資料４ 平成21年度の研修支援 要請支援 計画支援 「『大阪の教育力』向上プラン」 に基づく府内全公立小中学校 への訪問 支援内容 各学校のニーズに応じた個別 の研修支援 校内研修支援のための講師派遣件数 ・初任者等教職経験年数の少ない教員 への支援 ・Ｈ19 1,016件 ・学力向上に向けた取組への支援 ・Ｈ20 1,052件 ・校内研修の活性化への支援 ・H21 ・指導に課題のある教員への支援 1,700件 平成２１年度 学校等への研修支援実績 年度 幼稚園 Ｈ19 ６件 ２８１件 １２５件 Ｈ20 Ｈ21 小学校 中学校 市町村 その他 計 研 修 参加人数 高等学校 支援学校 ３２１件 ４１件 ２４２件 1,016件 41,521人 ２４件 ４５９件 １１０件 １５９件 １７件 ２８３件 1,052件 42,219人 要 請 支 援 １８件 ８６１件 ３１９件 １１３件 ４９件 ３４０件 1,700件 49,129人 計 画 支 援 ０件 ２５６件 １３件 ５１８件 4,155人 ９６件 １５３件 ０件 学校等における研修支援実績 2500 支 援 件 数 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 支援学校 市町村ほか 計 2000 1500 1000 500 0 H19 H20 H21 年度 支援回数の対学校数比率 2 5 0 .0 2 0 0 .0 H19 H20 H21 1 5 0 .0 ％ 1 0 0 .0 5 0 .0 0 .0 小学校 中学校 高等学校 校種 支援学校 平成21年度の研修支援から見えてきた課題 ◆ 計画支援から見えた課題 ○教職経験年数の少ない教員の授業力に課題 ○校内におけるベテラン教員から教職経験年数の少ない教員 への指導技術のスムーズな伝承に課題 ◆ 要請支援から見えた課題 ○単発の講演や講話、１回きりの授業研が増加し、その成果が どのように授業改善に結び付いているかが不透明 ○年間を見通した計画性の欠如（校内研修についての認識不足・ 体制の不整備） 課題の改善に向けた支援方針 過去形の研修 （こうすればよかったですね） 授業を創る 未来形の研修 （このようにしていきましょう） 具体に ○講話や講演だけで終わるのではなく、具体の授業実践に結び付く研修へ ○研究授業だけで終わらず、日々の授業実践を重視 児童・生徒のよりよい方向への変容を意識した質の高い授業づくり ◆事後の指導助言だけではなく、授業づくりに向けた事前の指導助言を重視 ◆学年や教科担当のみの取組から、全校あげての取組へ 授業改善パッケージ研修のイメージ図 パッケージ研修の目的 学校が一体となって、学校教育目標の具現化に向けて年 間を通して研究する 小学校：国語、算数、外国語活動 中学校：国語、数学、外国語 校内全体研修 ◆教職員の共通理解を図る ○校内研修の研究主題や研 究教科に合わせて、改善方 策や授業改善の方向性に ついて研修 学年・教科担当者研修 ◆指導案を一緒に開発 ○研究主題の具現化を図る 授業の指導案を学年や担 当教科の教員とともに一 緒になって開発 事前研修 ◆指導案を一緒に検証 校内全体研修 （研究授業） ◆授業実践の具体を全校に 提案 ○具体の授業を参観し、学年 や教科担当の教員とともに ○研究授業として全校に提案 し、授業評価システムを活 一緒になって指導案の検証 用し、研修主題の達成状況 ・改善 を全教職員で検証 ★パッケージ研修支援応募校数 小学校：国語７８、算数５５、外国語活動３２、計１６５ （平成22年７月５日現在） 中学校：国語１９、数学２２、英語３３、計７４
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