Grobkonzept (Beispiel) Musik

Grobkonzept Musik
Sek I: Musik
Grobkonzept (Beispiel)
LP 21
Kompetenzbereich
Handlungsaspekte
Kompetenz MU.1.C.1.
Kompetenzstufe 3h
Kompetenzbereich
Handlungsaspekte
Kompetenz MU.4.A.1.
Kompetenzstufe 3i
Kompetenzbereich
Handlungsaspekte
Kompetenz MU.2.A.1.
Kompetenzstufe 3f:
Inhalt:
Umfang:
Voraussetzung pers./mat.:
Musik
Singen und Sprechen
Liedrepertoire
Die Schülerinnen und Schüler können Lieder aus verschiedenen Zeiten, Stilarten und Kulturen singen und verfügen über ein vielfältiges Repertoire.
Die Schülerinnen und Schüler können Lieder aus unterschiedlichen Stilarten singen, die sprachlichen Besonderheiten berücksichtigen und den damit verbundenen Ausdruck erproben.
Musizieren
Musizieren im Ensemble
Die Schülerinnen und Schüler können sich als Musizierende wahrnehmen und mit Instrumenten sowie Körperperkussion in ein Ensemble einfügen.
Die Schülerinnen und Schüler können Musik aus verschiedenen Kulturen, Epochen und Stilen im Klassenarrangement spielen.
Hören und Sich-Orientieren
Akustische Orientierung
Die Schülerinnen und Schüler können ihre Umwelt und musikalische Elemente hörend wahrnehmen, differenzieren
und beschreiben.
Die Schülerinnen und Schüler können musikalische Aspekte bewusst verfolgen und aufzeigen (z.B. Instrumentierung, Form, Interpretation).
Liedeinführung 'Aisha' mit Perkussions-Begleitung, Outlandish
3 Lektionen
Spieltechnik Instrumente bekannt / Latin-Percussion
Grobkonzept Musik
Lernziele /did.-methodische Hinweise
1. Lektion (MU.1.C.1.3h)
Die Schülerinnen und Schüler …
LZ 1 können die 1. Strophe des Liedes 'Aisha' mit guter Aussprache singen.
K: Liedeinführung
LZ 2 können das Lied 'Aisha' mit Bodypercussion, Cabasa,
Schellenring und Congas begleiten.
PA: Rhythmen von WT imitieren
LZ 3 können zwei unterschiedliche Versionen des Liedes 'Aisha'
mit eigenen Worten beschreiben.
EA mit Auswertung in PA
Lektionsablauf
- Aufwärmspiele / Perkussionsinstrumente spielen
- Einsingen / Liedeinsführung
- Hörauftrag
- Lied singen und mit Perkussion begleiten
Sek I: Musik
Medien/Aufgaben/Material
Bemerkungen
Liedblatt 'Aisha', Outlandish
Piano
Schwerpunkt LB Singen
Perkussions-Arrangement an WT
Bei Rhythmustraining beachten:
Perkussionsinstrumente: Cabasa, Schellen- Stühle haben Tische montiert
ring, Congas
Lap, CD Praxis des Musikunterrichts 77
Track 1,2
Bei Einsingübungen keine SuS einzeln Übungen vorzeigen lassen.
2. Lektion (MU.4.A.1.3i)
Die Schülerinnen und Schüler …
LZ 4
LZ 5
LZ 6
können das Lied 'Aisha' mit Cabasa, Schellenring, Conga,
Claves und Cowbell angepasst begleiten.
GA zu fünft
können die ersten 8 Takte des 'Aisha'-Refrains auswendig
mit Mikrofon singen.
kreieren als Gruppe ein eigenes Perkussions-Arrangement
und halten es grafisch fest.
PA mit Hilfestellung des L.
Perkussions-Arrangement Beamer
Schwerpunkt LB Musizieren
Perkussionsinstrumente: Cabasa, Schellenring, Congas, Claves, Cowbell
Zusätzliche Instrumente organisieren
Liedblatt 'Aisha'
Piano
Schreibzeug, Notizpapier
3. Lektion (MU.4.A.1.3i; MU.2.A.1.3f)
Die Schülerinnen und Schüler …
LZ 7
LZ 8
LZ 9
können die 1. Strophe und den Refrain von 'Aisha' als
Halbklasse vortragen.
können die Gesangsgruppe mit den Perkussionsinstrumenten begleiten.
K/2
können Instrumente und Formteile in einem Song erkennen und benennen.
Ziel: mp3-Aufnahme der beiden
Liedblatt und Playback 'Aisha'
Arrangement: Einzelne Instrumente auf A3 Halbklasssen
Perkussionsinstrumente: Cabasa, Schellenring, Congas, Claves, Cowbell
AB 'Hörauftrag'
Lap, CD MP77, Track 1,2,3
Formative Lernkontrolle: Hörauftrag
Aisha

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