分科会 「アクションというフィールド」 日本文化人類学会第42回研究大会 2008年6月1日 京都大学 分科会趣旨 「調査して民族誌を書く」ことを旨とする伝統的な 人類学のあり方から、「調査で得られた知見を問 題解決に役立てる」ことを旨とする実践的な人類 学のあり方まで、文化人類学は将来的な選択肢 を複数化しつつある。 本分科会では、この二極の間にあってフィールド への応答の可能性を模索する研究者らのさまざ まな営みを「アクション」として抽出し、記述と実 践のいずれにも回収されえないフィールドワー カーの多様なあり方を示したい。 背景的関心 「だれしも手を染めてきた」? 近年の応用/実践人類学への関心の高揚 • • • • ノラン, R. 2002=2007.『開発人類学: 基本と実践』 小泉潤二/志水宏吉編. 2007.『実践的研究のすすめ』 佐藤寛ほか. 2008.「特集・開発援助と人類学」(アジ研) 松園万亀雄ほか編. 2008.『みんぱく実践人類学シリーズ』 しかし、「だれしも昔から、多かれ少なかれ実践 に手を染めてきた」というのもまた事実である • • • • 宮本常一. 1972=2008.「調査地被害」 川喜田二郎. 1974=1997.「海外協力の哲学」 和崎洋一. 1977.『スワヒリの世界にて』 宮本常一・安渓遊地. 2008.『調査されるという迷惑』 ワークショップ「多文化と幸せ」 (2004〜2008) 関西学院大COE「『人類の幸福に資する社会調査』の研 究」の一環として開催 フィールドワーカーらによる共同研究(のべ30件の報告) 【キーワード】文化の多様性、フィールド、同時代、応用人 類学/実践人類学、幸福追求 人類学、社会学、社会福祉学、言語学などの出身 同時代における幸/不幸のテーマを、領域を背負わずに 個人の調査体験の中から語る 成果刊行 『アクション別フィールドワーク入門』 武田丈/亀井伸孝編, 2008年, 世界思想社 調査者の個人的技芸の多 様性と有用性をテーマとし た論集 「ふみだす」から「行き来す る」までの8章構成 322項目のアクション別さ くいんつき (挨拶をする〜笑われる) 本分科会の構成 (120分) 趣旨説明 「教える」 「手伝う」 「分かちあう」 「のぞむ」 「まきこまれる」 コメント 代表者 亀井伸孝(東京外国語大学) 吉野太郎(関西学院大学) 服部志帆(京都大学) 米田信子(大阪女学院大学) 飯嶋秀治(九州大学) 鈴木 紀(国立民族学博物館) 「教える」(亀井) 異文化間の橋渡しをするアクション フィールドワークの長期滞在調査の 経験から何を学生に提示できるか >ろう者理解のワークショップの事例 「手伝う」(吉野) 開発援助に関わりの深いアクション 実は手伝ってもらうことの方が多い 「手伝われる側」の都合との折り合い 方を学ぶ >モンゴルのパソコン寄贈事業の事例 「分かちあう」(服部) 成果の共有、還元に関わるアクション 「中立的な調査者」像をこえて、さまざ まなステイクホルダーとどのように知 見の共有を行うか >カメルーンで開催したセミナーの事例 「のぞむ」(米田) 調査にもとづいた展望、提言に関わる アクション 「はじめに調査者ののぞみありき」で なく、いかに現地の人びとののぞみに つき合い続けるか >ナミビアの言語政策の調査の事例 「まきこまれる」(飯嶋) トラブルにまきこまれ、対処する調査 者のアクション/リアクション 諸問題に対処するなかでこそ発見でき る問題もある 不幸/暴力とつきあうことの意味 >オーストラリア先住民と暴力の事例 総じて… 統一された実践のマニュアルはない それを目的とした分野が確立されているわけでも ない しかし、このような個人技の集積(「研究/実践」 の両極のあいだに広がるグレーゾーンとしての 細かい個人的アクションの積み重ね)こそが、じ つはおもしろい領域である インフォーマルな「武勇伝」にとどめず、技芸を共 有し蓄積することに道をひらきたい フィールドワークの特性解明、未来を探る鍵? 謝辞 ワークショップ「多文化と幸せ」開催ならびに 『アクション別フィールドワーク入門』刊行は、 関西学院大学21世紀COEプログラム 「『人類の幸福に資する社会調査』の研究: 文化的多様性を尊重する社会の構築」 (2003-2007年度) の一環として行われました。 権利と引用について (c) KAMEI Nobutaka 2008. All rights reserved. スライドの一部を引用することは自由です。 下記のように出所を明示してください。 亀井伸孝. 2008. 分科会「アクションというフィールド: 趣旨説明」 日本文化人類学会第42回研究大会 (2008年6月1日, 京都市左京区, 京都大学).
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