障害特性の理解と支援

平成２７年度特別支援学校体験研修講座（中学校）資料
H27.11.17
障害特性の理解と支援
茨城県立美浦特別支援学校
特別支援教育コーディネーター
石川裕香
1
１
発達障害とは
2
発達障害という意味
発達障害
【Deveropmental dis/order】
Dis 乱れ
Order 秩序
●発達の道筋の乱れ
●発達の凸凹
発達障害の子どもたち講談社現代新書
3
原因
脳の成熟過程での脳機能障害
・親の育て方の問題ではない。
・本人の怠けではない。
・説得や努力で治るものではない。
4
知的な遅れを
伴うこともある
ＡＤＨＤ
自閉症スペクトラム
（ASD）
ＬＤ
全般的に知的
な遅れはない
国際的な診断基準
社会的適応に困難性が高いものを優先とする
5
① ASD（自閉症スペクトラム）
社会性の障害
コミュニケーションの障害
（言語）
想像力の障害
6
ASDの中核的な障害
相手の心が想像・推測できない
つまり
相手の気持ちがわからない
相手の立場にたって物事を考えられない
トラブルが多い・変わった子
7
②ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障
害）
行動特徴
• 多動性
• 衝動性
＋
• 注意欠陥
混
合
型
8
多動性
黙っていられない
じっとしていられない
離席が多い
9
衝動性
注意欠陥
（不注意）
片
付
け
ら
れ
な
い
物事に集中できない
答えは10！
出
し
抜
け
に
答
え
る
10
③ LD（学習障害）
定義
全般的な知的発達に遅れはない
• 聞く
• 読む
これらの中で
• 書く
特定のことが
• 計算する
苦手
• 推論する等
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２対応の基本姿勢
①特性や実態に応じた支援
②一目でわかる工夫
③教えて褒める，教えて褒める
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①特性や実態に応じた支
援
一度に複数の指示は理解できない
一時一事の原則
視覚・聴覚の過敏性鈍感性がある
笑顔・微笑み
声の大きさ・声のトーン
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「暗黙の了解」は分からない
〇顔の表情や身振り手振りは、さっぱりわからない。
⇒一つ一つの意味を教える
〇例え話は分からない。
長い説明はわからない。
抽象的な言い回しはわからない。
⇒シンプルに・分かりやすく・具体的に
〇どう思う？どうして？何で？
⇒２～３つ以上の具体的な選択肢を示す
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②一目でわかる工夫
「上」「下」とシールを
貼っておいたり，プリ
ントなら見本に一枚
入れておくのもよい
い
15
16
③教えて褒める，教えて褒める
指示のあとに個別指示で確実に入れる
成し遂げてから× やろうとした瞬間◎
全体に称賛のあとに個別に称賛
⇒自分が褒められた実感
⇒その子に伝わる褒め方を見つけること！
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