir Filme über oder von Rasern an (bei denen keine Menschen verletzt werden!). Unter dem Titel „Verrückter Raser auf der A22 (BMW / Audi) – Wahnsinn!!“ findest du zum Beispiel einen Film von einer Autobahnfahrt mit Tempo 250. Halte deine Ergebnisse auf anschauliche Art fest. (a) Wie würdest du dich im Raserauto auf dem Beifahrersitz fühlen? (b) Wie würdest du dich im Raserauto auf der Lenkerposition fühlen? (c) Wie würdest du dich in einem anderen Fahrzeug fühlen? (d) Wie würden sich die Eltern oder die Kinder der Betroffenen fühlen? Technik: Was braucht es für Voraussetzungen, um bei Tempo 110 durch eine Innenstadt zu fahren? (a) Technik des Fahrzeugs (b) Fahrtechnik (c) Strassenzustand (d) Verkehrslage (e) wie wirkt eine 3 bis 3.5 m breite Strasse bei Tempo 70 (f) teste allenfalls mit einer Spielkonsole Eigene Idee: (a) ... (b) … www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 5 Lies Kapitel 2 zu Ende, bis Seite 14! Wenn du oder deine Lehrkraft möchten, kannst du natürlich die Aufgaben von AB 4 auch auf den Crash mit 120 km/h übertragen. Erstelle eine Skizze des „Unfallortes“! Lies weiter bis Seite 19 unten, „… Ein Bulle steht daneben ...“! Blerim ist in einer Extremsituation hin- und hergerissen. Bei seinem Konflikt geht es um Loyalität. Finde heraus, was mit Loyalität gemeint ist! Ich behaupte: In deinem Alter ist Loyalität unter Freunden sehr wichtig. Bist du einverstanden? Wo hat diese Loyalität Grenzen? Hat sie überhaupt Grenzen? Was hältst du von Blerims Entscheidung? LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 6 Lies Kapitel 3 zu Ende, bis Seite 23! Wie bezeichnet Blerim die Polizei? Du kennst sicher weitere Bezeichnungen für die Polizei oder einen Polizisten. Liste sie auf! Blerim denkt nun an sein privates und berufliches Umfeld. Welchen Beruf lernt er eigentlich? Was erzählt sein Vater den Verwandten aus Kosova1) über Blerims Beruf? Was könnte der Grund dafür sein, dass Blerims Vater nicht die Wahrheit über den Beruf seines Sohnes sagt? Die Polizei darf vorübergehend auch Jugendliche zur Befragung festnehmen. Versetze dich in die Lage von Blerim! Was geht ihm alles durch den Kopf? Was fühlt er? LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE LASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASEINFALLENLASSDIRWASE 1) Albaner bezeichnen den „KosovO“ in ihrer Sprache als „KosovA“ www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 7 Lies Kapitel 4 bis Seite 29! Hättest du gedacht, dass die Fahrt von Blerim ganze drei A4-Seiten an Protokoll füllen würde? Die Polizei macht das so genau, weil sie nicht nur Beweise gegen Blerim sucht. Sie ist auch verpflichtet, Entlastendes festzuhalten. Wenn Blerim also wirklich Schwein hat, kann die Polizei beweisen, dass er gar nicht gefahren sein kann. Aber so viel Schwein hat er vermutlich nicht. Natürlich wird die Polizei auch Zeugen befragen. Doch die Velofahrerin kann Blerim auch nicht entlasten. Warum nicht? Die Polizei selber könnte sogar Blerim entlasten. Warum funktioniert das nicht? (Siehe etwas früher im Text! Lösung siehe unten!) Erinnere dich an eine Situation, die möglicherweise für die Polizei von Interesse sein könnte: eine Schlägerei, ein Unfall, ein Diebstahl, und so weiter! Falls du selber keine solche Erlebnisse hast, denke an eine Filmszene! Erstelle nun ein Protokoll der Situation, die du beobachtet hast. Es soll möglichst genau sein. Lösung: Sie werden geblitzt. Doch durch die getönten Scheiben ist der Fahrer nicht zu erkennen. www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 8 Lies Kapitel 5, bis Seite 36! Hier geht es vor allem um die Reaktion von Blerims Vater und Mutter. Ich finde das sehr intensiv. Weil ich selber Kinder habe, und natürlich auch mal ein Kind war, sehe ich die Szenen aus beiden Blickwinkeln. Ich weiss nicht, wie es dir ergeht. Kannst du dich in die Gefühlswelt der Eltern denken? Sicher kannst du dich in Blerim hineinversetzen. Je nach dem hast du eigene Erfahrungen, von den Eltern geschlagen zu werden. Ob Eltern schlagen, hängt stark von der Situation, ihrer Kultur und Persönlichkeit ab. Ich möchte es dir und natürlich deiner Lehrkraft überlassen, ob ihr an dieser Stelle darüber sprechen möchtet. Meine Vorschläge dazu: • • • • • • • • • • • • • • Macht euch Gedanken über die Motive der Eltern Warum schlägt der Vater? Warum schlägt die Mutter? Wieso lässt sich Blerim das gefallen? Was hältst du von Eltern, die ihre Kinder schlagen? Gibt es Situationen, in denen Eltern schlagen dürfen oder sogar müssen? Oder lehnst du Schlagen grundsätzlich ab? Wann