教科 家庭科 船橋 麗衣 笠間中学校出身 ゼ ミ に 入 る 形 で す 。 そ こ で は 、 自 分 ５ ～ ７ 回 の イ ベ ン ト に 向 け て ７ ジ ま し た 。 週 ２ 回 月 木 が 活 動 日 で 、 年 ー ク ル Ｇ Ｒ Ｏ Ｏ Ｖ Ｙ に 所 属 し て い と ） 、 法 政 大 学 ス ト リ ー ト ダ ン ス サ さ れ て い る 気 が し ま す 。 ） ま す 。 （ パ ン フ レ ッ ト は す ご く 美 化 う も の を 感 じ て み る と い い と 思 い 私 の 大 学 で は 、 卒 業 研 究 の た め に 使 用 し た 着 物 制 作 を し て い ま す 。 ッ チ ワ ー ク を 用 い た 、 古 着 ・ 古 布 を 衣 類 リ サ イ ク ル 方 法 の 比 較 、 ま た パ 卒 業 研 究 で は 、 江 戸 時 代 と 現 代 の 生 で 構 成 さ れ て い る サ ー ク ル の こ ル （ さ ま ざ ま な 大 学 に 通 う 多 様 な 学 た 。 ま た 外 部 で は 、 イ ン カ レ サ ー ク ド 、 冬 は ス ノ ー ボ ー ド を し て い ま し や 部 で の 合 宿 で 夏 は ウ ェ イ ク ボ ー キ ャ ン パ ス へ 行 き 、 実 際 に 大 学 と い 同 じ 専 門 の 大 学 を 調 べ 、 オ ー プ ン ✦ 大 学 を 選 ぶ た め に す る べ き こ と 校 を 調 べ ま し た 。 ✦ 大 学 で 研 究 し て い る こ と は ？ れ る 学 生 連 盟 の イ ベ ン ト へ の 参 加 指 定 校 一 覧 を 拝 見 し 、 家 政 科 の 学 験 ・ 実 習 の 授 業 が 多 い で す 。 所 属 し て い ま し た 。 Ｓ Ｓ Ｂ Ａ と い わ 家 政 学 院 で は 、 ス ノ ー ボ ー ド 部 に ✦ 大 学 を 選 ぶ た め に し た こ と も い ま す 。 専 門 知 識 が 増 え る 分 、 実 女 子 し か い ま せ ん 。 教 授 は 、 男 性 ✦ サ ー ク ル 活 動 は ？ き る 授 業 が あ る か 。 実 践 的 に 技 術 を 習 得 す る こ と が で ✦ 大 学 の 授 業 は ど ん な 様 子 ？ 目 指 し て い ま す 。 の で 、 逃 し て し ま う と 大 変 で す 。 す 。 バ ス の 本 数 も あ ま り 多 く は な い で あ る か 。 ま た 、 座 学 だ け で は な く 資 格 取 得 が た く さ ん で き る 学 校 等 学 校 の 家 庭 科 の 教 員 免 許 取 得 を に 生 活 デ ザ イ ン 学 科 、 児 童 学 科 、 福 現 代 家 政 学 科 と 健 康 栄 養 学 科 、 町 田 東 京 家 政 学 院 大 学 で は 、 市 ヶ 谷 に ✦ 大 学 の 良 い と こ ろ は ？ 業 は で き な い こ と に な っ て い ま す 。 表 と 後 期 発 表 を こ な さ な け れ ば 、 卒 ４ 年 で は 、 卒 業 研 究 の た め の 前 期 発 い た だ き ま す 。 ま た 私 た ち の 学 校 の 選 び 、 そ の 専 門 の 教 授 に ご 指 導 し て ✦ しとがい生 ✦ 大 たこでとか好 大 学 。ろき思すき 学 に、いこな 選 選 ひな、とこ ん 択 かお家のと だ で れか庭でで 決 重 、つ科きあ め 視 こ実の し の習教るる 手 た 大が員職裁 は こ 学多免業縫 ？ と をい許にや は 選との就料 ？ びい取き理 まう得たを 加 も し て い ま す 。 