子どもたちを取り巻く ネットの利用状況について 子どもたちが、ネットを利用する機会は、近年 急激に増加してきており、子どもの生活スタイル や人間関係づくりの面で多大な影響を与えてい ます。ネット利用についてどのような実態がある のでしょうか？ １ ２ ３ ４ ５ ６ 青少年の携帯電話・スマートフォンの所有は？ ネットで何をしているの？ ネットの利用時間は？ トラブル等に巻きこまれたことは？ 家庭でネットを利用する時のルールはあるの？ 家庭での情報モラル教育はどうなっているの？ １ 青少年の携帯電話・スマートフォンの所有は？ 青少年の所有機種 所有率 高校生 高校生 ９７．２％ 中学生 ５１．９％ 小学生 ３６．６％ 82.8% 0.6% 2.9% 13.7% スマートフォン 中学生 47.4% 小学生 13.6% 2.2% 2.7% 18.2% 32.2% 60.6% 23.1% 携帯電話 0% 10% 20% スマートフォン 30% 40% 子ども向けスマートフォン 50% 60% 子ども向け携帯電話 70% 80% 90% その他の携帯電話 平成２５年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（概要） 平成２６年３月内閣府 100% ２ ネットで何をしているの？ 青少年のインターネット利用内容 100% 89.6% 78.3% 64.4% 68.8% 76.4% 65.2% 73.8% 71.7% 68.7% 73.2% 60.0% 53.7% 48.4% 50% 28.7% 0% 28.7% コミュニケーション 動画視聴 音楽試聴 ゲーム 情報検索 小学生 28.7% 53.7% 28.7% 73.8% 48.4% 中学生 64.4% 68.8% 65.2% 68.7% 60.0% 高校生 89.6% 78.3% 76.4% 71.7% 73.2% 平成２６年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（速報） 平成２７年２月内閣府 平均時間 高校生 １８５分（３時間 ５分） 中学生 １３０分（２時間１０分） 小学生 ８３分（１時間２３分） ３ ネットの利用時間は？ 青少年のインターネットの利用時間 ２時間以上の割合 ６７．３％ 高校生 7.3% 1.5% 0.8% 20.6% 20.2% 18.4% 9.7% 18.9% 2.6% ２時間以上の割合 ４７．４％ 中学生 7.3% 7.3% 13.8% 26.4% 20.6% 12.0% 5.8% 9.0% 2.8% ２時間以上の割合 ２４．１％ 小学生 7.0% 6.6% 14.3% 18.7% 29.2% 12.2% 5.9% 5.9% 3.3% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% わからない・無回答 使っていない ３０分未満 ３０分以上１時間未満 ２時間以上３時間未満 ３時間以上４時間未満 ４時間以上５時間未満 ５時間以上 80% 90% １時間以上２時間未満 平成２６年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（速報） 平成２７年２月内閣府 100% ４ トラブル等に巻きこまれたことは？ ネット上のトラブル等の経験 経験内容 ・悪口やいやがらせのメールを送られた・送った ・チェーンメールを送られたことがある ・サイトにアクセスし金を請求された ・ＳＮＳ等で知り合った人と会った ・ＳＮＳ等に自分や他人の情報を書く ・ネット上の人間関係で悩んだ 等 59.70% 平成２５年度 32.90% 4.80% 63.10% 平成２４年度 34.90% 7.60% 0% 20% 40% 高校生 中学生 60% 小学生 平成２５年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（概要） 平成２６年３月内閣府 ５ 家庭でネットを利用する時のルールはあるの？ 青少年の実態と保護者の認識とのギャップ 保護者 70.4% 26.1% 3.5% 高校生 高 校 生 青少年 50.6% 48.9% 保護者 0.5% 85.2% 13.0% 1.8% 中学生 中 学 生 青少年 69.3% 29.9% 保護者 88.6% 0.9% 8.8% 2.5% 小学生 小 学 生 青少年 74.1% 0% 10% 20% 30% ルールを決めている（計） 40% 23.6% 50% 60% 特にルールを決めていない 70% 80% 2.3% 90% わからない・無回答 平成２６年度 青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（速報）平成２７年２月 100% ６ 家庭での情報モラル教育はどうなっているの？ 