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フレーム型CAI
A 教師が課題を黒板に書く。
ａ
画面への問題表示
B 生徒はそれを解いて解答する
ｂ
解答のキー入力
Ｃ正解ならば
ｃ
応答処理
Ｄ「よくできました。」
ｄ
ＫＲ情報の提示
Ｆ「この生徒は良くできる･･･」
ｆ
評価・記録
Ｅ次の問題はこれにしよう。
ｅ
次の課題の決定
［一般の授業の場合］
［フレーム型CAIの場合］
1
フレーム０１
フレーム０２
フレーム１０
フレーム２０
コ
ー
ス
ウ
ェ
ア
フレーム２４
フレーム１９
フレーム３０
フレームとコースウェア
2
タイプ2
タイプ5
点から等しい距離に違う数のお
もりをつるしたら？
タイプ4
支点から違う距離に同じ数のお
もりをつるしたら？
足し算ﾙｰﾙが成
り立たないことを
確認するための
実験
F3500-F3525
F3540-F3555
F3560-F3610
おもりの数と支点からの距離を交互に変化
させながら，てこの傾きを調べる．
両方が傾きに関係していることの確認．
学習課題
の流れと
各タイプ
の入口
タイプ3
F3200-F3225
F3800-F3845
F3650-F3710
［決まりを探そう］
水平に釣り合うつる仕方を何種類か
見つけ，その全てに共通して成り立
つﾙｰﾙを発見する．
おもりの数と距離の間
のﾙｰﾙの発見
F3900-F3975
水平に釣り合うつるし方
を４種類見つける
F3650-F3710
かけ算ﾙｰﾙがどんな場合にも成り
立つことを確認する実験
F3340-F3720
タイプ1
君が見つけた決まりは素晴らしい．
棒が水平に釣り合うときはいつも，
左側の
おもり
×
左側のおもりの支
点からの距離
＝
右側の
おもり
×
右側のおもりの支
点からの距Z離
が成り立つ．
3
フレーム中のデータの例
（フレーム設計データの例.xls）
4
エグゼキュータ
• 学習を制御するプログラム
• 学習の流れ
– 全体･･･学校で言えば
小中高大，年
科目，単元
 学習指導要領、シラバス
– １時限について
• 開始から終了まで
• 展開に必要なデータ・・・教授内容、・・・・
– 前もって準備すべきもの／できるもの
– 展開中に得られるもの（ダイレクトに／推測／
– など
• 教授者と学習者のやり取り
）
エグゼキュータの例
EXCE10：開講処理［学習の開始・再開］
ﾃｷｽﾄDB
①ID，ｺｰｽ， ②SCBﾛｰﾄﾞ，etc
EXCE20：指導方略処理
①学習ｽｹｼﾞｭｰﾗ，②課題選択，etc
EXCE25：学習者理解・学習評価処理
ﾃｷｽﾄ構造
等のDB
学習者ﾓﾃﾞﾙ
・知識習得・達成状態，誤り・思い違い，特性，etc
SCB
EXCE30：フレーム実行処理
（学習者学習制御ﾃｰﾌﾞﾙ）
・テキスト表示，ｼﾐｭﾚｰｼｮﾝ実行
・解答入力受付，解答照合処理
・学習者要求処理（ﾋﾝﾄ，正解，etc）
・KR情報処理，etc
EXCE40：閉講処理
①SCB記録，②関連ﾌｧｲﾙｸﾛｰｽﾞ処理，etc
6
テキスト構造の例
ｺｰｽ：式の計算：単項式・多項式
UB010 AA000 第１章の導入 AAA000 導入
UB020
BA000 ﾌﾟﾘﾃｽﾄ
AAA010 導入のﾃｷｽﾄ
文字式・式の値
BAA010 問題
項・単・多項式
BAB010 問題
同類項をまとめる
：
文字式・式の値
：
項・単・多項式
：
同類項をまとめる
文字式
CAA010 解説１
CAA020 解説2
：
CAB00 式の値
：
EAA00 文字式・式の値
7
EAB00 項・単・多項式
UB030
BAA00
BAB00
BAC00
BB000 ﾃｽﾄ正解
BBA00
BBB00
BBC00
CA000 式と式の表現 CAA00
UB050
：
EA000 ﾎﾟｽﾄﾃｽﾄ
SCBの項目例
(1)SCB作成年月日時
(2)コース名
(3)学習者番号
(4)氏名
(5)学習指導権モード
(6)学習スケジュール
(7)学習者特性
(8)方略的学習者特性
(9)最高位知識目標ｺｰﾄﾞ
学習者特性
(1)全教科学力［5段階評価］
(2)個別教科学力［5段階評価］
(3)［直感型／熟慮型］
(4)［固有知識型／一般知識型］
(5)［手続き型／応用解決型］
方略的学習者特性
(1)目標［低め／平均／高め］
(2)［着実型／チャレンジ型］
(3)［Ex-Ru型／Ru-Ex型］
(4)［ﾏｽﾀﾘｰ型／ｱﾀﾞﾌﾟﾃｨﾌﾞ型］
(5)Stage内［順次／Rd／前向／後向］
テキストの質的・内容的属性
説明テキスト
－法則／定義
・概念拡張的法則
・一般化する法則
・通常の約束事
－解法
－事例
－法則＋事例
－負法則
－負事例
－反例
－正解
問題テキスト
－不完全型
・基礎問題
・基本問題
－完全型
・基本目標
・基礎理解問題
・基本理解問題
・達成目標
・特殊問題
・基本問題
・キー問題
・ゴール問題
・上級問題
その他のテキスト
－導入・ﾀｲﾄﾙ・
概要
－学習目標
－章・節の構成
－学習選択
－指示

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