サ ー ク ル と の 合 同 イ ベ ン ト へ の 参 生 ダ ン ス 連 盟 発 表 し て い ま す 。 ま た 、 関 東 大 学 学 ャ ン ル ご と に シ ョ ー ケ ー ス を 作 り 、 ✦ 大 学 の 悪 い と こ ろ は ？ の で き る 情 報 処 理 士 、 そ し て 卒 業 要 格 取 得 と 、 基 礎 科 目 で 取 得 す る こ と い る 私 は 、 一 級 衣 料 管 理 士 と い う 資 と が で き る 学 科 で す 。 衣 を 専 攻 し て 専 門 的 な 知 識 や 技 術 を 習 得 す る こ 業 な ど も あ り ま す 。 課 外 活 動 や 、 企 業 と の 共 同 企 画 の 授 ァ ッ シ ョ ン シ ョ ー や 文 化 祭 な ど の の 授 業 が 多 い と こ ろ で す 。 ま た 、 フ 専 門 知 識 が 増 え る 分 、 実 験 ・ 実 習 の と い う ４ 分 野 の 専 攻 に 分 か れ て ✦ 大 学 は ど ん な と こ ろ ？ 祉 学 科 の ５ つ の 学 科 が あ り ま す 。 場 所 で す 。 町 田 の 山 の 中 に あ り ま 件 の 授 業 単 位 数 と は 別 に 、 中 学 ・ 高 生 活 デ ザ イ ン 学 科 で は 、 衣 食 住 も Σ 東京家政大学 現代生活学部 生活デザイン学科 ✦ ゼ ミ っ て 何 を す る の ？ が 研 究 し た い 内 容 に よ っ て 教 授 を に も 所 属 し 、 ほ か の （ 卒 業 生 に 聞 く ， 大 学 っ て ？ ） 教 え て 先 輩 すそる 。のこ 目と 標。 の進 た学 めす にる 努場 力合 す、 る夢 べを き持 でち 、 り と い う 空 間 に な れ て し ま い 、 だ ら 大 学 生 に な る と ど う し て も 、 ひ と る よ う に 努 力 し て く だ さ い 。 ト に は 真 剣 に 取 り 組 み 、 評 定 が 上 が さ い 。 評 定 を 下 げ る こ と な く 、 テ ス れ る よ う に 、 準 備 を し て お い て く だ か っ て 、 努 力 し て い っ て く だ さ い 。 こ な し ど ん な 質 問 が き て も 答 え ら と い う こ と を よ く 考 え 、 そ の 夢 に 向 Ａ Ｏ 入 試 の 場 合 、 面 接 練 習 は 数 を を め ざ し 、 ど ん な 職 業 に 就 き た い か ま た 進 学 と 決 め た 人 は 、 資 格 取 得 ❏ 後 輩 に 最 後 に 一 言 ❏ る 空 間 で す 。 と が で き 、 自 分 の 好 き な こ と が で き カ リ キ ュ ラ ム で あ る か ど う か 。 て サ ー ク ル 活 動 は 人 脈 を 増 や す こ ２ つ で す 。 学 費 と そ れ に 見 合 っ た し い で す 。 そ の う え で 、 息 抜 き と し よ う に 、 し っ か り と 勉 学 に 励 ん で ほ ら い 行 っ た か ， 見 る ポ イ ン ト っ ち り 取 り 、 親 に 迷 惑 の か か ら な い ✦ オ ー プ ン キ ャ ン パ ス は ど の く の よ う な こ と の な い よ う 、 単 位 は き し な い 生 活 に な っ て し ま い ま す 。 そ を 目 指 す こ と 。 就 職 か 進 学 か 考 え 評 定 を 下 げ な い こ と 。 む し ろ 、 上 ✦ ２ 年 生 時 に し て お く べ き こ と ん で お い て 損 は な い と 思 い ま す 。 会 で あ る の で 、 社 会 へ で る の に 学 英 語 で す 。 