青少年のインターネット利用に関する保護者の取組【啓発経験の有無別】 89.7% 実施している（計） 72.4% 13.3% ネット利用の管理は行っていない 25.6% 4.6% わからない・無回答 11.5% 51.9% 大人の目の届く範囲で使わせている 42.9% 28.1% 利用時間等のルールを決めている 14.7% 11.0% 子供向け機器等を使わせている 5.1% 37.5% 子供のネット利用状況を把握している 16.0% 37.1% フィルタリングを使っている 22.4% 20.8% 利用・閲覧制限等を使っている 12.8% 5.6% 4.5% その他の方法で管理している 0% 50% 学んだことがある保護者 特に学んだことはない保護者 平成２６年度青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果（速報）平成２７年２ 100% ネットの特殊性や危険性 特殊性 危険性 ネット上の情報は容易に拡散さ れ、しかも半永久的に残る 一度流出した情報は、簡単には 回収（削除）できない 流出した情報の加工が容易にで きることから、誹謗中傷の対象と して悪用されやすい 匿名で書き込むことがきる 誰が書き込んだかすぐには分か らないため、安易に誹謗中傷を 書き込んでしまう 違法性や有害情報が含まれる 犯罪やトラブルに巻き込まれる 可能性がある インターネットへのアクセスは「トラブルの入り口に立っている」 「ネット上のいじめ」 ○ＳＮＳやプロフなどでのいじめ ○なりすまし投稿による誹謗中傷 ○動画共有サイトを用いたいじめ ○個人情報流出による嫌がらせ ○学校非公式サイト（学校裏サイト） ○チェーンメール 「ネット上のいじめ」の特徴 ・被害が短期間で極めて深刻なものとなる ・子どもが簡単に被害者にも加害者にもなって しまう ・子どもたちの個人情報や画像がネット上に流 出し、それらが悪用される ・実態を把握し効果的な対策を講じることが困 難である 被害者にとっては、周囲のみんなが誹謗中傷してい ると思うなど、心理的なダメージが大きい。 「ネット上のいじめ」はどうして起こるの？ インターネット利用環境の急速な普及 ・スマートフォン等の所有率の上昇 ・ゲーム機、携帯音楽プレーヤー等でも ネットが利用可能 子どもの心理 ・誰がしたか分からないから大丈夫 ・みんなやっていること ・注目されたい 規範意識 の低下 日常生活で思いとどまる行為でも、 軽い気持ちで実行してしまう 事例 ＳＮＳを利用していた小学６年生（男子）のＡ君。ＳＮＳに は､多数の友達が登録されていました。ある時、Ａ君は、 冗談で友達Ｂ君の悪口をＳＮＳに記入。Ｂ君には見られ ないように設定していましたが、ほかの友達Ｃ君からＢ君 に伝わりました。 Ａ君の書き込みに激怒したＢ君は、自分のＳＮＳの日記 にきつい言葉でＡ君への文句を書き込みました。 それは、ＳＮＳ上の友達にあっという間に広まりました。 落ち込んでしまったＡ君は、学校に行けなくなりました。 ＳＮＳ等で、身の回りに起きた出来事を発信したり、友 達の書いた日記等にコメントを書き込んだりする子供た ちが増えています。しかし、書き込みが原因となったトラ ブルも数多く発生しています。 本日のまとめ ネット上のいじめの予防・発見の 第一歩は、 各校における子どもたちの ネット利用状況等の実態把握です。 危機感を持ち、各校の実態に沿った 取組を進めましょう。 「実態を把握するために～ワークショップ～」 「ネット上のいじめを未然に防ぐために」 へつづく 実態を把握するために ワークショップ インターネットに関する実態把握アンケート の作成 保護者や児童生徒に対して、パソコンや携 帯電話等によるインターネット利用状況やトラ ブルについての実態把握アンケートを行いま す。 実態を把握するために、アンケートの質問 項目はどのようなものが考えられますか？ アンケートの活用 情報モラル教育での活用 ○児童生徒の実態に応じた情報モラル指導 ○家庭と連携した情報モラル教育 ○家庭や学校でのネット利用のルール作り 保護者向け啓発活動での活用 ○児童生徒と保護者のアンケート結果の比較 （保護者は児童生徒との意識のずれの認識） ○保護者会等の機会に活用
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