専門職大学院設置による理論実践融合型カリキュラムと指導体制の構築 －いじめ、不登校、発達障害等に積極的に取り組む教員の養成－ 戦略２ 地域ニーズに即した人材 育成と教員養成 社会のニーズ 社会の変化に伴う学校現場での 問題 ・いじめや不登校への対応 ・英語教育、道徳教育、特別支 援教育の充実 ・外国人児童生徒への対応 ・ICT活用 ・保護者の多様なニーズへの 対応 教職大学院（１専攻２コース） ◎管理職や指導主事等として活躍 できる教育経営リーダーの養成 教育の改革、充実を目指す諸活 動のリーダーとして活躍できる人 材養成 ①教育実践専攻〔定員２０名〕 ・教育実践力高度化コース ・発達臨床支援高度化コース いじめ、不登校、発達障害など地 域・学校においてリーダーとして 活躍できる人材養成 ②対象学生 ・現職教員①（教育委員会からの派遣） ・現職教員②（他県教員委員会からの派遣など） ・学卒者 研究者教員と実務家教員のタイアップによる指導体制・授業 県・市の要望 ・教職員同士の学び合いやチー ムで対応する体制づくりのため のカリキュラム ・学校現場をフィールドにした実践 と理論の往還カリキュラム ・教科等における専門性に裏付け られた指導力の向上を目指した カリキュラム など 研究者教員 実務家教員 （９名） （６名） 理論と実践の往還 評価指標 養成する人材 ＜独自指標＞ ・リスクマネジメント・クライシスマネジメ ント能力等を備えた人材 ・将来的には指導的役割を果たしうる スクールリーダーとなる人材 埼玉県教育委員会、 さいたま市教育委員会との連携に 基づき実現！ 埼玉県教育委員会 （連携協議会：年２回） さいたま市教育委員会 （コラボレーション推進委員会： 年２回） ・現職教員修了生の管理職への登用状況：90％／年 ＜文部科学省提示指標＞ ・学生の就職状況（教育学研究科修了生就職率：95％） ・就職先での評価の状況(勤務先の満足度調査結果：80％ 以上
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