Grobkonzept Musik Sek I: Musik Grobkonzept (Beispiel) LP 21 Kompetenzbereich Handlungsaspekte Kompetenz MU.1.C.1. Kompetenzstufe 3h Kompetenzbereich Handlungsaspekte Kompetenz MU.4.A.1. Kompetenzstufe 3i Kompetenzbereich Handlungsaspekte Kompetenz MU.2.A.1. Kompetenzstufe 3f: Inhalt: Umfang: Voraussetzung pers./mat.: Musik Singen und Sprechen Liedrepertoire Die Schülerinnen und Schüler können Lieder aus verschiedenen Zeiten, Stilarten und Kulturen singen und verfügen über ein vielfältiges Repertoire. Die Schülerinnen und Schüler können Lieder aus unterschiedlichen Stilarten singen, die sprachlichen Besonderheiten berücksichtigen und den damit verbundenen Ausdruck erproben. Musizieren Musizieren im Ensemble Die Schülerinnen und Schüler können sich als Musizierende wahrnehmen und mit Instrumenten sowie Körperperkussion in ein Ensemble einfügen. Die Schülerinnen und Schüler können Musik aus verschiedenen Kulturen, Epochen und Stilen im Klassenarrangement spielen. Hören und Sich-Orientieren Akustische Orientierung Die Schülerinnen und Schüler können ihre Umwelt und musikalische Elemente hörend wahrnehmen, differenzieren und beschreiben. Die Schülerinnen und Schüler können musikalische Aspekte bewusst verfolgen und aufzeigen (z.B. Instrumentierung, Form, Interpretation). Liedeinführung 'Aisha' mit Perkussions-Begleitung, Outlandish 3 Lektionen Spieltechnik Instrumente bekannt / Latin-Percussion Grobkonzept Musik Lernziele /did.-methodische Hinweise 1. Lektion (MU.1.C.1.3h) Die Schülerinnen und Schüler … LZ 1 können die 1. Strophe des Liedes 'Aisha' mit guter Aussprache singen. K: Liedeinführung LZ 2 können das Lied 'Aisha' mit Bodypercussion, Cabasa, Schellenring und Congas begleiten. PA: Rhythmen von WT imitieren LZ 3 können zwei unterschiedliche Versionen des Liedes 'Aisha' mit eigenen Worten beschreiben. EA mit Auswertung in PA Lektionsablauf - Aufwärmspiele / Perkussionsinstrumente spielen - Einsingen / Liedeinsführung - Hörauftrag - Lied singen und mit Perkussion begleiten Sek I: Musik Medien/Aufgaben/Material Bemerkungen Liedblatt 'Aisha', Outlandish Piano Schwerpunkt LB Singen Perkussions-Arrangement an WT Bei Rhythmustraining beachten: Perkussionsinstrumente: Cabasa, Schellen- Stühle haben Tische montiert ring, Congas Lap, CD Praxis des Musikunterrichts 77 Track 1,2 Bei Einsingübungen keine SuS einzeln Übungen vorzeigen lassen. 2. Lektion (MU.4.A.1.3i) Die Schülerinnen und Schüler … LZ 4 LZ 5 LZ 6 können das Lied 'Aisha' mit Cabasa, Schellenring, Conga, Claves und Cowbell angepasst begleiten. GA zu fünft können die ersten 8 Takte des 'Aisha'-Refrains auswendig mit Mikrofon singen. kreieren als Gruppe ein eigenes Perkussions-Arrangement und halten es grafisch fest. PA mit Hilfestellung des L. Perkussions-Arrangement Beamer Schwerpunkt LB Musizieren Perkussionsinstrumente: Cabasa, Schellenring, Congas, Claves, Cowbell Zusätzliche Instrumente organisieren Liedblatt 'Aisha' Piano Schreibzeug, Notizpapier 3. Lektion (MU.4.A.1.3i; MU.2.A.1.3f) Die Schülerinnen und Schüler … LZ 7 LZ 8 LZ 9 können die 1. Strophe und den Refrain von 'Aisha' als Halbklasse vortragen. können die Gesangsgruppe mit den Perkussionsinstrumenten begleiten. K/2 können Instrumente und Formteile in einem Song erkennen und benennen. Ziel: mp3-Aufnahme der beiden Liedblatt und Playback 'Aisha' Arrangement: Einzelne Instrumente auf A3 Halbklasssen Perkussionsinstrumente: Cabasa, Schellenring, Congas, Claves, Cowbell AB 'Hörauftrag' Lap, CD MP77, Track 1,2,3 Formative Lernkontrolle: Hörauftrag Aisha
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