schlagen Kinder? Wann schlagen Jugendliche? Was sagt das Gesetz? Was sind die kulturellen Unterschiede? … … ... Was auch immer ihr in eurer Klasse zum Thema „Schlagen“ macht, es gibt noch etwas Wichtiges für die Geschichte. Wir wissen ja, dass Blerim nicht gefahren ist. Nicht so seine Eltern und die Polizei. Überlege, wer alles von Blerims Unschuld weiss oder zumindest wissen könnte! www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 9 Lies Kapitel 6 bis Seite 41! Nun ist Blerim also nicht mehr „Blerim“, sondern der „Kosovare, der Raserunfall baut“. Er ist jetzt eine Schlagzeile. Im wahrsten Sinne des Wortes, wie Blerims Tante zeigt. Ich mache euch an dieser Stelle Vorschläge für Gruppenarbeiten. Vielleicht habt ihr noch eigene Ideen. Das Produkt kann eine Präsentation sein, ein Text, ein Plakat. Entscheidet in der Klasse oder der Gruppe! Statistik - Nationalität von Unfallverursachern - Unfallverursacher nach Altersgruppe - Unfälle inner- und ausserorts, Autobahn - Unfälle nach Fahrzeugtyp und -marke Freundschaft und Verrat - Was macht Jaks Verrat so krass? - Wie sollte Blerim auf den Verrat reagieren? - Finde Beispiele von berühmten Verrätern - Kann Verrat auch richtig oder notwendig sein? Medien - Wie läuft ein Medien-Hype ab? - Ab wann ist eine Nachricht „viral“? - Welche Medien könnten berichten? - In welcher Reihenfolge berichten welche Medien? Recht - Welche Straftaten kann man Blerim nach seinen Aussagen zur Last legen? - Welche rechtlichen Konsequenzen muss Blerim als 17-Jähriger tatsächlich befürchten? - Was muss eine Versicherung in so einem Fall bezahlen? - Welche Arten von Versicherungen kommen hier überhaupt in Frage? Fortsetzung folgt ... - Wie kann die Geschichte weitergehen? - Welche Personen spielen eine Schlüsselrolle? - Wie würdest du die Geschichte noch spannender machen? - Welche neuen Figuren würdest du einbauen? www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 10 Lies Kapitel 7 bis Seite 46! Kennst du ähnlich komplizierte Situationen? Du möchtest ein Mädchen oder einen Jungen treffen, aber das geht nicht so direkt. Wegen der Eltern, der Freunde, der Freundinnen, weil du Angst hast oder es schon mal verbockt hast, und so weiter. Das Thema, das die Autorin Petra Ivanov hier einbringt, ist ein Klassiker. Das berühmteste Beispiel dafür ist „Romeo und Julia“. Bereite zusammen mit einer Gruppe ein kleines Rollenspiel vor! Wenn du keine eigenen Ideen hast, kannst du die Szene am Bahnhofkiosk nachspielen. Aber vermutlich fällt dir etwas anderes ein. SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL Romeo und Julia endet übrigens tragisch. Kein Happy-End. Überlege dir, was geschehen muss, damit „Blerim und Liriana“ nicht auch eine Tragödie wird. www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 11 Lies weiter bis Seite 49 unten! „Dem Ärger mischt sich Erstaunen bei. In seinen Augen blitzt Hoffnung auf. Es sieht komisch aus, als scheine die Sonne und regne es gleichzeitig.“ Ist das nicht ein genialer Satz? Die Autorin, Petra Ivanov, erklärt uns damit, was in Blerims Vater vorgeht, ohne es genau zu beschreiben. Versetze dich in Vaters Gedanken und schreibe sie in direkter Rede auf! Vater denkt: Lies Kapitel 8 zu Ende bis Seite 51! Was steht nun Blerims Entlastung noch im Weg? Welche Straftaten werden auf jeden Fall an Blerim hängen bleiben? Welche Strafe hat er zu erwarten? Was wird auf Jak zukommen? BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet. Crash AB 12 Lies das Buch zu Ende! Endet das Buch für dich unerwartet? Was hättest du noch wissen wollen? Wie gefällt dir der Schluss? Was geht dir durch den Kopf? BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA BLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLABLA Du könntest Szenen, bei denen du als Leserin oder Leser nicht mehr dabei warst, nachstellen: Das Gespräch der beiden Elternpaare Die Verhaftung und Einvernahme von Jak Das erste Gespräch mit dem Lehrmeister im Elektrogeschäft Die Redaktionssitzung in der Lokalzeitung Blerims erstes Date mit Liriana … SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL SPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENEROLLENSPIELSPIELSZENESPONTANESTHEATERSPIEL Petra Ivanov hat übrigens weitere geniale Jugendbücher geschrieben. „Geballte Wut“, zum Beispiel, ist ganz aus dem Blick eines Straftäters geschrieben. Weitere Bücher von da bux findest du auf unserer Website. Weiterhin viel Lesespass! Tom Zai Walenstadt, 2016 www.dabux.ch Für nicht-kommerziellen Gebrauch gestattet.
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