Frei Lernen – das Ende der Didaktik? - Hochschule für Agrar

Hochschule für Agrar- und Umweltpädagogik Wien
Studientag 2016
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FreiLernen–dasEndederDidaktik?
Prof.Dr.RolfArnold
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DerMensch,daslernendeTier
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WirkönnenMenschenbegaben
DerMenschist–nimmtmandieErkenntnissederpädagogischenAnthropologieernst–„das
lernendeTier“.Diesbedeutet,dassdasLernenzumMenschlichengehört,wiedasAtmen.
AllenpädagogischenIllusionenzumTrotzheißtdiesaberauch:Eskannnurgefördert,nicht
entwickeltwerden.„Entwickeln“kanndaslernendeSubjektnurdas,wasinihmist,weshalbeine
WissensgesellschaftalleBemühungendaraufkonzentrierenmuss,allenMenschen–unabhängigvon
ihrersozialenHerkunft–diegleichenAnregungs-,Förderungs-undBegleitungskontextezugänglich
zumachen–eineAufgabe,diemanmitdemVerbum„begaben“(HeinrichRoth)bezeichnenkönnte.
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Inklusionistmöglich
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Menschensindlernfähig,aberunbelehrbar
DasbisheuteandauerndeÜbelderdersozialenSelektivitätdesdeutschenBildungs-und
LernerfolgesistnuranseinereinzigzugänglichenWurzelzubekämpfen:derUngleichheitder
Anregungs-undEntwicklungsbedingungenfürKindergehirne(vgl.Spitzer2007).
DieserEinschätzungfolgtauchdieneuereDidaktik,dieeineErmöglichungsdidaktikist.Sielöstsich
vondenAnsprüchendesInput(z.B.Maturitätskatalogen,Ausbildungs-undStudienplänen)und
richtetihrennüchternenBlickaufdieLernbewegungunddenKompetenz-OutcomederSubjekte.Sie
erschöpftsichauchnicht(mehr)derAusdeutungeinerlinearenVermittlungs-Illusion(„Wiekanndas
LehrergehirnetwasdemSchülergehirnübermitteln?“),sondernnimmtdieEinsichtendersystemischkonstruktivistischenLernforschungernst,diezuähnlichenEinsichtengelangen,wiedieneuere
Hirnforschung:
„SelbstdiebesteLehrkraftkannnichtstellvertretendfürdieLernendenlernen,siekannlediglichzur
Kooperationeinladenodergarverführen.DiewirksameAneignungdesNeuensowiedieEinübungund
HerausbildungvonKompetenzenisteineigenerProzess,zudemdieLehrenden(ver)führenkönnen,indemsie
dasSelbstlernenderLernendenermöglichen,anregenundunterstützendbegleiten.Dadurchbleibendie
Lernenden,wassieeigentlichschonimmergewesensind,auchwennsieesvergessenmussten:Eigentümer
ihreseigenenLernprozesses.IhrLernenistSelbstlernen“(Arnold2012,S.27).
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Ermöglichungsdidaktik
DieErmöglichungsdidaktiksprengtdieMuster,diedasdidaktischeDenkenunddieInszenierungvon
SchuleundLernenebensogeprägthaben,wiedieeigenenlernkulturellenErfahrungender
LehrerinnenundLehrer.NurschwerkönnendiesesichvoneinemErfahrungsmusterlösen,dessen
EntstehungundVerfestigungsieihrereigenenBiographieverdanken:Siehaben„gelernt“und
„erfahren“,dass
LernendasLehrenzwingendvoraussetzt,essomiteinenachlaufendeund
nachvollziehendeAktivitätist(=EnteignungdesLernens),
LernenineineminstitutionellenundgeregeltenRaumstattfinden„muss“,dessen
>heimlicherLehrplan<ihnendasGefühlstiftet,dasseshiermeistnichtumsieselbst,
sondernumeineSachegeht(=verloreneSelbstwirksamkeit),
dasGelehrte–leiderunvermeidbar?-sehrhäufigwiederverschwindetundsichnicht
nachhaltiginderKompetenzderLernendenauszudrückenvermag(=Vergessenslernen)
und
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Studientag 2016
dassLerneneineZumutungist,diemangernehintersichbringt,weshalbimeigenen
Lebenallesdaraufzustrebt,„ausgelernt“zuhaben(=verborgeneIdealisierungdes
Auslernens).
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LernkulturwandeldurchSelbstveränderung
DieermöglichungsdidaktischeFortbildungvonLehrendenstößtdeshalbhäufigaufdieinneren
Widerständederer,diedasLehrenalsprofessionellesMusterinperfektioniertzuhaben.„Wassoll
nurausmirwerden,wenndasLehrennichtmehrzurettenist?“istdieFrage,diesichLehr-und
Ausbildungskräftestellen.
DieSchaffungeineroutcomeorientiertenLernkulturwirddeshalbauchnichtgelingen,ohneeine
PräzisierungdergewandeltenKompetenzerwartungandieLehrendenselbst.Bildungsinstitutionen
müssendieKompetenzprofileandieLehrendenneubegründenundpräzisieren,undsiemüssen
glaubwürdigPersonalentwicklungsprozesseinGangsetzen,derenErfolgskriteriennüchterndarauf
bezogensind,obundinwieweitdieLehrendensichselbstaufeineUmgestaltungihrerbisherigen
PraxiseinlassenundnichtausderFrage,wie„zufrieden“sieselbstmitderneuansie
herangetragenen„Anmaßung“,sichz.B.zu„Lernberatern“zuentwickeln,selbstsind.Esistdie
WirksamkeitderVeränderung,welchesichinderoutcomeorientiertenLernkulturmehrundmehr
zumzentralenKriteriumderQualitätundProfessionalitätentwickelt.
