1学期現職自主研修会  6月１８日１３：４５～理科室にて（２＋１＋１事前検討の取り組み）  ７月４日第１限理科室にて渡部ひかる「３＋１授業研究」 1 立案から授業を考える「（2+1）+1事前検討」今年度からの取組立案（Ｐ）指導案を使った模擬授業（Ｄ）４人１グループの生徒役（Ｄ）生徒役になって、授業の「良かった点」２つ「改善点」１つ「次の授業（研究協議）への期待」１つを見つける（Ｃ）  次へのAction 「２＋１＋１事前授業検討」 ◇生徒役が付箋を持って、模擬授業を受ける。 ◇授業のよかった点を２つ付箋に記す。 ◇授業の改善点を１つ付箋に記す。 □次への課題をみつける。今年度からの取組立案から授業を考える「（2+1）+1事前検討」  「（２＋１）＋１事前検討」 ◇授業者による模擬授業（30分）（生徒役の先生が付箋を持って、模擬授業を実際に受ける。） ◇授業のよかった点を２つ付箋に記す。 ◇授業の改善点を１つ付箋に記す。＜これが（２＋１）に値する部分＞ ■授業後、授業者は指導案を配付する。 ■指導案や模擬授業をもとに、「発問・指示」などを中心によかった点２つ・改善点１つ・そして「○○ができるといいな」「変わるといいな」という点を１つをグループで協議（15分） ■グループで発表（10分） ◇授業者反省（5分）「（２＋１）＋１事前検討」 →「３＋１授業研究」  （２＋１）＋１の理念今年度からの取組授業を指導案から事前検討する授業でよかった点授業での改善点模擬授業から、研究授業へのおおきな期待生徒への期待増える  違う視点でみえる変容を期待する部分の明確３＋１の授業研究へ研究協議：授業を通して新たな学びへ 4 達成できる昨年度からの継続「3+1授業研究」（研究協議）昨年度からの継続立案（Ｐ）実践（Ｄ）次への抱負（Ａ）研究授業（Ｃ）研究協議（Ａ）昨年度からの継続授業者を育てる「3+1授業研究」  「３＋１授業研究」 ◇15分の研究協議少経験者＋ベテラン教員男女混合4人で話し合い 4人グループで話し合う ◇全体で共有（10分） ◇最後に授業者が「次への抱負」を語るホワイトボードで見える化