今 か ら は 、 国 際 化 社 け ば 良 か っ た と 思 っ た 教 科 は ？ ✦ 高 校 時 代 に も っ と 勉 強 し て お る こ と が 大 切 で す 。 で 、 そ の 専 門 の 先 生 に よ く 相 談 す 見 ず に そ こ に 入 学 し て し ま っ た の だ と 感 じ ま し た 。 私 は 、 １ つ し か 大 学 調 べ を も っ と し て お く べ き う こ と は ？ ✦ こ う し て お け ば 良 か っ た と 思 以 上 に は し て お く こ と 。 い い 成 績 を と る こ と 。 評 定 を ３ ✦ 大 学 進 学 の た め に や っ た こ と 行 き 、 決 め ま し た 。 ７ 月 ご ろ オ ー プ ン キ ャ ン パ ス へ を き め ま し た か ？ ✦ なで ✦ い ど、Ａ 入 つ ）作Ｏ 試 っ入 で ご て試 一 ろ きの 番 ， たレ 大 受 自ポ 変 験 分ー だ 校 のト っ ・ 作課 た 学 品題 こ 部 や。 ・ （ と 学 料今 科 理ま 教育実習の感想 水戸商業高校では、家庭科の教育実習生として３週間お世話になりました。この３週間で、家庭科の魅力というものをいかに楽し く生徒たちに伝えることができるかというのが自分の課題であり、教師としての一歩を再確認するべく教育実習に臨みました。 私は、好きなことを職にしたいという欲のもと調理や裁縫などの実習が好きで、家庭科の教員を目指しました。 今回の教育実習では、調理実習となると張り切って頑張る生徒たちをみて私自身も、がんばって楽しく教えたいと思いました。大 学の食分野の先生方からいただいたアドバイスと勝山先生のご指導のもと、切り方の図や献立の絵の提示をし、実習を楽しんでもら うためにより理解しやすいように工夫しました。実習では、座学では見ることのできない生徒たちの笑顔を見ることができました。 もう一つの分野で保育の授業をしました。保育の分野は、親となる近い未来のある生徒たちのために楽しく、将来役に立つような 知識を与えることのできるような授業計画をしました。自らの小さいころを振り返って、子どもという存在に触れ、成長していく自 分たちを見つめなおすことができたかと思います。生徒のプリントの感想欄には、「将来で役に立つ知識を学ぶことができた。」とい う嬉しいコメントがあり、ぜひ活かしてほしいと思います。 ３学年を担当して、大人に一番近い学年であり「家庭」と向き合う大切な時期であると感じました。そのため、生徒が大人になっ たとき私という存在が、 「そういえば高校３年の時に来た、教育実習生の先生にこんなこと教わったな」と記憶の片隅にでも残るよう な授業をしたいと思い、この教育実習にのぞみました。３週間の授業を通して、生徒たちに家庭科が楽しいと思ってもらえることが できたならば、とてもうれしく思います。 さらに、高校当時からお世話になっていた勝山先生は、私が大学入試の時に書いたエントリーシートの下書きを大切に持って、私 を教育実習生として来るのを待っていてくれ、すごく感激しました。４年ぶりに実習生として母校に戻ってきて、教員という立場で 過ごした時間は、最高の思い出であり、社会人として学ぶことがたくさんありました。生徒の皆さんも、４年後こうして待っていて くれる先生方がいると思います。それぞれの夢に向かって頑張ってほしいと思います。私自身この教育実習では、教師という職業の 厳しさを知り、また生徒たちからの応援の声や嬉しい声を聞き、教師としての一歩を再確認することができました。勝山先生はじめ、 沢山の先生方のご指導があり、生徒の皆さんの協力なしではできませんでした。 とても楽しい３週間を過ごすことができました。本当にありがとうございました。
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