Literatur:
Arnold,R.:Ermöglichen.TextezurKompetenzreifung.Baltmannsweiler2013.
Arnold,R.:Ichlerne,alsobinich.Einesystemisch-konstruktivistischeDidaktik.Heidelberg2007.
Arnold,R.:Wiemanlehrt,ohnezubelehren.29RegelnfüreineklugeLehre.DasLENA-Modell.Heidelberg
2012.
Arnold,R./Haecky,B.:DerEiddesSisyphos.2.Auflage.Baltmannsweiler2012.
Spitzer,M.:Lernen.GehirnforschungunddieSchuledesLebens.München2007.
DerVortragende
Univ.-Prof.Dr.RolfArnoldvertrittdasFachgebietPädagogik(insbesondereBerufs-und
Erwachsenenpädagogik)anderTechnischenUniversitätKaiserslautern.Nachmehrjähriger
FührungsfunktionineinerinternationalenOrganisation,leiteteArnoldab1992denAufbau
desheutigen„DistanceandIndependentStudiesCenter“(DISC)anderTUKaiserslauternzu
einerdergrößtenakademischenFernstudieneinrichtungeninDeutschland,demerheute
alsWissenschaftlicherDirektorvorsteht.ImJahr2002lehnteProf.ArnoldeinenRufandie
UniversitätTübingenab.Arnoldistseit2003derSprecherdesLeitungsgremiumsdes
„VirtuellenCampusRheinland-Pfalz“(VCRP)–einemHochschulnetzwerkmitheutemehr
als50.000StudierendenunderwarvieleJahreVerwaltungsratsvorsitzenderdes
„DeutschenInstitutsfürErwachsenenbildung“(DIE)inBonnsowieMitglieddes
InnovationskreisesWeiterbildungbeimBundesministeriumfürBildungundForschung
(BMBF).
ArnoldistalsinternationalersystemischerBeraterbeimAufbauvonBildungssystemen,derFührungskräfteentwicklung
undalsdidaktischerOrganisationsberaterbeimLernkulturwandelgrößererBildungsproviderengagiert.SeineKonzepte
derErmöglichungsdidaktik,desEmotionalenKonstruktivismus,derSystemischenPädagogikundderSubsidiärenFührung
beeinflussennichtnurdieWeiterbildungsentwicklung,sondernauchdieFührungskräftequalifizierungund
PersonalentwicklunginvielenUnternehmen.U.a.istProf.ArnoldanderLeitungderpostgradualenMasterprogramme
„Erwachsenenbildung“,„Personalentwicklung“,„Schulmanagement“und„SystemischeBeratung“anderTU
Kaiserslauternbeteiligt.
ZudenKonzeptendesemotionalenLernens,einerzeitgemäßenFührungspraxissowieeinermodernen
ErwachsenendidaktikhatArnoldu.a.dieBücher„DasSantiagoprinzip.SystemischeFührungimLernendenUnternehmen“
(2.Auflage2010)imSchneider-Verlag,dasauchalsHör-CDerhältlicheBuch„FührenmitGefühl“(2.Auflage,2011),die
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Bücher„SpirituelleFührung“(2012)imGabler-Verlagund„Wiemanführt,ohnezudominieren“(2012)imCarlAuerVerlagsowiedasBuch„Ermöglichen.TextezurKompetenzreifung“(2012imSchneiderverlag)vorgelegt.
WeitereInformationensowieDownloadsundAudio-sowieVideobzw.Vorlesungsaufzeichnungen:www.sowi.unikl./paedagogik
Fortbildung: LehrenalsLernbegleitungneudenken
Oder:WieichmeineRollealsLehrende(r)neufühlenundgestaltenkann
Modul1:EinführunginsystemischesDenkenundHandeln
Modul2:SystemischeLernmethoden
Modul3:KommunikationundKonfliktlösunginLehr-Lernprozessen
Worumgehtes?
Lehrendesindoftratlos,wiesiedieneuenAnregungenausderErziehungswissenschaftund
ErwachsenenbildungwirksamindereigenenPraxisaufgreifenundumsetzenkönnen
Diesysthemia-TrainerausbildungbegleitetsiebeidiesenVersuchen.DieseWeiterentwicklungund
VeränderungdereigenenKompetenzenzurFührung,AnregungundBegleitungvonLehrLernprozessensetzteigenesErlebenvoraus.
Wiegehenwirvor?
EinwirksamesLernenvonlehrendensetzteinKlimaderLeichtigkeitundBegegnungvoraus,für
dessenEntstehungwirindendreiWorkshopsEinigestunwerden–auch,indemwirsieemotional
zumSchwingenbringen:durchErprobenundAnwenden,d.h.nichtnurreflektierend,sondern
erlebend!
UnsereZielesind:
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WirholenSieinIhremBerufsalltagab,indemwirunsmitIhrenFragenundbeschäftigen.
Wirfragendanach,wieundwarumsieLehr-Lernsituationensoundnichtanders
interpretieren,empfinden.Undgestalten.
WirbegleitenSieaufdemWeg,sichFormeneinerlebendigenundnachhaltigen
GestaltungvonLehr-Lernsituationenzuerarbeiten.
HierfürtreffenwirunsineinerüberschaubarenGruppeausgewählterTrainerinnenundTraineran
einemschönenundruhigenOrt,dessenAmbientedazubeiträgt,sichfürneueWegezuöffnen.
Termine:
Do.-Sa.,aufAnfrage(Anreiseabends,Abreise15hamletztenTagamfrühenNachmittag)
PreisproModul:500.-EuroproPerson(zuzüglichMwSt.sowieUnterkunft-undVerpflegung
NähereInformationensowieeinedetaillieretBeschreibungderZieleundInhalteauf
persönlicheAnfragebei:[email protected]

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